第一章 第三节 测量：长度与时间-【追梦之旅·大先生】2024-2025学年新教材八年级上册物理新教案(沪科版2024)

速度,离开了某一段时间或某一段路程,平均速度便失去了意义。 参考《追梦之旅》学生用书 1. 比较物体运动快慢的两种方法:(1)在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢。 (2)物体 运动路程相同,看运动时间的长短比较快慢。 2. 速度 (1)意义:描述物体运动快慢的物理量。 (2)定义:将物体在一段时间内通过的路程与通过这段路程所用时间之比称为速度。 (3)公式:v= s t 。 速度是一个比较抽象的物理概念,现阶段学生的知识水平和理解能力有限,不可能很全面具体 的探讨。 在教学中,根据学生的实际情况适当地降低教学难度,注重基础教学时间,运用多媒体课件 使教学形象直观。 每个知识点都尽量从学生熟悉的生活现象出发,经过分析归纳形成概念,以便更 好的帮助学生理解和掌握,从而激发学生学习物理的兴趣。 第三节　 测量:长度与时间 1. 教学准备:白板、多媒体电脑、课件;刻度尺、秒表等测量工具。 2. 教学方法:(1)学生对于长度及其单位、长度的测量并不陌生,但没有准确的认识,教师可以先让 学生列举自己见过的测量工具;然后通过用刻度尺实际测量身边物体的长度,发现学生在使用、读 数、记录等方面存在的问题,引导学生总结出刻度尺的正确使用方法。 (2)本节的难点是秒表的 读数。 教学中,应引导学生观看 PPT 或视频,掌握秒表的使用及读数方法。 3. 长度和时间的测量工具及其使用是中考考查的热点,主要以填空、选择为主。 一、知识与技能 1. 了解长度和时间的测量单位及换算关系。 2. 掌握测量工具的使用方法。 能够正确使用刻度尺测量长度,用秒表测量时间。 3. 了解误差和错误的区别,学会减小误差的方法。 二、过程与方法 1. 通过观察和实验,了解长度和时间的测量方法。 2. 通过探究活动,学习使用刻度尺和秒表进行测量。 三、情感态度与价值观 通过实际测量,培养严肃认真、按科学要求办事的作风。 重点:1. 认识长度单位及常用的测量工具。 2. 认识时间单位及常用的测量工具。 3. 会测量物体的长度与运动时间。 难点:1. 长度的间接测量方法。 2. 误差和错误的区别。 　 　 如图所示,请你目测此人臂展(两臂侧向最大限度地水平伸展时,两中指指尖间的直线距离)与身 5 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ZDK·八年级物理上册 高的大小关系。 仅靠目测,你可能认为此人身高大于臂展;但若实际测量一下,也许会 得到不同的结果。 通常,我们用感官感知世界,但仅凭感官判断却不一定正确。 为了正 确认识周围的世界,准确把握事物的特点,人们发明了许多仪器和工具,像尺、钟表等, 我们今天就一起来学习《测量:长度与时间》,大家请看本节课我们的学习目标。 一、长度的单位及测量工具 1. 长度的单位 【过渡语】为了科学、准确、便捷地获取信息,人们逐渐学会借助工具进行测量。 随着社会发展,人 们发现若测量单位不一致,会给彼此间的交流带来很大不便。 因此,需要建立统一的测量单位。 【教师提问】想一想在小学学过的长度单位有哪些? 它们之间的换算关系是怎样的? 自学教材知 道还有哪些新的单位? 【学生活动】学生讨论交流﹑复习小学学过的长度单位及单位间进率。 了解长度单位还有微米、 纳米。 【教师讲授】(1)在国际单位制中,长度的基本单位是米(m)。 (2)常用长度单位还有千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)。 单位换算: 1 km = 1 000 m = 103 m　 　 1 dm = 0. 1 m = 10-1 m　 　 　 　 1 cm = 0. 01 m = 10-2 m 1 mm = 0. 001 m = 10-3 m 1 μm = 0. 000 001 m = 10-6 m 1 nm = 0. 000 000 001 m = 10-9 m 2. 长度的测量工具 【展示】教师出示一些常用的测量工具(直尺、卷尺、游标卡尺)让学生观察。 　 【学生活动】 活动一:让学生说出所知道的长度测量工具,如刻度尺等。 活动二:学生观察自己手中的刻度尺,回答下列问题: ①它的零刻度线在哪里,是否磨损? 　 ②它的量程是多少? 　 ③它的分度值是多少? 【师生总结】在上图所示的刻度尺中,其零刻度线在左端(离最左端边缘有一小段距离),没有磨 损,它的量程为 0 ~ 8 cm,也就是说它最多能测 8 cm 的长度,它的分度值是 1 mm,测量时只能精确 到 1 mm。 例 1:灶台的高度应以人体工程学原理为依据,如果太高或者太低都不合适。 根据普通人的身高 估计,灶台最合适的高度约为(　 B　 ) 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　A. 50 cm B. 80 cm C. 120 cm D. 150 cm 二、时间的单位及测量工具 【过渡】像测量长度一样, 测量时间也需要确定的时间单位。 人们很早就利用交替的昼夜、变化的四 季等作为时间单位,如地球自转一周为 1 天,地球公转一周为 1 年。 由于测量时间要求精准,人们逐 渐有了不同的时间单位。 【教师讲授】 1. 时间的基本单位 (1)在国际单位制中,时间的基本单位是秒(s)。 　 (2)常用单位还有时(h)、分(min)等。 2. 单位换算:1 h = 60 min　 　 　 1 min = 60 s 【教师 PPT 演示】测量工具:生活中人们常用钟、表等工具测量时间。 三、实验:长度与时间的测量 1. 学会使用刻度尺测量长度 实验:让学生用手边的刻度尺来测量物理教材长和宽,老师巡回指导。 教师从学生操作中找出在 使用刻度尺时错误的操作,进行展示,让学生们进行纠正,然后教师示范归纳出正确使用刻度尺的 方法。 实验步骤: (1)观察刻度尺。 了解你使用的刻度尺的零刻度线、分度值和量程。 (2)正确放置刻度尺。 将刻度尺的零刻度线与被测量物体的一端对齐,有刻度的一边要紧贴被测 量物体,且与被测边保持平行。 6 (3)读出被测量物体的长度。 读数时视线要与尺面垂直,注意估读到分度值的下一位,并注明测 量单位。 实验结果:测量 3 次物理课本的长和宽,将测得的数据如实记录,求平均值。 例 2:如图所示,用刻度尺测量画笔的长度,测量方法正确的是(　 C　 ) A. B. C. D. 2. 学会使用秒表测量时间 实验:用秒表测量脉搏跳动 30 次的时间。 实验步骤: (1)了解秒表。 观察秒表的量程、大表盘和小表盘的分度值,会读秒表记录的时间。 (2)熟悉秒表的使用。 能进行调零、上发条、启动、暂停、归零等操作。 (3)用秒表多次测量你脉搏跳动 30 次的时间,将测得的数据记入你设计的表格。 实验结果:将测量的平均值作为测量结果,写出你的实验结果。 例 3:如图所示是测量时间常用的机械秒表,该机械秒表的分度值是　 0. 1　 s,此时秒表的读数是 　 337. 5s　 。 3. 拓展:测量长度的特殊方法 【过渡设问】同学们能想办法测出一枚硬币的厚度吗? 【教师讲授】 (1)累积法:适合微小物体的测量。 测出多个相同微小量的总长度,除以个数即可。 如测硬币厚 度、细丝直径等。 (2)三角板刻度尺配合法(平移法)要点:夹紧、对齐、垂直。 方法:两板一尺、一板一尺。 如测量圆 柱体的直径和圆锥体的高。 (3)化曲为直法(棉线法):用无伸缩的棉线与曲线完全重合,做好两端标记,然后将棉线拉直,用 刻度尺量出棉线上两个标记间的长度即为曲线长度。 如测地图册上的铁路线长。 (4)滚轮法:用轮子沿较长的线段滚动,记下轮子滚动圈数,测出轮子的直径,算出周长,用轮子周 长乘以圈数就得线段的长度。 如测跑道或道路长度,汽车里程表。 四、测量误差 【教师提问】在测量长度、时间时,为什么测量值与真实值之间总会有差别? 【教师讲述】由于客观或主观因素,如测量工具、测量方法、测量者等的影响,测量值和真实值之间总 存在一定的偏差。 这种偏差称为测量误差,简称误差。 【学生交流讨论】减小误差有哪些方法? 错误与误差有什么不同? 【教师引导总结】 (1)减小误差的方法:多次测量取平均值,选用更精密的测量工具,改进测量方法。 (2)错误与误差不同:错误是由于不遵守仪器的使用规则、读数时粗心造成的,是不该发生的,所以 只要严格按要求去做,错误是可以避免的,而误差是不可避免的。 例 4:下列关于误差和错误的说法中,正确的说法是(　 C　 ) A. 进行正确的测量操作时,不会造成误差 B. 进行多次测量后取平均值可以消除误差 C. 长度测量时忘记估读,其测量结果是错误的 D. 选用精密的仪器进行测量,可以避免误差 参考《追梦之旅》学生用书 1. 长度的单位:米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)。 2. 长度的测量工具:直尺、卷尺、游标卡尺。 3. 时间的单位:秒(s)、时(h)、分(min)等。 4. 时间的测量工具:钟、表。 5. 掌握刻度尺和秒表的使用。 6. 误差:由于客观或主观因素,测量值和真实值之间总存在一定的偏差。 这种偏差称为测量误差,简 称误差。 7 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ZDK·八年级物理上册 在教学过程中,教师要注重学生的主体地位,引导学生积极参与教学活动,激发学生的学习兴趣 和积极性。 同时,也要注重培养学生的观察能力和实验操作能力,提高学生的综合素质。 在教学过 程中,教师也要不断反思和总结,不断优化教学方法和手段,提高教学效果和质量。 第四节　 测量:物体运动的速度 1. 教学准备:白板、多媒体电脑、课件;刻度尺、秒表测量工具。 2. 教学方法:(1)学生通过亲身参与整个实验过程,体会利用物理公式间接测定物理量的科学方法。 (2)由于本节是学生的第一次分组实验课,教师应引导学生阅读实验室的使用规则让学生养成遵 守实验室要求、注意安全等习惯。 3. 测量平均速度的实验过程、数据处理及实验结果的客观评价是中考的主要考查点,主要以选择、实 验探究题的形式呈现。 一、知识与技能 1. 能用秒表、刻度尺正确地测量时间、距离,并测量出平均速度。 2. 能通过测量所得数据算出需要的结果,能反思测量过程与结果是否合理。 二、过程与方法 通过实验操作,培养观察、分析和解决问题的能力。 三、情感态度与价值观 通过实验激发兴趣,培养认真科学的态度,正确、实事求是记录数据的作风。 重点:1. 会用秒表和刻度尺测量运动物体的平均速度。 2. 精确测量某一段路程的平均速度 难点:如何设计实验使测得的结果更准确。 找一些裁判计时的照片或者描述一些比赛时计时的情况。 同学们,想知道一个物体的平均速 度,我们需要知道什么? 需要什么工具来帮助我们? 根据公式 v= s t 我们需要知道的物理量是物体运动过程中走过的路程和所用的时间。 路程可以 用刻度尺测量,时间可以用秒表来测量。 今天我们就亲自动手测量平均速度。 【学生实验】 实验目的:测量小车沿斜面运动的平均速度。 实验原理:v= s t 。 实验器材:小车、长木板、挡板、木块、刻度尺、秒表。 实验装置:将长木板的一端用小木块垫起,形成一个坡度很小的斜面如下图所示。 【教师提问】 1. 安装实验装置时,斜面的坡度为什么要小一点? 2. 挡板在实验中有什么作用? 8