任务二 亲近动物，丰富生命体验&任务三 记述与动物的相处-【追梦之旅·大先生】2024-2025学年新教材七年级上册语文同步训练方案(统编版2024)

任务二　 亲近动物,丰富生命体验 　 　 班级组织同学们开展主 题为“亲近动物,和谐共生”的跨学科实践活动。 同学们或走近自然观察动物,或实地走访调查 野生动物保护情况,或走进社区宣传关爱宠物, 请你和同学们一起完成下面活动。 活动一:观察动物,用心记录 　 　 观察小组走进动物园,与各种各样的小动物 进行了有趣的互动。 观察结束后,请你完成下面 这张记录表,记录你喜欢的一种动物。 (9 分) 动物观察记录表 观察的动物　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 观察用时　 　 　 　 　 　 　 记录人　 　 　 　 　 外 形 ( 从 头 部、 身 体、四肢、外形等方 面描述) 生活习性 ( 从最爱 吃什么、脾气、性格 等方面描述) 其他(你的特别发现 或你对它的情感) 活动二:保护动物,走访调查 　 　 动物保护小组为了了解本地区野生动物的 保护情况,决定进行一次调查活动。 请你完成 下面的调查设计表格。 (3 分) 调查目的 ① 　 调查形式 实地观察、走访;采访专业老师;致 电相关职能部门。 调查问题 ② 　 　 ③ 　 　 活动三:关爱宠物,丰富情感 1. 宠物交流小组分享自己家养宠物的经历和趣 事,他们搜集了下面两个图表,对中国养宠家 庭和宠主的养宠动机进行了分析,请你阅读 下面图表,完成任务。 (8 分) 图一 　 图二 (1)根据图一得出一个结论: 　 　 。 (2 分) (2)养宠小组对图二“宠主的养宠动机”进行 了归类分析。 请在下列选项中,选择合适的 一项,分别填入图二的①-③处,每处限填一 项。 (3 分) A. 兴趣动机　 B. 情感动机　 C. 社交动机 ①(　 　 ) 　 　 ②(　 　 ) 　 　 ③(　 　 ) 2. 交流过程中同学们深感人们对宠物的关爱不 够,决定张贴一张宣传画,号召大家都加入到 关爱宠物、保护动物的行列中来。 请你从下 面两幅公益广告作品中任选一幅,推荐给宠 物交流小组,并说明推荐理由。 (3 分) 图一 　 　 　 图二 结语 　 　 本次跨学科主题实践活动成果丰富,同学 们感到收获良多。 37 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 统编版·七年级语文上册 任务三　 记述与动物的相处 　 　 在平时的生活里,你和动物之间有没有发生过一些难忘的事? 你是怎么把这些事生动形象地 描述出来的呢? 让我们拿起笔来,记述与动物相处的故事。 1. 叙述和抒情相结合 在记述时,不要只从动物一方面来写,而要注意扣住人和动物这两个方面,写出自己的感受 和情感。 怎么写好这两个方面呢? 本单元的文章可以给我们不少启发。 􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚 􀤚 􀤚 􀤚 􀤚 􀤚 􀤚 􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚 􀤚 􀤚 􀤚 􀤚 􀤚 􀦚 􀦚 􀦚􀦚 　 　 比如,《猫》在记叙三次养猫的经过时,既写了三只猫的情态,也写了家里人特别是“我”对 猫的情感态度;《我的白鸽》既描写初生雏鸽的“丑陋”和白鸽长成后的“本真之美”,又详细描写 了白鸽带给“我”的心灵触动,表现出“我”对白鸽的深厚情感。 2. 运用细节描写 写作时,适当运用细节描写,可以让表达更生动,让文章的主旨更鲜明。 本单元的文章里有 许多生动贴切、含义丰富的细节描写。 􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚 􀤚 􀤚 􀤚 􀤚 􀤚 􀤚 􀤚 􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚􀤚 􀤚 􀤚 􀤚 􀤚 􀤚 􀤚 􀤚 􀦚 􀦚 􀦚􀦚 　 　 比如,《大雁归来》细腻地描写了春天初归的大雁“向每个沙滩低语着”,“在沼泽和草地上 空曲折地穿行着”,最后才“静静地向池塘滑翔下来”。 这段描写,既贴合时令的特点,又表现出 了大雁的灵性,展露出作者对自然生命的尊重和热爱。 《狼》篇幅短小,惜墨如金,但也注意写 出屠户心理、行为的细节,由此表现出人和狼之间斗争的紧张激烈,也更能彰显故事的主旨。 􀤛􀤛􀤛 􀤛􀤛􀤛 􀦛 􀦛 􀦛􀦛题目 描写动物的片段 1. 回忆你与动物相处的点滴片段,选择一处最打动你的点来写。 2. 运用细节描写,具体展开描述。{ 把上面片段扩展 成一篇观察日记 1. 记下观察的时间、地点、方式等,写清楚观察的过程,注意详略得当。 2. 可以再增加一些细节,让文章更具体生动,富有趣味。 3. 注意借鉴课文的写法,写出自己的感受和体悟。 ì î í ï ïï ï ï 《我的动物朋友》 1. 仔细观察它的外形,描写时要突出它的特征。 2. 熟悉它的生活习性,细致观察,运用细节描写。 3. 要注意围绕中心来选择材料,把人和动物之间的真挚感情写出来。 4. 运用多种修辞手法增强文章的表达效果。 ì î í ï ï ï ï ï ï ïï ì î í ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ï ïï 47 　 　 [浙江杭州期末改编]通过本单元的学习,我们看到了人与动物的依存共处,感受到了文学世界 里人与自然的心灵交融。 本期班刊将以“我与动物的相处”为主题进行征稿,请你积极投稿。 投稿 文章以叙述经历,记述你与动物相处的点滴为主要内容。 　 　 要求:①题目自拟。 ②不少于 500 字。 ③不得抄袭、套作。 ④不得出现真实的校名和师生姓名。 我的动物朋友———小乌龟 今年我过生日的时候,叔叔送给我一只小乌龟,它真是太可爱了! 不信,你听我给你介绍介绍!① 小乌龟的头是三角形的,顶上的条纹深浅不一,像是刻上去的。 它的眼珠出奇的亮,像两颗夜明珠。 小乌龟的鼻孔不大,好像是用针 扎出来的针孔似的。 “针孔”下面有个大大的嘴巴,嘴巴紧闭的时候, 看上去深沉而威严。 它身上披一副青铜色的铠甲,异常的硬,好像利 剑也穿不进去似的,背上有美丽的花纹,犹如精雕细琢出来的。 它的 四条腿都有三个尖尖的利刺。 它爬行的时候,像一个远古的勇士威武 走来。 我时常把它叫做“青铜武士”。 但不能细看,它身后一条短小尾 巴,却少了一些英雄气概,略煞风景。② “青铜武士”还当了一次“打假”英雄。 有一次我们从海南带回来 一只由海螺做成的假乌龟,让它和乌龟做伴,乌龟很快发现这是一只 “假李逵”,于是怒从心头起,三拳两脚就把假乌龟“打”得“支离破碎、 五马分尸”了。 小乌龟的智商可真的不一般!③ 人们常把胆小的人说成缩头乌龟,“青铜武士”是名副其实的缩头 乌龟。 有一次,我们给乌龟喂一只野生的龙虾,它闻到香味,又像以前 那样爬过来。 正要张口去咬的时候,只见龙虾举起两只强壮的钳子奋 起反抗,乌龟吓得魂飞魄散,赶紧把头缩进去。 后来乌龟又去试了几 次,都被威武的“大侠”吓回去了,连龙虾换壳最虚弱的时候,乌龟都不 敢进攻。 从此,乌龟和龙虾各据一角,划“缸”而治。④ 怎么样,这只小乌龟是不是很可爱呢? 我很爱这只小乌龟,因为 可爱的它给我带来了许多快乐!⑤ 􀤜 􀤜 􀤜 􀤜 􀤜 􀤜 􀤜 􀤜 􀤜 􀤜 􀤜 􀤜 􀤜 􀤜 􀤜 􀤜 􀤜 􀤜 􀤜 􀤜 􀤜 􀤜 􀤜 􀤜 􀤜 􀤜 􀤜 􀤜 􀤜 􀤜 􀤜 􀤜 􀤜 􀤜 􀤜 􀤜 􀤜 􀤜 􀤜 􀤜 􀤜 􀤜 􀤜 􀤜 􀤜 􀤜 􀤜 􀤜 􀤜 　 　􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 首段开门见山,表达对动物朋友———小乌龟的喜爱之情。 然后先用生动形象的语 言具体介绍乌龟的样子,再通过“我”与小乌龟相处时的具体事件写了小乌龟聪明、胆 小等特点,全文运用比喻、拟人等修辞手法,写得生动形象,趣味横生,且富有感情。 结 尾总结全文,照应开头,使文章结构完整。 57 ①开篇点题,直接表达作者 对小乌龟的喜爱。 ②运用比喻、拟人等修辞手 法,使小乌龟的形象栩栩 如生。 ③写乌龟“打假”的故事,表 现出小乌龟的聪明这一特 点,且语言幽默诙谐,增加 了文章的趣味。 ④表现小乌龟的另一个特 点———胆小,使小乌龟的 形象更加丰满。 ⑤结尾总结全文,照应开头, 使文章结构完整。 9. 用麻雀、猫头鹰和喜鹊作对比,突出喜鹊好看、叫声好听、 深受人们喜爱的特点。 (意思对即可,2 分) 10. (1)这一句在文中起着承上启下的过渡作用。 既承接上 文对喜鹊巢穴的介绍,又领起下文对其他鸟儿巢穴的介 绍,从而在对比中突出喜鹊的巢穴漂亮、结实。 (回答出 “承上启下”1 分,结合句子分析 1 分,共 2 分) (2)运用拟人的修辞手法,突出喜鹊的自在、悠然,表达 了“我”对喜鹊的喜爱以及见到喜鹊的激动心情。 (修 辞手法 1 分,具体分析 1 分,共 2 分) 11. 作者通过对喜鹊的介绍和描写,表达了对喜鹊的喜爱之 情,(1 分)也表达了作者对故乡、对童年、对奶奶的怀念 之情。 (2 分)(共 3 分) 12. (1)示例:高歌 命名理由:画面上的丹顶鹤伸着长长的脖颈,张开嘴巴, 好像在向着天空放声歌唱。 (名字 1 分,理由 2 分,符合 画面内容,语句通顺即可。 共 3 分) (2)示例:责任托起小鸟翅膀,爱心筑就和谐天堂。 (运 用对偶修辞,语句通顺即可。 2 分) 20　 狼 给加点字注音:zhuì　 jiǒng　 shàn　 dān　 shǎo　 míng kāo　 xiá 解释词语:(1)跟随　 (2)一起　 (3)看,视 (4)解除,卸下　 (5)凶狠注视的样子　 (6)神情悠闲 (7)突然　 (8)径直　 (9)狡猾　 (10)只是 1. D　 【解析】本题考查一词多义。 A. 连词,表转折,但; B. 连词,表转折,但;C. 连词,表转折,但;D. 语气助词,用 于连接时间状语和谓语,表示不久或一会儿的时间间隔。 故选 D。 2. D　 【解析】A. 洞:挖洞,名词用作动词;B. 隧:从通道,名 词用作状语;C. 犬:像狗一样,名词用作状语;D. 止:仅, 只,没有词类活用。 故选 D。 3. C　 【解析】本题考查词义。 “一狼径去”的意思是:一只 狼径直走开了。 去:离开。 “大江东去”的意思是:长江的 水往东奔流而去,多表示历史向前发展。 去:前往,到别 处。 “说不过去”的意思是:不合情理,无法交代。 去:表 示行为的趋向。 “相去无几”的意思是:指二者距离不远 或差别不大。 去:距,距离。 “念去去”的意思是:想到这 一去路途遥远。 去:离开所在的地方到别处。 故选 C。 4. D　 【解析】本题考查文言虚词的意义与用法。 A. 连词, 于是,就 / 副词,才;B. 代词,代指狼 / 助词,的;C. 介词, 用 / 介词,来;D. 都是代词,指柴草堆。 故选 D。 5. B　 【解析】“其一犬坐于前”的意思是:其中一只狼像狗 似的蹲坐在屠户面前。 首先应在主谓之间进行划分,“其 一”是主语,“犬坐”构成谓语,“于前”是地点状语,因此 划分为:其一 / 犬坐 / 于前。 “禽兽之变诈几何哉”的意思 是:禽兽的诡诈手段能有多少啊? 其中,“禽兽之变诈”是 句子的主语,在主谓之间进行断句,因此划分为:禽兽之 变诈 / 几何哉。 故选 B。 6. B　 【解析】本题考查句子的理解。 A. “骨已尽矣,而两狼 之并驱如故”意思是:骨头已经扔完了,但是两只狼像原 来一样一起追赶屠户。 结合文中第③段“屠大窘,恐前后 受其敌”可知,这里屠户是非常害怕的。 用“啊?”表示疑 问,与屠户此时害怕的心理不对应,与语境不符。 故不合 理;B. “狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉”意思 是:狼也太狡猾了,可是一会儿两只狼都被杀死了,禽兽 的欺骗手段能有多少呢? 只给人们增加笑料罢了。 这里 嘲笑和讽刺狼的贪婪和狡猾,以及最终还是被杀掉的结 果。 “哼”一词表示对狼的嘲讽,符合语境。 故选 B。 7. ①投以骨　 ②镇定,丢掉幻想　 ③弛担持刀　 ④杀死两 狼(每空 1 分,共 4 分) 8. 课文中屠户最终成功杀狼,全身而退,是因为他面对两狼 紧逼的险境,能够识破狼的诡计,抓住时机,果断出手,勇 敢与狼搏斗;幻灯片中的樵夫张某最终被狼吃掉,是因为 他面对两狼的威胁,没有与狼勇敢搏斗,而是一味地妥 协、退让、求饶。 (屠户和张某的行为分析各 3 分,共 6 分) 9. (1)②　 (2)憎恨,讨厌　 (3)筑巢　 (4)信任 (每空 1 分,共 4 分) 10. 这才明白前面的那只狼假装睡觉,原来是用来诱惑敌方 的。 (意思对即可,2 分) 11. 有竹柏杂花 / 丛生满庭 / 众鸟巢其上(一处 1 分,共 2 分) 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　　 　 　 　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　 　 　 　【思路点拨】本题考查文言断句。 句意:有竹子柏树和 各种各样的花,长满了院子,很多鸟在花木丛中筑巢。 “有竹柏杂花”作为主语后面应断开;“丛生满庭”是动 宾结构修饰主语,后应断开;故断句为:有竹柏杂花 / 丛 生满庭 / 众鸟巢其上。 12. (1)狡猾(贪婪、凶狠)　 (2)人的智慧与力量是无穷的, 恶势力终将自取灭亡(我们对待像狼一样的邪恶势力要 敢于斗争、善于斗争)　 (3)爱护鸟类(善待动物) (每空 1 分,共 3 分) 13. (1)①示例:狼子野心 　 ②示例:狼狈为奸 　 ③贪婪 　 ④狡诈(每空 1 分,共 4 分) (2)示例:在中国传统文化中“狼”的形象多作为“恶”的 象征,如带有“狼”字的词语———狼狈为奸等。 随着西方 文化进入中国,狼的形象随着文化的交融变得丰富而多 元。 《狼图腾》中的狼,是强大而神秘的草原图腾。 (结 合材料,答出“多元化”即可。 3 分) 任务二　 亲近动物,丰富生命体验 活动一:根据自己的观察所得,认真填写即可。 (9 分) 活动二:①了解本地区野生动物的保护情况 ②本地区主要有哪些野生动物? ③本地政府在保护野生动物方面主要采取了哪些措施? (每空 1 分,共 3 分。 调查问题言之有理即可) 活动三: 1. (1)近五年来,中国养宠家庭户数持续增加(2 分) (2)①—B　 ②—C　 ③—A(每空 1 分,共 3 分) 2. 示例一:我推荐图一。 图中一只庞然大狗正低头冷漠地 审视着蝼蚁般渺小的人,强烈反差让人顿失安全感,下面 有一行醒目的大字“如果弱小的是你……” 引人换位思 考,唤醒人类关爱动物的良知,十分契合活动主题。 示例二:我推荐图二。 图片主体是个异化的 “ 宅” 字, “宀”下面关着一只蹲坐的狗,被绳拴着,仰头可怜巴巴 地期盼着主人归来;孤独而可怜,激起人的保护欲。 下面 有“己所不欲,勿施于它”的字样,呼吁人们关爱动物,与 活动主题相符。 (任选一幅,理由结合图片言之有理即 可,3 分) 第六单元 21　 小圣施威降大圣 字音字形:chè　 cuì　 mó　 liǎo　 yāo　 dī　 宇 文学常识:六　 明代　 吴承恩　 二郎神　 孙悟空 1. (1)A(2 分) 　 (2)①通　 ②踪(每空 1 分,共 2 分) 2. (1)D　 【解析】本题考查病句修改。 画线句子中“一种” 和“之一”重复,删去其一,故选 D。 (2)B　 【解析】本题考查句子衔接。 横线后“风既没那么 自由自在”中的“那么”指前文的“风拂过了沧海桑田,在 文学作品中留下了许多痕迹”,而“风既没那么自由自 在”与前文形成了对比关系,因此横线上的句子应有表示 转折关系的词语,四个备选项中只有“不过”表示转折;故 选 B。 3. D　 【解析】本题考查句子排序,解答此题,首先要确定中 心句,通过读这六个句子,可知本语段介绍的是读书的方 法“精读和跳读”,按照论述的层次关系来写,可知⑤是中 追梦之旅·七年级上·统编·语文　 第 12 页