点图与数：奇数、偶数（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学沪教版

点图与数 奇数、偶数 教学内容 二年级第一学期奇数、偶数 教学目标 1、 通过数形结合认识及理解奇数和偶数。 2、通过动手操作探究两数之和的奇偶性。 教学重点 通过点图认识奇数、偶数 教学难点 通过点图探究两数之和的奇偶性 教师活动 学生活动 信息技术整合提示 课前游戏： 1.给图形分类 2.找两个图形拼成长方形 学生在pad上进行图形分类游戏和图形拼搭游戏 一、生活情境引入，感知奇偶数的生活价值 1.旧知唤醒 去剧院看戏那么多人，那么拥挤，有什么好办法？ 2．（放映视频）感悟奇偶数的生活价值 二、认识奇数和偶数 1．新旧知识关联沟通 生活中的单数双数数学中叫什么？（奇数、偶数） 今天我们就来研究奇数与偶数。（出课题） 2．概念认知 （1）尝试判断：这些数是奇数还是偶数 （2）发现规律 规律：个位上都是0、2、4、6、8的数是偶数，个位上是1、3、5、7、9的是奇数。 （3）完善认知 （4）巩固理解 小结过渡：我发现所有小朋友都参与游戏了。那就说明我们的学号同样不是奇数就是偶数。 3.进一步认识奇数和偶数 （1）故事： 古代希腊人喜欢用图形表示数。 （2）我们也来试试用图形表示数好吗？ 刚才你们课前玩的图形中什么图形可以表示偶数？什么图形可以表示奇数？ 观察一下这些数，你发现什么规律？ 三、探究两数之和是奇数还是偶数。 1． 游戏激趣 游戏规则：一个小朋友转，指针指的这个数，再加上这个数的本身。 和是奇数，就有大奖。如果是偶数，就没有奖。 2. 合作探究 学生四人一组探究。 （1） 组长分工，每人研究一种情况。 （2） 可以写算式举例，也可以用图形拼一拼 （3） 得出结论，把你们的发现写下来 3. 汇总发现 情况1．偶数+偶数=偶数（根据学生汇报师板书） 情况2．奇数+奇数=偶数（根据学生汇报师板书） 情况3．奇数+偶数=奇数（根据学生汇报师板书） 四、问题解决，深化理解 1、同学们去游乐园乘坐云中漫步轨道车，两个小队合起来坐一次，四个小队的人数情况分别是奇数或者偶数，请问怎样安排更合理？ 2、元旦前，同学们互相赠送贺年卡，如果每收到一张贺年卡都要回送一张，那么大家所送贺卡总数是奇数还是偶数？ 五、小结 （1）这节课学习了什么？ （2）课后你还想继续研究什么 学生观看视频。 学生进行判断练习。 学生进行找规律练习。 学生合作玩游戏。 学生合作探究，把发现记录下来。 学生汇报发现。 学生利用今天学到的知识解决实际生活问题。 学生在pad上播放视频并观看 学生在pad上进行判断练习。 学生在pad上找规律。 学生在pad上合作玩游戏。 学生利用pad进行拍照、记录发现并上传交流。 学科网（北京）股份有限公司 $$