校园植物现状调查及优化建议（教师手册）

北京师范大学《基于学科融合的课程设计与评价方法研究》课题组 版权资料，禁止外传 校园植物现状调查及优化建议 教师手册 面向年级：7年级 学科：地理、生物、劳动、数学 2024年 北京师范大学《基于学科融合的课程设计与评价方法研究》课题组 版权材料，禁止外传 内部资料，禁止外传 学科网（北京）股份有限公司 课程概况 课程概况 跨学科主题名称 校园植物现状调查及优化建议 学科领域 地理、生物、劳动、数学 面向年级 7年级 课程开发者 韦成继（册亨县丫他民族中学）、苏德永（册亨县巧马镇中心学校） 课程背景 随着《义务教育地理课程标准（2022年版）》的深入实施，地理教育更加注重学生核心素养的培养，特别是地理实践力、综合思维和人地协调观的提升。新课程标准强调地理学习应贴近学生生活实际，通过解决实际问题来加深对地理知识的理解与应用。在此背景下，开展《校园植物现状调查及优化建议》这一课程显得尤为重要。 本课程旨在通过校园这一学生日常学习与生活的微缩环境，引导学生运用地理视角和方法，对校园植物现状进行全面而深入的调查。学生将走出教室，实地观察、记录并分析校园内植物的种类、分布、生长状况及其对校园环境的影响，从而培养地理实践力和综合思维能力。通过这一过程，学生不仅能够掌握植物分类、生态环境分析等基础知识，还能深刻体会到人类活动与自然环境的相互关系，树立人地协调观。 新课程教材鼓励学生将所学知识应用于实际问题解决中，本课程正好契合了这一要求。在调查基础上，学生将分组讨论并提出校园植物优化的具体建议，这一过程不仅锻炼了学生的创新思维和团队协作能力，还培养了他们的社会责任感和环保意识。通过提出并实施优化方案，学生将亲身体验到改变环境、创造美好校园的可能性，进一步增强地理学习的动力和兴趣。 参考的课程标准 “美化校园”跨学科主题学习中，提到“以小组为单位，利用校园平面图，尝试对校园环境进行合理规划，发现生活中的地理，学会利用地理知识和方法改善生活学习环境，提升社会责任感，增强热爱学校、热爱家乡的情感(地理、数学、劳动、美术等)在教师指导下，学会阅读校园平面图，分析校园用地结构和功能布局，提出相应的改进方案。” 单元设计 一、主题设计表 主题背景 校园作为我们日常学习和生活的地方，其植物种类丰富，对校园环境美化、生态平衡及学生身心健康有着重要影响。然而，随着校园建设的不断发展，一些植物可能面临生存挑战，如水土不适应、病虫害侵袭等。因此，我们需要对校园植物的现状进行调查，并提出合理的优化建议，以促进校园生态的可持续发展。 挑战任务 请你们组成小组，作为园艺设计师，对校园内植物的种类、数量、生长状况等进行调查，识别校园植物的种类，计算所占面积，分析位置布局等，分析存在的问题，并基于调查结果提出校园植物优化建议。最后，完成一份调查报告及优化建议方案。 知识概要 （完成任务需要的知识/能力/素养） 学科核心概念 生物多样性、地理环境与生物分布、植物生长与生态环境、植物病虫害防治。 问题解决的过程与方法 调查研究法、数据分析法、问题识别与解决方案设计 核心素养 沟通、协作、创新思维、环境保护意识 二、学习成果设计表 学习成果 校园植物优化建议方案 学习成果类型 □实物原型类 ☑方案规划类 □表演展示类 □思维外化类 学习成果评估标准 学习成果的评估标准 评估标准指向的知识/能力/素养 调查报告的完整性 是否包含植物种类、数量、生长状况等信息 数据分析的准确性 是否对调查数据进行了合理地分析，找出了问题所在 优化建议的可行性 优化的基本原则（功能性、科学性、艺术性、文化性和可持续性），提出的优化建议是否具有可操作性，能否有效解决问题 沟通协作能力 小组成员间是否有效沟通，共同完成了任务 3、 探究鱼骨图设计实践课 第4课 校园植物优化报告 结合优化建议，制定校园植物保护行动计划 通过团队协作，实施校园植物保护计划 挑战汇报课 第3课 校园植物现状的优化建议与成果展示 对收集到的植物数据进行整理和分析 根据数据分析结果，提出校园植物管理的优化建议 情境案例课 第1课 校园植物初探 园艺设计师的工作方法、原则 植物种类及其名称 植物基本生长环境和所需条件 技能实操课 第2课 校园植物调查方法与实地勘探 学习校园植物调查的基本步骤和记录方法 能够制定详细的实地勘探计划，明确调查范围和分工 通过实地勘探，收集校园植物的相关数据和信息 四、知识点列表 知识点 知识点详情 园艺设计师角色与职责 介绍园艺设计师的角色、职责、专业技能及职业发展，激发学生对园艺设计的兴趣与认识。 校园植物多样性初探 通过展示校园植物图片或视频，引导学生关注校园植物多样性，为后续调研活动做准备。 植物的分类与分布基础 教师讲解植物分类学基础、地理环境与生物分布等知识点，为实地调研提供理论依据。 校园植物调研实证方法与过程 教师提出问题，指导学生进行小组协作，设计并实施校园植物调研计划，包括实地考察、数据收集与分析等。 调研结果汇报与总结拓展 各小组汇报调查结果，分享发现与疑问，教师引导学生总结调研过程，拓展相关地理知识，强调人地协调观和可持续发展理念。 五、目标设计表 知识点 学习目标 落实的课序号 园艺设计师角色与职责 了解园艺设计师的角色、职责、专业技能及职业发展，激发学生对园艺设计的兴趣。 第一课 校园植物多样性初探 引导学生关注校园植物多样性，为后续调研活动做心理准备和知识铺垫。 第一课 植物的分类与分布基础 掌握植物分类学基础知识，理解地理环境与生物分布的关系，为实地调研提供理论支持。 第二课 校园植物调研实证方法与过程 学会设计并实施校园植物调研计划，掌握实证研究方法，培养地理实践力。 第三课 调研结果汇报与总结拓展 能够清晰汇报调研结果，分享发现与疑问，提升总结归纳能力；通过总结拓展，深化对人地协调观和可持续发展理念的理解。 第四课 第1课 《校园植物初探》 1.学习目标与知识点详情 学习目标 知识点 知识点详情 了解园艺设计师工作 园艺设计师主要职责、园艺设计原则 角色与职责、专业技能、工作流程与方法、职业发展 理解常见主要植物种类。 植物分类学基础 常见的植物分类方法，有按形态、生长环境等分类。具体有喜阴、喜阳。 理解植物与地理环境的关系。 地理环境与生物分布 不同植物如何适应不同的地理环境，如光照、水分、土壤等。 掌握基本的植物调查方法。 调查研究法 植物调查，包括记录植物种类、数量、生长状况等。 园艺植物（乔、灌、草等）设计规划与评估原则 掌握有效沟通的方法。 有效沟通的方法 积极倾听、清晰表达、处理异议。 全心关注对方，给对方反馈，不轻易打断对方回应对方情绪，问对问题，简要复述。 使用普通话，内容简练清晰，注意肢体语言避免指责，区分事实与观点。 认可和赞美，陈述事实，换位思考，委婉建议。 2.学习活动过程 学习活动顺序 教师行为及教学设计意图 学生行为及学习发生过程 学习活动1：导入 1.介绍园艺设计师角色与职责、专业技能、工作流程与方法、职业发展等 2. 通过展示校园植物图片或视频，引导学生关注校园植物多样性。 1-1.观看图片或视频，了解园艺设计师工作，激发对园艺设计师的兴趣 1-2. 观看图片或视频，激发对校园植物的兴趣。 学习活动2：知识准备-内化 2. （知识准备－内化：植物的分类与分布）教师讲解植物分类学基础、地理环境与生物分布等知识点。 2-1.（有哪些类别？如何分布？） 听教师讲解，理解概念、分类。 学习活动3：小组协作－外化 3.（小组协作－外化：实证方法和过程） 教师提出问题：校园里有哪些植物？这些植物各有什么生长特征？数量是多少？校园植物布局与规则是否科学？ 3-1. 小组内分工合作，完成初步调查任务。学生分组进行校园植物初步调查，记录植物种类、数量、生长状况等信息。对校园植物现状进行评估（评分）。 学习活动4：交流总结－迁移 4.（交流总结－迁移：总结拓展） 教师引导各小组汇报调查结果，分享调查过程中的发现与疑问。分享科学调查的过程，进行学习小结。 4-1.（分享总结） 各小组分别汇报小组讨论结果，跟随教师进行学习小结。 3.学习评估 1.学习评估方式表 学习目标 评估实施主体 （教师、学生、学习伙伴、系统、其它） 评估内容 （行为表现、方案、作品、试卷、学习单、其它） 数据采集方式 （观察、测验、考试、其它） 评估时间 （教学过程中、教学结束后） 了解园艺设计师工作 教师 学生在讨论中提及的园艺设计师工作内容 观察、讨论记录 教学过程中 初步认识校园内的主要植物种类 教师 学生的观察记录和学习单 观察、学习单提交 教学过程中、教学结束后 了解植物的基本生长环境和特征 学生 自我反思报告 自我反思 教学结束后 激发学生对校园植物的兴趣和好奇心 学习伙伴 小组讨论中的参与度和贡献 观察、讨论记录 教学过程中 理解校园植物优化基本原则 教师 学生对功能性、科学性、艺术性、文化性和可持续性原则的理解 观察、学习单提交、口头问答 教学过程中、教学结束后 2.学习评估量表 学习目标 新手★ 学徒★★ 熟练★★★ 出色★★★★ 了解园艺设计师工作 仅能简单提及园艺设计师的角色 能概述园艺设计师的主要职责和工作流程 能详细阐述园艺设计师的职责、专业技能及职业发展 能深入讨论园艺设计师在校园环境美化中的作用及未来趋势 初步认识校园内的主要植物种类 仅能识别少数几种植物 能识别并说出校园内一半以上的主要植物种类 能准确识别并描述校园内大多数植物种类 能详细列出校园内所有主要植物种类，并能分类说明 了解植物的基本生长环境和特征 对植物生长环境有模糊认识，不了解植物特征 能简单描述植物的生长环境和一些基本特征 能较全面地了解植物生长环境和主要特征 能深入分析不同植物的生长需求及其对环境的适应性 激发学生对校园植物的兴趣和好奇心 对校园植物无特别兴趣，参与度低 对校园植物有一定兴趣，愿意参与相关活动 对校园植物表现出浓厚兴趣，积极参与讨论和探索 成为校园植物探索的积极倡导者，能主动发起相关活动，影响他人 理解校园植物优化基本原则 对优化原则有模糊认识，不了解其重要性 能简单列举部分优化原则，但理解不深 能全面理解并解释功能性、科学性、艺术性、文化性和可持续性原则 能深入理解优化原则，并能在实际调查中灵活应用这些原则进行评估 第2课 《校园植物调查方法与实地勘探》 1.学习目标与知识点详情 学习目标 知识点 知识点详情 掌握校园植物调查的基本方法 调查方法 校园植物调查的基本步骤和记录方式 学会制定详细的实地勘探计划 勘探计划 制定调查范围、时间、人员分工等 了解不同植物在校园环境中的作用 植物与环境 分析不同植物在校园环境中的生态作用 2.学习活动过程 学习活动顺序 教师行为及教学设计意图 学生行为及学习发生过程 导入：勘探准备与意义探讨 教师通过展示校园植物现状，引出实地勘探的重要性，激发学生兴趣 学生回顾上节课内容，思考实地勘探对了解校园植物的意义 知识准备－内化：调查方法与计划制定 教师详细讲解校园植物调查的基本步骤、记录方式和实地勘探计划制定的要点 学生认真听讲，记录关键信息，理解并掌握调查方法和计划制定的技巧 小组协作－外化：制定勘探计划 指导学生分组讨论，结合所学知识制定自己小组的实地勘探计划，教师巡回指导 小组合作，讨论分工，共同制定详细的勘探计划，实践内化知识 交流总结－迁移：计划分享与反馈 组织各小组展示勘探计划，全班讨论计划的可行性和改进点，教师给予反馈 学生展示计划，听取同学和老师的建议，反思并优化自己的计划，促进知识迁移 课堂小结与任务布置 教师总结勘探计划制定的关键点，布置下节课实地勘探的任务 学生明确下节课任务，回顾本课所学，为实地勘探做好准备 3.学习评估 1.学习评估方式表 学习目标 评估实施主体 （教师、学生、学习伙伴、系统、其它） 评估内容 （行为表现、方案、作品、试卷、学习单、其它） 数据采集方式 （观察、测验、考试、其它） 评估时间 （教学过程中、教学结束后） 掌握校园植物调查的基本方法 教师 学生填写的调查记录表 观察 教学过程中 学会制定详细的实地勘探计划 学习伙伴 小组勘探计划 观察、讨论 教学过程中 了解不同植物在校园环境中的作用 学生 勘探报告中的分析与讨论部分 自我反思 教学结束后 2.学习评估量表 学习目标 新手★ 学徒★★ 熟练★★★ 出色★★★★ 掌握校园植物调查的基本方法 仅能识别部分调查步骤，记录不完整 能识别并基本完成调查步骤，记录较完整 能熟练掌握调查方法，记录详细准确 能灵活应用调查方法，提出改进建议 学会制定详细的实地勘探计划 勘探计划内容简单，缺乏细节 勘探计划内容较完整，但部分环节需指导 勘探计划详细，涵盖所有必要环节 勘探计划创新且高效，具有前瞻性 了解不同植物在校园环境中的作用 对植物与环境关系有模糊认识 能识别几种植物的基本生态作用 能较全面地分析植物与环境的关系 能深入分析植物对校园环境的多种影响，提出见解 第3课 《校园植物现状的优化建议与成果展示》 1.学习目标与知识点详情 学习目标 知识点 知识点详情 学会对调查数据进行整理和分析 数据分析 数据整理和分析的基本方法 提出校园植物优化的建议 优化建议 根据数据分析结果提出优化建议 展示研究成果 成果展示 成果展示技巧 2.学习活动过程 学习活动顺序 教师行为及教学设计意图 学生行为及学习发生过程 学习活动1：导入 介绍优化建议的重要性和成果展示的要求。 学生了解优化建议的目的和成果展示的重要性。 学习活动2：知识准备 讲解数据分析方法和方案设计技巧。 学生通过阅读资料、观看视频等方式获取相关知识。 学习活动3：小组协作 指导学生分组整合调研数据，根据优化原则，提出优化建议，准备成果展示。 学生通过小组讨论，整合信息，形成优化建议和展示材料。 学习活动4：成果展示 组织学生展示研究成果，包括分布图、调研报告和优化建议。 学生通过成果展示，接受同学和教师的反馈。 3.学习评估 1.学习评估方式表 学习目标 评估实施主体 （教师、学生、学习伙伴、系统、其它） 评估内容 （行为表现、方案、作品、试卷、学习单、其它） 数据采集方式 （观察、测验、考试、其它） 评估时间 （教学过程中、教学结束后） 提出优化建议和成果展示能力。 教师、学生 优化建议的创新性、可行性，成果展示的完整性和表达能力。 观察、测验、项目成果。 教学过程中、教学结束后。 2.学习评估量表 学习目标 新手★ 学徒★★ 熟练★★★ 出色★★★★ 提出优化建议和成果展示能力。 能够提出基本的优化建议并展示初步成果。 能够独立提出优化建议并进行有效展示。 能够提出创新性优化建议并进行精彩的成果展示。 能够提出具有深远影响的优化建议并进行卓越的成果展示。 第4课 《校园植物保护行动与实施》 1.学习目标与知识点详情 学习目标 知识点 知识点详情 了解校园植物保护的重要性 植物保护 植物保护的意义和紧迫性 制定并实施校园植物保护计划 保护计划 制定并实施校园植物保护计划 培养学生的团队协作能力和社会责任感 团队协作 培养学生的协作能力和责任感 2.学习活动过程 学习活动顺序 教师行为及教学设计意图 学生行为及学习发生过程 导入：保护行动的意义 强调校园植物保护的重要性，引出本课主题——保护行动的实施 学生思考保护行动对于校园植物健康生长的意义 知识准备－内化：保护原则与策略学习 介绍校园植物保护的基本原则和策略，包括科学方法、法律法规等 学生认真听讲，理解并掌握保护原则和策略，为制定保护计划打下基础 小组协作－外化：制定保护行动计划 指导学生分组讨论，结合优化建议制定详细的保护行动计划，包括目标、措施、时间表等 小组合作，分工明确，共同制定切实可行的保护行动计划，实践保护知识 模拟实践－体验：保护行动模拟实施 指导小组内模拟实施保护行动，讨论可能遇到的问题和解决方案，教师提供指导 学生通过模拟实践，体验保护行动的实施过程，锻炼问题解决能力 交流总结－迁移：计划分享与反思 组织各小组展示保护行动计划，全班讨论计划的可行性和改进点，教师总结反馈 学生展示计划，听取他人意见，反思计划中的不足，进一步优化计划，促进知识迁移和深化理解 课堂小结与后续任务布置 总结保护行动实施的关键点，布置后续保护行动的实施准备任务 学生明确后续任务，回顾本课所学，为实施保护行动做好准备 3.学习评估 1.学习评估方式表 学习目标 评估实施主体 （教师、学生、学习伙伴、系统、其它） 评估内容 （行为表现、方案、作品、试卷、学习单、其它） 数据采集方式 （观察、测验、考试、其它） 评估时间 （教学过程中、教学结束后） 了解校园植物保护的重要性 学生 学生对植物保护意义的理解表达 讨论、自我反思 教学过程中 制定并实施校园植物保护计划 教师、学习伙伴 学生提交的保护计划及其实施情况 观察、评议 教学结束后 培养学生的团队协作能力和社会责任感 教师、学习伙伴 学生在团队活动中的协作表现和社会责任感体现 观察、同伴评价 教学过程中、教学结束后 2.学习评估量表 学习目标 新手★ 学徒★★ 熟练★★★ 出色★★★★ 了解校园植物保护的重要性 对保护意义有浅显认识 能认识到保护的重要性，但缺乏具体行动 能主动宣传保护意义，参与保护行动 成为保护行动的倡导者，影响他人参与 制定并实施校园植物保护计划 计划内容简单，实施效果不佳 能制定基本计划并实施，但缺乏监督 计划详细且执行有力，有监督机制 计划创新高效，实施效果显著，有持续改进机制 培养学生的团队协作能力和社会责任感 在团队中表现被动，责任感不强 能参与团队活动，承担一定责任 在团队中发挥积极作用，责任心强 成为团队核心，展现强烈的领导力和社会责任感 4. 参考资源 [1]义务教育教科书.地理（七年级上册）.中国地图出版社.2023:126-128 [2]崔允漷 王少非 杨澄宇 周文叶 雷浩 新课程关键词 教育科学出版社 2023（10） $$