2.2 做更好的自己（教学设计）【趣味课堂】2024-2025学年七年级上册道德与法治同步高效课件+教学设计（统编版2024）

2.2 做更好的自己 【课程标准】 课标摘录 对应的课程标准总目标 具备积极向上、锐意进取的人生态度，能够适应变化，不怕挫折；能够关心集体、社会和国家，具有主人翁意识、责任感和集体主义精神。 对应的学段 目标 第四学段 （7-9年级）中 关于道德修养的内容：团结同学，初步了解职业道德规范，立志做未来的好建设者。 关于健全人格的内容：正确认识自己，能够自我反思，不断完善自我，能够清楚表达自己的感受和见解，善于倾听他人的意见，自我改进。 关于责任意识的内容：具有较强的责任感，关心社会。 对应的学习主题及内容要求 生命安全与健康教育：客观认识和对待自己，形成正确的自我认同，提高自我管理能力。 中华优秀传统文化教育：厚植爱国主义情怀。 国情教育：以实现中华民族伟大复兴为己任，进行合理的生涯规划，坚定为实现远大理想而奋斗的信念。 课标解读 结合学科课程性质、课程理念、具体课标内容、课程实施，从四方面进行解读 学生学什么 学生学到什么程度 学生怎么学 课程标准中提到的核心概念有“中国梦”、“ 正确认识自己”。 理解正确认识自己的重要性，熟练掌握成为更好自己的做法。 课程标准在认知维度上提出了“认识”、“理解解”的要求。 学生准确总结做更好的自己的原因，归纳和掌握做更好自己的具体做法。正确认识自己，不断完善自己，健全人格，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的梦想。 课程标准在教学提示中提到了“角色扮演”、“讨论”等方式。 以中国夏季奥运会10米气手枪金牌得主谢瑜为人物主线，以绘制“谢瑜的成长参赛经历为背景，以完成“更好的我”主题成长手册页为背景，设计小组探究、交流讨论等活动，鼓励学生积极参与，自主合作探究。 【教材分析】 本节课是部编版《道德与法治》七年级上册教材第一单元第二课第二课时，这一节主要围绕如何成为更好的自己展开，内容包括个人修养、品德培养、自我提升等方面。通过本节课的学习，学生将了解到如何通过自我反省、积极行动和不断学习来提升自己的品德修养和综合素质，从而成为更好的自己。 教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：首先，学生已经学习了关于个人品德和修养的相关知识，如诚实守信、尊重他人、勤奋好学等。这些知识为本节课提供了基础，学生可以在此基础上进一步深入理解和实践。 其次，学生已经掌握了自我管理和自我提升的基本方法，如制定目标、制定计划，坚持执行等。这些方法可以帮助学生在学习和生活中更好地实现自我提升，为成为更好的自己打下坚实的基础。 最后，学生已经具备了一定的自我反思和自我评价的能力。这种能力可以帮助学生更好地了解自己的优点和不足，从而有针对性地进行自我提升。 【学情分析】 学情分析 已知 首先，在知识方面，大部分学生已经具备了基础的道德与法治知识，如诚实守信、尊重他人等，但他们对如何将这些知识应用到实际生活中的理解还不够深入。其次，在能力方面，学生普遍具有较强的学习能力和理解能力，但在自主探究和问题解决能力方面还有行提高。最后，在素质方面，学生普遍具有良好的品德修养和公民意识，但在面对复杂的社会问题时，他们的判断力和责任感还有待加强。在行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂讨论 应知 学生能知道做更好的自己的原因，并成为更好的自己。将所学落实到实际行动之中，不断完善自我，促进自己的全面发展。 障碍 从现实上看，部分学生正处在小学生迈向初中生的心理过渡时期，知识储备有限，已有社会和生活经验不足，对自己缺乏全面、客观的认识，往往不善于展示完整的自己，人际交往容易受挫，甚至产生自卑心理。 方法 基于学生的身心发展特点和认知水平，在教学过程中，要将教学内容与学生生活相结合，以中国夏季奥运会10米气手枪金牌得主谢瑜为人物主线，以完成“更好的我”主题成长手册页为背景，设计案例分析、交流讨论等活动，鼓励学生积极参与，自主合作探究。 【课程核心素养】 课程核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。本课的教学对于学生课程核心素养的培养，以健全人格为主，还涉及责任意识。 （一）健全人格：健全人格是指具备正确的自我认知，积极的思想品质和健康的生活态度。 1.自尊自信：正确认识自己，具备乐观开朗、坚韧弘毅、自立自强的健康心理素质； 2.积极向上：能够主动适应社会环境，具有适应变化的意志品质。 培育学生的健全人格，有助于他们正确认识自我、学会学习、学会生活、学会合作，养成积极的心理品质，提高适应社会，应对挫折的能力。 （二）责任意识：责任意识是指具备承担责任的认知态度和情感，并能转化为实际行动责任意识。 主人翁意识：对自己负责，关心国家。 培育学生的责任意识，有助于他们提升对自己、家庭、集体、社会、国家和人类的责任感，增强担当精神和参与能力。 【学习目标】 1.通过“天生我才，欣赏自己”环节，总结正确欣赏自己的表现和要求，明晰做更好的自己的重要性，增强对自我的肯定和珍惜。 2.通过“全面认识，接纳自己”环节，总结正确接纳自己的表现和要求，说出客观、完整的自我概念，能够客观的认识自己。 3.通过“激发潜能，发展自己”环节，归纳和掌握完善自己和激发潜能的方法，不断提升自己，确立积极向上的人生态度。 【教学重难点】 （1）教学重点：如何做更好的自己 （2）教学难点：为他人社会带来福祉 【评价任务】 1.分析材料，同桌交流分享谢瑜的优缺点，总结做更好的自己的原因，学会欣赏自己。（指向目标1） 2.分析谢瑜的故事，自主思考，总结接纳自己的表现和要求。（指向目标2） 3.小组合作探究，归纳和掌握完善自己和激发潜能的方法，完成成长手册。（指向目标3） 【教学思想】 基于教学评一致性的教学思想，本节课建立以目标为灵魂的“三位一体”的关系，通过设计适切的学习目标，在教学中通过呈现评价任务、有效处理评价信息、恰当评价学生学习，保证学习目标、教学活动和教学评价的一致性，落实教学评一致性的教学思想，将课程标准的要求落实到课堂层面。 【教学方法与工具】 教学方法： 1.经验分享分析法：基于具体情境，引导学生自主探究，在体验与讨论中提升能力，突破重难点。打开学生解决问题的思路，掌握一定的知识，提高他们解决相关问题的能力。 2.探究讨论法：有目的地根据学生参加过的活动，创设生动具体的场景，引起学生一定的态度体验，帮助学生理解教材。小组合作讨论，分享成果、互相补充。 3.讲授法：针对学生的兴趣、疑惑、盲点，进行正确的价值引导。 4.信息化教学法：利用多媒体教学，实现教学内容清晰、直观。 教学工具：多媒体、粉笔、黑板。 【驱动任务】 通过巴黎奥运会10米气手枪金牌得主谢瑜的成长参赛经历，初识谢瑜，学会欣赏自己；坎坷训练，全面接纳自己；蜕变中成长，做更好的自己，一起完成“更好的我”成长手册。 【教学过程】 环节一：课前导入，任务驱动 （一）导入视频：谢瑜——“不被看好的”奥运冠军！ 导入语：7月28日下午，巴黎奥运会10米气手枪决赛现场，随着中国运动员谢瑜举枪、瞄准、射击，沉着冷静打出蕞后一发子弹，240.9环，让中国射击队时隔16年再获奥运会男子10米气手枪金牌。2019年正式进入贵州省队后，他在全运会、全国冠军赛中登上过领奖台。一路向上的过程中，谢瑜用自己的行动诠释了“台上一分钟，台下十年功”的深刻内涵。在巴黎奥运会开始前，很少有人看好谢瑜能在男子10米气手枪比赛中脱颖而出，而他以“黑马”之姿一路闯进决赛，并在决赛力克众多对手逆势夺冠。接下来让我们一起通过奥运冠军谢瑜来学习《做更好的自己》。 【设计意图】通过观看视频，了解郑好好的事迹，吸引学生兴趣，引出课题。 环节二：课内探究，思维激荡 子议题一：天生我材 欣赏自己 活动一：谢瑜，2000年6月12日出生于贵州省毕节市纳雍县，由于小时候父母不常在身边，因此谢瑜是跟着叔叔谢忠良长大的。小时候的谢瑜虽然学习不太好，但体育却非常拔尖。小学时他就对篮球、羽毛球等运动产生了浓厚的兴趣，并且多次在学校运动会上获奖，老家的墙上至今都还挂着4张那时的奖状。 议一议：1、少年时期的谢瑜有哪些优点？又有哪些弱点？ 2、同桌交流，这对我们认识自己有什么启示？ 教师总结：每个人在兴趣、气质、性格、能力等方面都有不同。我们要尊重和接受个体的差异，并根据自身特点和社会需要发展自己，做更好的自己。 活动二：“天生我材必有用。”每个人都有值得赞赏的地方。 你最欣赏自己的哪些方面？完成成长手册的第一部分。 教师总结：学会欣赏自己。欣赏自己，不是孤芳自赏、骄傲自大，而是欣赏自己的长处和优势。欣赏自己认真做事的态度、善于合作的品质、勤奋努力的精神等，激励自己在成长的道路上不断奋勇前进。 【设计意图】：通过给自己点赞，让学生发现自己的闪光点，激发学生的学习兴趣。 评价要素 评 价 标 准 自评 组评 A：优秀 B：良好 C：待改进 参与学习活动及内容要求 能积极主动参与活动讨论并回答问题，根据问题积极思考。交流展示展示内容丰富，能从多个角度分享自己的新认识 能积极参与讨论，回答部分问题，可以交流展示少量内容，至少能从一个角度分享自己的新认识 能积极参与讨论，但不能回答问题，不能交流展示内容，不能从一个角度分享自己的新认识 语言表达 逻辑清晰，感情丰害，语言表达有力 较为简单，条理 能表达观点，但不够条理 子议题二：全面认识 接纳自己 活动三： 2005年5月，谢瑜的叔叔将谢瑜送到毕节市体育运动学校，到了毕节队之后，谢瑜一直被射击这个项目吸引着，从14岁到16岁，他在省级比赛中多次体验到夺冠的滋味，因为成绩优异，他进入了贵州省队。可练了半年多之后，就是感觉到那种很疲劳的感觉，整个人每天浑浑噩噩的，那会儿成绩就一直定死在比较平稳，但是又不能实现我目标的时候了。2018年至2022年期间，谢瑜的成绩发挥不稳定，曾两次被国家队退回。 议一议：面对自己成绩的不稳定和没有办法突破自己，你对谢瑜有什么建议吗？ 我遇到的问题 我的解决办法 在生活中，我们也会出现类似的问题，你是怎么解决的呢？自主思考并完成成长手册第二部分的表格。 教师总结：（2）学会接纳自己。 接纳自己需要接纳自己的全部，既接纳优点又接纳缺点，既接纳现在又接纳过去，既接纳自己满意的部分也接纳自己不满意的部分。接纳自己的缺点和不满意的部分并不意味着裹足不前，而是需要我们以乐观、勇气和智慧面对现实，努力向更好的方向发展。 【设计意图】：面对不稳定成绩和没办法突破自己，这其实也是学生在学习道路上遇到的问题，通过这个问题的设置让学生认识到每个人在成长、学习道路上都会遇到这样那样的问题，我们要寻求解决的办法，比如：从心理上要接受，对问题要有正确的认识，可以借助外力寻求老师家长同学的帮助，可以学习其他榜样人物，从过别人的故事激励自己等等，相信学生应该会说出很多调节的方法。 评价要素 评 价 标 准 自评 组评 A：优秀 B：良好 C：待改进 参与学习活动及内容要求 能认真对谢瑜的故事进行分析，并可以提炼关键信息，准确述写自己遇到的过的困难和解决方法总结接纳自己的表现和要求。 能对谢瑜的故事进行分析，可以提炼部分关键信息，大致描述自己遇到的过的困难和解决方法，能总结部分接纳自己的表现和要求。 能对谢瑜的故事进行分析，不能有效提炼关键信息，不能述写自己遇到的过的困难和解决方法总结接纳自己的表现和要求。 语言表达 逻辑清晰，感情丰害，语言表达有力 较为简单，条理 能表达观点，但不够条理 子议题三：激发潜能 发展自己 活动四：蜕变中成长 射击是枯燥的，正值青春期的谢瑜也有倦怠的时候。进入省队后，省射击队主管教练牛农成专门为谢瑜制定了严格的训练计划。面对陡然加大的训练强度，一时无法适应的谢瑜提出了“抗议”。面对毛头小子的“抗议”，牛农成并未理会，从体能到技术，一天分4个时段强压着他跟上节奏。有时实在顶不住压力，谢瑜索性把自己关在屋里，不吃不喝，闷头大睡。对此，牛农成只是一笑而过，他对谢瑜的性格了如指掌：“这些都是他缓解情绪的方式，一旦心理上沟通到位，倔强的性格便能再次占据主导，继续在训练中与自我较劲。” 但谢瑜的射击之路并未就此一帆风顺。谢瑜随队参加韩国世青赛，个人成绩不太理想。面对情绪低落的谢瑜，牛农成带着谢瑜走了许多地方，从个人的事业规划、竞技优势，到贵州射击运动的发展历程、体育人才对于国家的意义……一路走一路聊。牛农成鼓励谢瑜：“运动员就是要走向世界，大山里的孩子，要走出去看看！” 射击磨炼了谢瑜的性格和心态。于是，我们透过电视屏幕看到这样的场景——赛场上，谢瑜单手插兜，低眉凝神，不动如山，上膛、举枪、瞄准、击发，他总是最后一个开枪，沉着腼腆，仿佛有着超级“强心脏”。 议一议：在谢瑜的成长经历中，你能寻找到哪些他成功的秘诀？ 完善自己的方法 激发潜能的方法 小组合作，根据谢瑜的成功秘诀，完成成长手册的第三部分的表格。 【设计意图】：学生在上两个环节中，掌握了如何欣赏和接纳自己，本环节紧密承接上两环节，让学生通过分析谢瑜的成功秘诀，归纳和列举完善自己和激发潜能的方法一方面提高学生分析概括问题的能力，另一方面可以让学生根据自身实际情况，找到适合自己的方法。 评价要素 评 价 标 准 自评 组评 A：优秀 B：良好 C：待改进 参与学习活动及内容要求 能认真对谢瑜的成长经历进行分析，积极参与小组内交流讨论，并可以提炼关键信息，准确归纳完善自己和激发潜能的方法。 能对谢瑜的成长经历进行分析，参与小组内交流讨论，可以提炼部分关键信息，大致归纳完善自己和激发潜能的方法。 能对谢瑜成长经历进行分析，参与小组内交流讨论，不能有效提炼关键信息，不能归纳完善自己和激发潜能的方法。 语言表达 逻辑清晰，感情丰害，语言表达有力 较为简单，条理 能表达观点，但不够条理 活动五：前路漫漫 在中国射击队步枪和手枪项目的14名选手中，“00后”选手共有10名，这符合近年来中国射击年轻选手上升势头迅猛的大趋势。出生于2000年6月12日的谢瑜勉强挤进“00后”行列，谈及自己职业生涯，谢瑜给出的回答很有哲理，“截止到目前，我觉得自己对射击这项运动的理解还是不够，只能属于是迈了一只脚，伸了个头进去，还在不停探索的状态。 议一议：1、拿到奥运冠军的谢瑜为什么说自己对射击运动只是伸了个头进去？ 教师总结： 做更好的自己，不仅是初中阶段的成长要求，而且是值得我们用一生去探寻的人生课题。 【设计意图】：通过情境及活动，引导学生一步一步分析做更好的自己的措施。 环节三：启思导行 迁移运用 过渡语：通过刚刚的学习和探究，我们已经学习了做更好的自己的原因，以及如何做更好的自己，接下来让我们一起来进入最后一个环节。 做不了伟大，就做实在的自我，平凡而不自卑，关键的是必须做最好的自己。多给自己一点信心，送别过去的岁月，只要明天还在，只要热爱生命，即便有阴霾的日子，你也能够真正地跨越自己，请完成“更好的我”成长手册的最后一部分——写下对自己未来的期望.。 【作业设计】 （一）基础性作业 (必做)：归纳整理，绘制本节课的知识结构思维导图，总体把握知识板块。 （二）拓展性作业 (二选一)： 1.围绕“青春成长之中学时代”主题，设计两条宣传标语。 2.参与青春启示录——与优秀学长面对面”的采访活动， 请你设计本次青春采访的策划书。 【设计意图】构建思维导图，整体把握所学知识；宣传标语、策划书，落实本课情境任务。 【教学反思】 本节课以学生发展为本，贴近学生生活实际，遵循学生成长的规律，充分运用学生已有经验展开情境活动，精心搭建学生情感体验的平台，设计与学生贴近并喜爱的活动，较好地突破教学重难点，达成教学目标。学生在活动中体验、感悟，最终达成共识，深化思想认识，不断成长。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$