1.2.4 生物体-【七彩作业】2024-2025学年新教材七年级生物学上册同步教学设计(冀少版2024)河北专版

生　物　体 课时目标 1.通过实例分析,理解植物体是一个统一的整体。 2.通过完成活动,亲身体验,理解人体是一个统一的整体;加深对概念的理解,发展科学思维。 3.在参与中体会,在实践中成长,学会辩证地看待事物和问题。 4.运用营养生长和生殖生长的关系解决农业生产中的实际问题,养成实事求是的科学态度。 学习重点:植物体是一个统一的整体;人体是一个统一的整体。 学习难点:理解生物体是一个统一的整体。 课时活动设计 人体是一个统一的整体。 教师提出问题——我们完成某种运动时,有哪些系统参与,是如何配合的?组织学生进行一个小活动。 活动内容: 1.请一名同学到讲台前深蹲、起立,重复做10次。 2.运动完成后,请这名同学谈谈自己的体会和感受。 3.其他同学思考:这名同学运动的过程中有哪些系统参与?各系统是如何配合的? 学生完成小活动并谈谈感受,分析总结。 1.深蹲运动后身体的变化:呼吸加深,心跳加快,腿酸等。 2.参与运动的系统:呼吸系统、循环系统、运动系统、神经系统和内分泌系统等。 3.这个运动是由神经系统和内分泌系统共同调节的,呼吸系统提供氧气,循环系统把氧气和营养物质运输到各个细胞,最后由运动系统完成。 教师结合发言及时点评——分析得非常好,这说明人体的各个系统既独立分工,又相互协调,密切配合,共同完成各种复杂的生命活动,从而使人体成为一个统一的整体。 设计意图:通过实际活动,活跃课堂气氛,加深学生印象,让学生自觉意识到人体各系统既分工又协调配合,共同完成人体的生命活动。 植物体是一个统一的整体。 教师为每个小组准备一株完整的油菜植株。引导学生观察并思考——油菜是一种常见的绿色开花植物,它有哪些结构,各结构又有什么功能?请各组同学认真观察各结构,并联系实际分析各结构的功能,并选代表展示。 教师给出观察提示: 1.按照一定顺序进行观察。 2.联系实际分析各结构的功能。 教师给出展示要求: 1.按照一定顺序,结合实物展示。 2.声音洪亮,落落大方。 学生结合实物展示,观察分析得出结论。 根:位于最下方的是植物的根,有吸收水分和营养的作用,还能固定植物。 茎:具有运输营养和支撑的作用。 叶:叶肉细胞中含有叶绿体,能进行光合作用,制造有机物。 花:开花之后会结果。 果实:里面有种子。 种子:播种后可以长出幼苗。 教师提问——各器官之间有什么关系? 学生讨论得出结论。 营养器官是给植物体提供营养的,植物体必须积累足够的营养才能开花结果。营养器官是繁殖器官的基础,繁殖器官影响营养器官的生长,植物体的各个器官,既相互制约又相互影响。植物体是一个统一的整体。 教师提出问题——在农业生产中,种植白菜和西红柿的时候,应采取怎样的措施? 学生讨论发言。 教师讲解——种植白菜时,应促进其营养器官的生长,抑制其开花结果;种植西红柿时,应促进其繁殖器官的生长,抑制其营养器官的生长。 教师提醒:种植某些作物时促进其繁殖器官生长是对的,但营养器官的生长也要得到保证。 设计意图:利用贴近学生生活的资料,让学生容易理解,有利于抓住学生的思维点。通过分析具体实例,理解营养生长和生殖生长的关系,培养学生归纳总结的能力和表达能力。 教师提问——如果把一个生物体比作一座大厦,生物体的细胞、组织、器官、系统各相当于大厦的哪一部分呢? 学生发言,各抒己见。 教师总结——这样类比只是为了同学们便于理解,事实上,生物体远比大厦要复杂得多。无论是微观上精妙的细胞结构,还是宏观上复杂的系统构成,都是大厦远不能比的。所以说生命真的伟大又神奇,而我们人类对于生命的探索还处于初级阶段,在接下来的学习过程中,就让我们带着勇于探索的心一起去认识自然界各种各样的生物,深入地学习了解它们吧。 设计意图:使学生认识到生命的伟大与神奇。让学生形成热爱生命、勤于思考、勇于探索的情感。 第二章　第四节　生物体 一、植物体是一个统一的整体 二、人体是一个统一的整体 课本“当堂练”。 巩固性作业: 《七彩作业》本节知识巩固、基础通关。综合性作业:《七彩作业》本节能力突破、素养达标。 教学反思   学科网（北京）股份有限公司 $$