第五单元情境测试卷-【追梦之旅·大先生】2024-2025学年九年级上册语文同步训练方案

第 21 页 第 22 页 第五单元情境测试卷 测试时间:120 分钟　 　 测试分数:120 分　 　 　 分数: 一、积累与运用(23 分) 　 　 创新是引领发展的动 力,青少年是创新的生力军。 学校准备开展以“探 索科学世界 　 尝试科技创新”为主题的科技节活 动,请你参与并完成下面题目。 1. 下面是小语准备的科技节发言稿片段,有些字词 他拿不准,请你帮他完善。 (4 分) 　 　 我们青少年,作为充满活力的新一代,与科 技有着紧密的联系。 我们不仅关注科技的发展, 更勇于探索和创新。 对于传统观念,我们不 　 　 　 　 (默　 墨)守成规,而是善于逆向思维, 敢于挑战。 我们埋 ∙ 头苦干,努力研究,不盲 ∙ 从所 谓的权威,而是凭借自己的思考和判断。 有时, 我们甚至会颠倒常规,打破 　 　 　 　 (锢 　 固) 有的思维模式,寻找新的解决方案。 这是我们对 科技的热爱,对未来的期待,也是我们对生活的 独特理解。 (1)依次给语段中的加点字注音。 (2 分) 埋 ∙ (　 　 )头苦干　 　 　 　 盲 ∙ (　 　 )从 (2)语段中两个横线处应分别选用哪个字? 请 工整书写。 (2 分) 2. 小文在探究古诗词中的科学时,发现诗人别出心 裁的表达创造出新奇而美好的艺术境界。 请你 和小文一起完成下表的整理。 (8 分) 情感 写法 诗句 作者出处 相思 巧用比 喻,新 颖别致 (1) 　 , (2) 　 。 李 商 隐 《无题》 紧张 比喻渲 染,形 象生动 (3) 　 , (4) 　 。 许浑《咸 阳 城 东 楼》 无奈 浓愁淡 写,语 浅意深 (5) 　 , (6) 　 ! 辛 弃 疾 《丑奴儿 · 书 博 山 道 中 壁》 惬意 白描手 法,浅 近直白 (7) 　 , (8) 　 , 菜花黄。 秦观《行 香子》 3. 小文准备创建一个科技创新社团,请你帮助他完 成下面的申请表。 (4 分) 社团名称 科技创新社团 社团目标 (1)开展科普教育活动,引导学员 走进科学世界。 (2)宣传科技创新成果,引导成员 了解新科技。 (3)① 创建社团 的必要性 培养科技创新人才是在国际竞争 中取得胜利的保障,而中小学阶 段是 培 养 科 技 创 新 人 才 的 关 键期。 创建社团 的意义 ② 社团的活 动构想 在本学期开展科技作品创作活 动,活动构想如下:宣传发动→科 技创作→展示交流→完善改进→ 总结评价 4. 为了吸引更多学生参加社团,小文拟写了一条宣 传标语,请你仿照示例,也来写一条宣传标语吧。 (2 分) 示例:加入科技创新社团,科技创新给你力量! 5. 针对此次活动,同学们找到了很多新闻,请你为 下面的新闻拟写一个标题。 (2 分) 　 　 据悉,获得第 27 届全国青少年科技创新大 赛一等奖的课题《“自然缺失症”现象调查与对 策研究》,其中一项调查问道:“如果要调查‘我 们身边的生物’,你到哪里完成这项作业?” 对 此,88%的同学回答“上网找”。 眼下,孩子们能 够轻而易举地获得知识,看似变得“聪明”,但这 只是一些“成品知识”。 当孩子们习惯接受“成 品”时,他们的创造力就会被极大削弱,缺乏在 自然中的学习、探索和体验,这样不仅可能给孩 子带来智力和体质上的缺陷,还可能让孩子变得 孤独、焦躁,对自然缺乏尊重。 6. 活动结束时,小语想用一组排比句为本次活动作 总结,请你仿照画波浪线的语句帮他续写两句 话。 要求:语意连贯,句式、修辞一致。 (3 分) 　 　 创新是用意志的血滴和拼搏的汗水酿成的􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 琼浆,历久弥香􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍;　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ,　 　 　 　 　 　 　 　 ;创新是用永恒􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 的执著和顽强的韧劲筑起的堡垒,固若金汤。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 我 们要用创新的理念,创新的精神,创新的行动去 谱写 21 世纪的新篇章。 二、现代文阅读(28 分) (一)阅读下面的文章,回答 7-10 题。 (16 分) 忘记它 ①那天我去乡下采访一个老中医,就随意问了 一下自己的病。 我老是觉得喉咙里有东西哽着,咽 不下,摸摸又没有,在各大医院看了个遍,做了多种 检查,诊断结果都一样:慢性咽炎。 吃了多家的药, 但总是不见彻底好。 ②他是个憨厚的人,胖胖的,行动慢慢的,他笑 眯眯地看着我,略带羞涩地说:“忘了它。” ③“忘了它?”我简直有点不相信自己的耳朵, 这是医生说的话吗? ④“是的,”他坐正了身子,说,“忘了它。 它没 有什么大不了的。 如果在你的其他部位,比如说皮 肤,你挠挠也就算了;要是你忙的话,可能都忘记挠 了。 有时候我们割草,忙得很,到家洗手时才发现, 手腕上给茅草割出了许多条血痕。”他卷起袖子给 我看,“你是读过新学问的,你知道我们生活在细 菌包围的世界中,如果人的眼睛是放大镜,恐怕会 被自己吓出病来。 还有,如果身体各部严格按照标 准来说,我们没有谁是全部都合格的。 我们都是带 着病的人,又在不知不觉中自愈着。” ⑤我直愣愣地看着他。 他却不说了,微笑地看 着我。 我问:“忘了就好了?” ⑥“是的。”他微笑地看着我,一点也不迟疑, “许多病,是靠时间来治愈的,比如说,你听……” ⑦我听到微雨中有悲凉的唢呐声,那是有老人 去世了。 最亲近的人阴阳两隔,那种凄怆、绝望,是 没有任何一个医生可以治疗的,世界上也没有哪一 本书上,记载着治疗绝望的药方,只有靠时间的粒 子慢慢地愈合伤口,慢慢地淡化、忘记。 还有失恋 的痛苦,如刀锋般割裂了皮肤,只觉得天地失色,寝 食难安,一切都失去了意义。 每一个人少年时都经 历过吧,可很多年后回望,嘴角却是挂着微笑的。 ⑧小时候我栽过树,但是很少有成活的,原因 不是我侍弄得不够,而是太殷勤了。 我隔两天就要 把它们拔出来看看,是否长了新根;轻轻划开树皮, 看它们是不是还绿着。 太公说:你要忘记它们,它 们才能长得好。 我哪里能忘记? 结果它们都死掉 了。 就像创可贴下的伤痕,老是揭开看看,忍不住 弄一弄,就很难愈合;就像失恋之后,老是翻看爱情 的遗物,哪里能愈合伤口? ⑨生活里也有很多需要忘记的例子。 难免有 许多不平,太过计较只会让自己钻牛角尖,改变不 了现实,却能让自己痛苦;难免有很多误会和伤害, 太过关注并不能弥补和消解,却会让自己受伤;难 免会有许多失去,太过珍惜并不能挽回,却会让自 己伤怀。 忘记是治疗伤痛的办法。 忘记是给伤口 自己一个思考的时间,完成生长、愈合和涅槃。 所有 人事,都像药材浸在时间的溶液里,若有对症的触 发,就能自动流向那伤口,在你遗忘的背后,在静静 的能滋生青苔的深夜里,完成对伤口的拥抱、抚摸、 安慰和缝合。 时间的手,柔软而神奇,捏合处,或有 痕,或无痕。 ⑩忘记是一个转背的姿态,对于不能改变的、 无法挽回的,就不必常常想起,这是对别人的宽容, 也是对自己的慈悲。 面前曾经是刀锋冰冷、山石嶙 峋,转身后便是如秋叶般静美,春夜般馨香。 忘记 它,就是选择另一个世界、另一种活法,就是把病痛 留给时间,因为你会越来越智慧,你会完成自愈。 􀃊􀁉􀁓这位老中医是五十年代生人,原是中医世家, 经历过很多苦难。 如今他只有一间旧屋,几卷旧书, 一帮文朋诗友,还有一个老伴,他似乎很知足很满 意。 他温雅宽厚,笑眯眯地对着这个世界,他一定是 善于忘记的。 7. 结合全文,说说题目“忘记它”的妙处。 (4 分) 8. 简要分析结尾段在全文中的作用。 (4 分) 9. 请简要概括老中医的形象。 (4 分) 第 23 页 第 24 页 10. 面对生活中的挫折困难,“忘记” 是包治一切的灵丹妙药吗? 请说说你的见解。 (4 分) (二)阅读下面两个文本,完成 11-13 题。 (12 分) 【文本一】 谈青年的责任担当 ①李大钊先生说过:“青年者,国家之魂。”青 年是国家未来的主人,理应担当起国家富强、民族 复兴的重任。 ②青年要担当,就要树立崇高的理想信念。 古 人云,志不立,天下无可成之事。 青年处于人生的 “拔节孕穗期”,理想信念是青年成长发展的精神 动力。 马克思青年时就立志为人类的解放事业而 工作,并用一生来践行,正是这样的崇高理想成就 了他的伟大事业。 青年最有朝气,最肯学习,最具 有创造未来的能力,早一点树立崇高的理想信念, 就能早一点明确人生的方向,正如一首诗所写的那 样:“理想是火,点燃希望的灯;理想是灯,照亮前 行的路。”青年只有树立崇高理想,才能获得动力, 激发潜能,“以青春之我,创建青春之家庭,青春之 国家,青春之民族,青春之人类,青春之地球,青春 之宇宙”。 ③青年要担当,就要有深厚的爱国情怀。 爱国 情怀能使人将个人的发展与国家的命运紧密相连。 鲁迅先生便是在爱国情怀的指引下不断寻找救国 道路的,他最初为实业救国而学洋务,转而为寻求 救国道路远赴日本学医,后来意识到精神上的“愚 弱”远比身体上的疾病更需要“疗救”,就弃医从 文,用笔唤醒无数麻木的灵魂。 “天下兴亡,匹夫 有责”,青年作为社会的中坚力量,应把人生理想 融入到国家和民族的事业中,自觉地以爱国之情深 化爱国之行,与时代同步伐,与祖国共命运,唯其如 此,才能担当重任。 ④青年要担当,就要锤炼过硬本领。 “责重山 岳,能者方可为之。” 担当需要本领,本领源自学 习。 青春年华是学习的大好时光,青年要学以立 德、学以增智、学以明道,知行合一,探求真学问,锤 炼真本领。 中国核潜艇之父彭士禄青少年时就立 志向学,虽历经磨难,始终勤学不辍,刻苦钻研,将 理论与实践相结合,为中国核动力的研究设计作出 了开创性贡献。 现在的中国青年处于好时代,读书 资源丰富,环境优越。 更应该珍惜学习条件,勤奋 学习,增长本领,为青春远航蓄力。 ⑤落实责任担当应该有方向、有情怀、有行动。 青年只有肩负起中华民族伟大复兴的重任,才能在 实现个人梦与中国梦、个人价值与社会价值、个人 发展与社会发展的有机统一中,放飞青春梦想,谱 写人生的壮丽篇章。 (作者:张建林。 有删改) 【文本二】 青春最美是担当 ①“故今日之责任,不在他人,而全在我少年。 少年 智 则 国 智, 少 年 富 则 国 富, 少 年 强 则 国 强……”《少年中国说》中这段让人热血沸腾的文 字,一个多世纪以来激励着一位又一位中国青年自 觉地将国家前途和时代使命扛在肩上,在历史的画 卷上留下了奋进的光辉的形象。 ②步入新时代,中国青年继承了革命前辈敢于 担当、善于担当的优良传统,奋斗在各行各业的第 一线。 在西气东输、南水北调等战略工程现场,在 港珠澳大桥“华龙一号”组等标志性项目工地,都 有“青年突击队”“青年攻坚组”的旗帜飘扬;在“天 宫”“嫦娥”等重大科技攻关任务中,在抗震救灾的 最前沿,都有青年在担重任、挑大梁;北京冬奥会、 冬残奥会的志愿服务中,在工厂车间、田间地头、大 街小巷的无数平凡岗位上都有青春的笑脸在洋溢, 青春的光彩在绽放。 ③青春之所以美丽,不仅是因为它本身就有着 亮丽的底色,更是因为敢于担当、善于担当给它增 添了灿烂的色彩。 青春因为担当而至美,人生因为 担当而精彩。 (作者:李锋。 有删改) 11. 下列对文本一和文本二的理解和分析,不正确 的一项是(　 　 )(3 分) A. 两个文本开篇都引用名言作为中心论点,具 有权威性和感染力,令人信服。 B. 文本一第②段引用诗句来突出理想的作用, 强调青年应早日树立崇高理想。 C. 文本一第④段用彭士禄的事例证明要有真 本领,就应勤奋学习,知行合一。 D. 文本一主要采用道理论证与举例论证相结合 的方法,文本二主要用举例论证证明论点。 12. 请简要分析文本一第③段的论证思路。 (4 分) 13. 两个文本都围绕“责任担当”展开论述,但侧重点 不同,请结合两个文本的内容简要分析。 (5 分) 三、古诗文阅读(14 分) (一)阅读下面两个语段,完成 14-17 题。 (10 分) 【甲】环滁皆山也。 其西南诸峰,林壑尤美,望 之蔚然而深秀者,琅琊也。 山行六七里,渐闻水声 潺潺,而泻出于两峰之间者,酿泉也。 峰回路转,有 亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。 作亭者谁? 山之僧 智仙也。 名之者谁? 太守自谓也。 太守与客来饮 于此,饮少辄醉,而年又最高,故自号曰醉翁也。 醉 翁之意不在酒,在乎山水之间也。 山水之乐,得之 心而寓之酒也。 若夫日出而林霏开,云归而岩穴暝,晦明变化 者,山间之朝暮也。 野芳发而幽香,佳木秀而繁阴, 风霜高洁,水落而石出者,山间之四时也。 朝而往, 暮而归,四时之景不同,而乐亦无穷也。 (节选自欧阳修《醉翁亭记》) 【乙】江①出西陵,始得平地,其流奔 放肆大②。 南合沅湘③,北合汉沔④,其势 益张。 至于赤壁之下,波流浸灌⑤,与海 相若 ∙ 。 清河⑥ 张君梦得,谪居齐安⑦,即 其庐之西南为亭,以览观江流之胜。 而余兄子赡名 之曰“快哉”。 盖亭之所见,涛澜汹涌,风云开阖⑧。 昼则舟楫出没于前,夜则鱼龙悲啸于其下,变化倏 忽,动心骇目,不可久视。 今乃得玩之几席之上,举 目而足。 (节选自苏辙《黄州快哉亭记》) 【注释】①江:长江。 ②肆大:形容水流壮阔。 ③沅 湘:沅江、湘江。 ④汉沔:汉江、沔江。 ⑤浸灌:水势 浩大。 ⑥清河:张怀民的家乡。 ⑦齐安:即黄州。 ⑧阖:闭,意为天阴。 14. 下列对两个语段内容及加点词的理解和分析, 不正确的一项是(　 　 )(2 分) A. “环滁皆山也”一句,仿佛一个全景 镜头, 将 滁 州 的 地 理 环 境 一 笔 勾出。 B. “醉翁之意不在酒,在乎山水之间 也”是全文的核心命意,表明太守的“醉”是 表象,“乐”是根本。 C. “日出而林霏开”“云归而岩穴暝”分别写四 时之景,形成对偶,各尽其妙又互为照应。 D. “与海相若”的“若”的意思是像、如、好像,写 出了长江流至赤壁之下时,波涛滚滚的 景象。 15. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (2 分) 山水之乐,得之心而寓之酒也。 16. 甲文中“作亭者谁? 山之僧智仙也。 名之者 谁? 太守自谓也”,这两次问答在选段中的作 用是什么? (2 分) 17. 甲、乙两文中的所写之景和所抒之情有什么不 同? (4 分) (二)阅读下面一首诗,完成 18-19 题。 (4 分) 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。 今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。 18. 诗歌中颔联运用了两个典故,表达了诗人怎样 的情感? (2 分) 19. 前人评论这首诗时曾说:“尾联看似平淡,实乃 点睛之笔,不能忽略。”请赏析尾联中的“长精 神”三字。 (2 分) 四、名著阅读(5 分) 20. 在阅读名著过程中,将两部名著内 容进行比较、对照和鉴别,这样既可以开阔眼 界,活跃思维,使认识更加充分、深刻,又可以看 到差别,把握特点,提高鉴赏力。 文学社“名著 阅读方法分享”活动中,同学们结合《西游记》 《水浒传》两部名著进行了勾连阅读。 请从下 面两个勾连比较角度中任选一个,并结合名著 内容简述你的看法。 ①具有反抗精神的人物 ②体现人物机智灵活、足智多谋的情节 五、写作(50 分) 21. 阅读下面材料,按要求作文。 习近平总书记有着深沉的英雄情怀,他号 召全社会都要崇尚英雄、捍卫英雄、学习英雄、 关爱英雄。 每个前进的时代都有英雄,每个向 上的民族都需要精神的滋养。 一代代英雄人物身上闪耀着坚守理想、挑 战困难、勇于担当、敢于胜利的精神光辉,这些 精神在英雄的血脉中流淌,陪伴着他们一路 前行。 请在这些精神中选择你感受最深的一点, 写一篇议论文。 要求:①600 字左右;②文中不得出现真实 的校名、地名、人名;③不得抄袭,不得套作,书 写规范,卷面整洁。 2. ①溪云初起日沉阁 ②山雨欲来风满楼 ③春蚕到死丝方尽 ④蜡炬成灰泪始干 ⑤云横秦岭家何在 ⑥雪拥蓝关马不前 ⑦居庙堂之高则忧其民 ⑧处江湖之远则忧其君 3. 示例一:b,人名:鲁智深。 情节:鲁智深倒拔垂杨柳。 性格特点:嫉恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆、粗中有细、 豁达明理。 作品用途:是水磨禅杖的复制品,军事迷、 兵器迷可以用作收藏。 示例二:c,人名:林冲。 情节:雪夜上梁山。 性格特 点:有勇有谋、安分守己、隐忍。 作品用途:是游戏卡, 小朋友可以用来玩耍,寓教于乐。 4. ①示例:银角大王派手下小妖取紫金红葫芦、羊脂玉 净瓶去捉拿压在山下的孙悟空。 悟空被山神救出后 变成道士模样,骗小妖的紫金红葫芦和羊脂玉净瓶。 小妖拿回假葫芦,金角、银角大王得知上当,差小妖请 老母吃唐僧肉,顺便拿回老母的幌金绳。 悟空得知后 截杀老妖婆,夺取幌金绳,变成老妖婆来到莲花洞,被 两魔头识破。 恶战后,悟空用紫金红葫芦装了银角大 王,又用羊脂玉净瓶装了金角大王,将他们送还给了 太上老君,救出唐僧等人,继续西行。 ②示例:徐宁向众好汉演示钩镰枪法,并教出了一支 钩镰枪部队。 时机成熟,宋江制订了作战方案。 决战 到来,梁山好汉巧妙将连环马队诱进钩镰枪和挠钩部 队的伏击圈,最终全歼了呼延灼的连环马军,俘虏了 韩滔。 呼延灼兵败,投奔青州慕容知府,借得人马攻 打桃花山、二龙山和白虎山的起义军。 鲁智深决定集 中三山人马攻打青州,杨志献计,联合梁山好汉一同 攻打。 5. 示例:阅读小说时,可以先梳理故事情节,再通过分析 小说中的正面描写和侧面描写,然后结合人物活动的 背景来把握主要人物的形象,从而探究小说的主题。 6. ( 1) A 　 【解析】 成分残缺,应在 “我们明白” 前加 “使”。 (2)示例:阅读《水浒传》时　 我会为高俅设计陷害林 冲而感到愤怒 阅读《西游记》时　 我会为孙悟空的神通广大而感到 惊叹喜悦 7. 父母都不在了,老家里没人了。 到妹妹家去,成了一 个借居的客人。 8. 因为在妹妹家,他是客;在故乡,他也是客。 父母不 在,故乡的老家就与自己无关了。 9. 照应标题;表现了他“成了家乡客”的惆怅及“儿子有 家”的宽慰;引发读者的慨叹和思考。 10. 示例:房子与家是两个不同的概念。 房子只是个住 所。 家不仅是居住场所,还是家庭成员的感情交流 场地。 只有和亲密无间的家庭成员在一起,才有温 馨的氛围,才叫家。 11. (1)读小说才能明白人间的道理,才会知道处世的道 理,我们应该认真读小说 　 (2)小说的内容,教我们 得到益处　 (3)用正确的方法读小说,小说对我们就 会有益 12. 运用举例论证、对比论证,用哲学太严肃,历史不够 圆满生动、活龙活现,戏剧不够自由的例子,并拿它 们与小说对比,具体有力地论证了“我们读了小说, 才会明白人间的道理;我们读了小说,才会知道处世 的道理。 这一点好处不是别的书籍所能供给我们 的”这个观点。 13. 示例一:我觉得阅读小说可以让我们懂得处世的道 理。 我读了《我的叔叔于勒》,菲利普夫妇与若瑟夫 的表现形成了鲜明的对比。 孟子云:“老吾老及人之 老,幼吾幼及人之幼。”亲情,是人生中最纯情的情 感,必须一辈子呵护。 弱者,需要人人关心,以博爱 之心,把善心传递下去。 愿每个“叔叔”都愿意回家, 愿每一个“于勒”都老有所依。 示例二:我认为老舍的话很有道理,读小说能让我们 获得文学修养,懂得更多的人生道理。 《孤独之旅》 主人公杜小康的成长历程让我深受启发,让我认识 到成长是一个需要勇气和坚持的过程,只有在面对 困难和挫折时勇往直前,才能成为更好的自己。 同 时,小说中的细腻描写也让我对自然和人性有了更 深入的理解。 14. A　 【解析】“古仁人”不因外物和自己处境的变化而 悲喜,忧国忧民之心无时不在,无处不有,作者与“古 仁人”的忧乐观念是一致的。 15. 不因外物和自己处境的变化而喜悲。 16. 古仁人。 表达了作者对滕子京的劝慰、共勉。 17. 共同点:忧国忧民。 启示:示例一:我要像他们一样,以天下为己任,忧国 忧民。 示例二:我要像范仲淹那样,有旷达的胸襟和远大的 政治抱负。 示例三:我要像杨万里那样,保持人格独立,不屈服 于恶势力,敢于斗争。 18. 句子简短有力,运用反复的修辞手法,尾句是疑问 句,写出了诗人面临的巨大困难,凸现了他苦闷、彷 徨、茫然的心理。 19. 表达了诗人自强不息的奋斗精神和身处逆境仍保持 乐观进取的人生态度。 20. 写作提示:这是一道材料作文题。 要求写一篇议论 文,谈谈你对彼岸的思考和认识。 材料中的“彼岸” 可以理解为理想、目标、信仰。 对于这个话题,可以 有不同的看法和见解。 如对“彼岸”的正确认识,虚 无飘渺的“彼岸”只会让我们更迷茫,只有明确的、有 意义的“彼岸”才值得我们义无反顾地去追求;再如 对如何到达“彼岸”的认识,要拥有知识、坚定的信 念、刻苦执着的精神等。 行文时,要先确定鲜明的论 点,再选择恰当而有说服力的事例进行论证。 第五单元情境测试卷 1. (1)mái　 mánɡ　 (2)墨　 固 2. (1)春蚕到死丝方尽　 　 　 　 (2)蜡炬成灰泪始干 (3)溪云初起日沉阁 (4)山雨欲来风满楼 追梦之旅·九年级上·统编·语文　 第 19 页 (5)欲说还休 (6)却道“天凉好个秋” (7)有桃花红 (8)李花白 3. 示例:①举行科技创新活动,引导学员使用新科技。 ②激发成员热爱科学、探索科学的热情,提高成员运 用科学知识、科学方法创造性解决问题的能力。 4. 示例:加入科技创新社团,科技创新伴你成长! 5. 示例:青少年要警惕“自然缺失症” 6. 示例:创新是用不凋的希望和不灭的向往编织的彩虹 　 绚丽辉煌 7. 语义双关,既指忘记身体上无关大碍的小病痛,又指 忘掉生活中的误会、伤害和不平等。 既富有悬念,吸 引读者,又点明文章的主题。 8. 补充交代老中医的生活经历,点明他“善于忘记”的 成因。 丰富老中医的形象,突出他达观知足的个性特 点。 呼应题目,再次点明主题。 9. 这是一个温雅宽厚,达观知足,充满了生活智慧的老 中医。 10. 不是。 对于自己改变不了、无法挽回的事情或生活 中的猜忌、误会等固然可以忘记,但直面挫折是一种 勇气,积极应对、战胜困难也是人生道路上一道亮丽 的风景。 11. A 12. 本段首先提出“青年要担当,就要有深厚的爱国情 怀”的分论点;接着举鲁迅先生弃医从文的事例,具 体有力地论述“深厚的爱国情怀能够使青年勇于担 当”的论点;最后再引用“天下兴亡,匹夫有责”的名 言,鼓励青年将人生理想与祖国命运相联结,具体有 力地论述“青年要自觉以爱国之情深化爱国之行,方 能担祖国之重任”的观点。 13. 文本一侧重于论述“青年为何担当”和“青年如何担 当”的问题,开篇和结尾解读“青年担当重任”的重 要意义,主体内容则从树立崇高理想信念、厚植爱国 情怀、锤炼过硬本领三个方面来解读“青年如何担 当”的问题,勉励青年勇于担当;文本二侧重于对“青 年担当”的赞美与勉励,主要内容是论述中国青年在 祖国的各行各业绽放青春光彩的故事,最后再深情 讴歌“青春担当”之美。 14. C　 【解析】“日出而林霏开”“云归而岩穴暝”分别写 朝暮之景。 15. 欣赏山水的乐趣,领会于心间,寄托在酒上。 16. 这两个句子自问自答,交代了醉翁亭的来历;使文章 由写景巧妙过渡到记事、言情。 17. 甲文描写醉翁亭的秀丽风光,抒发了作者与民同乐 的情怀。 乙文描写快哉亭的雄奇景色,抒发了作者 不以贬谪为怀、随遇而安的旷达胸怀。 18. 用向秀作《思旧赋》的典故,委婉含蓄地表达了诗人 对已故友人的深切怀念之情;用王质进山观棋烂柯 的典故,委婉含蓄地表达了对人事变迁的感慨。 19. “长精神”即“振作精神”,此三字表明诗人的态度, 即不消极气馁,而是抖擞精神,积极进取,重新投入 生活,表现出诗人积极乐观的心态。 20. ①示例:从具有反抗精神的人物来说,《西游记》中的 孙悟空“大闹天宫”令人印象深刻,突出了他热爱自 由、勇于反抗的精神。 《水浒传》中的武松“大闹飞 云浦”“血溅鸳鸯楼”突出了他有仇必复的反抗精 神,是下层英雄好汉中最富血性和传奇色彩的人物。 ②示例:从体现人物机智灵活、足智多谋的情节来 说,《西游记》中猪八戒智激美猴王:孙悟空被唐僧赶 回了花果山,唐僧却被黄袍怪扣押在宝象国。 八戒、 沙僧、白龙马的营救遭到失败,无奈之下八戒到花果 山向孙悟空求救。 这时的孙悟空对唐僧的做法不 满,还在生闷气,所以就为难了八戒,最后八戒使了 激将法请回孙悟空,救出唐僧。 《水浒传》中吴用为 晁盖献计,智取生辰纲,用下了药的酒麻倒了青面兽 杨志,夺了北京大名府梁中书送给蔡太师的金银 珠宝。 21. 写作提示:这是一篇材料作文。 主要考查学生根据 所给材料提取关键信息立意,并围绕立意进行选材 创作的能力。 写作时要抓住关键词,仔细分析命题 者的思想倾向和感情倾向。 根据材料内容,我们可 以提取关键词“坚守理想” “挑战困难” “勇于担当” “敢于胜利”等,因此我们可以围绕英雄的精神立意 为“坚持才有成功” “挑战” “奉献”等。 也可以“责 任”为话题,论述“勇于担责”的主题,论述勇于担当 的重要性。 第六单元情境测试卷 1. (1)D　 (2)B 2. ①一上高城万里愁 ②蒹葭杨柳似汀洲 ③欲为圣明除弊事 ④肯将衰朽惜残年 ⑤停杯投箸不能食 ⑥拔剑四顾心茫然 ⑦汉文有道恩犹薄 ⑧湘水无情吊岂知 3. (1)C　 【解析】本题考查对联。 根据对联常识,对联 的上下联句式必须一致,上联中的“不大地方”是偏 正短语,AB“生旦净丑”“抑扬褒贬”均是并列短语,与 之结构不一致;C 项“能文 / 能武 / 能神仙”与“可家 / 可 国 / 可天下”结构一致,D 项“人前 / 人后 / 人生 / 里”与 “可家 / 可国 / 可天下”结构不一致;故选 C。 (2)示例一:我选图一。 理由:这幅画的左边有一个 “戏”字,比较直白地表明了戏剧节的主题,右边是一 个脸谱,表现了戏剧的重要元素。 示例二:我选图二。 理由:这幅画是分别面向左右两 边的两张侧脸,面向左边的是笑脸,面向右边的是哭 脸,表现了戏剧集中表现人生喜怒哀乐的特点。 4. 示例:①展映后,学生对四部戏曲电影的喜爱与支持 率均明显提高;②四部电影中,黄梅戏电影《天仙配》 展映前后均最受学生喜爱。 5. 示例:专家,您好! 您从学校大门进入,向北经通道行 至操场,从操场右侧通道行至一教学楼,然后沿通道 行至文化长廊,沿右侧经通道就到达学术报告厅了。 6. “我”一心想要修复残破笔洗 “我”回忆儿时锔匠神奇的技艺 “我”期待笔洗复原如初,完美再现 追梦之旅·九年级上·统编·语文　 第 20 页