4.5 水循环与水资源-【木牍中考●名师教案】新教材2024-2025学年八年级上册物理(沪粵版2024)

4.5　水循环与水资源 ◇教学目标◇ 知识目标 1.了解自然界中水资源的意义；知道云、雨、雹、雪、雾、露、霜的形成。 2.初步认识水资源的利用与环境保护的关系；知道水是珍贵的资源。 能力目标 1.通过阅读教材，联系生活经验以及观看录像资料，了解水循环与水资源。 2.组织小组讨论，尝试用已知的科学知识解释具体的合理用水问题。 素养目标 初步领略大自然中的美妙与和谐，有热爱大自然的情感，勇于探究自然界中的物理学道理；有节约用水的意识。 ◇教学重难点◇ 教学重点 分析云、雨、雹、雪、雾、露、霜的成因，提高学生保护水资源的意识。 教学难点 分析云、雨、雹、雪、雾、露、霜的成因。 ◇教学过程◇ 一、新课导入 唐代诗人李白写下了著名的诗句：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”那么水是不是从“天上”来的呢？水奔流到海之后是不是“不复回”了呢？ 学生阅读课本，观看下列图片后，进行讨论： 1.地球上的水通过哪些渠道进入大气层？ 2.大气中的水通过哪些渠道又回到地球？ 3.如果自然界没有水循环将会出现哪些后果？ 二、教学步骤 探究点1　自然界中的水循环 ［阅读课本］P112“地球上的……得到补充” ［思考］自然界中的水是怎样循环的？ ［提示］地球上的水处于不停的运动变化之中。陆地和海洋表面的水通过蒸发进入大气，大气中的水蒸气冷却后通过降水又回到陆地和海洋。水的这种循环过程不仅是水的气态、液态、固态之间的物态变化，更重要的是能使陆地上的淡水不断得到补充。 自然界中的水循环可以简化为如图所示。 探究点2　云、雨、雹、雪、雾、露、霜的形成 ［阅读课本］P112~114“云、雨、雹、雪、雾、露、霜的形成” ［小组交流］自然界中的云、雨、雹、雪、雾、露、霜是怎样形成的？ ［归纳提升］陆地和海洋的水不断蒸发，空中的大量水蒸气遇到冷空气就液化成极小的水珠或凝华成极小的冰晶，大量的小水珠和小冰晶漂浮在高空中，就形成了云。 云中的小水珠，如果凝聚，会越聚越大，当大到一定程度时，便会下降，这就是雨。 如果水珠在下降过程中，骤然遇到0 ℃以下的冷空气，水珠便快速凝固成冰珠，在上升气流带动下上升，冰珠越结越大，下落时，就是冰雹。 如果冰晶在下降过程中，没有完全熔化，空气中的水蒸气与其结合形成六角形的小薄片，这就是雪。 夜晚或早晨，当地面气温较低时，空气中的水蒸气液化成小水珠就形成雾。 水蒸气液化成小水珠附在草木、屋瓦上，便是露。 气温低于0 ℃时，水蒸气直接凝华成小冰粒附在草木、屋瓦上，便是霜。 探究点3　水是珍贵的资源 ［阅读课本］P114~115“水是珍贵的资源” ［小组交流］交流讨论收集到的资料，说明为什么说地球上的水资源是珍贵的？ ［归纳提升］水资源主要指的是淡水资源，地球上的水约97.47%是海洋咸水，是人类无法直接利用的。淡水约占2.53%，其中1.74%以上的淡水被固化在南极洲和格陵兰岛的冰盖中，人类目前还难以利用。人类实际可以直接利用的淡水极少，所以水是十分珍贵的资源。 缺水已是世界性的普遍现象。据统计，全世界有100多个国家存在不同程度的缺水问题，其中有28个国家被列为缺水国或严重缺水国。 造成水严重缺乏的主要原因之一是水的污染，而污染水资源的源头则是来自生活污水、工业废水、工业固体废物、生活垃圾等。 ［小组交流］搜集资料说明水资源出现危机的表现有哪些？ ［归纳提升］地下水位下降，甚至出现地面沉降，河流断流。 海上溢油污染事件的频繁出现是海洋污染的重要原因。赤潮是海洋遭受污染后所产生的一种灾害性海洋现象，是有机物和营养盐过多引起的。由于海水过于营养化，某些浮游生物在水里快速、过度繁殖。这种生长量特别巨大的浮游生物是粉红色或红褐色的，因此染红了海水，导致赤潮。 探究点4　有效、合理使用水资源 ［阅读课本］P116~117“有效、合理使用水资源” ［思考］如何有效合理地使用水资源？ ［归纳提升］水是生命之源：面对越来越严峻的缺水、污染问题，请珍惜每一滴水。 合理利用水资源，是一项十分重要的事情。 首先，人类应尽量减少对水资源的污染，并采用先进技术对污水进行处理，使水资源能够循环使用。 其次，要提高水的使用效率和节约用水。 最后，要加强水资源的有效管理，制定有关节水的法规，有效地使用水资源。 三、板书设计 4.5　水循环与水资源 1.自然界中的水循环 2.云、雨、雹、雪、雾、露、霜的形成及其对应的物态变化 3.水是珍贵的资源 4.有效、合理使用水资源 ◇教学反思◇ 本节课通过学习水循环的有关知识，让学生增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯，以使学生能在生活中节约用水。 本节课可多设计一些活动，让学生亲自去体验地球上淡水资源的宝贵。因此，可设计一个让学生亲身体验的活动，如让学生用杯子装一杯水代表地球上的水，再用汤匙舀一汤匙的水代表淡水的总量，用筷子蘸一滴水放在手心中代表容易开发利用的淡水总量。这样的活动可让学生深刻认识地球上淡水资源的匮乏，同时意识到节约用水的重要性。 水循环的过程不仅要让学生读图与材料找出水循环的类型与环节，还应多举一些例子以便让学生更深刻地理解，从而达到较为理想的教学效果。 1 立足安徽 精准备考 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $$