第一单元1.4《5以内的加法》（教学设计）-一年级数学上册精品课堂系列（北京版）

第一单元 1.4《5以内的加法》 教学设计 【学习目标】 1、通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。 2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。 3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。 【教学重点】 使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。 【教学难点】 使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法计算方法，并能正确地计算。 【学情分析】 一年级学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，这是他们认知发展的重要时期。在这个阶段，学生对于直观、生动的教学内容更感兴趣，他们更容易通过具体的实物、图片或动画来理解抽象的概念。他们的注意力集中时间相对较短，容易受到外界因素的干扰。在教学过程中，教师需要设计多样化的教学活动来吸引学生的注意力，保持他们的学习兴趣。一年级学生的自主学习能力相对较弱，他们还需要教师的引导和帮助来建立正确的学习方法和习惯。 【核心素养】 在5以内的加法的教学中，核心素养的培养至关重要。首先，学生应掌握基本的加法运算技能，能够准确计算5以内的加法，形成扎实的数学基础。其次，通过情境教学和游戏化教学，引导学生观察、思考，发展他们的逻辑思维能力和问题解决能力。同时，鼓励学生积极参与数学活动，培养他们的合作精神和探究精神。最后，通过数学与生活的联系，通过数学的眼光看解决实际生活中的问题，让学生感受到数学的趣味和价值，激发他们学习数学的兴趣和热情。 本课程的教学旨在培养学生的数学运算能力、逻辑思维能力和问题解决能力，为他们未来的数学学习打下坚实的基础。 【教学准备】 教学课件、学习任务单、计数器、方形模块 教学流程 创设情境，新课导入 【设计意图：选择学生熟悉的素材作为引子，让学生充分感受到学习内容就在身边，体验数学与生活的联系。同时激发起学生学习的兴趣。】 一、谈话导入 （课件：水果后面藏着几？）。 师：孩子们，我们已经学过了数的分与合，你还记得吗？请看屏幕（出示课件，共2个），你知道水果后面藏着几吗？几可以分成2和2？2和2合成几？谁来说？(个别答、齐答相结合)师小结：看来小朋友们对我们学过的分与合的知识掌握得很棒！今天的数学课我们就要用到它们，有信心上好这节课的请坐姿——端正！ 生：有。 师：这节课我们一起来学习5以内的加法。 学习任务一：经历过程，探究新知 【设计意图：能够熟练掌握5以内数的加法计算方法，并能准确、迅速地进行计算。同时，培养学生的观察能力和逻辑思维能力，使学生能够运用所学知识运用数学的眼光解决简单的实际问题，为后续数学学习打下坚实基础。】 师：同学们可以用我们学过的数学知识描述一下这幅图吗？ 观察图片，你得到了什么信息？ 学习任务二：知识链接，课题导入 【设计意图：使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养初步的观察、比较和数学语言表达能力。】 1.看情境图，说说一共有几条金鱼。 原来有2条，又买了一条，一共有3条。 1，2，3，一共3条。 2.你能用图表示出题意吗？试着圈一圈。 3.用1个 表示1人摆一摆。 像这样，几个添上几，求一共有多少，用加法表示。 4.2条添上1条是3条，可以用加法表示。列示为：2 + 1 = 3 你知道上面这个算式各部分的名称吗？一起读一读吧！ 读出加数和和。 这个算式读作：读作：2加1等于3。 5.怎样计算 2 + 1呢？ 方法一：数一数 从2接着数，3。2 + 1 = 3。 一个数加几，就接着这个数往后数几个数，数到几，和就是几。 学习任务三：讲故事，学以致用 【设计意图：通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。】 6.你能再讲一个2 +1 = 3的故事吗？ 例：我原来有2支彩笔，姐姐又送给我1支彩笔，我现在一共有3支彩笔。 你还能讲出哪些？同学之间互相讲一讲吧！ 7.说说小男孩两只手里一共有几个气球。 出示图片 从题中你知道了什么？ 求小男孩两只手里一共有几个气球，就是求3个添上2个是几个，用加法计算，列式为3 +2。 8.想一想，怎样计算 3 + 2 呢？ 用1个 表示1人摆一摆。 数一数小男孩两只手里的气球，1，2， 3，4,5 共有5个。所以3+2=5。 9.想一想，这样的算式你还能说出哪些？ 学习任务四：达标练习，巩固成果 【设计意图：设计一些有梯度的练习，从简到难，激发学生的兴趣，使学生逐步地把所学的知识灵活运用到解决问题中，拓展学生思维。】 师：接下来我请同学来运用所学的知识来解决第一题：同学们先思考一下，算式的结果应该是多少？2分钟思考时间。（开火车） 生：（通过开火车）分别回答出答案：2、4、4、3、5、5、1、2、3. 师：非常棒！同学们全部回答正确！接下来继续完成第二题：看图填一填。 师：哪位勇敢的同学来回答。 生：2+1=3；2+2=4.（师出示答案） 师：第三题：先画一画，再写出答案。同学们先思考一下，怎么来根据画一画再写出算式？2分钟思考时间。 生：我是这样想的2个圆加1个圆等于3个圆，所以2+1=3。...... 师：第四题：看图列算式，使算式成立。同学们先思考一下，2分钟思考时间。 生：分别填上“+”号等式可以成立了。 师：第五题：看图连一连。（根据图片信息它可以怎样连线）同学们先思考一下，2分钟思考时间。 生：举手回答：第一图连对第二个算式；第二图连对第1个算式‘ 第三图连对第三个算式。 师：同学们回答得非常正确！接下来的题目会更加具有挑战性了。同学们敢于挑战吗？ 生：敢！ 师：第六题根据图片信息列出算式。同学们先思考一下，怎样列出算式？2分钟思考时间。 【拓展延伸】 【设计意图：鼓励学生积极参与合作学习与交流，共同探索解决问题的策略和方法。这不仅有助于他们发展团队合作意识，还能提升他们的语言表达能力。】 1.下面我们来玩个游戏好不好？想玩的坐姿——端正！ 课件出示：碰碰车（共7题，到2+3=5结束）问：这是什么？我们一起来玩碰碰车。（预备——开始！算完一个说再碰一次、再玩一次、再来、还想再玩吗等） 2.机动拓展 （ ）+（   ）=5 师：你能有序地写出来吗？可以先用圆片摆一摆，想想先摆几个、再摆几个、一共就是5个？把算式写在作业纸的反面，开始吧！ 教师巡视、指导，挑选有顺序写算式的孩子作品让他拿着上去写（1-2名不同顺序），再看看有没有摆出0+5=5,5+0=5的，突出摆圆片还能自己探索出新知识，真棒！ 【知识总结】 师带着总结：孩子们，今天你学会了什么？有什么收获？认识了新符号，会读会说加法算式，我们以后会学习更多的知识，同学们会有更多的收获。 【作业设计】 完成分成作业对应练习。 【板书设计】 5以内的加法 1 学科网（北京）股份有限公司 $$