2024年河南省濮阳市南乐县中考一模语文试卷

2024年河南省濮阳市南乐县中考语文一模试卷 一、积累与运用（22分）【览活动序言】 1．（4分）下面是班会活动的序言，其中有些字词小豫拿不准，请帮他判断。 河南历史悠久，文化灿烂，是中华民族和华夏文明的重要发① （祥 详）地；河南人杰地灵，名人② （倍 辈）出，孕育的风流人物灿若群星；河南山川壮美，风光秀丽，融南秀北雄于一体，是自然景观的荟萃之地；河南农业领先，是全国第一农业大省，也是全国第一粮食生产、转化加工大省，素有“中原熟，天下足”之美誉。今天，就让我们一同开启“行走河南•感受中原”之旅吧！ （1）语段中三个加点字怎么读？请帮他作出选择 　 　（2分） A.chuì zhuǎn shú B.chuì zhuàn shóu C.cuì zhuàn shóu D.cuì zhuǎn shú （2）语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。（2分） 【咏自然景观】 2．（8分）小豫想在下面的语段中引用一些古诗文名句，让同学们感受河南风景之美，请你帮他补写。 行走在中原大地上，会有无穷的美景映入你的眼帘。漫步于黄河大堤，看那莺歌燕舞，你会体味到“①　 　，②　 　”（《钱塘湖春行》）的勃勃生机；徘徊于人民公园，看那繁盛草木，你会感受到“野芳发而幽香，③　 　”（《醉翁亭记》）的芳香清凉；游览小浪底水库，你会领略到“上下天光，④　 　”（《岳阳楼记》）的壮阔之景。如果来到乡村，你更是不仅可以享受到“采菊东篱下，⑤　 　”（《饮酒•其五》）的惬意，还可以体验到“⑥　 　，⑦　 　”（《游山西村》）的独特民俗。只有在河南，你才会真正理解郦道元所说的“⑧　 　，良多趣味”（《三峡》）是一种怎样的赞叹。河南的美，真是无处不在，无时不有。 【探文明之源】 3．（4分）小豫搜集了“中华文明探源”的部分文字材料，准备给同学们介绍。他感觉用文字呈现不够直观，请根据下面内容帮他完成时间轴。要求：语言简洁，每处不超过15字。 诸多考古成果，共同证实了中华文明起源、形成、发展的重要时空节点。距今5800年前后，以灵宝西坡北阳平遗址群为代表的仰韶中期文化——庙底沟文化，已基本可以确定为中原地区文明起源阶段的核心文化。距今5300年前后，以巩义双槐树遗址群为代表的仰韶晚期文化，已基本可以确定为初步意义上的文明形态。距今4000年至距今3800年前后，中原地区已经确切地形成了更为成熟的文明形态——以偃师二里头遗址为代表的早期国家，表明中原地区早期文明起源进程完成。 ①　 　 ②　 　 ③　 　 ④　 　 【析中原粮仓】 4．（3分）小豫搜集到一张“2015—2022年河南小麦产量占全国小麦产量”数据图，请你帮小豫概括这张数据图所传达的主要信息。 【抒个人情怀】 5．（3分）小豫为本次活动写了一句结束语，准备在活动的最后与同学们一起朗读。请从重音和语气中任选其一，帮小豫做朗读设计并说明理由。 天地之中，大河之南，与中国同行，让河南出彩！ 二、现代文阅读（28分） 6．（16分）阅读下文，完成问题。 寒川老师 胡君亮 ①回想起来，在所有教过我的老师中，我印象最深刻的当属陈寒川老师。 ②陈老师是我的初中老师，他四十岁出头，矮小的个子，清瘦的脸颊，常年穿着洗得灰白的中山装，戴着一副不知道有多少度的近视眼镜。 ③陈老师教我们语文。他带了课本走进教室，把课本往讲台上一扔，不知从哪只口袋里掏出一张纸条，就口若悬河、滔滔不绝地讲开了。这是我第一次遇见不翻开书照本宣科的语文老师。 ④陈老师学识渊博，他讲课也不像其他语文老师那样归纳段落大意，总结中心思想，而是更喜欢讲与课文有关的故事。比如有篇课文《林教头风雪山神庙》，陈老师就放开了讲。他说施耐庵写《水浒传》前，叫画师描绘了一百单八将的人像，挂在厅堂上，天天对着画像发呆。他老婆气不过，把画像收集在一块儿，放了一把火。等施耐庵回来，画像已烧被得差不多，施耐庵好歹抢出了四幅，就是武松、杨志、林冲和鲁智深。他又对着这四幅画像着魔了。我们没有考证陈老师讲的故事的真实性，但施耐庵在《水浒传》中写得最出神入化的就是这四个人，却也是事实。陈老师在讲解课文时经常引入相关的故事，试问，又有哪个学生会不喜欢这种讲课方式呢？ ⑤陈老师上课，有时一个词语就可以讲半天，比如说“推敲”，他又扯开了。说唐朝有个诗人名叫贾岛，一天，贾岛骑着驴，边走边吟诗，忽然得了两句：“鸟宿池边树，僧推月下门。”可是又觉得“推”字不够好：月下的夜里，门早该关上，恐怕推不开了，不如改为“僧敲月下门”。心里这么琢磨着，嘴里念叨着，手也不知不觉地做出“推”“敲”的动作。这时，做了大官的大文豪韩愈外巡恰巧从这儿经过，被贾岛挡住了道。韩愈问明原委，沉吟了几遍，出主意说：“我觉得还是‘敲’字妥帖。”陈老师讲得生动，并在快下课时告诫我们，作文要字字句句细推敲，只有反复锻字炼句，才能写出好文章。 ⑥要教好我们这些农家孩子，确实为难陈老师。有一次，他解释成语“泾渭分明”，就费了好多周折。陈老师说，渭河发源于甘肃渭源，流经关中平原、八百里秦川，是黄河的最大支流，也就是姜太公钓鱼的地方；泾河发源于宁夏，流经黄土高原。泾河和渭河在古城西安交汇时，由于含沙量不同，呈现出清水浊水同流一河互不相融的奇特景观。对于这些，我们听得云里雾里，一脸茫然。趁午饭后的空闲，陈老师把我们拉到学校门口，刚好是从三渡溪水库流下的小溪与从唐先镇流下的小溪会合的地方，形成了一道非常明显的界限。从此，我们真的理解“泾渭分明”的原义了。 ⑦二十世纪八十年代初，我携四十余位大学同窗云游方岩。在山门前驻足，一副楹联映入眼帘：江山留胜迹，鬼斧神工，方岩人间奇境；往来成古今，地灵人杰，名山青史千秋。 ⑧细细看，署名陈寒川。我情不自禁地喊道：“这是我语文老师的手笔。”同学无不惊叹。步云亭、山危亭、重楼……这样一路游来，满是陈老师写的对联。看到陈老师的作品，我才知脚无踩蚁之功、手无缚鸡之力的他，竟是位腹有八斗才气，胸有万丈豪气的才子。 ⑨1996年春节，我邀了几位同学拜访陈老师。陈老师不爱看电视，每天手捧一壶清茶，钻进书堆中，忘乎所以，自得其乐。难怪他把这小楼命名为“独乐轩”。我们是陈老师的开门弟子，学生到访令他兴奋不已，感慨万千，当即赋诗：每思人事乐无穷，无奈生涯半土中。万望诸君多努力，横天春色倍葱茏。 （选自《永康日报》2023年3月20日，有删改） （1）结合选文内容，分点概述陈寒川老师给“我”留下深刻印象的原因。（4分） （2）阅读下面句子，根据括号内的要求回答问题。（4分） ①陈老师在讲解课文时经常引入相关的故事，试问，又有哪个学生会不喜欢这种讲课方式呢？（运用了什么修辞手法？有何作用？） ②陈老师上课，有时一个词语就可以讲半天，比如说“推敲”，他又扯开了。（“扯开”在这里是什么意思？反映出陈老师怎样的特点？） （3）作者是如何刻画陈老师这一人物形象的？请从正面描写和侧面描写两个角度简要分析。（4分） （4）关于本文的主旨，有同学认为是抒写陈寒川老师的大师风范，有同学认为是怀念陈寒川老师。你赞同哪种看法？请结合文章内容加以探究。（4分） 7．（12分）阅读下面两个文本，完成问题。 【文本一】 假如没有台风，世界将会怎样 肖植文 ①台风是发生在太平洋西部海洋和南海海上的热带气旋，是一种极强烈的风暴，中心附近最大风力达12级或在12级以上，并伴有暴雨。 ②说起台风，人们几乎对它没有好感，因为它带来的狂风暴雨会摧毁房屋和农田，给人们带来巨大的灾难。但是它在危害人类的同时也在保护着人类，如果没有台风，地球上的人类可能也无法生存。 ③地球表面71%是海洋，陆地只占29%。水是生命之源，这里说的不是海水，而是人们日常饮用的淡水。地球上的淡水很少，主要是河流水、淡水湖泊水和浅层地下水。台风是一种来自海洋的热带风暴，海水的蒸发、水流的输送所形成的台风雨降落下来，会给人们带来丰沛的淡水。 ④每年的台风，给中国沿海、日本海沿岸、印度、东南亚和美国东南部带来大量的雨水，降水量占了这些地区总降水量的四分之一以上。一次直径不算大的台风在登陆时能带来30亿吨水，可以缓解全球水荒。如果没有台风，许多国家的农业将陷入水荒的困境，其后果不堪设想。 ⑤众所周知，地球两头冷中间热。靠近赤道的热带、亚热带地区，由于日照时间最长，干热难忍，寒带地区则严寒难耐。台风对调节地球热量、维持热平衡功不可没。台风时速最高可超过200千米，产生的巨大能量流动，能把热带地区的热量驱散到高纬度的寒带地区，从而使热带地区热量被削减，寒带地区热量得以补偿。 ⑥我国长江中下游受副热带高气压带控制，与它处在同纬度的非洲大陆北部是世界上最大的沙漠——撒哈拉沙漠，而我国长江中下游地区却见不到沙漠，反而成为世界上最好的“鱼米之乡”。这在一定程度上得益于冬夏季风环流，特别是来自热带海洋的台风，不仅提供了丰富的淡水，而且对改善这里的生态环境有着十分重要的意义。 ⑦如果没有台风，热带地区气候将越来越炎热，寒带地区气候会越来越严寒，而温带地区就不复存在了。全世界的人绝大多数生活在温带地区，如果温带地区不存在，将不仅对人类的生存带来极大的影响，众多植物、动物也会因难以适应气候而灭绝，届时整个“地球村”将死气沉沉，毫无生机。 ⑧世界著名的渔场，多是由寒流和暖流交汇形成的。日本的北海道渔场，由于千岛寒流和日本暖流交汇将海底的营养物质翻搅上来，成为众多鱼类的饵料，吸引了大批鱼群，出现了大的“鱼汛”。台风每次到来时也会将海底的营养物质卷上来，鱼饵增多，吸引鱼群在海面聚集，大大增加了捕鱼量。 ⑨台风太大或太多，会威胁到人们的生命和财产安全，但完全没有台风也不行。所以，面对台风，我们一方面要注意防御，一方面也要充分利用它，使人类与大自然和谐共生。 （选自《科普时报》2023年7月28日，有删改） 【文本二】 一生都在“奔跑”的台风 叶辉兰 吴义哲 ①台风是一种热带气旋，通常在热带海洋上形成。当海水温度超过26摄氏度时，海面上的水蒸气会上升形成云团，并逐渐旋转形成一个低气压区。随着水蒸气的不断上升和凝结，台风的中心逐渐形成，并伴随着强烈的风暴和暴雨。 ②根据热带气旋形成之后所处的不同地理位置、不同的海区，人们对其有不同称呼。在西太平洋生成的热带气旋被称为“台风”，在大西洋和东太平洋生成的被称为“飓风”，而诞生于南太平洋和印度洋的则被称为“旋风”。 ③台风具有强对流活动和强气旋性环流，中心风力超过12级才能被称为台风。台风按其底层中心附近最大平均风力（风速）大小被划分为6个等级：热带低压、热带风暴、强热带风暴、台风、强台风和超强台风。 ④当台风从热带地区转移至陆地或低温海域以后，因失去热量和水汽补充，台风的能量来源被切断，台风就会逐渐减弱进而消失。 （选自《科普时报》2023年8月18日，有删改） （1）下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是 　 　（3分） A.文本一标题运用了疑问句式，既点明了文章的说明内容，也激发了读者的阅读兴趣。 B.由文本一可知，如果没有台风，地球上所有地区的农业都将陷入水荒的困境中，其后果不堪设想。 C.文本二第①段加点词语“通常”，表示一般情况下台风在热带海洋上形成，但不排除特殊情况。 D.热带气旋能不能被称为“台风”，主要跟其形成之后所处的地理位置、海区、中心风力有关系。 （2）同学们在梳理文本一的结构时有两种不同的意见，你认为哪一种更合理？请简要分析。（5分） A.①②/③④/⑤⑥⑦⑧/⑨ B.①/②③④⑤/⑥⑦⑧/⑨ （3）文本一和文本二都在介绍“台风”，但运用的说明方法有所不同。请结合两个文本的内容简要分析。（4分） 三、古诗文阅读（15分） 8．（11分）阅读下面两个文段，完成问题。 甲 天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 （选自《得道多助，失道寡助》） 乙 邹与鲁哄①。穆公问曰：“吾有司②死者三十三人，而民莫之死也。诛之，则不可胜诛；不诛，则疾视其长上之死而不救。如之何则可也？”孟子对曰：“凶年饥岁，君之民，老弱转乎沟壑，壮者散而之四方者，几千人矣；而君之仓廪③实，府库充，有司莫以告，是上慢而残下也。夫民今而后得反之也，君无尤焉④！君行仁政，斯民亲其上，死其长矣。” （节选自《孟子•梁惠王下》） 【注释】①哄：争斗，交战。②有司：官吏。③廪：粮仓。④无尤焉：不要怪罪百姓。 （1）根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。（3分） 加点词语 方法提示 解释 委而去之 词语推断法：人去楼空 A 　 　 则不可胜诛 查阅字典法：①胜利，取胜；②制服，克服；③胜过，超过；④尽，完；⑤禁得起，受得住。（摘自《古代汉语词典》） B 　 　（填序号） 是上慢而残下也 课内迁移法：淫慢则不能励精（《诫子书》） C 　 　 （2）把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分） 固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。 （3）请简要分析甲文是如何得出“人和是克敌制胜的首要条件”这一重要结论的。（2分） （4）甲文中“失道者寡助”的观点在乙文中的邹穆公身上是如何体现的？说明了什么道理？（4分） 9．（4分）阅读下面一首词，完成问题。 南乡子•登京口北固亭有怀 辛弃疾 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 （1）下面诗句与“年少万兜鍪，坐断东南战未休”运用的手法相同的一项是 　 　（2分） A.商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。（杜牧《泊秦淮》） B.念天地之悠悠，独怆然而涕下！（陈子昂《登幽州台歌》） C.山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。（文天祥《过零丁洋》） D.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》） （2）叠词能够突出意象的情态。如《诗经》中的“蒹葭苍苍”“关关雎鸠”等。请结合本词，从韵律、内容上分析“悠悠”或“滚滚”的表达效果。（2分） 四、名著阅读（5分） 10．（2分）《西游记》中孙悟空完成取经任务被封为“斗战胜佛”之后，最有可能会做出哪种选择？请从下面选项中任选其一，并结合名著内容简述两点理由。 A.回花果山当猴王 B.留在天庭做神仙 11．（3分）在名著《水浒传》的阅读赏析会中，同学们在“林冲是不是英雄”这一问题上产生了不同的看法。你认为林冲是不是英雄？请结合你对“英雄”一词的理解及林冲的经历简述理由。 五、作文（50分） 12．（50分）作文。 主角，不只是影视作品中的主要角色，不只是纵横赛场的体育明星，不只是改革大潮里的风云人物。一张过去的照片、一段温馨的视频、一个难忘的生日、一次有趣的活动、一场激烈的比赛……你都可能是当中的“主角”。当然，生活中，我们也不一定在处处都是“主角”，也常常充当“配角”。“主角”有“主角”的高光时刻，“配角”也有“配角”的幸福感受。红花固然美丽，也需要绿叶相配，充当“配角”一样可以看清人生的快意与无奈，品味生命的甘苦与辛酸。但无论怎样，我们依然笃定前行！ 请以“这一次，我是 ”为题目，写一篇记叙文。 要求：①请从“主角”和“配角”里任选一个词填入题目中横线处；②表达意图明确，内容具体充实；③600字左右；④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 13．在人生的舞台上，每个人都是主角。演绎角色的过程，是首先遵从自己的内心，还是更着意于“观众”的需求？ 请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文，表达你的思考。 要求：①观点明确，有理有据。②600字左右。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 参考答案与试题解析 一、积累与运用（22分）【览活动序言】 1．（4分）下面是班会活动的序言，其中有些字词小豫拿不准，请帮他判断。 河南历史悠久，文化灿烂，是中华民族和华夏文明的重要发① （祥 详）地；河南人杰地灵，名人② （倍 辈）出，孕育的风流人物灿若群星；河南山川壮美，风光秀丽，融南秀北雄于一体，是自然景观的荟萃之地；河南农业领先，是全国第一农业大省，也是全国第一粮食生产、转化加工大省，素有“中原熟，天下足”之美誉。今天，就让我们一同开启“行走河南•感受中原”之旅吧！ （1）语段中三个加点字怎么读？请帮他作出选择 　D　 A.chuì zhuǎn shú B.chuì zhuàn shóu C.cuì zhuàn shóu D.cuì zhuǎn shú （2）语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。 【分析】本题考查易错的字音字形。作答此题，首先要认真阅读题目，然后根据自己的日常积累判断加点字的字音、字形是否正确。遇到记忆模糊、不确定的字词，可以采用排除法排除选项，得出正确答案。 【解答】答案： （1）D （2）祥 辈 【点评】要正确地读写词语，应从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。在日常的学习阅读中也要注意多积累，丰富自己的字词量，在积累的过程中要做到准确无误，这样才能在实际的读写运用中避免错读错写。 【咏自然景观】 2．（8分）小豫想在下面的语段中引用一些古诗文名句，让同学们感受河南风景之美，请你帮他补写。 行走在中原大地上，会有无穷的美景映入你的眼帘。漫步于黄河大堤，看那莺歌燕舞，你会体味到“①　几处早莺争暖树　，②　谁家新燕啄春泥　”（《钱塘湖春行》）的勃勃生机；徘徊于人民公园，看那繁盛草木，你会感受到“野芳发而幽香，③　佳木秀而繁阴　”（《醉翁亭记》）的芳香清凉；游览小浪底水库，你会领略到“上下天光，④　一碧万顷　”（《岳阳楼记》）的壮阔之景。如果来到乡村，你更是不仅可以享受到“采菊东篱下，⑤　悠然见南山　”（《饮酒•其五》）的惬意，还可以体验到“⑥　箫鼓追随春社近　，⑦　衣冠简朴古风存　”（《游山西村》）的独特民俗。只有在河南，你才会真正理解郦道元所说的“⑧　清荣峻茂　，良多趣味”（《三峡》）是一种怎样的赞叹。河南的美，真是无处不在，无时不有。 【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。 【解答】答案： ①几处早莺争暖树 ②谁家新燕啄春泥 ③佳木秀而繁阴（重点字：繁） ④一碧万顷 ⑤悠然见南山 ⑥箫鼓追随春社近（重点字：箫） ⑦衣冠简朴古风存 ⑧清荣峻茂（重点字：峻） 【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。 1．保持良好的心态，培养识记兴趣。 2．多种方式相结合，提高识记效果。 3．提倡使用名句，巩固识记成果。 4．留心特别词句，规避识记误区。 【探文明之源】 3．（4分）小豫搜集了“中华文明探源”的部分文字材料，准备给同学们介绍。他感觉用文字呈现不够直观，请根据下面内容帮他完成时间轴。要求：语言简洁，每处不超过15字。 诸多考古成果，共同证实了中华文明起源、形成、发展的重要时空节点。距今5800年前后，以灵宝西坡北阳平遗址群为代表的仰韶中期文化——庙底沟文化，已基本可以确定为中原地区文明起源阶段的核心文化。距今5300年前后，以巩义双槐树遗址群为代表的仰韶晚期文化，已基本可以确定为初步意义上的文明形态。距今4000年至距今3800年前后，中原地区已经确切地形成了更为成熟的文明形态——以偃师二里头遗址为代表的早期国家，表明中原地区早期文明起源进程完成。 ①　距今5800年前后　 ②　基本可以确定为初步意义上的文明形态　 ③　距今5300年前后　 ④　中原地区早期文明起源进程完成　 【分析】本题考查内容理解与概括。 ①根据提示“中原地区文明起源阶段的核心文化”和材料“距今5800年前后，以灵宝西坡北阳平遗址群为代表的仰韶中期文化——庙底沟文化，已基本可以确定为中原地区文明起源阶段的核心文化”可知，答案为：距今5800年前后。 ②③根据材料“距今5300年前后，以巩义双槐树遗址群为代表的仰韶晚期文化，已基本可以确定为初步意义上的文明形态”可知，答案为：②基本可以确定为初步意义上的文明形态；③距今5300年前后。 ④根据提示“距今4000年至距今3800年前后”和材料“距今4000年至距今3800年前后，中原地区已经确切地形成了更为成熟的文明形态——以偃师二里头遗址为代表的早期国家，表明中原地区早期文明起源进程完成”可知，答案为：中原地区早期文明起源进程完成。 【解答】答案： ①距今5800年前后 ②基本可以确定为初步意义上的文明形态 ③距今5300年前后 ④中原地区早期文明起源进程完成 【点评】解答综合性学习问题，关键在于平时重视语文知识的学习，善于发现生活中的语文知识，养成从生活中随时随地学习语文的习惯，在语言的运用中努力提高自己的语文素养。 【析中原粮仓】 4．（3分）小豫搜集到一张“2015—2022年河南小麦产量占全国小麦产量”数据图，请你帮小豫概括这张数据图所传达的主要信息。 【分析】本题考查图文转换。认真阅读图片内容，结合图中的数据进行总结即可。示例：从2015年以来，河南小麦产量每年高达700多亿斤，每年占全国小麦产量比重高达28%左右。 【解答】答案： 2015年以来河南小麦总产量及在全国（小麦产量中的）占比整体上呈上升趋势（近八年来河南小麦总产量及在全国占比虽偶有下降，但整体呈上升趋势）。 【点评】综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。 【抒个人情怀】 5．（3分）小豫为本次活动写了一句结束语，准备在活动的最后与同学们一起朗读。请从重音和语气中任选其一，帮小豫做朗读设计并说明理由。 天地之中，大河之南，与中国同行，让河南出彩！ 【分析】本题考查朗读设计。解答时，能结合对句子的理解，从重音和语气的角度进行设计即可。理由要合情理。如：重音：“同行”“出彩”重读，表达对河南与祖国共同发展、更加出彩的期待和希冀。语气：用深情而逐渐激昂的语气朗读，表达对河南的热爱及对河南与祖国共同发展、更加出彩的希冀。 【解答】答案： 示例：重音：“中国”“河南”重读，表达对河南和祖国的热爱。 语气：用深情而逐渐激昂的语气朗读，读出自豪之情。 【点评】解答此题，要在把握情感的基础上进行分析。 二、现代文阅读（28分） 6．（16分）阅读下文，完成问题。 寒川老师 胡君亮 ①回想起来，在所有教过我的老师中，我印象最深刻的当属陈寒川老师。 ②陈老师是我的初中老师，他四十岁出头，矮小的个子，清瘦的脸颊，常年穿着洗得灰白的中山装，戴着一副不知道有多少度的近视眼镜。 ③陈老师教我们语文。他带了课本走进教室，把课本往讲台上一扔，不知从哪只口袋里掏出一张纸条，就口若悬河、滔滔不绝地讲开了。这是我第一次遇见不翻开书照本宣科的语文老师。 ④陈老师学识渊博，他讲课也不像其他语文老师那样归纳段落大意，总结中心思想，而是更喜欢讲与课文有关的故事。比如有篇课文《林教头风雪山神庙》，陈老师就放开了讲。他说施耐庵写《水浒传》前，叫画师描绘了一百单八将的人像，挂在厅堂上，天天对着画像发呆。他老婆气不过，把画像收集在一块儿，放了一把火。等施耐庵回来，画像已烧被得差不多，施耐庵好歹抢出了四幅，就是武松、杨志、林冲和鲁智深。他又对着这四幅画像着魔了。我们没有考证陈老师讲的故事的真实性，但施耐庵在《水浒传》中写得最出神入化的就是这四个人，却也是事实。陈老师在讲解课文时经常引入相关的故事，试问，又有哪个学生会不喜欢这种讲课方式呢？ ⑤陈老师上课，有时一个词语就可以讲半天，比如说“推敲”，他又扯开了。说唐朝有个诗人名叫贾岛，一天，贾岛骑着驴，边走边吟诗，忽然得了两句：“鸟宿池边树，僧推月下门。”可是又觉得“推”字不够好：月下的夜里，门早该关上，恐怕推不开了，不如改为“僧敲月下门”。心里这么琢磨着，嘴里念叨着，手也不知不觉地做出“推”“敲”的动作。这时，做了大官的大文豪韩愈外巡恰巧从这儿经过，被贾岛挡住了道。韩愈问明原委，沉吟了几遍，出主意说：“我觉得还是‘敲’字妥帖。”陈老师讲得生动，并在快下课时告诫我们，作文要字字句句细推敲，只有反复锻字炼句，才能写出好文章。 ⑥要教好我们这些农家孩子，确实为难陈老师。有一次，他解释成语“泾渭分明”，就费了好多周折。陈老师说，渭河发源于甘肃渭源，流经关中平原、八百里秦川，是黄河的最大支流，也就是姜太公钓鱼的地方；泾河发源于宁夏，流经黄土高原。泾河和渭河在古城西安交汇时，由于含沙量不同，呈现出清水浊水同流一河互不相融的奇特景观。对于这些，我们听得云里雾里，一脸茫然。趁午饭后的空闲，陈老师把我们拉到学校门口，刚好是从三渡溪水库流下的小溪与从唐先镇流下的小溪会合的地方，形成了一道非常明显的界限。从此，我们真的理解“泾渭分明”的原义了。 ⑦二十世纪八十年代初，我携四十余位大学同窗云游方岩。在山门前驻足，一副楹联映入眼帘：江山留胜迹，鬼斧神工，方岩人间奇境；往来成古今，地灵人杰，名山青史千秋。 ⑧细细看，署名陈寒川。我情不自禁地喊道：“这是我语文老师的手笔。”同学无不惊叹。步云亭、山危亭、重楼……这样一路游来，满是陈老师写的对联。看到陈老师的作品，我才知脚无踩蚁之功、手无缚鸡之力的他，竟是位腹有八斗才气，胸有万丈豪气的才子。 ⑨1996年春节，我邀了几位同学拜访陈老师。陈老师不爱看电视，每天手捧一壶清茶，钻进书堆中，忘乎所以，自得其乐。难怪他把这小楼命名为“独乐轩”。我们是陈老师的开门弟子，学生到访令他兴奋不已，感慨万千，当即赋诗：每思人事乐无穷，无奈生涯半土中。万望诸君多努力，横天春色倍葱茏。 （选自《永康日报》2023年3月20日，有删改） （1）结合选文内容，分点概述陈寒川老师给“我”留下深刻印象的原因。 （2）阅读下面句子，根据括号内的要求回答问题。 ①陈老师在讲解课文时经常引入相关的故事，试问，又有哪个学生会不喜欢这种讲课方式呢？（运用了什么修辞手法？有何作用？） ②陈老师上课，有时一个词语就可以讲半天，比如说“推敲”，他又扯开了。（“扯开”在这里是什么意思？反映出陈老师怎样的特点？） （3）作者是如何刻画陈老师这一人物形象的？请从正面描写和侧面描写两个角度简要分析。 （4）关于本文的主旨，有同学认为是抒写陈寒川老师的大师风范，有同学认为是怀念陈寒川老师。你赞同哪种看法？请结合文章内容加以探究。 【分析】开篇点题，先写出寒川先生令作者印象深刻；其次，作者通过回忆寒川先生的教学事迹突显他讲课生动、学识渊博、才华出众、幽默风趣、平易近人的高尚品格：最后，通过叙写作者与同窗出游见到寒川先生的对联，以及相携拜访寒川先生见到他钻进书堆、安然自乐的情形，抒发作者对寒川先生学识渊博的敬佩、高雅情趣的赞叹。字里行间，饱含对寒川先生的怀念与赞美之情。 【解答】（1）本题考查内容理解。 可通过文章记述的关于寒川先生的具体事件进行分析。第③段写“他带了课本走进教室……语文老师”，可见寒川先生学识渊博；第④⑤段写寒川老师上课讲故事，由“陈老师说，写文章，最重要的是构思”“陈老师告诫我们……才能写出好文章”可以看出寒川先生讲课生动，引人入胜，适时而教；第⑥段写“陈老师把我们拉到学校门口……形成了一道非常明显的界限”可见寒川先生讲究教学方法；第⑦段写“在课堂上从不训人，但会戏弄人”以及“轻笑着说：‘赵树理？还不如说松树里呢’”可见寒川先生的平易近人，幽默风趣；第⑧段写这样“一路游来，满是陈老师的对联”可见寒川先生的才华出众，学富五车。据此提取要点概括作答即可。 （2）本题考查词句赏析。 ①结合句子内容“又有哪个学生会不喜欢这种讲课方式呢”运用反问，加强语气，突出了人物形象特征，引人思考。 ②需要解释词语的本义、语境义“扯开”的意思是“漫无边际的谈话”；然后结合句子内容进行分析作答即可。 （3）本题考查人物形象刻画。 题干要求从正面、侧面描写分析。正面描写如“矮小的个子……戴着一副数不清有多少度的眼镜”使用了外貌描写：“他带了课本走进教室……就口若悬河、滔滔不绝地讲开了”使用了动作描写；“陈老师盯着我，轻笑着说：‘赵树理？还不如说松树里呢。’”使用了神态、语言描写；“一副楹联映入眼帘……名山青史千秋”“步云亭……满是陈老师的对联”采用了侧面描写；据此，结合具体内容分析描写对人物刻画起到的作用即可。 （4）本题考查主题探究。 赞同与否均可。先做出选择：然后结合文中有关寒川先生的典型事件、相关描写进行分析，如文中写寒川先生“不翻开书照本宣科”“喜欢讲与课文有关的故事”“一个词语就可以讲半天”“把我们拉到学校门口……我们真的理解泾渭分明的原义了”“在课堂上从不训人，但会戏弄人”等内容，能感受到寒川先生丰满的人物形象；此外，结合文中“印象最深刻的是陈寒川老师”等语句，可以体会出作者对寒川先生的怀念、赞美等情感，据此分析，围绕所选主题作答即可。 答案： （1）①学识渊博，不照本宣科，喜欢讲与课文相关的故事；②讲课生动，引人入胜，能适时而教，讲完词语告诫我们作文要锻字炼句：③讲究教学方法，带我们看溪流解释成语“泾渭分明”的原义；④平易近人，幽默风趣，课堂氛围轻松，“我”混淆作者不幸被戏弄；⑤才华出众，学富五车，在方岩游览时见到老师的对联作品。 （2）①反问，加强语气，突出了寒川先生讲课生动、学识渊博。 ②“扯开”的意思是“漫无边际的谈话”，生动形象地写出寒川先生上课时自由自在、不受束缚的状态，表现出他学识的渊博。 （3）作者先用生动形象的语言，把寒川先生上课的状态、情景具体地描绘出来，如对寒川先生的外貌描写，上课时的语言、动作、神态等细节刻画，直接展现出寒川先生学识丰富、富有教育智慧的人物形象；其次，通过写在山门所见楹联、一路上的对联，以及同窗对寒川先生才华的惊叹，侧面烘托了寒川先生学识渊博、才华出众的形象特征。 （4）示例一：我选A风范。寒川先生学识渊博，不照本宣科，在教学中善讲与课文有关的生动故事，还能够结合实际，带领学生亲自感受“泾渭分明”的情景，并融知识于故事之中，对学生的学习有着积极地指导促进作用：同时，他为人幽默风趣，富有人格魅力，他总是沉浸在书籍的海洋中，自得其乐，他富足的精神世界潜移默化地影响着学生精神品格的形成。寒川先生的风范为人所敬仰，是值得我们学习的楷模。 示例二：我选C怀念。选文开篇点题，先写出寒川先生令作者印象深刻；其次，作者通过回忆寒川先生的教学事迹突显他讲课生动、学识渊博、才华出众、幽默风趣、平易近人的高尚品格：最后，通过叙写作者与同窗出游见到寒川先生的对联，以及相携拜访寒川先生见到他钻进书堆、安然自乐的情形，抒发作者对寒川先生学识渊博的敬佩、高雅情趣的赞叹。字里行间，饱含对寒川先生的怀念与赞美之情。 【点评】“规范作答”不能忘记的三个原则： （1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）。 （2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）。 （3）分点分条作答。 7．（12分）阅读下面两个文本，完成问题。 【文本一】 假如没有台风，世界将会怎样 肖植文 ①台风是发生在太平洋西部海洋和南海海上的热带气旋，是一种极强烈的风暴，中心附近最大风力达12级或在12级以上，并伴有暴雨。 ②说起台风，人们几乎对它没有好感，因为它带来的狂风暴雨会摧毁房屋和农田，给人们带来巨大的灾难。但是它在危害人类的同时也在保护着人类，如果没有台风，地球上的人类可能也无法生存。 ③地球表面71%是海洋，陆地只占29%。水是生命之源，这里说的不是海水，而是人们日常饮用的淡水。地球上的淡水很少，主要是河流水、淡水湖泊水和浅层地下水。台风是一种来自海洋的热带风暴，海水的蒸发、水流的输送所形成的台风雨降落下来，会给人们带来丰沛的淡水。 ④每年的台风，给中国沿海、日本海沿岸、印度、东南亚和美国东南部带来大量的雨水，降水量占了这些地区总降水量的四分之一以上。一次直径不算大的台风在登陆时能带来30亿吨水，可以缓解全球水荒。如果没有台风，许多国家的农业将陷入水荒的困境，其后果不堪设想。 ⑤众所周知，地球两头冷中间热。靠近赤道的热带、亚热带地区，由于日照时间最长，干热难忍，寒带地区则严寒难耐。台风对调节地球热量、维持热平衡功不可没。台风时速最高可超过200千米，产生的巨大能量流动，能把热带地区的热量驱散到高纬度的寒带地区，从而使热带地区热量被削减，寒带地区热量得以补偿。 ⑥我国长江中下游受副热带高气压带控制，与它处在同纬度的非洲大陆北部是世界上最大的沙漠——撒哈拉沙漠，而我国长江中下游地区却见不到沙漠，反而成为世界上最好的“鱼米之乡”。这在一定程度上得益于冬夏季风环流，特别是来自热带海洋的台风，不仅提供了丰富的淡水，而且对改善这里的生态环境有着十分重要的意义。 ⑦如果没有台风，热带地区气候将越来越炎热，寒带地区气候会越来越严寒，而温带地区就不复存在了。全世界的人绝大多数生活在温带地区，如果温带地区不存在，将不仅对人类的生存带来极大的影响，众多植物、动物也会因难以适应气候而灭绝，届时整个“地球村”将死气沉沉，毫无生机。 ⑧世界著名的渔场，多是由寒流和暖流交汇形成的。日本的北海道渔场，由于千岛寒流和日本暖流交汇将海底的营养物质翻搅上来，成为众多鱼类的饵料，吸引了大批鱼群，出现了大的“鱼汛”。台风每次到来时也会将海底的营养物质卷上来，鱼饵增多，吸引鱼群在海面聚集，大大增加了捕鱼量。 ⑨台风太大或太多，会威胁到人们的生命和财产安全，但完全没有台风也不行。所以，面对台风，我们一方面要注意防御，一方面也要充分利用它，使人类与大自然和谐共生。 （选自《科普时报》2023年7月28日，有删改） 【文本二】 一生都在“奔跑”的台风 叶辉兰 吴义哲 ①台风是一种热带气旋，通常在热带海洋上形成。当海水温度超过26摄氏度时，海面上的水蒸气会上升形成云团，并逐渐旋转形成一个低气压区。随着水蒸气的不断上升和凝结，台风的中心逐渐形成，并伴随着强烈的风暴和暴雨。 ②根据热带气旋形成之后所处的不同地理位置、不同的海区，人们对其有不同称呼。在西太平洋生成的热带气旋被称为“台风”，在大西洋和东太平洋生成的被称为“飓风”，而诞生于南太平洋和印度洋的则被称为“旋风”。 ③台风具有强对流活动和强气旋性环流，中心风力超过12级才能被称为台风。台风按其底层中心附近最大平均风力（风速）大小被划分为6个等级：热带低压、热带风暴、强热带风暴、台风、强台风和超强台风。 ④当台风从热带地区转移至陆地或低温海域以后，因失去热量和水汽补充，台风的能量来源被切断，台风就会逐渐减弱进而消失。 （选自《科普时报》2023年8月18日，有删改） （1）下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是 　B　 A.文本一标题运用了疑问句式，既点明了文章的说明内容，也激发了读者的阅读兴趣。 B.由文本一可知，如果没有台风，地球上所有地区的农业都将陷入水荒的困境中，其后果不堪设想。 C.文本二第①段加点词语“通常”，表示一般情况下台风在热带海洋上形成，但不排除特殊情况。 D.热带气旋能不能被称为“台风”，主要跟其形成之后所处的地理位置、海区、中心风力有关系。 （2）同学们在梳理文本一的结构时有两种不同的意见，你认为哪一种更合理？请简要分析。 A.①②/③④/⑤⑥⑦⑧/⑨ B.①/②③④⑤/⑥⑦⑧/⑨ （3）文本一和文本二都在介绍“台风”，但运用的说明方法有所不同。请结合两个文本的内容简要分析。 【分析】第①②段由对台风的简单介绍，引出台风对人类的保护。然后分两层介绍台风的正面作用：第③④段说明台风可以给人们带来丰沛的淡水；第⑤至⑧段说明台风可以调节地球热量，维持热平衡，改善生态环境。第⑨段总结全文，点明面对台风我们应该如何去做。 【解答】（1）ACD.正确； B.有误，结合文本一第④段“如果没有台风，许多国家的农业将陷入水荒的困境中，其后果不堪设想”可知，选项B中“地球，上的农业”说法有误。 故选：B。 （2）本题考查文章结构分析。A合理。说明结构：总分总。第①②段由对台风的简单介绍，引出台风对人类的保护。然后分两层介绍台风的正面作用：第③④段说明台风可以给人们带来丰沛的淡水；第⑤至⑧段说明台风可以调节地球热量，维持热平衡，改善生态环境。第⑨段总结全文，点明面对台风我们应该如何去做。 （3）本题考查阅读比较。文本一主要介绍台风带给人类的诸多好处，因此主要运用举例子、列数字、作比较的说明方法，具体、准确地介绍台风的正面作用，给读者留下深刻的印象；文本二主要介绍台风形成与消失，以及热带气旋的不同称呼、等级分类等知识，因此主要运用作诠释、分类别的说明方法，用通俗易懂的语言诠释台风的形成与消失的过程，并对热带气旋进行分类介绍，让读者更容易理解，对台风有一个清晰的认识。 答案： （1）B （2）A。说明结构：总分总。第①②段由对台风的简单介绍，引出台风对人类的保护。然后分两层介绍台风的正面作用：第③④段说明台风可以给人们带来丰沛的淡水；第⑤至⑧段说明台风可以调节地球热量，维持热平衡，改善生态环境。第⑨段总结全文，点明面对台风我们应该如何去做。 （3）文本一主要介绍台风带给人类的诸多好处，因此主要运用举例子、列数字、作比较的说明方法，具体、准确地介绍台风的正面作用，给读者留下深刻的印象；文本二主要介绍台风形成与消失，以及热带气旋的不同称呼、等级分类等知识，因此主要运用作诠释、分类别的说明方法，用通俗易懂的语言诠释台风的形成与消失的过程，并对热带气旋进行分类介绍，让读者更容易理解，对台风有一个清晰的认识。 【点评】说明文综合阅读，我们要能够正确理解文意，分析内容，掌握说明方法及其作用，并能够分析文章结构，抓住中心句分析概括。深刻体会理解，进行解答。 三、古诗文阅读（15分） 8．（11分）阅读下面两个文段，完成问题。 甲 天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 （选自《得道多助，失道寡助》） 乙 邹与鲁哄①。穆公问曰：“吾有司②死者三十三人，而民莫之死也。诛之，则不可胜诛；不诛，则疾视其长上之死而不救。如之何则可也？”孟子对曰：“凶年饥岁，君之民，老弱转乎沟壑，壮者散而之四方者，几千人矣；而君之仓廪③实，府库充，有司莫以告，是上慢而残下也。夫民今而后得反之也，君无尤焉④！君行仁政，斯民亲其上，死其长矣。” （节选自《孟子•梁惠王下》） 【注释】①哄：争斗，交战。②有司：官吏。③廪：粮仓。④无尤焉：不要怪罪百姓。 （1）根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 加点词语 方法提示 解释 委而去之 词语推断法：人去楼空 A 　离开　 则不可胜诛 查阅字典法：①胜利，取胜；②制服，克服；③胜过，超过；④尽，完；⑤禁得起，受得住。（摘自《古代汉语词典》） B 　④　（填序号） 是上慢而残下也 课内迁移法：淫慢则不能励精（《诫子书》） C 　怠慢、漠然　 （2）把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。 （3）请简要分析甲文是如何得出“人和是克敌制胜的首要条件”这一重要结论的。 （4）甲文中“失道者寡助”的观点在乙文中的邹穆公身上是如何体现的？说明了什么道理？ 【分析】参考译文： 甲 有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势；有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。一座方圆三里的小城，有方圆七里的外城，四面包围起来攻打它，却不能取胜。采用四面包围的方式攻城，一定是得到有利于作战的天气、时令了，可是不能取胜，这（是）有利于作战的天气时令不如有利于作战的地理形势。城墙并不是不高啊，护城河并不是不深呀，武器装备也并不是不精良，粮食供给也并不是不充足啊，但是，守城一方还是弃城而逃，这是因为作战的地理形势再好，也比不上人心所向、内部团结啊。所以说，使人民定居下来而不迁到别的地方去，不能靠疆域的边界，巩固国防不能靠山河的险要，震慑天下不能靠武器的锐利。能行“仁政”的君王，帮助支持他的人就多，不施行“仁政”的君主，支持帮助他的人就少。支持帮助他的人少到了极点，连内外亲属也会背叛他；支持帮助他的人多到了极点，天下所有人都会归顺他。凭着天下人都归顺他的条件，去攻打那连亲属都反对背叛的君王。所以，能行仁政的君主不战则已，战就一定能胜利。 乙 邹国与鲁国交战。邹穆公对孟子说：“我的官吏死了三十三个，百姓却没有一个为他们而牺牲的。惩罚他们吧，惩罚不了那么多；不惩戒他们吧，又实在恨他们眼睁睁地看着长官被杀而不去营救。拿这怎么办才好呢？”孟子回答说：“灾荒的年头，您的老百姓，年老体弱的弃尸于山沟，年轻力壮的四处逃荒，差不多有上千人吧；而您的粮仓里堆满粮食，钱库里装满财宝，官吏们却从来不向您报告老百姓的情况，这是统治者不关心老百姓并且还残害老百姓的表现。曾子说：‘小心啊，小心啊！你怎样对待别人，别人也会怎样对待你。’现在就是老百姓报复他们的时候了。您不要归罪于老百姓吧！只要您施行仁政，老百姓自然就会亲近他们的领导人，肯为他们的长官而牺牲了。” 【解答】（1）本题考查理解文言重点词语意思。 A.句意：弃城而逃。去：离开。 B.句意：就无法杀尽。胜：尽、完。故选④。 C.句意：是统治者不关心老百姓并且还残害老百姓的表现。慢：怠慢、漠然。 （2）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。 句中重点词语有：固，巩固；国，国防；以，凭借；威，震慑。句意为：巩固国防不能靠山河的险要，震慑天下不能靠武器的锐利。 （3）本题考查对论证思路的理解。【甲】文语句整齐、流畅，一气贯注，很有说服力。在论证“地利不如人和”时，作者先用四个并列的双重否定句“城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也”，极力铺排防守一方在“地利”方面具备的有利条件，然后陡然一转“委而去之”，说出失败的结局，突出了“人和”的重要，得出“地利不如人和”的结论，具体有力地论证了“地利不如人和”，增强了说服力。 （4）本题考查对文章内容的理解和分析能力。从“有司死者三十三人，而民莫之死”“凶年饥岁，君之民老弱转乎沟壑，壮者散而之四方者，几千人矣；而君之仓廪实，府库充，有司莫以告，是上慢而残下也”可知，鲁国的官员平时不体恤百姓，漠视百姓死活，百姓在战斗中自然就不会在意官吏的死活，这体现了“失道寡助”。 答案： （1）A离开 B④C怠慢、漠然 （2）巩固国防不能靠山河的险要，震慑天下不能靠武器的锐利。 （3）文中先用四个并列的双重否定句构成排比，气势恢宏，充分铺陈防守一方所具备的“地利”方面的有利条件，然后陡然一转，说出失败的结局，使得“地利不如人和”的结论有很强的说服力。 （4）结合“凶年饥岁，君之民，老弱转乎沟壑，壮者散而之四方者，几千人矣；而君之仓廪实，府库充，有司莫以告：是上慢而残下也”，可知，鲁国的官员平时不体恤百姓，漠视百姓死活，体现了“失道寡助”。 【点评】文言文内容理解分析题，解题方法： 1.引用原文句子回答。 2.摘录原文关键的词语回答。 3.用自己的话组织文字回答。 三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。 9．（4分）阅读下面一首词，完成问题。 南乡子•登京口北固亭有怀 辛弃疾 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 （1）下面诗句与“年少万兜鍪，坐断东南战未休”运用的手法相同的一项是 　A　 A.商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。（杜牧《泊秦淮》） B.念天地之悠悠，独怆然而涕下！（陈子昂《登幽州台歌》） C.山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。（文天祥《过零丁洋》） D.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》） （2）叠词能够突出意象的情态。如《诗经》中的“蒹葭苍苍”“关关雎鸠”等。请结合本词，从韵律、内容上分析“悠悠”或“滚滚”的表达效果。 【分析】此词通过对古代英雄人物的歌颂，表达了作者渴望像古代英雄人物那样金戈铁马，收拾旧山河，为国效力的壮烈情怀，饱含着浓浓的爱国思想，但也流露出作者报国无门的无限感慨，蕴含着对苟且偷安、毫无振作的南宋朝廷的愤懑之情。全词写景、抒情、议论密切结合；融化古人语言入词，活用典故成语；通篇三问三答，层次分 明，互相呼应；即景抒情，借古讽今；风格明快，气魄阔大，情调乐观昂扬。 【解答】（1）本题考查诗句的写作手法。“年少万兜鍪，坐断东南战未休”一句运用了借代的修辞手法。“兜鍪”一词原指士兵的头盔，诗中用其指代士兵，万兜鍪则指代千军万马；不仅表现出孙权率领千军万马征战的战争景象，更渲染出孙权少年英雄的英姿。 A.借代。 B.夸张。 C.比喻。 D.比喻。 故选：A。 （2）本题考查理解叠词的运用。叠词，使音律和谐，读起来朗朗上口，听起来声声悦耳。本题要求从韵律、内容上谈理解。音律上，从叠词的作用回答即可，内容上，要结合上下文理解其内涵。“悠悠”，上句“千古兴亡多少事”这句问语纵观千古成败，意味深长，回味无穷，此处是对上句的回答，因而，有时间漫长久远之意；再从开篇之句来看，作者登上北固楼，那壮丽的自然山水里似乎隐隐弥漫着历史的烟云，这不禁引起了词人千古兴亡之感，因而，这里含包括了此人的无限感慨在其中。下文的“滚滚”，也同样隐含着这层意思，所以，如选“滚滚”，据此作答即可。 答案： （1）A （2）示例一：我选“悠悠”。在韵律上，读起来朗朗上口，富有音律美，又与下文“滚滚”相和；内容上，写出了时间之漫长久远，同时暗含作者思绪之无穷。 示例二：我选“滚滚”。在韵律上，读起来朗朗上口，富有音律美，又与上文“悠悠”相呼应；内容上，化用杜甫《登高》中的诗句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，暗示世事变迁，透露了作者无奈、伤感的情感。 译文： 什么地方可以看见中原呢？在北固楼上，满眼都是美好的风光。从古到今，有多少国家兴亡大事呢？不知道。往事连绵不断，如同没有尽头的长江水滚滚地奔流不息。当年孙权在青年时代，做了三军统帅。他能占据东南，坚持抗战，没有向敌人低头和屈服过。天下英雄谁是孙权的敌手呢？只有曹操和刘备而已。这样也就难怪曹操说：“要是能有个孙权那样的儿子就好了！” 【点评】古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处的时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中人、事、景、典的用意和直接抒情议论的关键句。 四、名著阅读（5分） 10．（2分）《西游记》中孙悟空完成取经任务被封为“斗战胜佛”之后，最有可能会做出哪种选择？请从下面选项中任选其一，并结合名著内容简述两点理由。 A.回花果山当猴王 B.留在天庭做神仙 【分析】《西游记》的前七回讲孙悟空的身世和大闹天宫的故事；第八回到第十二回介绍唐僧，交代西天取经这一中心事件的由来；第十三回到第一百回是小说故事的主体，讲述唐僧师徒取经路上战胜无数妖怪，历经重重磨难，终于到达西天，取回真经的故事。这部小说告诉我们，人生就要有所追求，为了实现理想而披荆斩棘，我们要不畏任何艰难险阻，以超强的斗志战胜一切的困难，直至达到胜利的终点。 【解答】本题考查对名著情节和人物的把握。从题目中给定的三个选项中选择一个，根据孙悟空的性格和相关情节进行分析。开放性试题，言之有理即可。 示例一：我选A。因为孙悟空生性自由，喜欢无拘无束，取经途中常因受到管束而深感不自在，受了委屈也总想回花果山去；如今功德圆满，紧箍咒已去除，他获得了真正的自由，此时最好的选择就是顺应天性，回花果山继续做美猴王。 示例二：我选B。从孙悟空对待天庭的态度看，当年他被骗上天庭时曾欣然接受，高高兴兴做起了弼马温，后来发现自己官职太小、不受重视，这才愤愤不平，大闹天宫，可见他反感的并不是天庭生活；况且取经成功后，他已然成佛，地位提升，很可能会因获得尊重和公平对待而留在天庭。 答案： 示例一：我选A。理由：①花果山是孙悟空的故乡，他曾在那里过得逍遥自在，唯一不如意的是有生老病死，如今生死簿上猴属一类的名字已被他勾销，花果山的生活对他来说堪称完美；②取经途中孙悟空始终没忘花果山，不开心时就想回花果山，他还嘱咐猴子们保护好水帘洞，等待自己功成归来，所以他被封佛后最有可能回花果山当猴王。 示例二：我选B。因为成佛后的孙悟空已不再是花果山中那个任性妄为的“齐天大圣”，也不是取经初期那个性情顽劣的孙行者，经历五行山下五百年的囚禁和取经途中的八十一难，他已完成修行，位列仙班，又与两位师弟结下了“革命友谊”，八戒沙僧原本就在天庭任职，受封后一起留在天庭做神仙，应该是自然而然的选择。 【点评】阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。 11．（3分）在名著《水浒传》的阅读赏析会中，同学们在“林冲是不是英雄”这一问题上产生了不同的看法。你认为林冲是不是英雄？请结合你对“英雄”一词的理解及林冲的经历简述理由。 【分析】《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，它生动地描写了以宋江为首的108条梁山好汉从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过描写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题，揭露了封建朝廷的腐败和官吏豪绅的罪恶，热情歌颂了起义英雄的反抗精神和正义行为，是一部反抗封建暴政的英雄传奇。 【解答】本题考查名著人物和情节。林冲原是八十万禁军枪棒教头，因妻子被太尉高俅的养子高衙内看上而屡遭迫害，被发配沧州牢城后，凭借柴进的书信，外加十五两银子，被分配负责看守天王堂，几经周折后被分到看守草料场的工作。他在草料场看守时，又遭到陆谦、富安（高衙内亲信）放火暗算。因大雪压塌住处，无奈来到一个破旧的山神庙暂住一宿，林冲才幸免于难。正因此才凑巧听见门外陆谦和富安、牢城差拨的谈话，得知自己已被陷害的真相，而且差点被害死。恼怒中，林冲终于爆发，提枪戳死三人，冒着风雪连夜投奔梁山泊。可以说，正是这次事件，才使得林冲对官场仅存的美好愿景化为泡影，走投无路，不得已只得投靠梁山。据此概括作答即可。 答案： 示例：我认为林冲是悲剧式的英雄。林冲面对高俅等人的陷害，一再懦弱隐忍、委曲求全，但最终还是无奈而绝望地被逼上了梁山。梁山被招安后，林冲顾及兄弟情义，再次选择隐忍，使自己的大仇不得报，最终在满腔的愤懑和深深的无奈中抑郁而终。因此，林冲的一生是悲剧的一生，他是《水浒传》中一位悲剧式的英雄。 【点评】 阅读名著中要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。 五、作文（50分） 12．（50分）作文。 主角，不只是影视作品中的主要角色，不只是纵横赛场的体育明星，不只是改革大潮里的风云人物。一张过去的照片、一段温馨的视频、一个难忘的生日、一次有趣的活动、一场激烈的比赛……你都可能是当中的“主角”。当然，生活中，我们也不一定在处处都是“主角”，也常常充当“配角”。“主角”有“主角”的高光时刻，“配角”也有“配角”的幸福感受。红花固然美丽，也需要绿叶相配，充当“配角”一样可以看清人生的快意与无奈，品味生命的甘苦与辛酸。但无论怎样，我们依然笃定前行！ 请以“这一次，我是 ”为题目，写一篇记叙文。 要求：①请从“主角”和“配角”里任选一个词填入题目中横线处；②表达意图明确，内容具体充实；③600字左右；④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【分析】本题考查半命题作文。审题可知，题目中的“这一次”限定了文章的记事性。“主角”可以理解为自己处于最重要的位置，发挥了最重要的作用。比如，以前班里参加合唱比赛，我都是站在角落的位置，但这一次，我走上前台，成了领唱，也就成为了当之无愧的主角了。“配角”指（名）在戏剧、电影等艺术表演中配合主角演出的演员。比喻做辅助工作或次要工作的人。“配角”也有“配角”的幸福感受。题目贴近学生生活，应从生活中取材，以真情的事件来寄托自己真挚的情感，以真情打动读者和评卷老师。 【解答】 这一次，我是主角 总有一些时候，你必须独自面对。因为，你的主角位置，无人能够替代。宛转流年中，我渐渐发现：原来，当主角，我也行。 璀璨的霓虹灯光映在小浅的白衫青裙上，仿佛碎星般移动。面对演讲大赛评委，她镇定自若，展现出一派清纯气质。看着她手如柔荑，齿如瓠犀，自信满满，容光焕发。 躲在红帘后窥视着她的我不禁叹了口气。原本就不自信的我在强大的对手面前只能俯首称臣。“优秀”总是别人对我的评价，现在却成了赞美她的话语。 “不要紧张，记住，你也很优秀！”温柔的话语笼罩着我，犹如黎明的曙光揭去夜幕的轻纱，露出满天明媚。我故作镇定地向老师挤出一抹微笑，尽管那抹微笑很淡、很淡。 “请下一位选手入场。”主持人的话音一落，我已经知道自己没有退缩的理由，只有前进。我轻轻提起裙摆，尽量从容地走到舞台中央，霓虹灯的耀眼光芒令我眩晕，评委的身影也逐渐模糊。就这样，一个偌大的舞台中央，站着一个身着米黄色方格布质长裙的女孩，正用心地做着题为“读书的重要性”的演讲。突然，我忘词了，犹如一江春水被巨石所挡。我的手心皆是汗，额头上也冒出涔涔汗珠儿。我的心在猛烈地跳动着，仿佛要跳出胸腔。我用探索、恐惧的目光望着评委与观众，等待响在我头上的晴天霹雳。 “你也很优秀，加油！”老师的话一下子响在耳边，我连忙调整语气和节奏，稍微慢下来，让自己的思绪重新连接，我面带微笑，宠辱不惊地完成这次演讲。台下为何如此安静？我仿佛抑制住了呼吸，心里似十五个吊桶打水——七上八下。霎时，掌声如雷，温暖了我的心。 在思绪纷飞中，在微笑芬芳中，“我要做一个自信的人。”我暗暗握紧双手，青春路上，勇往直前。因为，有些时候，你主角的位置无人能够替代！ 【点评】文章记叙了一次演讲大赛中“我”的内心变化，通过“我”开始的不自信到最后的奋力一搏、以及最后如雷的掌声，突出了“我”的勇敢、自信，以及在强大的对手和巨大的压力面前“我”的优秀表现。文章注重肖像描写、语言描写、心理描写，通过各种生动的描写，使人物形象更加突出，故事情节更加真实可信。 13．在人生的舞台上，每个人都是主角。演绎角色的过程，是首先遵从自己的内心，还是更着意于“观众”的需求？ 请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文，表达你的思考。 要求：①观点明确，有理有据。②600字左右。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【分析】本题考查材料作文。 审题立意：分析材料可知，其中的关键语句是“演绎角色的过程，是首先遵从自己的内心，还是更着意于‘观众’的需求”，这句话强调了两种生活态度。一、遵从自己的内心，活出独属于自己的精彩。二、过多考虑他人的想法，为他人而活。对于青少年来说，我们应选择第一种生活态度。用自己的个性去涂抹自己的青春色彩。文体要求是议论文，表达自己对于成长，对于人生的看法与观点。 选材构思：议论文要做到观点鲜明，论证有力有序。中心论点可设定为“做真正的自己”。首段需要引出论点，激发读者阅读兴趣。然后依次论述什么是真正的自己、怎样做真正的自己、做真正的自己不等于特立独行。末段总结全文，得出结论，与论点相呼应。行文中，要列举实例，引用名言，正反对比来增强论证的力量，做到有理有据，以理服人。 【解答】 为自己而活 “人生究竟该为谁而活？”乔布斯和爱因斯坦给出了不同的答案。不同的人选择不同的人生，而我，将会选择为自己而活。 面对人生，奉献自我固然会增加自己生命的分量，但坚持自我，独善其身，未尝不是一种对生命的尊重，对人性的仰视。 老子曰：“我有三宝，持而保之，一曰慈，二曰俭，三曰不敢为天下先。”道家不出仕观念当是独善其身的另一番解读，阮籍一生狂放不羁，曾到素未谋面的兵家女儿灵前伏地痛哭，只为惋惜美好芳华的逝去；也曾大醉后伏倒在酒馆老板娘的裙裾旁酣然入睡，任众人投之以白眼。庄子曰：“举世而誉之而不加劝，举世而非之而不加沮。”为自己而活，是不拘于世俗的杂言，跨过封建伦理的鸿沟，保持一份率真自然，随性洒脱，追随自己的风骨与操守。 豪放不羁的三毛，在尘世的浪潮中饱受折磨，不顾父母的反对，带着自己内心的一团热火，走进无际的撒哈拉大沙漠，或许是那片炙热的沙漠成就了三毛，亦或是三毛本身就属于那片热情的沙漠。她没有被凡尘俗世束缚，而是甩开羁绊，扎进自己的世界，快乐是自己的，悲伤也是自己的，那世界中的万物都是为她自己而活着。胆怯之人面对自己的内心，会被外界的顾虑吓倒，终究活在别人的眼中、口中，但一颗勇敢的心，却会如坚硬的铁，一直被自己理想的磁石吸引，一旦靠近，便会义无反顾地拥抱，追随自己心之所向，在与自己的无声战役中凯旋。 为自己而活，是时刻保持率真随性，不理会别人的指点；是坚守心灵阵地，追求内心的自由，它更是对人格的一份尊重，对生命的一份珍惜。 介子推助重耳成就主君之位后，重耳一时相负，在封赏忠臣时忘了介子推。当他想起时，介子推却不愿再为官，携母潜入深山，宁被烧死于柳下。“倘若主公心有我，忆我时常自省。”只因他知道自己的生命容不得遗忘与轻视，更不可委曲求全，屈心抑志，忍尤攘诟。为自己而活，是明了自己生命之价值，宁身死亦不得亵渎之。这也是为自己而活的最高境界。 当灯红酒绿的浮华甚嚣尘上，纸醉金迷的奢靡成为时尚，好事之人无聊的评头论足俯首皆是，还有多少人能追随本心，成就人生价值，无憾无悔？迷失自我，还是坚守初心，看似简单、显而易见的问题或许也变得难以选择。 人生如白驹过隙，一瞬而已，真猛士荷载独行，直面内心，向远而生，向心而栖，为自己而活，活出精彩人生！ 【点评】这篇作文充满了对自由和个人价值的思考。通过引用哲人和历史人物的观点来支持作者的论点，展示了对独立思考和规避社会压力的重视。论点清晰而有力，通过描述三毛的故事和介子推的决定来丰富观点。还可以举出更多哲人、艺术家或历史人物的例子，以及他们是如何为自己而活的。另外，也可以在文章中探讨一下对他人和社会的责任。尽管选择为自己而活是重要的，但我们也要考虑如何平衡个人利益与社会责任，并找到某种方式来影响和改善他人的生活。总体而言，这篇作文有着清晰的论点和有力的论证，但还可以通过提供更多具体例子和探讨个人与社会的关系来进一步完善。同时，注意词汇和语言的表达方式，使观点更加连贯和有说服力。 学科网（北京）股份有限公司 $$