第2单元测试卷-【新课程能力培养】2024-2025学年高中语文选择性必修下册同步练习（统编版）

第二单元测试卷 (时间: 120 分钟　 满分: 150 分) 一、 现代文阅读 (35 分) (一) 现代文阅读Ⅰ (本题共 5 小题, 18 分) 阅读下面的文字, 完成 1 ~ 5 题。 材料一: 戏剧是由演员扮演人物、 当众表演故事的 艺术, 小说是塑造人物、 叙述故事、 描写环境 的艺术。 戏剧与小说有着不同的艺术规定性和 基本风貌。 小说故事的时间、 地点的变更完全没有限 制, 于是情节可以有大的容量; 而戏剧是将事 件的发生直接呈现在舞台上, 作家对故事情节 的支配必须受到舞台演出的限制, 追求情节单 纯集中, 不枝不蔓。 西方经典戏剧理论 “三一 律” 规定: 剧本创作必须遵守时间、 地点和行 动的一致, 即只允许有一个故事线索, 发生的 时间不能超过一天, 必须只有一个地点。 法国 古典主义戏剧理论家布瓦洛把它解释为 “要用 一地、 一天内完成的一个故事从开头直到末尾 维持着舞台充实”。 小说的媒介是语言, 以叙述为主, 诉诸读 者的智力和想象; 而戏剧的媒介则是演员的肢 体和言语, 以直观展示为主, 诉诸观众的视觉 和听觉。 演员不能像小说那样插入作者的叙述、 描写、 观感、 议论。 高尔基在 《论剧本》 中 说: “剧本要求每个剧中人物用自己的语言和行 动来表现自己的特征, 而不用作者的提示。” 叙 述与展示的不同带来的另一个区别是: 小说倾 向于表现过去时, 而戏剧则表现现在进行时。 英国戏剧理论家马丁·艾思林说: “任何叙述形 式都趋向过去已发生而现在结束了的事件, 那 么戏剧的具体性正是发生在永恒的现在时态中, 不是彼时彼地, 而是此时此地。” 所以, 戏剧中 表现过去发生的事件往往比较棘手, 以前多靠 人物的叙述回顾。 小说的故事是提供给私人阅读的, 阅读的 方式可以完全自由, 情绪也可以随意调节, 但 是观众走进剧场看一出戏的情形则不同, 它是 一种集体欣赏。 戏剧的故事必须一开始就引起 观众的兴趣, 并且要维持这个兴趣到戏剧的终 结。 如果观众感觉乏味, 难免随时离场, 这会 影响戏剧演出的效果。 情绪效果的限制要求戏 剧故事必须加快情节发展的节奏, 且保持情节 的张力和变化, 这就需要戏剧中有冲突、 悬念、 突转和发现。 英国的威廉·阿契尔在其 《剧作 法》 中说: “我们可以称戏剧是一种激变的艺 术, 就像小说是一种渐变的艺术一样, 正是这 种发展进程的缓慢性, 使一部典型的小说有别 于一个典型的剧本。” (摘编自陈军 《论戏剧与小说的文体区别 及沟通》 ) 材料二: 实际上, 各种艺术形式的界限, 并不是一 道铜墙铁壁。 莱辛的 《拉奥孔》 一书是专门研 究 “画与诗的界限” 的, 从题材、 媒介、 心理 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 11 功能、 艺术理想等方面突出地指出画和诗的分 别, 但也没有抹杀画和诗的联系。 同样, 戏剧 与小说也有它文体相通的一面, 比如都符合亚 里士多德的 “摹仿说”, 都具有 “客观原则”, 都要用故事、 性格描写和对话等共通要素来写 作。 所以, 别林斯基在 《诗歌的分科和分类》 一文的最后指出: “虽然所有这三类诗歌, 都是 作为独立的因素, 彼此分离地存在着, 可是, 当出现在个别的诗歌作品里的时候, 它们相互 之间不是经常划着明显的界限的。 相反, 它们 常常混杂在一起而出现, 因此, 有的按照形式 来看是叙事的作品, 却具有戏剧的性质, 反之 亦然。” 事实上, 一些有革新精神的剧作家都善 于将小说的美学因素和艺术方法融汇到戏剧领 域里来, 从而突破传统的戏剧规则, 莎士比亚 如此, 契诃夫如此, 布莱希特如此, 老舍亦如 此。 莎士比亚的戏剧结构吸收了小说叙述的线 性特征, 一反古希腊戏剧所遵守的 “三一律” 模式, 而采取 “开放式” 戏剧结构, 大胆地突 破了戏剧的时空限制。 契诃夫则是用小说的方 法来写剧本, 他在写给苏沃林的信中说: “剧本 我已经写完。 强劲地开始, 平静地结束———违 反戏剧艺术的一切法规, 像一部小说。” 苏联作 家米哈依尔·罗申就认为: “契诃夫之所以能写 剧本是因为他的小说风格十分简洁, 没有拖泥 带水的描写。” 可以说, 正是由于契诃夫的戏剧 与小说文体上的沟通, 才使得他的戏剧成为苏 联前所未有的崭新的艺术形式, 并由此促发斯 坦尼斯拉夫斯基对舞台导表演体系的变革。 而 布莱希特标举 “记叙性戏剧”, 实际上是把更 明显的小说因素注入了戏剧之中, 使得戏剧不 仅限于展示和表演, 而且可以像小说一样的叙 述。 布莱希特的戏剧常常在舞台上增加一个叙 述人, 通过他来交代时代背景, 介绍故事情节, 并对舞台上发生的人和事做适当的评价和议论, 从而达到他所追求的间离效果。 同样, 老舍所 谓 “新的尝试” 也是把小说的优长带到戏剧中 来。 众所周知, 老舍是以一个小说家的身份改 行写戏剧的, 作为一种 “前结构”, 其小说思 维必然对其戏剧创作产生影响, 正是小说对他 戏剧创作的影响和冲击才使他 “没有完全叫老 套子捆住”。 王新民在 《中国当代话剧艺术演 变史》 一书中就认为老舍的戏剧是一种 “小说 体戏剧”, 其文体特征是: 人物第一、 重人物性 格塑造而弱化 “冲突”、 多人多事、 没有贯穿 始终的冲突等。 陈瘦竹在 《论老舍剧作的艺术 风格》 一文中也明确指出这一点, 他说: “这 样一种结构形式, 足以扩大舞台容量, 开拓形 象的深度, 在反映生活的丰富性和多样性上, 能使戏剧接近小说, 而比小说更鲜明突出。” 以 上种种都证实了莱辛的一句名言: “不是规则创 造天才, 相反, 天才始终都可突破规则。” 应该 指出, 戏剧与小说文体沟通的意义和价值是明 显的, 这种文体之间的沟通较好地克服了戏剧 文体的局限性, 丰富了戏剧的自身存在, 拓展 了戏剧的创作空间, 更加充分地发挥了作家的 创造才能, 同时也让读者强烈地感受到艺术探 索的无限多样的可能性。 莎士比亚、 契诃夫、 布莱希特、 老舍等作家的成功都有力地证明了 这一点。 当然, 从其他艺术中吸收营养是可以 的, 却不能丧失自己的艺术本性, 而且吸收不 是模仿, 不是生吞活剥, 而是要经过消化, 经 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 12 过再创造。 (选自陈军 《论戏剧与小说的文体区别及 沟通》 ) 1. 下列关于原文内容的理解和分析, 不正 确的一项是 (3 分) (　 　 ) A. 戏剧有舞台演出的时空限制, 西方经 典戏剧理论 “三一律” 对此作出严格 规定。 B. 与戏剧借助演员肢体、 言语的直观展 示相比较, 小说借助语言的叙述更加 自由。 C. 戏剧为了持续引发观众的兴趣, 在一开 始时就必须有冲突、 悬念、 突转和发现。 D. 小说情节发展进程的缓慢性受小说的 私人阅读方式和阅读时情绪的可调性 影响。 2. 下列对原文论证的相关分析, 不正确的 一项是 (3 分) (　 　 ) A. 戏剧作家跟小说家相比, 进行剧本创 作时不能天马行空, 会受到很多因素 的制约。 B. 小说表现的是已经发生了的历史事件, 而戏剧则表现的是现在正在发生的 事件。 C. 文章运用了对比的论证手法, 用以突出 戏剧与小说两种艺术形式的基本差异。 D. 文章运用了引证的论证手法, 名人的这 些精辟论述为作者的观点增加了权威性。 3. 根据原文内容, 下列说法不正确的一项 是 (3 分) (　 　 ) A. 莎士比亚吸收了小说叙述的线性特征, 采取 “开放式” 戏剧结构, 突破了戏 剧的时空限制, 一反古希腊戏剧所遵 守的 “三一律” 模式。 B. 契诃夫用小说的方法来写剧本, 成为苏 联前所未有的崭新的艺术形式, 在戏剧 与小说文体上成功沟通促发其对舞台导 表演体系的变革。 C. 布莱希特标举 “记叙性戏剧”, 把小说 因素注入戏剧, 使戏剧不仅限于展示和 表演, 还可以像小说一样叙述, 达到他 所追求的间离效果。 D. 老舍进行 “新的尝试”, 把小说的优长 带到戏剧中来, 创作出 “ 小说体戏 剧”, 扩大舞台容量, 开拓形象的深 度, 拓展戏剧创作空间。 4. 请根据材料一的内容, 在下面图表的空 格处补写出恰当内容。 (3 分) 戏剧和小说的文体区别 情节 媒介 欣赏方式 情绪效果 戏剧 ①　 　 　 　 肢体和言语 ②　 　 　 　 激变 小说 可以大容量 ③　 　 　 　 自由阅读 渐变 　 　 5. 材料二指出: “各种艺术形式的界限, 并不是一道铜墙铁壁。” 请再举一例论证这一观 点, 不得使用材料中的事例。 (6 分) 　 　 (二) 现代文阅读Ⅱ (本题共 4 小题, 17 分) 阅读下面的文字, 完成 6 ~ 9 题。 琐忆 (节选) 唐　 弢 当我还不曾和鲁迅先生相识的时候, 时常 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 13 听到有人议论他: “鲁迅多疑。” 有些人还绘声 绘色, 说他如何世故, 如何脾气大, 爱骂人, 如何睚眦必报。 一次一次的造谣毁谤, 也可以 将真相埋没。 我于是相信了, 不敢去接近他。 不过也曾有过一个时期, 的确很想见见鲁 迅先生。 1933—1934 年之间, 鲁迅先生经常在 《申报》 副刊 《自由谈》 上写稿, 为了避免反 动派的检查, 他不断更换笔名。 我当时也在这 个副刊写些同类性质的文章, 那些看文章 “专 靠嗅觉” 的人, 以为这又是鲁迅的化名。 他们 把我写的文章, 全都记在鲁迅先生的名下, 并 且施展叭儿狗的伎俩, 指桑骂槐, 向鲁迅先生 “呜呜不已”。 自己做的事情怎么能让别人去承 担责任呢? 我十分内疚, 很想当面致个歉意, 但又害怕鲁迅先生会责备我, 颇有点惴惴不安。 正当想见而又不敢去见的时候, 由于一个偶然 的机缘, 我与鲁迅先生不期而遇, 互通姓名之 后, 鲁迅先生接着说: “唐先生写文章, 我替你在挨骂哩。” 一切都在意料之中, 一切又都出于意料之 外。 我立刻紧张起来, 暗地里想: 这回可要挨 他几下了。 心里一急, 嘴里越是结结巴巴。 鲁 迅先生看出我的窘态, 连忙掉转话头, 亲切 地问: “你真个姓唐吗?” “真个姓唐。” 我说。 “哦, 哦,” 他 看 定 我, 似 乎 十 分 高 兴, “我也姓过一回唐的。” 说着, 就笑了起来。 我先是一怔, 接着便明白过来了: 这指的 是他曾经使用 “唐俟” 这笔名, 他是的确姓过 一回唐的。 于是, 我也笑了起来。 半晌疑云, 不, 很久以来在我心头积集起来的疑云, 一下 子, 全都消尽散绝了。 从那一次和以后多次的交谈中, 鲁迅先生 给我的印象始终是: 平易近人。 他留着浓黑的 胡须, 目光明亮, 满头是倔强得一簇簇直竖起 来的头发, 仿佛处处在告白他对黑暗社会的不 调和。 然而这并不妨碍他的平易近人, “能憎, 才能爱”, 或者倒可以说, 恰恰是由于这一点, 反而更加显得他的平易近人了吧。 他和青年们谈话的时候, 不爱使用教训的 口吻, 而是以自己的行动, 以有趣的比喻和生 动的故事, 作出形象的暗示, 让人体会到应该 这样, 不应该那样。 有些青年一遇上夸夸其谈的学者, 立刻便 被吓倒, 自惭浅薄; 这种时候, 鲁迅先生便又 鼓励他们说: “一条小溪, 明澈见底, 即使浅 吧, 但是却浅得澄清, 倘是烂泥塘, 谁知道它 到底是深是浅呢? 也许还是浅点好。” 记得在闲谈中, 鲁迅先生还讲起一些他和 青年交往的故事, 至于自己怎样尽心竭力, 克 己为人, 却绝口不提。 有一次, 我从别处听来 一点掌故, 据说在北京的时候, 有个并不太熟 的青年, 靴子破了, 跑到鲁迅先生住着的绍兴 县馆, 光着脚往床上一躺, 让鲁迅先生提着靴 子上街, 给他去找人修补。 他睡了一觉醒来, 还埋怨补得太慢, 劳他久等呢。 “有这回事吗?” 我见面时问他。 “呃, 有这回事。” 鲁迅先生说。 “这是为的什么呢?” “进化论嘛!” 鲁迅先生微笑着说, “进化 论牵制过我, 但也有过帮助。 那个时候, 它使 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 14 我相信进步, 相信未来, 要求变革和战斗。 这 一点 终 归 是 好 的。 人 的 思 想 很 复 杂, 要 不 然……你看, 现在不是还有猴子吗? 嗯, 还有 虫豸。 我懂得青年也会变猴子, 变虫豸, 这是 后来的事情。 现在不再给人去补靴子了, 不过 我还是要多做些事情。 只要我们努力, 他们变 猴子和虫豸的机会总可以少一些, 而且是应该 少一些。” 鲁迅先生对待敌人, 对待变坏了的青年, 是决不宽恕, 也决不妥协的, 也许这就是有些 人觉得他不易接近的缘故吧。 在苦难的梦魇一样的日子里, 鲁迅先生不 止一次地给我以勇气和力量。 他的深刻的思想 时时散发出犀利的光彩, 说话时态度镇静, 亲 切而又从容, 使听的人心情舒畅, 真个有 “如 坐春风” 的感觉。 站在鲁迅先生面前, 我有好 几次都想大声呼喊: 我爱生活! 我爱一切正义 和真理! 写于鲁迅八十诞辰之时, 北京。 (选自 《人民文学》, 有删改) 6. 下列对文本相关内容的理解与分析, 不 正确的一项是 (3 分) (　 　 ) A. 作者在认识鲁迅先生前常听人议论鲁 迅多疑、 世故、 脾气大、 爱骂人、 睚 眦必报, 等等, 信以为真, 也就不敢 去接近他了。 B. 作者唐弢和鲁迅先生在 《自由谈》 发 表同类性质的文章, 且因鲁迅经常更 换笔名, 所以他们被反动派检查人员 视为一人。 C. 在对鲁迅先生进行肖像描写时, 作者 用形容性格的 “倔强” 修饰 “头发”, 看似不合理, 却更能体现鲁迅先生的平 易近人。 D. 鲁迅先生爱憎分明, 对待热爱生活、 热爱正义和真理的青年充满热忱, 指 点迷津, 而对待变坏了的青年决不宽 恕和妥协。 7. 下列对文本艺术特点的理解与鉴赏, 不 正确的一项是 (3 分) (　 　 ) A. 作者以 “琐忆” 为题, 从自己年轻时 与鲁迅交往的往事中选取了几个片段, 以小见大, 从中折射出鲁迅精神的 光辉。 B. 作者采用欲扬先抑手法, 先渲染流言中 的鲁迅如何难接近, 后通过叙述与鲁迅 的交往, 突出鲁迅的从容、 亲切和 深刻。 C. 在回忆鲁迅鼓励青年树立信心时, 引述 先生 “小溪” 和 “ 烂泥塘” 的比喻, 体现他的真知灼见和对青年的循循 善诱。 D. 作者善于运用成语表情达意, “睚眦必 报” “夸夸其谈” “平易近人” 等形象 地表现了鲁迅在不同人心中的印象和 特点。 8. 请结合文本简要分析进化论对鲁迅产生 的影响。 (5 分) 　 　 9. 本文综合运用了多种表达方式, 请结合 文本简要赏析这种写法的表达效果。 (6 分) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 15 　 　 二、 古代诗文阅读 (35 分) (一) 文言文阅读 (本题共 5 小题, 20 分) 阅读下面的文言文, 完成 10 ~ 14 题。 薛收, 字伯褒。 蒲州汾阴人。 隋内史侍郎 道衡子也, 出继从父孺。 年十二, 能属文。 以 父不得死① 于隋, 不肯仕。 郡举秀才 ∙ ∙ , 不应。 闻高祖 ∙∙ 兴, 遁入首阳山, 将应义举。 通守尧君 素觉之, 迎置其母城中, 收不得去。 及君素东 连王世充, 遂挺身归国。 房玄龄亟言之秦王, 王召见, 问方略。 所对合旨, 授府主簿, 判陕 东大行台金部郎中。 是时方讨世充, 军事繁综, 收为书檄 ∙ 露布②, 或马上占辞, 该③ 敏如素构, 初不窜定。 窦建德来援, 诸将争言敛军以观贼 形势。 收独曰: “不然。 世充据东都, 府库盈 衍。 其兵皆江淮选卒正苦乏食尔是以求战不得􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 为我所持􀪍􀪍􀪍􀪍。 今建德身总众以来, 必飞毂 ④ 转粮, 更相资哺, 两贼连固, 则伊、 洛间胜负未可岁 月定也。 不若勒诸将严兵缔垒, 浚其沟防, 戒 毋出兵。 大王亲督精锐据成皋, 厉兵按甲, 邀 建德路。 彼以疲老, 当吾堂堂之锋, 一战必举。 不旬日, 二贼可缚致麾下 ∙∙ 矣。” 王曰: “善。” 遂禽建德, 降世充。 王入观隋宫室, 且叹炀帝 无道, 殚人力以事夸侈。 收进曰: “始皇兴阿房 而秦祸速, 文帝罢露台⑤ 而汉祚永。 后主曾不 是察, 奢虐是矜, 死一夫之手, 为后世笑, 何 此之能保哉?” 王重其言, 俄授天策府记室参 军。 从平刘黑闼, 封汾阴县男。 尝上书谏王止 畋猎, 王答曰: “览所陈, 知成我者, 卿也。 明 珠兼乘, 未若一言, 今赐黄金四十铤。” 武德七 年, 寝疾。 王遗使临问, 相望于道。 命舆疾至 府, 亲举袂抚之, 论叙生平, 感激涕泗。 卒, 年三十三。 王哭之恸, 因遣使吊祭, 赠帛三 百段。 (节选自 《新唐书·薛收传》 ) 【注释】 ①不得死: “不得其死” 的省略, 意思是 不得善终。 ②露布: 古指不封口的文书、 奏章等。 ③ 该: 同 “赅”, 完备。 ④毂 (gǔ): 本意是指车轮中心 的圆木, 借指车轮或车。 ⑤露台: 露天台榭。 10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断 句, 请选出相应位置的标号 (3 分) (　 　 ) 其兵皆江淮选卒 A 正苦乏食 B 尔 C 是以求 战 D 不得 E 为 F 我所持 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解 说, 不正确的一项是 (3 分) (　 　 ) A. 秀才, 通称才之秀者。 汉以来成为荐 举人员科目之一。 唐初置秀才科, 后 逐渐成为对一般读书人的泛称。 B. 高祖, 古代帝王的庙号。 庙号指帝王死 后在太庙立室奉祀并追尊的封号。 著名 人物有隋高祖杨坚、 唐高祖李渊等。 C. 檄, 古代官方文书所用木简, 长尺二 寸, 多作征召、 晓谕、 申讨、 报捷等 用。 后泛称这类官方文书为檄。 D. 麾下, 谓将旗之下, 即为将帅的部下 之意, 或用于对将帅本人的敬称。 如 辛弃疾诗句 “八百里分麾下炙”。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析, 不正确的一项是 (3 分) (　 　 ) A. 薛收有气节, 以义为先。 薛收因为父亲 冤死在隋朝, 所以拒绝在隋为官。 听说 高祖起兵, 便起义响应, 后被房玄龄推 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 16 荐给秦王, 得到秦王的信任和重用。 B. 薛收有才名, 文思敏捷。 薛收十二岁时 就能写作文章, 征讨王世充时的檄文等 由薛收执笔写作, 他有时在马背上口授 文辞, 敏捷得就像预先构思好的一样。 C. 薛收有胆略, 见解独到。 面对窦建德 增援王世充, 薛收建议整治军队, 构 筑壁垒, 占据要地, 养兵蓄锐, 阻截 窦建德的通道, 最终活捉窦建德, 收 降王世充。 D. 薛收受器重, 英年早逝。 薛收的进谏多 次得到秦王的重视和采纳。 薛收病重, 秦王不仅遣使问候, 还亲自慰问, 与他 叙谈往事。 薛收去世时年仅三十三岁。 13. 把文中画直线的句子翻译成现代汉语。 (8 分) (1 ) 彼 以 疲 老, 当 吾 堂 堂 之 锋, 一 战 必举。 　 　 (2) 明珠兼乘, 未若一言, 今赐黄金四 十铤。 　 　 14. 薛收多次进谏秦王李世民, 每每得到 赞许和采纳。 结合文本简要分析薛收进谏成功 的原因。 (3 分) 　 　 　 (二) 古代诗歌阅读 (本题共 2 小题, 9 分) 阅读下面这首唐诗, 完成 15、 16 题。 狂　 夫 杜　 甫 万里桥西一草堂, 百花潭水即沧浪。 风含翠篠①娟娟净, 雨裛②红蕖③冉冉香。 厚禄故人书断绝, 恒饥稚子色凄凉。 欲填沟壑④唯疏放, 自笑狂夫老更狂。 【注释】 ①篠 (xiǎo): 细小的竹子。 ②裛 (yì): 滋润。 ③蕖 (qú): 荷花。 ④填沟壑: 把尸体扔到山 沟里去。 这里指穷困潦倒而死。 15. 下列对这首诗的赏析不正确的一项是 (3 分) (　 　 ) A. 首联之中涵纳 “ 万里桥” 与 “ 百花 潭”、 “草堂” 与 “沧浪”, 展现极有 次第, 使读者目接一路风光, 为下文 写 “狂” 作铺垫。 B. 颔联两句分咏风雨, 而第三句风中有 雨, 这从 “净” 字可以体味; 第四句 雨中有风, 这从 “ 香” 字可以会心, 充分体现出用语之妙。 C. 颈联句法是 “上二下五”, “厚禄” “恒 饥” 前置句首显著地位, 这种倒装句 式虽然不够对仗, 但突出强调 “恒饥” 的贫困处境。 D. 尾联中, “狂” 字出现了两次, 重复使 用表达出诗人疏放的人生态度, 这种 态度不但没有随同岁月流逝而衰退, 反而越来越强了。 16. 杜甫常在一首诗中融入优美的景物与 潦倒的处境, 抒写不屈的情怀。 请以本诗为例, 对这种融合手法作简要分析。 (6 分) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 17 　 　 (三) 名篇名句默写 (本题共 1 小题, 6 分) 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 (6 分) (1) 《氓》 中写女子回忆小时候与氓嬉戏 玩耍的快乐场景的句子是 “　 　 　 　 　 　 　 　 , 　 　 　 　 　 　 　 　 ”。 (2) 《蜀道难》 中写蜀道蜿蜒曲折的特点 的句子是 “ 　 　 　 　 　 　 　 　 , 　 　 　 　 　 　 　 　 ”。 (3) 《扬州慢 (淮左名都) 》 中写芍药花 自生自灭, 无人欣赏的情形的句子是 “ 　 　 　 　 　 　 　 　 , 　 　 　 　 　 　 　 　 ”。 三、 语言文字运用 (20 分) 阅读下面的文字, 完成 18、 19 题。 我毕竟是曾经腾波踏浪、 捕鱼捉蟹的 “海 碰子”, 对大海有着零距离的拥抱和观察。 5 年 前我在獐子岛采风时, 也表演了一下当年的勇 武: 全身披挂, 以 “海碰子” 的姿势, 一个猛 子扎进海里。 海底一片明亮, 确实是当年童话 般的海———像一个透明大鱼缸, 海藻摇曳, 游􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 鱼飘然, 憨厚的黑鱼朝我瞪着莫名其妙的大眼􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 睛􀪍……然而这次采风仅有一天半的时间, 要参 观海珍品的良种厂、 贝类加工中心、 信息化展 馆、 养老院……①　 　 　 　 , 只好利用晚饭之 后的时间, “扎进” 渔村里, 寻找饱经风霜的 老渔人。 很快我就发现一个满脸布满浪花般皱 纹的老渔人, 他悠闲地坐在路边的石块上乘凉。 还没等我开口, 他就用咸盐般的海味嗓门, ②　 　 　 　 , “是来岛上绿优 (旅游) 的吧!” 我兴奋极了, 也就以 “绿优” 的身份与他聊起 来。 他说海里的鱼厚 (多的意思) 着哪, 能干 的人, 俩人合伙钓鱼, 一年下来二三十万…… 我听得耳热眼红, 我还呕心沥血地写什么小说 呀, ③ 　 　 　 　 , 一 年 就 能 钓 出 好 几 个 长篇呢…… 18. 下列各项中, 涵盖了文中画波浪线句 子所使用的修辞手法的一项是 (3 分) (　 　 ) A. 梅须逊雪三分白, 雪却输梅一段香。 B. 君不见高堂明镜悲白发, 朝如青丝暮 成雪。 C. 杨花榆荚无才思, 惟解漫天作雪飞。 D. 纵使相逢应不识, 尘满面, 鬓如霜。 19. 请在文中横线处补写恰当的语句, 使 整段文字语意完整连贯, 内容贴切, 逻辑严密, 每处不超过 15 个字。 (6 分) 　 　 20. 阅读下面一段文字, 在横线处补写恰 当的语句, 使整段文字语意完整连贯, 每处不 超过 20 个字。 (6 分) 传统节庆与文学艺术关系密切, 如①　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 …… 都与传统节庆有着千丝万缕的联系, 传统节庆 这一民俗, 无论在形式上还是内容上, 都给中 国的文学艺术以强烈深刻的启发、 刺激。 另一 方面, 各种文学艺术与传统节庆文化结缘之后, 又大大活跃了节庆气氛, 扩展了节庆影响。 古 诗有云: “有雪无梅不精神, 有梅无诗俗了 人。” 我们则可以说, 有人类社会而无节庆活动 则无精神, ②　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 18 　 　 　 　 　 　 。 总的说来, 中国传统节庆不仅 与文学艺术早早结缘并行, ③　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 。 21. 阅读下面漫画, 为漫画拟一个标题 (不 超过 10 个字); 根据画面, 联系个人实际, 写出 漫画带给你的启示 (不超过 40 个字)。 (5 分) (选自 2017 年 10 月 6 日 《人民日报》, 作者白 士林) 标题: 　 启示: 　 　 　 　 四、 写作 (60 分) 22. 阅读下面的材料, 根据要求写作。 亲人、 朋友之间互赠礼物是人际交往中常 见的现象。 一些人认为接受礼物的一方可能并 不需要这个礼物, 与其精挑细选不如直接把买 礼物的钱送出去, 这样对方就可以去买自己喜 欢的东西。 这引发了你怎样的联想与思考? 请明确立 场和观点, 写一篇文章。 要求: 选准角度, 确定立意, 明确文体, 自拟标题; 不要套作, 不得抄袭; 不得泄露个 人信息; 不少于 800 字。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 19 饱满, 写得形象、 具体、 生动, 有灵性。 􀪋 第二单元测试卷 一、 (一) 1. C (材料一第四段是 “这就需要戏剧 中有冲突、 悬念、 突转和发现”, 并没有说 “在一开始 时就必须有冲突、 悬念、 突转和发现”。) 2. B (材料一第三段说 “小说倾向于表现过去时, 而戏剧则表现现在进行时”, “时” 是指时态, 而非 现实。) 3. B (材料二第一段 “正是由于契诃夫的戏剧与 小说文体上的沟通, 才使得他的戏剧成为苏联前所未有 的崭新的艺术形式, 并由此促发斯坦尼斯拉夫斯基对舞 台导表演体系的变革”, 是促发了 “斯坦尼斯拉夫斯基 进行变革”, 而不是契诃夫进行了表演体系的变革。) 4. ①单纯集中　 ②集体观赏　 ③语言 5. 示例: 台湾云门舞集吸收了书法、 武术等不同 门类的艺术元素, 打破了多种艺术形式的界限, 形成了 极具个性的艺术风格, 表演的作品风靡海内外, 有力地 证明了 “各种艺术形式的界限, 并不是一道铜墙铁壁” 这一观点。 (二) 6. C ( “更能体现鲁迅先生的平易近人” 错 误, 应是更能体现鲁迅先生的战斗精神。) 7. D ( “夸夸其谈” 是某些学者的特点, 不是鲁迅 的形象特征。) 8. 进化论既帮助了鲁迅, 也牵制了鲁迅, 既有正 面影响, 也有负面影响。 帮助鲁迅表现在 “那个时候, 它使我相信进步, 相信未来, 要求变革和战斗”; 牵制 鲁迅表现在 “我懂得青年也会变猴子, 变虫豸, 这是后 来的事情”。 9. 全文记叙了与鲁迅先生的几次谈话, 细致的对 话内容增加了真实性和生动性。 描写鲁迅的外貌形神兼 备, 特别是 “倔强” 的头发, 突出了鲁迅的性格特点。 记叙中多次插入议论, 凸显文章主旨, 比如 “能憎, 才 能爱”, 将鲁迅对敌对友的不同态度区别开来。 抒情句 使文章情感更加饱满, 特别是文末作者的 “大声呼喊”, 直抒胸臆, 感人至深。 记叙中辅以恰到好处的议论、 描写和抒情, 语言质 朴, 情感真挚, 极易使读者受到感染, 更好地理解文章 内容, 与作者产生共鸣。 二、 (一) 10. ACE 11. C ( “多作……报捷等用” 有误, “檄”, 不用 于报捷。) 12. A ( “便起义响应” 有误, 原文 “将应义举”, 意思是将要响应李渊的起义之举。) 13. (1) 他们用疲惫久劳的兵士, 抵挡我们威武精 锐的部队, (我们) 一交战必然取胜。 [疲老, 形容词 活用作名词, 疲惫久劳的兵士 (军队)。 锋, 形容词活 用作名词, 精锐部队。 当, 抵挡。 “一战必举”, 省略主 语 “我们 (我军) ”。] (2) 明珠几车, 比不上一句话, 现在赐给 ( 你) 四十锭黄金。 (兼乘, 几车, 数车。 “赐” 的宾语 “你” 省略。 “四十铤”, 数量词作定语, 定语后置。) 14. 薛收进谏成功的原因有两方面。 主观方面, 他 才思敏捷, 见解独到, 在讨伐王世充时, 提出分兵阻截 窦建德的主张, 赢得胜利; 薛收进谏讲究艺术, 善于借 古讽今, 他用秦始皇等说明大兴土木的弊病, 委婉劝 谏, 得到器重。 客观方面, 秦王李世民善于纳谏, 能够 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 92 虚心听取薛收的意见和建议。 参考译文: 薛收, 字伯褒。 是蒲州汾阴人。 隋朝内史侍郎薛道 衡的儿子, 过继给父亲的兄弟薛孺做儿子。 薛收十二岁 时, 就能写文章。 因为他父亲冤死在隋朝, 于是不肯出 仕做官。 郡中推举为秀才, 他不应举。 听闻高祖起兵, 就逃进首阳山, 将要响应李渊起义之举。 河东郡通守尧 君素发觉, 把薛收的母亲安置到城中, 薛收不能够离 开。 等到尧君素勾结在东边的王世充, 就脱身归顺国 家。 房玄龄立即把薛收推荐给秦王, 秦王召见了他, 询 问计谋策略。 薛收的回答合乎旨意, 被授任秦王府主 簿, 兼任陕东大行台金部郎中一职。 这时正讨伐王世 充, 军事错综繁杂, 薛收写作书简、 檄文及军事捷报, 有时在马上口授文辞, 敏捷得就像预先构思好的一样, 文稿不用删正改动。 窦建德来增援, 诸位将领争着纷纷 进言退兵来观察贼兵的形势, 只有薛收说: “不能这样。 王世充占据东都, 府库充盈, 他的士兵都是江淮选出来 的精锐士卒, 正苦于缺乏粮食, 所以急于求战却不能 够, 为我们所挟持。 如今, 窦建德亲自率军而来, 一定 大量转运粮食, 再对王世充资助粮食。 两贼连接巩固以 后, 那么伊、 洛一带的胜负就不能在近期定夺了。 不如 命令诸将整治军队构筑壁垒, 深挖沟防, 告诫不要出 兵。 大王您亲自督统精锐部队占据成皋, 养兵蓄锐, 拦 截窦建德的通道。 他们用疲惫久劳的兵士, 抵挡我们威 武精锐的部队, 我们一交战必然取胜。 不到十天, 两个 贼首就可以绑缚到麾下。” 秦王说: “好。” 于是活捉了 窦建德, 收降了王世充。 秦王进入隋朝宫室观看, 感叹 隋炀帝的无道, 竭尽人力来满足自己奢侈的欲望。 薛收 进言说: “秦始皇兴阿房宫加速了秦朝的灭亡, 汉文帝 停修露台使汉朝的国运长久。 后主曾不能明察这些道 理, 崇尚奢侈和暴虐, 死在一个人的手上, 被后世人耻 笑, 这样做怎能保全呢?” 秦王很重视他的话。 不久授 任天策府记室参军。 跟随秦王平定刘黑闼, 封汾阴县男 爵。 薛收曾经上书谏言秦王停止畋猎, 秦王回答说: “看了你的陈述, 知道要成就我的是您呀。 明珠几车, 比不上一句话, 现赐给你黄金四十铤。” 武德七年, 薛 收病重。 秦王派遣使者前去问候, 问候的使者在道路上 接连不断。 秦王命令驾车快速奔到薛收府第, 亲自举起 袖子抚慰他, 谈论叙说生平交往, 薛收感动得泪流满 面。 薛收去世, 终年三十三岁。 秦王哭得很哀痛, 因而 派遣使者吊祭, 赠帛三百段。 (二) 15. C ( “不够对仗” 有误, 颈联是对仗句。) 16. 本诗前四句写草堂和浣花溪 (百花潭) 的美丽 景色, 心情舒展旷放。 颈联写自己靠人接济, 而故人音 信断绝, 一家人忍饥挨饿的凄凉处境。 尾联写出作者饱 经患难, 却从没有被磨难压倒的倔强的态度。 诗人将赏 心悦目之景、 可悲可叹之事和不屈顽强之志在诗中融合 统一起来。 (三) 17. (1) 总角之宴　 言笑晏晏　 (2) 青泥 何盘盘　 百步九折萦岩峦　 (3) 念桥边红药　 年年知 为谁生 三、 18. C (文中画波浪线句子运用了比喻和拟人 的修辞手法; 把獐子岛海湾比作透明的大鱼缸, 赋予鱼 以人的行为动作。 A. 拟人、 对偶; B. 比喻、 夸张; C. 比喻、 拟人; D. 比喻。) 19. 示例: ①因此没时间再次扎进大海　 ②先朝我 喊起来　 ③干脆下海钓鱼吧 (其他贴合语境的表述亦可) 20. ①示例: 对联、 歌谣、 诗词、 剪纸、 泥塑、 年 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 93 画、 仪器工艺等 ②示例: 有节庆而无文学艺术的点缀则俗不可耐。 (紧扣节庆活动与文学艺术的关系即可。) ③示例: 而且相得益彰、 泽被后世。 21. (1) 示例: ①空话难扶贫。 ②精准扶贫靠实 干。 ③空话扶贫要不得。 ④少说空话, 多干实事。 (2) 启示示例: ①做学问, 要求真务实, 来不得半 点弄虚作假。 ②帮助他人, 真心付出才能赢得尊重; 空 话连篇, 只会失信于人, 众叛亲离。 ③承担任务, 需认 真完成, 尽职尽责; 空话欺瞒, 敷衍塞责, 将会损人不 利己。 四、 22. 【写作指导】 作文材料有两句话: 第一句 话设定了写作的情境, 亲人、 朋友之间互赠礼物; 第二 句话是送礼物还是直接送钱的两种选择, 且都给出了相 应的理由。 这是一道真实情境下的二元关系的材料作文, 需要 思考送礼送钱怎样更合适。 建议考生可以用提问的方式 打开审题思路, 比如 “为什么要送礼物” “怎样送礼 物” “送礼物的意义是什么” “送出的礼物对方一定会 喜欢吗” “如何才能让接受方喜欢送出的礼物呢”。 还 可以引入 “虚拟论敌”, 如 “直接送钱的方式一定不好 吗” “什么情况下可以直接送钱” “直接送钱会导致什 么样的后果”。 行文时, 并不是每个问题都要回答, 但 在一环套一环的追问中, 思维逐步深入, 概念的内涵和 外延逐渐清晰, 写作的思路渐渐严密。 具体写作时, 可以选择其中一个 (估计多数会选 “送礼物” ), 那么思考理由可结合 “亲人、 朋友之间” “互赠” 这个背景, 来分析 “送礼物” 与 “直接送钱” 两者的优劣。 运用比较思维和一分为二思维进行分析, 切不可把否定的一方 “一棍子打死”。 当然, 也可以同 时否定 “送有形的礼物” 和 “直接送钱” 两种方式, 给出第三种方法: 送精神礼物。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 第三单元测试卷 一、 (一) 1. C 2. D 3. A 4. D (藜麦对玻利维亚人有害是非真相的结论。) 5. ①引用经济学家的调查数据及观点; ②针对媒 体提出的问题做出合理的解释; ③进行实地调研, 征询 当地居民的意见。 (二) 6. B ( “岳珉也受到这种景象的感染, 心绪 平静” 错误。) 7. C ( 《静》 的主要侧重点并不在时间, 读者只能 通过 “故事之外的时间背景来察觉到故事里面的时间”, 只能通过这种时间的 “不确定性” 加以脑补。) 8. ①此处环境描写照应了题目中的 “静”; ②此处 环境描写为读者展现了世外桃源般宁静的小城景象, 与 时局动荡、 人心焦虑等形成鲜明对比, 有利于突出小说 的悲剧主题。 9. ①情节的诗意美: 小说情节平淡, 没有激烈的 矛盾冲突, 呈现散文诗般的艺术美; ②环境的诗意美: 小说中有富有诗情画意的环境描写, 向人们展示小城的 宁静之美; ③主题的诗意美: 小说将乱世的动荡、 人物 的不幸遭遇等全部置于寂静的氛围、 平淡的情节和娴静 的言行下, 流露出淡淡的忧伤。 二、 (一) 10. BEC 11. A (庵可特指僧尼供佛的小庙, 也可以是文人 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 94