2.1 从生活中认识几何图形-【七彩作业】2024-2025学年新教材七年级数学上册同步教学设计(冀教版2024)河北专版

课时目标 1.通过经历几何图形的抽象过程,进一步认识几何图形(立体图形和平面图形),并能用自己的语言描述常见几何图形的特征,进一步发展空间观念. 2.通过观察几何体模型,体会点、线、面是几何图形的基本要素,发展学生的抽象能力. 学习重点 从实物背景中得到几何图形的特征 学习难点 理解点、线、面是几何图形的基本要素. 课时活动设计 情境引入 多媒体展示图片让学生观察,从这些图片中物体的外观上看,它们是由不同形状和大小的几何体构成的吗?你都认识哪些图形?说一说. 设计意图:由现实图片引入,引导学生认真观察,鼓励学生用自己的语言,描述观察到的图形.图片展示丰富几何直觉,让学生发现生活中的物体都是由几何图形组合而成的,感悟数学几何学习的必要性. 探究新知 探究1　认识几何图形 1.观察上一活动中的图片,思考问题: (1)如果用一个“形状”来描述地球或月球,你会用什么图形来概括? (2)如果用一个“形状”来描述天坛,你会用什么图形来概括? 通过讨论,教师给出几何图形的概念:对于各种物体,如果不考虑它们的颜色、材质和质量等,而只关注它们的形状(如方的、圆的等)、大小(如长度、面积、体积等)和位置关系(如垂直、平行、相交等),就得到几何图形.如小学阶段学过的长方体、正方体、圆柱、圆锥、球、点、线段、三角形、四边形等,都是几何图形. 2.生活中还有哪些物体类似于常见的几何图形? 学生抢答,教师点评. 图形的形状、大小和它们之间的位置关系是几何研究的主要内容. 探究2　几何图形的分类 通过做一做,深化对几何图形的认识,明确几何图形与实物的区别和联系. 1.如图,请把下面的实物与相应的几何体用线连接起来: 2.如图,请把每个平面图形的名称写在它们下面的横线上. 　长方形　　　　　正方形　　　　　圆形　　　　　三角形　  学生自主填写,观察上面的几何体和平面图形,并思考几何图形包括哪两种?它们分别有什么特征? 学生小组交流,整理分类,教师点评. 师生共同归纳:几何图形包括立体图形(几何体)和平面图形,像长方体、圆柱、球等,它们都是立体图形.像线段、长方形、六边形、圆等,它们都是平面图形. 追问:说出所有认识到的几何图形,并尝试分类. 探究3　几何图形的基本要素 观察下面几何体,思考下列问题,并派学生代表回答: 问题1:通过观察,你能说出这些几何体是由什么围成的吗?这些几何体的异同点是什么? 解:几何体都是由面围成的.长方体有六个面,这些面都是平的;圆柱体有三个面,两个底面是平的,一个侧面是曲的;球有一个面,是曲的. 问题2:在长方体中,面与面交接(相交)的地方形成线,这样的线有几条?是直的还是曲的?在圆柱中,两个底面与侧面交接(相交)的地方形成线,这样的线有几条?是直的还是曲的? 解:在长方体中,有8条线,都是直的;在圆柱中,有2条线,都是曲的. 问题3:在长方体中,线与线交接(相交)的地方形成点,这样的点有几个? 解:8个. 师生共同归纳:包围着几何体的是面,面与面相交形成线.线与线相交形成点.点、线、面是几何图形的基本要素. 生活中不仅有静态的物体,还有很多动态物体也离不开几何图形,观察下面图片或用多媒体展示动画. 学生思考物体运动前、后的图形状态,并回答,教师归纳总结. 笔尖在纸上滑动　　汽车雨刷的摆动　　旋转门的转动 归纳:点动成线,线动成面,面动成体. 教师拿出一个三角板,引导学生观察,指出几何图形:点、线、面.并试着操作,绕三角板的三条边旋转,会形成什么样的立体图形? 设计意图:从学生熟悉的事物入手,充分利用学生已有经验,探索几何图形,使抽象概念具体化、形象化.通过合作学习,感悟知识的生成、变化、发展、激发学生联想和再创造能力.让学生主动参与学习,自己动手操作,不仅加深对知识的印象,还能化解学习的难度. 典例精讲 例1　如图,这是一个零件毛坯的示意图,这个几何体有几个面、几条棱、几个顶点? 解:有8个面,18条棱,12个顶点. 例2　观察图中的几何体,在横线上分别写出它们的名称. 　球　　　六棱锥　　　圆锥　　　　圆柱　  设计意图:通过例题讲解,及时练习所学内容,培养巩固训练、积极思考的习惯. 巩固训练 1.下列几何体中,是三棱柱的是(A) A.　　　　　B.　　　　　C.　　　　　D. 2.下列图形绕虚线旋转一周,能成为圆锥的是(C) A. B. C. D. 3.填空: (1)飞机飞行表演在空中留下漂亮的“彩带”,这个现象用数学知识解释为　点动成线　;  (2)硬币在桌面上转动时,看上去像球,这个现象用数学知识解释为　面动成体　.  设计意图:进一步巩固所学知识,加深对所学知识的理解,提高综合运用能力. 课堂小结 通过本节课的学习,你对几何体有什么新的认识吗? 1.怎样从实物中抽象出几何体? 2.几何图形可分为哪两种? 3.立体图形和平面图形之间有什么关系? 4.点、线、面、体之间的关系. 设计意图:通过课堂小结,培养学生勤于总结,善于反思的学习品质,及时回顾,使头脑中的知识结构化,增强对新知的理解和记忆. 课堂8分钟. 1.教材第65,66页习题A组第1,2,3题,B组第5,6,7题. 2.七彩作业. 2.1　从生活中认识几何图形 　 　　1.几何图形的分类. 2.点、线、面、体之间的关系. 点线面体 教学反思   学科网（北京）股份有限公司 $$