岳麓版必修三第四课 宋明理学【课件21张PPT】

塘厦中学 高中历史必修三学案 班级 姓名 使用时间： 教师评价： “知书达理”致良知-------宋明理学 【课程标准】列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。 【重点难点】 重点 三教合一；程朱理学的内容、地位和陆王心学的内容和地位。 难点 理学对中国社会发展的影响。理学和心学的异同。 新课学习 “知书”篇 【基础积累一】“理”由何来——追问“理”的由来 1、背景：（1）魏晋以来佛、道传播，儒学危机 （2）“ ” 潮流的出现。 （3）儒学体系的更新。 2、概念：理学是一种既贯通宇宙自然和人生命运，又继承孔孟正宗， 并能治理国家的新儒学。 【基础积累二】“理”为何物——走进“理”的天地 · 寻觅理学大师 程朱理学：北宋的 、程颐起突出作用；南宋的 是集大成者。 陆王心学：南宋的 提出心学；明代的 是集大成者。 · 探秘理学精华（识读经典---连连看） 1、 宋明理学重要思想家及其思想主张 派别 代表人物 思想主张 程朱 理学         陆王心学       2、宋明理学重要思想家解读 派别 思想主张 解 读 备注 程朱 理学 “理” 是世界 的本原 唐宋儒学家将个人、社会及宇宙联系起来，构建起理学的世界观，把维护专制统治和纲常名分的观念抽象化为天地万物始源的“理”，建立起理学体系；从 的高度论证专制统治和封建等级秩序的合理性。 宇 宙 观 “格物致知”  格： ；致：求得。释义--探究事物原理，加深对先天存在的固定不变“理”的体验 (最终目的是 )与唯物主义的（实践出真知有着本质的区别---认为真理是后天认知的是发展变化的） 方 法 论 “存天理， 灭人欲”  个人修养的准则？ 天理： ； 消极--扼杀了人们的正当自然欲求，维护了封建专制制度； 积极--（群众利益）重义轻利…… 道 德 观 陆王 心学 “心即理也”  承认“理” 是世界的本原，但心就是理， 故 是世界本源。否认心外有理、有事、有物。将“理” 。 宇 宙 观 “发明本心” “致良知”  强调一切知识和真理都在我“心”中，悟得本心即可“知理”，反对 ，轻视书本知识。 就是人与生俱来的良知。克服私欲即可回复良知。 方 法 论 “达理”篇 【明辨是非一】“理”当何论——宋明理学的评价 1、影响： 消极——用 维系专制统治，扼杀人的自然欲求； 积极——重视主观意志，注重 ，讲求自我节制，强调 ，凸显人性庄严。 2、地位：南宋以后逐渐发展成 。明初确定了理学在思想界的统治地位。 理学是宋明时期的儒学主流，对我国政治生活、文化教育和社会教化等方面产生了深远影响。 理学还流传到朝鲜、越南、日本，产生了很大影响。 【明辨是非二】“理”当何论——天理犹在致良知 · 看阳明弟子启发小偷何谓“良知”的故事。 孟子曰：羞恶之心，人皆有之。是非之心，人皆有之。这就是良知！ · 分享感悟： 【明辨是非三】“理”当何论——致良知感恩亲情 · 展示“忠孝廉节”碑图片 · 展示二十四孝故事节选 · 视频：FAMILY感恩父母 · 留言簿…… 参考： “百善孝为先”。有爱就有责任。找点空闲 找点时间，带上笑容带上祝愿，常回家看看……子欲养而亲不待，请不要让亲情在等待中留下遗憾…… 【明辨是非四】“理”当何论——致良知感恩英雄 · 走进历史名人堂（文天祥、于谦、林则徐……） · 理在当下（温家宝） · 留言簿…… 参考： 请无需再纠结于他姓甚名谁？他们共同的名字叫“英雄”！他们都是龙的传人。 “天下兴亡匹夫有责”，他们崇尚气节奋发有为，为生民立命系家国安危荣辱于一身；他们勇敢地担负起时代赋予的使命。他们是民族的英雄，是中国的“脊梁”，是历史的骄傲！ 【明辨是非五】“理”当何论——致良知感恩路人甲乙丙丁…… · 某女甲乙丙的诉求 · 留言簿…… 参考： 某女甲乙丙是可怜的，但她们更是可敬的！她们尝试着追求生存的权利；尝试着追求属于自己的幸福；尝试着追求 “人”的尊严！她们的生活依旧艰辛，但她们绝对不允许自己成为大中华的“南地北钙东鞋西毒”的制造者，她们坚守着做人的道德底线，她们是有良知的中国人！她们