精品解析：安徽省阜阳市太和中学2023-2024学年高一下学期5月月考语文试题

太和中学高一下学期期中教学质量检测 语文 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：人教版必修上册、必修下册第一至第七单元。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 广绣以针代笔，以绢为纸，以丝线为丹青，勾勒出栩栩如生的世间万物。明清时期，广绣被西方学者誉为“中国给西方的礼物”。广绣率先打响中国绣品的名号，开创中国绣品风行海外的先河。 1983年，广州发掘西汉初年南越王赵的陵墓，在墓中发现大量绣纱织物。此发现将广绣的历史追溯至2000余年前。 关于广绣的记载，最早见于唐人笔记，苏鹗《杜阳杂编》记载：“唐永贞元年，南海贡奇女卢眉娘，年十四，工巧无比，能于一尺绢上绣《法华经》七卷，字之大小，不逾粟粒，而点划分明，细如毫发……”这位能在一尺绢上绣《法华经》七卷的南海14岁姑娘卢眉娘，便被广绣行众人奉为始祖。 汉代的海外商业贸易活动繁荣，广绣兴盛。唐开元年间，政府在广州设立市舶使，允许民间开展海外商贸活动。于是有了海上丝绸之路，丝绸从广州出口至东南亚，又通过马六甲海峡进入西亚和欧洲地区。宋朝，广州市舶司成为对外贸易的专职机构，并鼓励民间商人参与对外贸易活动，丝织品开始成为商品。 明清时期，随着大规模的商品贸易发展，丝织品从自用商品发展为大宗出口商品，这一根本性转变使广绣在技法和生产方式上都产生了质的转变，进入鼎盛时期。广绣在这一时期形成了一定的特色，开始使用各色丝绒线刺绣，其中金银线刺绣技艺独特，还开创性地使用孔雀羽毛作线，成品绚丽夺目。 广东地区在清朝得到了长足发展，被称为“金山珠海、天子南库”，一度成为中西经济、文化交融的桥梁。这一时期，广绣商品化程度日益成熟，丝绸、茶叶、陶瓷成为热门的外销商品，“中国风尚”成为欧洲社会品位和地位的象征，拥有千年历史的广绣成为了供应外销的主力。一方面，开放的广州口岸让广绣拥有了便于出口的地理优势；另一方面，精湛的技艺与创新的想法让广绣收获了国外消费者的喜爱，越畅销，越外销。 广绣的针法主要包含基础针法、辅助类针法、象形针法3大类，又可以细化分为60小类。《广州刺绣针法》中记载，广绣的主要针法是7大类28种，其中具有代表性的有捆咬针、续插针、直扭针、编绣、辅助针、变体绣等，还有织锦绣、绕绣、贴花绣、凸绣及平绣等。这7大类28种针法，仅仅是岭南地区广绣手工艺人通过前人经验总结而成的，并不是广绣针法的全部与终结；随着现代社会的发展与进步，广绣针法也不断丰富与多样化。 广绣刺绣工艺品的图案均具有一定寓意。一般来说，它们寄托了岭南地区人民的美好希望与祝福，是人们精神生活的体现，具有极浓厚的地区文化价值。随着时间的推移，广绣传统图案已经逐渐成为广绣的代表形式，同时也成为我国珍贵的非物质文化遗产。 广绣图案的选材主要为自然景色和花鸟动物，并具有一定程度的叙事功能，具有“图必有意”的特点。在现有广绣中，大部分的图案为鱼（年年有余）、石榴（多子多福）、葡萄（多子）、桃（长寿）、仙鹤（长寿）、萱草（美好幸福的生活）等。 广绣具有构图饱满紧凑、图案丰富、装饰性较强的特点。在广绣图案中，很少会出现空隙，若有空隙，则会选择一定的物品和景色进行填充，从而保证图案饱满。广绣与黎族织锦属于同源，均具有针线紧密、色彩丰富的特点和较强的艺术性。 广绣的品类较多，其中具有代表性的有盘锦刺绣与丝绒刺绣。盘锦刺绣主要利用金线与彩色线进行刺绣，其绣品金碧辉煌、雍容华贵、色彩明艳；丝绒刺绣主要通过彩色线进行刺绣，具有色彩鲜明、画面精美等特点。从总体上来讲，广绣的色彩运用十分大胆，刺绣作品的色彩种类十分丰富，具有强烈的视觉反差，大力渲染了刺绣作品中热闹、欢乐的气氛。 （摘编自潭瑞芳《广统，神秘的东方韵味》） 材料二： 在现代社会背景下，要想广绣工艺得以传承和保护，就要创新广绣设计理念。在广绣的发展历史中，无论是在宋朝、清朝时期，还是在改革开放初期，广绣的发扬均是建立在融合当时文化价值，引进当时独特事物的基础上的。因此，要想发扬广绣，让广绣在现代社会得以生存、传承、发展，就需要对传统广绣设计理念进行创新，充分融入现代化元素，赋予现代艺术价值，激发广绣的生命力，促使广绣能够不断传承与发展，展现出更加丰富的艺术形式和独特的艺术价值。 广绣在我国传统民间工艺中占有重要地位，具有独特的地域文化价值。随着现代社会的进步，广绣受到严重冲击，广绣的发展与传承受到阻碍。因此，要保护并传承广绣工艺，不仅要对其进行创新，还要充分挖掘其传统文化价值，坚持保护广绣的原生态文化，在不破坏其传统文化内涵的基础上进行创新，保证广绣丰富的寓意及深远的文化内涵。举个例子，广绣的题材主要取自自然景物与花鸟，主要是为了表达岭南地区人们对美好生活的愿景，文化保护工作者可以保留广绣的题材与内涵，在原有岭南文化的基础上融入现代化元素，增添现代社会风景，表达现代社会的人们对生活的美好愿景。 要想保护岭南地区广绣工艺文化，传承广绣工艺，就要建立能够充分落实广绣工艺传承的保障机制。首先，可以建立以广州为中心的岭南地区广绣工艺传承教学体系，鼓励岭南地区高等院校、高职院校开设广绣刺绣课程，将广绣工艺传播到现代大学生群体中，并加大广绣科普力度，促使大学生认识到广绣对岭南地区文化传承的价值，拓展广绣工艺的受众群体。其次，还要建立以“广绣”为主体的校企合作，通过培养广绣传承人，为广绣企业提供优秀的广绣人才，推动广绣的现代化形式发展。 （摘编自吴颖露《岭南地区广绣工艺的传承及保护》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一开篇运用比喻，将针、绢、丝线分别比作笔、纸、丹青，形象地体现了广绣的艺术价值，吸引读者。 B. 明清时期广绣开创性地使用金银线、孔雀羽毛作线进行刺绣，并形成了一定的特色，成品绚丽夺目。 C. 岭南地区的人们会将美好希望和祝福寄托在广绣的图案中，这样的图案能够体现当地人们的精神生活。 D. 广绣的发扬是建立在融合当时文化价值，引进当时独特事物的基础上的，发扬广绣需要创新传统广绣设计理念。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 唐人苏鹗《杜阳杂编》中关于广绣的描述是目前可见的最早记载，其中介绍了卢眉娘在绢上绣《法华经》，后世广绣行众人将卢眉娘奉为广绣始祖。 B. 广绣的针法丰富多样，《广州刺绣针法》中记载的7大类28种针法，虽不是广绣针法的全部与终结，但包含着岭南地区广绣前人的经验。 C. 盘锦刺绣与丝绒刺绣是广绣的代表性品类，两类刺绣的共通点是都会用到彩色线进行刺绣，后者具有画面精美、金碧辉煌等特点。 D. 材料二谈到了传承及保护岭南地区广绣工艺的做法，如建立能够充分落实广绣工艺传承的保障机制，建立以“广绣”为主体的校企合作，等等。 3. 下列选项，不能支撑材料二观点的一项是（ ） A. 广绣作品《雀跃枝头红荔熟》中，四季常绿的荔枝树象征着长盛不衰、美好富裕的生活，相互依偎的小鸟对应着七夕美丽的爱情传说。 B. 广州市非遗保护中心联合高校，共同开展了《广绣传统图案研究与转化》项目课题，其中一项内容就是复绣并数字化记录20个广绣传统图案。 C. 广绣屏风《千里江山图》是广绣高级技师梁秀玲和她的团队推出的创新广绣作品，作品将广绣与绘画等其他艺术形式结合起来，颇受欢迎。 D. 广绣省级代表性传承人谭展鹏特别设计了一幅新作《月下穿针》，该作品以动漫画风展现出一名少女对着明月穿针乞巧的画面，吸引了人们的关注。 4. 下列对材料一中广绣历史发展过程的概述，不正确的一项是（ ） A. 根据1983年对西汉初年南越王陵墓的发掘可知，2000多年前已有广绣。 B. 汉朝时，海外商业贸易活动繁荣，形成海上丝绸之路，广绣兴盛。 C. 明清时期，广绣进入鼎盛期，在技法和生产方式上产生质的转变。 D. 清朝时，广绣商品化程度日益成熟，畅销海外。 5. 在一次广绣展览会上，某博物馆展出了下列广绣作品。请你根据材料中的观点，以讲解员的身份为观众推介这幅作品。 广绣作品——广州塔，以蓝色为主色，右上角绣红色花朵点缀 【答案】1. B 2. C 3. A 4. B 5. 各位观众，大家好！这幅广绣作品《广州塔》最醒目的就是画面中轴左侧的广州塔和右上角的红色花朵，作品沿袭了广绣图案在选材方面主要为花卉的特点，融入了广州市标志性现代建筑——广州塔，增添了现代社会风景，寄寓了现代社会人们对生活的美好愿景。蓝色与红色形成鲜明视觉反差，展现广绣色彩运用大胆的一面。这幅作品将传统与现代相互交融，别有趣味。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“明清时期的广绣开创性地使用金银线”错误，根据原文“其中金银线刺绣技艺独特，还开创性地使用孔雀羽毛作线，成品绚丽夺目”可知，明清时期的广绣的金银线刺绣技艺独特，但并非开创性使用。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生对多个信息进行比较、推断的能力。 C.“后者具有画面精美、金碧辉煌等特点”错误，“盘锦刺绣主要利用金线与彩色线进行刺绣，其绣品金碧辉煌、雍容华贵、色彩明艳；丝绒刺绣主要通过彩色线进行刺绣，具有色彩鲜明、画面精美等特点”可知，“金碧辉煌”是盘锦刺绣的特点，不是丝绒刺绣的特点。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料二强调的是在现代社会背景下保护和传承广绣的做法。 A.内容虽然是广绣的题材和寓意，但并没有涉及现代社会的创新与保护。 B.高校和非遗保护中心合作，结合现代科技（数字化记录）进行广绣图案的保护与传承。 C.广绣与其他艺术形式的结合，这是一种创新设计理念的体现，符合材料二强调的创新与现代化融合的观点。 D.传统广绣与现代动漫元素的结合，这是创新设计理念的体现，与材料二中提到的融入现代化元素以促使广绣传承与发展的观点相符合。 故选A。 【4题详解】 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 B.“形成海上丝绸之路，广绣兴盛”错误，根据原文“唐开元年间，政府在广州设立市舶使，允许民间开展海外商贸活动。于是有了海上丝绸之路，丝绸从广州出口至东南亚，又通过马六甲海峡进入西亚和欧洲地区”可知，海上丝绸之路形成是在唐开元年间，并非汉代。 故选B。 【5题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 材料一和材料二是围绕广绣的历史与文化价值、技艺特点、以及如何在现代社会中创新发展来展开的。本题以讲解员的身份，根据材料中的观点推介一幅广绣作品《广州塔》。推介时，需要结合广绣的历史背景、技艺特点、文化内涵，以及现代创新等方面的内容。 推介一件广绣作品，首先要对作品本身进行详细描述。这幅广绣作品《广州塔》以蓝色为主色调，展现了广州的标志性建筑——广州塔。整个画面以蓝色为主，作品的右上角点缀着一簇红色的花朵。 根据材料一“广绣刺绣工艺品的图案均具有一定寓意。一般来说，它们寄托了岭南地区人民的美好希望与祝福，是人们精神生活的体现，具有极浓厚的地区文化价值”原文可知，广绣刺绣的图案均有一定寓意，推介这件广绣作品时要介绍广州塔和花卉图案的寓意。 根据材料二“因此，要保护并传承广绣工艺，不仅要对其进行创新，还要充分挖掘其传统文化价值，坚持保护广绣的原生态文化，在不破坏其传统文化内涵的基础上进行创新，保证广绣丰富的寓意及深远的文化内涵”可知，在保护和创城广绣工艺上要注重传统与现代的结合，推介这件广绣作品时要介绍作品是如何将现代建筑与广绣技艺结合，不仅让传统技艺焕发新的生命力，也让更多年轻人能够通过这种现代化的表达形式，接触并了解广绣。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 山地回忆 孙犁 从阜平乡下来了一位农民代表，参观天津的工业展览会。我们是老交情，已经快有十年不见面了。我陪他去参观展览，他对于中纺的织纺，对于那些改良的新农具特别感兴趣。临走的时候，我一定要送点东西给他，我想买几尺布。 为什么我偏偏想起买布来？因为他身上穿的还是那样一种浅蓝的土靛染的粗布裤褂。这种蓝的颜色，不知道该叫什么蓝，可是它使我想起很多事情，想起在阜平穷山恶水之间度过的三年战斗岁月，使我记起很多人。这种颜色，我就叫它“阜平蓝”或是“山地蓝”吧。 他这身衣服的颜色，在天津很是突出，也觉得土气。但是在阜平，这样一身衣服，织染不容易，穿上也就觉得鲜亮好看了。阜平的天气冷，山地不容易见到太阳。那里不种棉花，我刚到那里的时候，老大娘们手里搓着线锤。很多活计用麻代线，连袜底也是用麻纳的。 就是因为袜子，我和这家人认识了，并且成了老交情。那是个冬天，该是一九四一年的冬天，我打游击打到了这个小村庄，情况缓和了，部队决定休息两天。 我每天到河边去洗脸，河里结了冰，我蹲在冰冻的石头上，把冰砸破，浸湿毛巾，等我擦完脸，毛巾也就冻挺了。有一天早晨，刮着冷风，只有一抹阳光，黄黄地落在河对面的山坡上。我又蹲在那块石头上去，砸开那个冰口，正要洗脸，听见在下水流有人喊： “你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！” 这声音是那么严厉，我听了很不高兴。这样冷天，我来砸冰洗脸，反倒妨碍了人。心里一时挂火，就也大声说：“离着这么远，会弄脏你的菜？” 我站在上风头，狂风吹送着我的愤怒，我听见洗菜的人也恼了，那人说：“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？” “你怎么骂人？”我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。 十月严冬的河滩上，敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿，在寒风里，她抱着一篮子水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮。 不知道为什么，我一时心平气和下来。我说：“我错了，我不洗了，你在这块石头上来洗吧！” 她冷冷地望着我，过了一会才说：“你刚在那石头上洗了脸，又叫我站上去洗菜！” 我笑着说：“你看你这人，我在上水洗，你说下水脏，这么一条大河，哪里就能把我脸上的泥土冲到你的菜上去？现在叫你到上水来，我到下水去，你还说不行，那怎么办哩？” “怎么办，我还得往上走！” 她说着，扭着身子逆着河流往上去了。蹲在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了。 我哭不得，也笑不得，只好说：“你真讲卫生呀！” “我们是真卫生，你们是装卫生！你们尽笑话我们，说我们山沟里的人不讲卫生，住在我们家里，吃了我们的饭，还刷嘴刷牙，我们的菜饭再不干净，难道还会弄脏了你们的嘴？为什么不连肠子肚子都刷刷干净！”说着就笑得弯下腰去。 我觉得好笑。可也看见，在她笑着的时候，她的整齐的牙齿洁白得放光。 “对，你卫生，我们不卫生。”我说。 “那是假话吗？你们一个饭缸子，也盛饭，也盛菜，也洗脸，也洗脚，也喝水，那是讲卫生吗？”她笑着用两手在冷水里刨抓。 “这是物质条件不好，不是我们愿意不卫生。等我们打败了日本，占了北平，我们就可以吃饭有吃饭的家伙，喝水有喝水的家伙了，我们就可以一切齐备了。” “什么时候才能打败鬼子？”女孩子望着我，“我们的房，叫他们烧过两三回了！” “也许三年，也许五年，也许十年八年。可是不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去，我们不会悲观的。”我这样对她讲，当时觉得这样讲了以后，心里很高兴了。 “光着脚打下去吗？”女孩子转脸望了我脚上一下，就又低下头去洗菜了。 我一时没弄清是怎么回事，就问：“你说什么？” “说什么？”女孩子也装没有听见，“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？不会求人做一双？” “哪里有布呀？就是有布，求谁做去呀？” “我给你做。”女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上，”她用手一指，“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。” 她端着菜走了，我在河边上洗了脸。我看了看我那只穿着一双“踢倒山”的鞋子，冻得发黑的脚，一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了。 第五天，我穿上了新袜子。 女孩子的父亲是个生产的好手，现在地里没活了，他正计划贩红枣到曲阳去卖，问我能不能帮他的忙。部队重视民运工作，上级允许我帮老乡去做运输，每天打早起，我同大伯背上一百多斤红枣，顺着河滩，爬山越岭，送到曲阳去。女孩子早起晚睡给我们做饭，饭食很好。一天，大伯说：“同志，你知道我是沾你的光吗？” “怎么沾了我的光？” “往年，我一个人背枣，我们妞儿是不会给我吃这么好的！” 我笑了。女孩子说： “沾他什么光，他穿了我们的袜子，就该给我们做活了！” 又说： “你们跑了快半月，赚了多少钱？” 我们一同数了票子，一共赚了五千多块钱，女孩子说： “够了。” “够干什么了？”大伯问。 “够给我买张织布机子了！这一趟，你们在曲阳给我买架织布机子回来吧！” 无论姥姥、母亲、父亲和我，都没人反对女孩子这个正义的要求。我们到了曲阳，把枣卖了，就去买了一架机子。大伯不怕多花钱，一定要买一架好的，把全部盈余都用光了。我们分着背了回来，累得浑身流汗。 这一天，是这一家人最高兴，也是女孩子最满意的一天。这像要了几亩地，买回一头牛；这像置好了结婚前的陪送。以后，女孩子就学习纺织的全套手艺了：纺，拐，浆，落，经，镶，织。 当她卸下第一匹布的那天，我出发了。从此以后，我走遍山南塞北，那双袜子，整整穿了三年也没有破绽。一九四五年，我们战胜了日本强盗，我从延安回来，在碛口地方，跳到黄河里去洗了一个澡，一时大意，奔腾的黄水，冲走了我的全部衣物，也冲走了那双袜子。黄河的波浪激荡着我关于敌后几年生活的回忆，激荡着我对于那女孩子的纪念。 开国典礼那天，我同大伯一同到百货公司去买布，送他和大娘一人一身蓝士林布，另外，送给女孩子一身红色的。大伯没见过这样鲜艳的红布，对我说：“多买上几尺，再买点黄色的。” “干什么用？”我问。 “这里家家门口挂着新旗，咱那山沟里准还没有哩！你给了我一张国旗的样子，一块带回去，叫妞儿给做一个，开会过年的时候，挂起来！” 他说妞儿已经有两个孩子了，还像小时那样，就是喜欢新鲜东西，说什么也要学会。 1949年12月 （节选自《白洋淀纪事》，有删改） 文本二： 孙犁的作品伴随了我这一代人的成长。当我一再重读孙犁先生的作品时，那些女孩子们——年轻的、美好的、鲜亮的生命，犹如初春的平原上绯红的朝霞，就会被重新召唤出来，让人惦记，让人怀念。我怀念水生嫂、吴召儿、妞儿们，那是因为，她们身上有孙犁先生一生所信仰和追寻的“美好的东西”。孙犁先生不大写战争的残酷，不追求离奇曲折的情节，也不在人物形象的塑造上刻意雕镂，而是运用类似中国写意画的技法来书写抗日战争时期坚忍乐观的中国军民。那些女孩子们，就是孙犁心目中人民的代表，“美”与“善”的化身。 作为晚辈，我受到过孙犁先生的恩泽。1982年夏，我发表了短篇小说《哦，香雪》，并未引起太大反响。我将载有这篇小说的《青年文学》杂志寄给孙犁先生，先生回信中说：“这篇小说，从头到尾都是诗，它是一泻千里的，始终一致的。这是一首纯净的诗。我也写过一些女孩子，哪里有你写得好！”那是1982年冬，及至1983年春，《哦，香雪》获得全国优秀短篇小说一等奖。 （节选自铁凝《怀抱着胸中那一簇火焰——孙犁先生百年诞辰纪念》，有删改） 6. 下列对文本一内容分析与概括，不正确的一项是（ ） A. 小说围绕一双袜子展开故事，通过河边“争吵”、贩枣、买织布机子等生活片段，再现地方风俗之美，表现抗战军民鱼水之情。 B. “我”到河边砸冰洗脸，遭到女孩子的训斥，一番争吵之后，女孩子主动表示做一双袜子送给“我”表达歉意，让“我”感动。 C. 一篮子水沤的杨树叶当早饭，房子被日本鬼子烧过两三回，反映了抗战时期的人民生活的苦难和艰辛，也交代了故事的大背景。 D. 妞儿送“我”的袜子陪伴“我”走遍山南塞北，并且质量很好，穿了三年也没有破绽，但可惜的是无意间袜子被黄河水冲走了。 7. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项（ ） A. 小说以回忆的方式叙述故事，由阜平乡下来的一位农民代表的穿着引发回忆，回忆结束后又回到故事的起点接着叙述，结构完整。 B. 小说中的“我”既是事件的参与者，又是故事的叙述者，这种笔法不仅使小说具有真实感，还能让读者更好地体会“我”的情感。 C. 小说通过语言、动作、神态等描写刻画人物，女孩妞儿是本文的主人公，她和铁凝笔下的香雪都是战争年代美”与“善”的化身。 D. 小说并没有直接描写战争的血腥，而是描写饶有趣味的日常生活场景，在对话中展开叙事，但却清新质朴，具有浓郁的生活气息。 8. “女孩子”这一人物形象有哪些特点？请结合文本简要分析。 9. 孙犁的《白洋淀纪事》和铁凝的《哦，香雪》、茹志娟的《百合花》，因其独特的风格，被归为“诗化小说”。请结合本文，谈谈你对这种文体特征的理解。 【答案】6. B 7. C 8. ①心直口快、泼辣直爽。如姐儿刚出场时，小说就通过对她语言的描写，如“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！”“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏”表现了她心直口快、泼辣直率的性格。②淳朴善良、热情慷慨。女孩子看到“我”没有袜子穿，替“我”做袜子；比如大伯与“我”的对话——“同志，你知道我是沾你的光吗？”“往年，我一个人背枣，我们妞儿是不会给我吃这么好的！”表现了她淳朴善良以及对八路军战士的热情慷慨。③心灵手巧，勤劳能干。例如“在寒风里，她抱着一篮子水泥的杨树叶，这该是早饭的食粮”“以后，女孩子就学习纺织的全套手艺了：纺，拐，浆，落，经，镶，织”，表现了她的心灵手巧，勤劳能干。 9. ①小说情节简单。用对话的形式展开，不追求离奇曲折的情节，也不着重叙写紧张激烈的矛盾冲突，而是用一连串的生活画面串联情节。②小说情感具有“诗意美”。叙述过程中抒情主体的融入，使所叙述的家常闲话、纺纱织布、运枣卖枣等极其普通的生活琐事饱含其情，具有强烈的艺术感染力。③人物形象具有“诗意美”。虽是抗战题材的作品，但是不着意写残酷的战争场面，也不着意表现人物的苦难与心灵的重负，而是着意表现“女孩子”的精神面貌，发掘她们内在的美好品质。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对文本内容的分析与概括能力。 B.“女孩子主动表示做一双袜子送给‘我’表达歉意”错误。由原文“不知道为什么，我一时心平气和下来。我说：‘我错了，我不洗了，你在这块石头上来洗吧！’”可知，是“我”主动道歉，而不是女孩主动向“我”道歉。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生对文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“她和铁凝笔下的香雪都是战争年代‘美’与‘善’的化身”错误。香雪不是战争年代的人物。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 由原文“我又蹲在那块石头上去，砸开那个冰口，正要洗脸，听见在下水流有人喊：‘你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！’”可知，当“我”想要在上游洗脸时，下游的女孩子朝“我”喊让“我”去下游洗脸。由原文“我听见洗菜的人也恼了，那人说：‘菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？’”可知，当“我”很恼怒地大声对女孩子说话时，她也恼怒地回“我”的话，通过语言描写，体现出女孩子的心直口快、泼辣直爽。 由原文“‘光着脚打下去吗？’女孩子转脸望了我脚上一下，就又低下头去洗菜了”“女孩子也装没有听见，‘我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？不会求人做一双？’”“‘我给你做。’女孩子洗好菜站起来，‘我家就住在那个坡子上，’她用手一指，‘你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。’”可知，女孩子看到“我”没有袜子穿，替“我”做袜子。由原文“女孩子早起晚睡给我们做饭，饭食很好。一天，大伯说：‘同志，你知道我是沾你的光吗？’”“往年，我一个人背枣，我们妞儿是不会给我吃这么好的！”可知，“我”和大伯一起背枣的时候，女孩子每天早起晚睡给我们做饭，并且饭食很好。从而表现女孩子淳朴善良以及对八路军战士的热情慷慨。 由原文“在寒风里，她抱着一篮子水泥的杨树叶，这该是早饭的食粮”“以后，女孩子就学习纺织的全套手艺了：纺，拐，浆，落，经，镶，织”“就是喜欢新鲜东西，说什么也要学会”可知，文中写到女孩子在河边洗菜、学习纺织的全套手艺以及喜欢新鲜东西并且学会，都表现了她的心灵手巧，勤劳能干。 【9题详解】 本题考查学生对文体特征的把握能力。 本文写到从阜平来了一位农民代表参加天津的工业展览会，于是“我”回忆起自己在阜平度过的那三年时光，这三年虽然是战争年代，但是文章并没有描写战争，而是通过对话的形式写到“我”和女孩子在河边的见面以及“我”帮女孩子家背枣等情节，情节非常地简单、生活化，并不离奇曲折，所以“诗化小说”的情节非常地简单，经常通过对话的形式展开，不追求离奇曲折的情节，也不着重叙写紧张激烈的矛盾冲突，而是用一连串的生活画面串联情节。 小说写到“我”在河边洗脸的时候，遇到在下游洗菜的女孩子，女孩子看到“我”没有袜子穿，于是要给我做一双袜子，然后还写到“我”帮女孩子的父亲一起背枣到曲阳，又写到卖枣的钱女孩子要买一台织布机，买来后女孩子学会了全套的纺织手艺，在叙述这些清洁的时候，融入了抒情主体，使得极其普通的生活琐事饱含其情，具有强烈的艺术感染力。所以小说的情感具有“诗意美”。 本文回忆的是在阜平的三年战斗岁月，是一部战争题材的作品，但是本文并没有描写战争，而是通过对话的形式写到“我”和女孩子在河边的见面以及“我”帮女孩子家背枣等情节，表现了女孩子的淳朴善良、对八路军战士的热情慷慨以及心灵手巧，勤劳能干。所以本文虽是抗战题材的作品，但是不着意写残酷的战争场面，也不着意表现人物的苦难与心灵的重负，而是着意表现“女孩子”的精神面貌，发掘她们内在的美好品质。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 宋公及楚人战于泓。宋人既成列，楚人未既济。子鱼曰：“彼众我寡，及其未既济也，请击之。”公曰：“不可。”既济而未成列，又以告。公曰：“未可。”既陈而后击之，宋师败绩。公伤股，门官歼焉。 国人皆咎公。公曰：“君子不重伤，不禽二毛。古之为军也，不以阻隘也。寡人虽亡国之余，不鼓不成列。”子鱼曰：“君未知战。勍敌之人，隘而不列，天赞我也。阻而鼓之，不亦可乎？犹有惧焉！且今之勍者，皆我敌也。虽及胡耇①，获则取之，何有于二毛？明耻教战，求杀敌也。伤未及死，如何勿重？若爱重伤，则如勿伤；爱其二毛，则如服焉。三军以利用也，金鼓以声气也。利而用之，阻隘可也；声盛致志，鼓儳②可也。” （节选自左丘明《左传·子鱼论战》） 材料二： 司马错与张仪争论于秦惠王前。司马错欲伐蜀，张仪曰：“不如伐韩。”王曰：“请闻其说。” 对曰：“亲魏善楚，下兵三川，塞轘辕、缑氏之口，当屯留之道，魏绝南阳，楚临南郑，秦攻新城宜阳，以临二周之郊，诛周主之罪，侵楚魏之地。周自知不救，九鼎宝器必出。据九鼎，案图籍，挟天子以令天下，天下莫敢不听，此王业也。今夫蜀，西僻之国也，而戎狄之长也，敝兵劳众不足以成名，得其地不足以为利。” 司马错曰：“不然。夫蜀，西僻之国也，而戎狄之长也，而有桀纣之乱。以秦攻之，譬如使豺狼逐群羊也。取其地足以广国也得其财足以富民缮兵不伤众而彼已服矣。故拔一国，而天下不以为暴；利尽西海，诸侯不以为贪。是我一举而名实两附，而又有禁暴止乱之名。今攻韩劫天子，劫天子，恶名也，而未必利也，又有不义之名。而攻天下之所不欲，危！不如伐蜀之完也。” 惠王曰：“善！寡人听子。”卒起兵伐蜀，遂定蜀。 （节选自刘向《战国策·司马错论伐蜀》） 【注】①胡耇（gǒu）：年纪很大的人。②儳（chán）：不整齐，此指不成阵势的军队。 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 取其地足A以广国也B得其财C足以富民D缮兵E不伤F众G而彼H已服矣 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 二毛，意思是斑白头发，文中用以指老年人。 B. 爱，怜悯，与“百姓皆以王为爱也”（《齐桓晋文之事》）中“爱”的意思不同。 C. 自知，即知自，与《谏逐客书》中“士不产于秦”的句式特点相同。 D. 敝，使……疲惫，与“阙秦以利晋”（《烛之武退秦师》）中“阙”的用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 宋楚两国在泓水交战，宋国军队已经列好阵势，而楚国军队还没有全部渡河，子鱼请求攻击楚军，宋公没有同意。 B. 宋襄公认为作战不应借助险要的地势来阻击敌人，不应攻击没有排列成阵势的军队，子鱼批评宋襄公不懂打仗。 C. 张仪认为攻伐韩国，应该先断绝魏国，兵临楚国和“二周”近郊，占领楚、魏土地，迫使周王室交出九鼎宝器。 D. 张仪认为蜀国地处偏僻，攻打蜀国即使得到土地也不算得利，而司马错却反驳张仪，认为攻蜀可以名利双收。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）既陈而后击之，宋师败绩。公伤股，门官歼焉。 （2）挟天子以令天下，天下莫敢不听，此王业也。 14. 司马错反驳张仪伐韩的依据是什么？请根据文章内容简要概括。 【答案】10. BDG 11. C 12. C 13. （1）（楚军）摆好阵势之后（宋军）才攻击楚军，宋军大败。宋襄公大腿受伤，他的卫士都被杀绝了。 （2）我们挟持周天子并用他的名义来号令天下，天下没有人敢不听从的，这就能建立王业了。 14. ①秦国攻取蜀国容易获得土地和财物，又可以不被认为暴虐和贪婪； ②而攻取韩国，会招致坏名声，给国家带来危险。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：得到它的土地足够用来扩大秦国的疆域，得到它的财富足够用来使百姓富足，整治军队又不伤害百姓，蜀国已经归服了。 “足以”意为足够用来，中间不能断开，“广国”是动宾短语，“也”是句末语气词，B处断开； “取其地足以广国”与“得其财足以富民”结构相称，D处断开； “众”做“伤”的宾语，G处断开。 故选BDG。 【11题详解】 本题考查学生文言实词之一词多义的能力。 A.正确。句意：不俘虏头发斑白的老人。 B.正确。怜悯/吝啬。句意：怜惜头发斑白的敌人。/百姓都认为大王吝啬（一头牛）。 C.错误。宾语前置句，正常语序为：知自/状语后置句，正常语序为：士不于秦产。句意：周王室知道自己已经不能拯救自身。/贤士许多都不是在秦国出生。 D.正确。都是使动用法，使……疲惫/使……减少。句意：(攻打蜀国，)会使士兵疲惫。/使秦国的土地减少却对晋国有利。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“应该先断绝魏国，兵临楚国和‘二周’近郊”错误。从原文“亲魏善楚，下兵三川”和“当屯留之道，魏绝南阳，楚临南郑，秦攻新城宜阳”可知，应先与魏、楚两国表示亲善，然后出兵三川，堵塞辕、缑氏两个隘口，挡住通向屯留的路，让魏国出兵切断南阳的通路，楚国派兵逼近南郑，而秦国的军队则攻击新城和宜阳，兵临二周的近郊。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“陈”，摆好阵势；“败绩”，溃败；“股”，大腿；“门官歼焉”，被动句。 （2）“挟”，挟持；“莫”，没有人；“此王业也”，“也”表判断，判断句。 【14题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 ①根据“取其地足以广国也，得其财足以富民，缮兵不伤众，而彼已服矣。故拔一国，而天下不以为暴；利尽西海，诸侯不以为贪，是我一举而名实两附，而又有禁暴正乱之名”可知，秦国攻取蜀国容易获得土地和财物，又可以不被认为暴虐和贪婪； ②根据“今攻韩劫天子，劫天子，恶名也，而未必利也，又有不义之名，而攻天下之所不欲，危！”可知，而攻取韩国，会招致坏名声，给国家带来危险 参考译文： 材料一： 宋襄公和楚国人在泓水交战。宋军已经排成战斗的行列，楚国人没有全部渡过泓水。子鱼说：“对方人多，我方人少，趁着他们没有全部渡过泓水，请攻击他们。”宋襄公说：“不行。”楚军全部渡河但尚未排好阵势，(子鱼)再次报告(宋襄公)。宋襄公说：“还不行。”(楚军)摆好阵势之后(宋军)才攻击楚军，宋军大败。宋襄公大腿受伤，他的卫士都被杀绝了。 国人都责备宋襄公。襄公说：“君子不再伤害已经受伤的人，不俘虏头发斑白的老人。古代用兵的道理，不凭借险要的地形阻击敌人。我虽然是亡国者的后代，也不攻击没有排成阵势的敌人。”子鱼说：“主公不懂得作战。面对强大的敌人，敌人因地势险阻而未成阵势，这是上天帮助我们。阻碍并攻击他们，不也可以吗？还有什么害怕的呢！而且现在强大的，都是我们的敌人。即使是年纪很大的人，能俘虏就抓回来，还管什么头发斑白的敌人？使他们知道耻辱并教战士掌握战斗的方法，就是为了杀死敌人。敌人受伤却还没有死，为什么不能再杀他们？如果怜惜他们反而不愿再去伤害受伤的敌人，不如一开始就不伤害他们；怜惜头发斑白的敌人，不如对敌人屈服。军队凭借有利的时机而行动，敲鼓用来鼓舞士兵的勇气。利用有利的时机，当敌人遇到险阻我们就可以进攻；声气充沛盛大可以增强士兵的战斗意志，攻击未成列的敌人是可以的。” 材料二： 司马错和张仪在秦惠王面前争论。司马错想要攻打蜀国，张仪说：“不如攻打韩国。”秦惠王说：“请让我听听你们各自的见解。” 张仪回答说：“应先与魏、楚两国表示亲善，然后出兵三川，堵塞辕、缑氏两个隘口，挡住通向屯留的路，让魏国出兵切断南阳的通路，楚国派兵逼近南郑，而秦国的军队则攻击新城和宜阳，兵临二周的近郊，声讨周君的罪行，(随后乘机)侵占楚、魏两国的土地。周王室知道自己已经不能拯救自身，一定会交出九鼎宝器。我们占有了九鼎，掌握地图和户籍，我们挟持周天子并用他的名义来号令天下，天下没有人敢不听从的，这就能建立王业了。如今的蜀国，是西边偏僻的国家，戎狄是其首领，(攻打蜀国，)会使士兵疲惫，使百姓劳苦，却不能以此来建立名望，即使夺取了那里的土地也算不得什么利益。” 司马错说：“不对。蜀国是西边偏僻的国家，以戎狄为首领，而且有像桀、纣一样的祸乱。用秦国的军队前往攻打，就如同用豺狼驱赶羊群一样。得到它的土地足够用来扩大秦国的疆域，得到它的财富足够用来使百姓富足，整治军队又不伤害百姓，蜀国已经归服了。因此夺取了蜀国，但天下人不认为我们暴虐；取尽了蜀国的财富，诸侯国也不认为我们贪婪。这就是说我们用兵一次就能名利双收，还能得到除暴、平乱的好名声。如果现在去攻打韩国，胁迫周天子，胁迫周天子，必然招致坏名声，而且不一定有利，又有不义的名声，进攻天下人都不希望进攻的地方，这是很危险的！不如攻打蜀国那样万无一失。” 秦惠王说：“很对！我采纳你的意见。”最终出兵进攻蜀国，最终平定蜀国。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 酬贺遂亮① 韩思彦 古人一言重，尝谓百年轻。 今投欢会面，顾盼尽平生。 簪裾非所托，琴酒冀相并。 累日同游处，通宵款素诚。 霜飘知柳脆，雪冒觉松贞。 愿言何所道，幸得岁寒名。 【注】①韩思彦，唐高宗时人，与贺遂亮同朝为官。贺遂亮“钦思彦之风韵”，乃赠诗一首，以表敬慕之情，韩思彦便写了这首诗，作为酬答。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “一言重”与“百年轻”相对，一“重”一“轻”表现出古人一诺千金，把友情看得比生命还重要。 B. 诗人用一“欢”字，写出诗人与贺遂亮相遇之时的喜悦之情，两人结为知己，倾吐一生的事迹。 C. “琴酒冀相并”实写诗人与友人同饮美酒、共赏琴音的其乐融融的场面，体现了两人深厚的友谊。 D. “累日同游处，通宵款素诚”蕴含着诗人与朋友多日—同游玩、整夜坦诚交流心事的真挚情感。 16. 王国维在《人间词话删稿》中提到：“一切景语皆情语。”请据此来赏析“霜飘知柳脆，雪冒觉松贞”两句。 【答案】15. C 16. ①“霜飘”两句描写了秋霜来临时柳树的松脆和飞雪漫天时松树的坚贞，将二者进行对比，借自然景象来赞美松树高洁的品质。②运用象征(借物喻人)，用松树的高洁象征诗人与友人友情的坚贞、可贵。③体现了诗人对经过艰难困苦考验的友情的赞美之情。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.实写诗人与友人同饮美酒、共赏琴音的其乐融融的场面”错误，“琴酒冀相并”中“冀”是“希望”之意，由此 可见,此处是诗人想象与友人抚琴喝酒，共话心扉。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生赏析诗句的能力。 ①“霜飘知柳脆，雪冒觉松贞”，“霜飘”应指秋天，“雪冒”应指冬天，秋天不如冬天寒冷，然而柳树却变得松脆，不堪重压；而松树则在漫天飞雪中挺立，更显忠贞。二者行成鲜明对比，借自然景象来赞美松树高洁的品质。 ②诗人在此运用了两个比喻：柳树在春光明媚之时未尝不枝繁叶茂，鲜丽可爱，然一旦秋霜来临，它便凋谢零落了。松树在一般的时候显得平淡无奇，而当漫天冰雪摧残了所有花木时，它却能依然挺立，只有在这时，人们才发现它的品性之可贵。人们的友谊也要经历许多人世间的秋霜冰雪的考验，如地位的变化、利害之争、生死关头的选择等。运用象征(借物喻人)，用松树的高洁象征诗人与友人友情的坚贞、可贵。 ③很多人在相交之初未尝不意气相激，指誓日月，欢若胶漆，然一旦遇到这样的考验，他们的友谊便化为乌有，甚至反目成仇了。因此诗人在全诗的末了含意深长地说道：今天我们相互间建立了友谊，固然令我高兴。然而这种友谊能经受种种考验，长久不衰，就象那松柏长青，经冬犹茂，那才是最为难得，也才是我最希望的呵！体现了诗人对经过艰难困苦考验的友情的赞美之情。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中，将自然景观与怀古之情融为一体，具有承上启下的过渡作用的两句是“_______，_______”。 （2）荀子《劝学》中举例论证借助外物的重要性时说，终日殚精竭虑思考却“_______”，踮起脚极目远望，也“_______”。 （3）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“_______，_______”两句，孔子先从自己谈起，把师生摆在同等地位，表现了他的平易近人、谦逊和蔼。 【答案】 ①. 江山如画 ②. 一时多少豪杰 ③. 不如须臾之所学也 ④. 不如登高之博见也 ⑤. 以吾一日长乎尔 ⑥. 毋吾以也 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“须臾”“毋”。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共2小题，7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在中国古代，画家一直将绘画称为“绘事”“丹青”。到了唐代，王维提出“夫画道之中，水墨最为上”，由此有了水墨画的概念。长期以来，水墨画在中国绘画史上占据重要地位，是源远流长的中国画的一条分流，是组成中国画体系的元素之一。 ①在中国特有的绘画发展过程中，笔墨逐渐形成了自己独特的文化结构，②它既是中国文化的精神载体，也是中国画的一种表现形式。③如果将笔墨仅看作形式，就把笔墨浅薄化了。④中国历代画家的艺术实践为笔墨积累了丰富的技艺与理论体系，⑤中国画的发展提供了取之不尽的宝贵资源。⑥当下的笔墨经典都是传统与时代不断融合的成果，⑦并依此制造出新的语言形态和审美价值。⑧处于动态性发展的笔墨，突破原有的边界是有其必然性的，我们应以发展的眼光去看待这一点。 18. 文中第二段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 19. 画横线句子运用了何种修辞手法？请结合文本，简要分析其表达效果。 【答案】18. ②改为“它既是中国画的一种表现形式，也是中国文化的精神载体”；⑤改为“为中国画的发展提供了取之不尽的宝贵资源”；⑦改为“并依此创造出新的语言形态和审美价值”。 19. 运用了比喻的修辞手法，将水墨画比作江河的分流，化抽象为具体，生动形象地体现出水墨画和中国画的密切联系。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ②不合逻辑，应是由浅到深，先是“表现形式”，再是“精神载体”，改为“它既是中国画的一种表现形式，也是中国文化的精神载体”； ⑤成分残缺，缺少介词，改为“为中国画的发展提供了取之不尽的宝贵资源”； ⑦“制造……语言形态和审美价值”搭配不当，改为“并依此创造出新的语言形态和审美价值”。 【19题详解】 本题考查学生正确使用常见的修辞手法及赏析其表达效果的能力。 “水墨画在中国绘画史上占据重要地位，是源远流长的中国画的一条分流”运用了比喻的修辞手法，本体为“水墨画”，喻体为“江河的分流”，比喻词为“是”，将水墨画比作江河的分流，即如果说中国画是江河，那么水墨画就是江河的分流，化抽象为具体，生动形象地体现出水墨画和中国画的密切联系，意思更显豁。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 重庆市地矿局208地质队的岩溶找水技术，为重庆岩溶山区百姓解决了缺水难题。 ____①____?“重庆虽有大江大河流经，但却是典型‘人在高处走，水在低处流’的地方。”重庆市地矿局208地质队原党委书记杜春兰说。重庆市岩溶面积接近3万平方公里，岩层中有大量的管道、大型溶蚀裂隙和溶蚀孔隙，降水很快就会转化成地下水。根据含水层的空隙性质，____②____：孔隙水、裂隙水、岩溶水。 “找水就像在躲猫猫，以前打水成功率只有30%左右。”吕玉香说，渝东南岩溶区曾是国家连片贫困山区，缺水问题是该区域发展的桎梏。 水找到了，____③____成为地质队员们要解决的又一难题。对此，项目组紧急攻关，研发了“港孔冲击锥”，通过改进钻探工艺，提高了钻井效率、钻孔成井率，降低了安全风险。“水找到了，钻出来了，送到老乡家，工作才算圆满。”吕玉香表示。如今，208地质队的三项发明专利与三种供水模式已在重庆酉阳、巫山、秀山等20多个区县推广与应用。 20. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8个字。 21. 请结合文本，说说文中加点词语的含义。 22. 下列句子中的引号的用法，和文中画波浪线处引号的用法相同的一项是（ ） A. 在大学校园，有各种“宝藏”等你挖掘，如看不完的各种图书。 B. “水找到了，钻出来了，送到老乡家，工作才算圆满。”吕玉香表示。 C. 徐悲鸿笔下的马，正如有人评论的那样，“形神兼备，充满生机”。 D. 开学第一课“太空出差三人组”，向中学生们分享了他们的航天故事。 【答案】20. ①为何重庆会缺水 ②地下水可分为三类 ③如何取水 21. ①“躲猫猫”原本是捉迷藏的游戏，在这里指水有时能找到，有时找不到，体现了找水的不易；②“桎梏”指束缚，表示缺水问题限制了渝东南岩溶区的发展。 22. D 【解析】 【20题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①此处为问句，后面内容阐述重庆缺水的原因，故可填“为何重庆会缺水”。 ②根据冒号可知，此处为领起句，后文是地下水的具体分类，可知此处可填“地下水可分为三类”。 ③结合后文“水找到了，钻出来了，送到老乡家，工作才算圆满”可知难题是如何取水，可填“如何取水”。 【21题详解】 本题考查学生正确使用词语的能力。 “躲猫猫”，也叫摸瞎子、捉迷藏。原本是捉迷藏的游戏，“找水就像在躲猫猫”表明水没有在明面上，需要寻找，有时能找到，有时找不到，体现了找水的不易； “桎梏”，脚镣和手铐，比喻束缚人或事物的东西，在句中指束缚，“缺水问题是该区域发展的桎梏”，表示缺水问题限制了渝东南岩溶区的发展。 【22题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 D和文中画波浪线处的引号都表示特定称谓。 A.表示特殊含义。 B.表示引用。 C.表示引用。 故选D。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 知与行是中国哲学中的一对重要范畴。《左传》中的“非知之实难，将在行之”，就表达了对知行关系的思考。 近期，习近平总书记再次强调；“学到的东西，不能停留在书本上，不能只装在脑袋里，而应该落实到行动上，做到知行合一，以知促行，以行求知，正所谓‘知者行之始，行者知之成’。” 以上材料引发了你怎样联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 知行合一，砥砺前行 知与行是中国哲学中的一对重要范畴。知者行之始，行者知之成，我们要做到知行合一，砥砺前行。 说到知行合一，大家自然想到的是王守仁。明武宗正德三年，心学集大成者王守仁在贵阳讲学，首次提出知行合一说。所谓“知行合一”，“知”主要指人的道德意识和思想意念，即认知或良知；“行”，主要指人的道德践履和实际行动，即行为、行动。 《左传》有“非知之实难，将在行之”之言，《尚书》有“非知之艰，行之惟艰”之说，无论何种知行观，都认为知行是不能分离的。萨迪说过，有知识的人不实践，等于一只蜜蜂不酿蜜。这告诉我们，知中有行，行中有知，只有内在的知识和行动的统一，才会有发展和进步。 当今社会，变化日新月异，竞争无处不在。“当今世界有多少人才”，“又有多少人才没有岗位”，“你想做什么，能做什么”，这些都是值得思考的问题。众多的事实告诉我们，你必须有能力才能争得一席之地，没能力根本不可能立足社会，卓越的成就，向来不是唾手可得，没有人能随随便便成功。 那怎么做到有能力，立足社会呢？求知，求知，不断求知；实践，实践，坚持实践。人生就像选择题，无法回避，你我都得做出选择，若要如何，全凭自己！最怕的是你甘于平庸不愿进取，也怕的是不甘平庸却又不去行动！想追求成功，就得愿意塑造自己，强大自己，成长自己。只有让勇气配得上志气，做到知行合一，成功才有希望！ 作为时代青年，我们生活在社会主义新时代，正为实现伟大复兴的中国梦而努力奔跑。正如习总书记所说，“学到的东西，不能停留在书本上，不能只装在脑袋里，而应该落实到行动上，做到知行合一，以知促行，以行求知”。要在真学真信中坚定理想信念，在学思践悟中牢记初心使命，在细照笃行中不断修炼自我，在知行合一中主动担当作为。了解和关注社会，增强忧患意识和使命感，在自己的学习中，在未来的岗位上，实践知行合一，不断砥砺前行。 命运，本来就是勇者的游戏。放下借口，努力拼搏，才是知行合一！让行动和信念保持一致，才是知行合一！就让我们一起努力，把时间用在学习上，让梦想落实在行动中吧。因为，知行合一，砥砺前行，是对自己最好的提升，是实现梦想的前提。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料主要分析了知与行的关系。根据《左传》可知，真正理解或认识事物的本质并不困难，但将所理解和认识的事物付诸实际行动并长期坚持下去才是真正的挑战。这句话强调了知识和实践相结合的重要性。习近平总书记说“以知促行、以行求知”，意思是要通过获取和理解知识来促进实践和行动，同时通过实践和行动来加深对知识的理解和掌握，阐述了知与行的相互作用。考生可围绕知与行的关系、知与行的相互作用等展开思考和立意。 行文思路上，首先由材料提出中心论点，知与行相辅相成。然后展开论述，一是读书是获取知识和理论的重要途径，是行的基础。二是实践是检验真理的唯一标准。只有做到知行合一，才能将学问应用到实际中。最后，重申论点，强调知与行是互相促进、相辅相成的。我们要注重读书和实践的结合，不断提高自己的知识和能力，为未来的发展打下坚实的基础。 立意： 1.知是基础和前提，行是重点和关键。 2.坚持学以致用、知行合一。 3.脚踏实地，知行合一。 4.学无止境，实践出真知。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 太和中学高一下学期期中教学质量检测 语文 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：人教版必修上册、必修下册第一至第七单元。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 广绣以针代笔，以绢为纸，以丝线为丹青，勾勒出栩栩如生的世间万物。明清时期，广绣被西方学者誉为“中国给西方的礼物”。广绣率先打响中国绣品的名号，开创中国绣品风行海外的先河。 1983年，广州发掘西汉初年南越王赵的陵墓，在墓中发现大量绣纱织物。此发现将广绣的历史追溯至2000余年前。 关于广绣的记载，最早见于唐人笔记，苏鹗《杜阳杂编》记载：“唐永贞元年，南海贡奇女卢眉娘，年十四，工巧无比，能于一尺绢上绣《法华经》七卷，字之大小，不逾粟粒，而点划分明，细如毫发……”这位能在一尺绢上绣《法华经》七卷的南海14岁姑娘卢眉娘，便被广绣行众人奉为始祖。 汉代的海外商业贸易活动繁荣，广绣兴盛。唐开元年间，政府在广州设立市舶使，允许民间开展海外商贸活动。于是有了海上丝绸之路，丝绸从广州出口至东南亚，又通过马六甲海峡进入西亚和欧洲地区。宋朝，广州市舶司成为对外贸易的专职机构，并鼓励民间商人参与对外贸易活动，丝织品开始成为商品。 明清时期，随着大规模的商品贸易发展，丝织品从自用商品发展为大宗出口商品，这一根本性转变使广绣在技法和生产方式上都产生了质的转变，进入鼎盛时期。广绣在这一时期形成了一定的特色，开始使用各色丝绒线刺绣，其中金银线刺绣技艺独特，还开创性地使用孔雀羽毛作线，成品绚丽夺目。 广东地区在清朝得到了长足发展，被称为“金山珠海、天子南库”，一度成为中西经济、文化交融的桥梁。这一时期，广绣商品化程度日益成熟，丝绸、茶叶、陶瓷成为热门的外销商品，“中国风尚”成为欧洲社会品位和地位的象征，拥有千年历史的广绣成为了供应外销的主力。一方面，开放的广州口岸让广绣拥有了便于出口的地理优势；另一方面，精湛的技艺与创新的想法让广绣收获了国外消费者的喜爱，越畅销，越外销。 广绣的针法主要包含基础针法、辅助类针法、象形针法3大类，又可以细化分为60小类。《广州刺绣针法》中记载，广绣的主要针法是7大类28种，其中具有代表性的有捆咬针、续插针、直扭针、编绣、辅助针、变体绣等，还有织锦绣、绕绣、贴花绣、凸绣及平绣等。这7大类28种针法，仅仅是岭南地区广绣手工艺人通过前人经验总结而成的，并不是广绣针法的全部与终结；随着现代社会的发展与进步，广绣针法也不断丰富与多样化。 广绣刺绣工艺品的图案均具有一定寓意。一般来说，它们寄托了岭南地区人民的美好希望与祝福，是人们精神生活的体现，具有极浓厚的地区文化价值。随着时间的推移，广绣传统图案已经逐渐成为广绣的代表形式，同时也成为我国珍贵的非物质文化遗产。 广绣图案的选材主要为自然景色和花鸟动物，并具有一定程度的叙事功能，具有“图必有意”的特点。在现有广绣中，大部分的图案为鱼（年年有余）、石榴（多子多福）、葡萄（多子）、桃（长寿）、仙鹤（长寿）、萱草（美好幸福的生活）等。 广绣具有构图饱满紧凑、图案丰富、装饰性较强的特点。在广绣图案中，很少会出现空隙，若有空隙，则会选择一定的物品和景色进行填充，从而保证图案饱满。广绣与黎族织锦属于同源，均具有针线紧密、色彩丰富的特点和较强的艺术性。 广绣的品类较多，其中具有代表性的有盘锦刺绣与丝绒刺绣。盘锦刺绣主要利用金线与彩色线进行刺绣，其绣品金碧辉煌、雍容华贵、色彩明艳；丝绒刺绣主要通过彩色线进行刺绣，具有色彩鲜明、画面精美等特点。从总体上来讲，广绣的色彩运用十分大胆，刺绣作品的色彩种类十分丰富，具有强烈的视觉反差，大力渲染了刺绣作品中热闹、欢乐的气氛。 （摘编自潭瑞芳《广统，神秘的东方韵味》） 材料二： 在现代社会背景下，要想广绣工艺得以传承和保护，就要创新广绣设计理念。在广绣的发展历史中，无论是在宋朝、清朝时期，还是在改革开放初期，广绣的发扬均是建立在融合当时文化价值，引进当时独特事物的基础上的。因此，要想发扬广绣，让广绣在现代社会得以生存、传承、发展，就需要对传统广绣设计理念进行创新，充分融入现代化元素，赋予现代艺术价值，激发广绣的生命力，促使广绣能够不断传承与发展，展现出更加丰富的艺术形式和独特的艺术价值。 广绣在我国传统民间工艺中占有重要地位，具有独特的地域文化价值。随着现代社会的进步，广绣受到严重冲击，广绣的发展与传承受到阻碍。因此，要保护并传承广绣工艺，不仅要对其进行创新，还要充分挖掘其传统文化价值，坚持保护广绣的原生态文化，在不破坏其传统文化内涵的基础上进行创新，保证广绣丰富的寓意及深远的文化内涵。举个例子，广绣的题材主要取自自然景物与花鸟，主要是为了表达岭南地区人们对美好生活的愿景，文化保护工作者可以保留广绣的题材与内涵，在原有岭南文化的基础上融入现代化元素，增添现代社会风景，表达现代社会的人们对生活的美好愿景。 要想保护岭南地区广绣工艺文化，传承广绣工艺，就要建立能够充分落实广绣工艺传承的保障机制。首先，可以建立以广州为中心的岭南地区广绣工艺传承教学体系，鼓励岭南地区高等院校、高职院校开设广绣刺绣课程，将广绣工艺传播到现代大学生群体中，并加大广绣科普力度，促使大学生认识到广绣对岭南地区文化传承的价值，拓展广绣工艺的受众群体。其次，还要建立以“广绣”为主体的校企合作，通过培养广绣传承人，为广绣企业提供优秀的广绣人才，推动广绣的现代化形式发展。 （摘编自吴颖露《岭南地区广绣工艺的传承及保护》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一开篇运用比喻，将针、绢、丝线分别比作笔、纸、丹青，形象地体现了广绣的艺术价值，吸引读者。 B. 明清时期的广绣开创性地使用金银线、孔雀羽毛作线进行刺绣，并形成了一定的特色，成品绚丽夺目。 C. 岭南地区的人们会将美好希望和祝福寄托在广绣的图案中，这样的图案能够体现当地人们的精神生活。 D. 广绣的发扬是建立在融合当时文化价值，引进当时独特事物的基础上的，发扬广绣需要创新传统广绣设计理念。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 唐人苏鹗《杜阳杂编》中关于广绣的描述是目前可见的最早记载，其中介绍了卢眉娘在绢上绣《法华经》，后世广绣行众人将卢眉娘奉为广绣始祖。 B. 广绣的针法丰富多样，《广州刺绣针法》中记载的7大类28种针法，虽不是广绣针法的全部与终结，但包含着岭南地区广绣前人的经验。 C. 盘锦刺绣与丝绒刺绣是广绣的代表性品类，两类刺绣的共通点是都会用到彩色线进行刺绣，后者具有画面精美、金碧辉煌等特点。 D. 材料二谈到了传承及保护岭南地区广绣工艺的做法，如建立能够充分落实广绣工艺传承的保障机制，建立以“广绣”为主体的校企合作，等等。 3. 下列选项，不能支撑材料二观点的一项是（ ） A. 广绣作品《雀跃枝头红荔熟》中，四季常绿的荔枝树象征着长盛不衰、美好富裕的生活，相互依偎的小鸟对应着七夕美丽的爱情传说。 B. 广州市非遗保护中心联合高校，共同开展了《广绣传统图案研究与转化》项目课题，其中一项内容就是复绣并数字化记录20个广绣传统图案。 C. 广绣屏风《千里江山图》是广绣高级技师梁秀玲和她的团队推出的创新广绣作品，作品将广绣与绘画等其他艺术形式结合起来，颇受欢迎。 D. 广绣省级代表性传承人谭展鹏特别设计了一幅新作《月下穿针》，该作品以动漫画风展现出一名少女对着明月穿针乞巧的画面，吸引了人们的关注。 4. 下列对材料一中广绣历史发展过程的概述，不正确的一项是（ ） A. 根据1983年对西汉初年南越王陵墓的发掘可知，2000多年前已有广绣。 B. 汉朝时，海外商业贸易活动繁荣，形成海上丝绸之路，广绣兴盛。 C. 明清时期，广绣进入鼎盛期，在技法和生产方式上产生质的转变。 D. 清朝时，广绣商品化程度日益成熟，畅销海外。 5. 在一次广绣展览会上，某博物馆展出了下列广绣作品。请你根据材料中的观点，以讲解员的身份为观众推介这幅作品。 广绣作品——广州塔，以蓝色为主色，右上角绣红色花朵点缀 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 山地回忆 孙犁 从阜平乡下来了一位农民代表，参观天津的工业展览会。我们是老交情，已经快有十年不见面了。我陪他去参观展览，他对于中纺的织纺，对于那些改良的新农具特别感兴趣。临走的时候，我一定要送点东西给他，我想买几尺布。 为什么我偏偏想起买布来？因为他身上穿的还是那样一种浅蓝的土靛染的粗布裤褂。这种蓝的颜色，不知道该叫什么蓝，可是它使我想起很多事情，想起在阜平穷山恶水之间度过的三年战斗岁月，使我记起很多人。这种颜色，我就叫它“阜平蓝”或是“山地蓝”吧。 他这身衣服的颜色，在天津很是突出，也觉得土气。但是在阜平，这样一身衣服，织染不容易，穿上也就觉得鲜亮好看了。阜平的天气冷，山地不容易见到太阳。那里不种棉花，我刚到那里的时候，老大娘们手里搓着线锤。很多活计用麻代线，连袜底也是用麻纳的。 就是因为袜子，我和这家人认识了，并且成了老交情。那是个冬天，该是一九四一年的冬天，我打游击打到了这个小村庄，情况缓和了，部队决定休息两天。 我每天到河边去洗脸，河里结了冰，我蹲在冰冻的石头上，把冰砸破，浸湿毛巾，等我擦完脸，毛巾也就冻挺了。有一天早晨，刮着冷风，只有一抹阳光，黄黄地落在河对面的山坡上。我又蹲在那块石头上去，砸开那个冰口，正要洗脸，听见在下水流有人喊： “你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！” 这声音是那么严厉，我听了很不高兴。这样冷天，我来砸冰洗脸，反倒妨碍了人。心里一时挂火，就也大声说：“离着这么远，会弄脏你的菜？” 我站在上风头，狂风吹送着我的愤怒，我听见洗菜的人也恼了，那人说：“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？” “你怎么骂人？”我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。 十月严冬的河滩上，敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿，在寒风里，她抱着一篮子水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮。 不知道为什么，我一时心平气和下来。我说：“我错了，我不洗了，你在这块石头上来洗吧！” 她冷冷地望着我，过了一会才说：“你刚在那石头上洗了脸，又叫我站上去洗菜！” 我笑着说：“你看你这人，我在上水洗，你说下水脏，这么一条大河，哪里就能把我脸上的泥土冲到你的菜上去？现在叫你到上水来，我到下水去，你还说不行，那怎么办哩？” “怎么办，我还得往上走！” 她说着，扭着身子逆着河流往上去了。蹲在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了。 我哭不得，也笑不得，只好说：“你真讲卫生呀！” “我们是真卫生，你们是装卫生！你们尽笑话我们，说我们山沟里的人不讲卫生，住在我们家里，吃了我们的饭，还刷嘴刷牙，我们的菜饭再不干净，难道还会弄脏了你们的嘴？为什么不连肠子肚子都刷刷干净！”说着就笑得弯下腰去。 我觉得好笑。可也看见，在她笑着的时候，她的整齐的牙齿洁白得放光。 “对，你卫生，我们不卫生。”我说。 “那是假话吗？你们一个饭缸子，也盛饭，也盛菜，也洗脸，也洗脚，也喝水，那是讲卫生吗？”她笑着用两手在冷水里刨抓。 “这是物质条件不好，不是我们愿意不卫生。等我们打败了日本，占了北平，我们就可以吃饭有吃饭的家伙，喝水有喝水的家伙了，我们就可以一切齐备了。” “什么时候才能打败鬼子？”女孩子望着我，“我们的房，叫他们烧过两三回了！” “也许三年，也许五年，也许十年八年。可是不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去，我们不会悲观的。”我这样对她讲，当时觉得这样讲了以后，心里很高兴了。 “光着脚打下去吗？”女孩子转脸望了我脚上一下，就又低下头去洗菜了。 我一时没弄清是怎么回事，就问：“你说什么？” “说什么？”女孩子也装没有听见，“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？不会求人做一双？” “哪里有布呀？就是有布，求谁做去呀？” “我给你做。”女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上，”她用手一指，“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。” 她端着菜走了，我在河边上洗了脸。我看了看我那只穿着一双“踢倒山”的鞋子，冻得发黑的脚，一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了。 第五天，我穿上了新袜子。 女孩子的父亲是个生产的好手，现在地里没活了，他正计划贩红枣到曲阳去卖，问我能不能帮他的忙。部队重视民运工作，上级允许我帮老乡去做运输，每天打早起，我同大伯背上一百多斤红枣，顺着河滩，爬山越岭，送到曲阳去。女孩子早起晚睡给我们做饭，饭食很好。一天，大伯说：“同志，你知道我是沾你的光吗？” “怎么沾了我的光？” “往年，我一个人背枣，我们妞儿是不会给我吃这么好的！” 我笑了。女孩子说： “沾他什么光，他穿了我们的袜子，就该给我们做活了！” 又说： “你们跑了快半月，赚了多少钱？” 我们一同数了票子，一共赚了五千多块钱，女孩子说： “够了。” “够干什么了？”大伯问。 “够给我买张织布机子了！这一趟，你们在曲阳给我买架织布机子回来吧！” 无论姥姥、母亲、父亲和我，都没人反对女孩子这个正义的要求。我们到了曲阳，把枣卖了，就去买了一架机子。大伯不怕多花钱，一定要买一架好的，把全部盈余都用光了。我们分着背了回来，累得浑身流汗。 这一天，是这一家人最高兴，也是女孩子最满意的一天。这像要了几亩地，买回一头牛；这像置好了结婚前的陪送。以后，女孩子就学习纺织的全套手艺了：纺，拐，浆，落，经，镶，织。 当她卸下第一匹布的那天，我出发了。从此以后，我走遍山南塞北，那双袜子，整整穿了三年也没有破绽。一九四五年，我们战胜了日本强盗，我从延安回来，在碛口地方，跳到黄河里去洗了一个澡，一时大意，奔腾的黄水，冲走了我的全部衣物，也冲走了那双袜子。黄河的波浪激荡着我关于敌后几年生活的回忆，激荡着我对于那女孩子的纪念。 开国典礼那天，我同大伯一同到百货公司去买布，送他和大娘一人一身蓝士林布，另外，送给女孩子一身红色的。大伯没见过这样鲜艳的红布，对我说：“多买上几尺，再买点黄色的。” “干什么用？”我问。 “这里家家门口挂着新旗，咱那山沟里准还没有哩！你给了我一张国旗的样子，一块带回去，叫妞儿给做一个，开会过年的时候，挂起来！” 他说妞儿已经有两个孩子了，还像小时那样，就是喜欢新鲜东西，说什么也要学会。 1949年12月 （节选自《白洋淀纪事》，有删改） 文本二： 孙犁的作品伴随了我这一代人的成长。当我一再重读孙犁先生的作品时，那些女孩子们——年轻的、美好的、鲜亮的生命，犹如初春的平原上绯红的朝霞，就会被重新召唤出来，让人惦记，让人怀念。我怀念水生嫂、吴召儿、妞儿们，那是因为，她们身上有孙犁先生一生所信仰和追寻的“美好的东西”。孙犁先生不大写战争的残酷，不追求离奇曲折的情节，也不在人物形象的塑造上刻意雕镂，而是运用类似中国写意画的技法来书写抗日战争时期坚忍乐观的中国军民。那些女孩子们，就是孙犁心目中人民的代表，“美”与“善”的化身。 作为晚辈，我受到过孙犁先生的恩泽。1982年夏，我发表了短篇小说《哦，香雪》，并未引起太大反响。我将载有这篇小说的《青年文学》杂志寄给孙犁先生，先生回信中说：“这篇小说，从头到尾都是诗，它是一泻千里的，始终一致的。这是一首纯净的诗。我也写过一些女孩子，哪里有你写得好！”那是1982年冬，及至1983年春，《哦，香雪》获得全国优秀短篇小说一等奖。 （节选自铁凝《怀抱着胸中那一簇火焰——孙犁先生百年诞辰纪念》，有删改） 6. 下列对文本一内容分析与概括，不正确的一项是（ ） A. 小说围绕一双袜子展开故事，通过河边“争吵”、贩枣、买织布机子等生活片段，再现地方风俗之美，表现抗战军民鱼水之情。 B. “我”到河边砸冰洗脸，遭到女孩子的训斥，一番争吵之后，女孩子主动表示做一双袜子送给“我”表达歉意，让“我”感动。 C. 一篮子水沤的杨树叶当早饭，房子被日本鬼子烧过两三回，反映了抗战时期的人民生活的苦难和艰辛，也交代了故事的大背景。 D. 妞儿送“我”的袜子陪伴“我”走遍山南塞北，并且质量很好，穿了三年也没有破绽，但可惜的是无意间袜子被黄河水冲走了。 7. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项（ ） A. 小说以回忆的方式叙述故事，由阜平乡下来的一位农民代表的穿着引发回忆，回忆结束后又回到故事的起点接着叙述，结构完整。 B. 小说中的“我”既是事件的参与者，又是故事的叙述者，这种笔法不仅使小说具有真实感，还能让读者更好地体会“我”的情感。 C. 小说通过语言、动作、神态等描写刻画人物，女孩妞儿是本文的主人公，她和铁凝笔下的香雪都是战争年代美”与“善”的化身。 D. 小说并没有直接描写战争的血腥，而是描写饶有趣味的日常生活场景，在对话中展开叙事，但却清新质朴，具有浓郁的生活气息。 8. “女孩子”这一人物形象有哪些特点？请结合文本简要分析。 9. 孙犁的《白洋淀纪事》和铁凝的《哦，香雪》、茹志娟的《百合花》，因其独特的风格，被归为“诗化小说”。请结合本文，谈谈你对这种文体特征的理解。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 宋公及楚人战于泓。宋人既成列，楚人未既济。子鱼曰：“彼众我寡，及其未既济也，请击之。”公曰：“不可。”既济而未成列，又以告。公曰：“未可。”既陈而后击之，宋师败绩。公伤股，门官歼焉。 国人皆咎公。公曰：“君子不重伤，不禽二毛。古之为军也，不以阻隘也。寡人虽亡国之余，不鼓不成列。”子鱼曰：“君未知战。勍敌之人，隘而不列，天赞我也。阻而鼓之，不亦可乎？犹有惧焉！且今之勍者，皆我敌也。虽及胡耇①，获则取之，何有于二毛？明耻教战，求杀敌也。伤未及死，如何勿重？若爱重伤，则如勿伤；爱其二毛，则如服焉。三军以利用也，金鼓以声气也。利而用之，阻隘可也；声盛致志，鼓儳②可也。” （节选自左丘明《左传·子鱼论战》） 材料二： 司马错与张仪争论于秦惠王前。司马错欲伐蜀，张仪曰：“不如伐韩。”王曰：“请闻其说。” 对曰：“亲魏善楚，下兵三川，塞轘辕、缑氏之口，当屯留之道，魏绝南阳，楚临南郑，秦攻新城宜阳，以临二周之郊，诛周主之罪，侵楚魏之地。周自知不救，九鼎宝器必出。据九鼎，案图籍，挟天子以令天下，天下莫敢不听，此王业也。今夫蜀，西僻之国也，而戎狄之长也，敝兵劳众不足以成名，得其地不足以为利。” 司马错曰：“不然。夫蜀，西僻之国也，而戎狄之长也，而有桀纣之乱。以秦攻之，譬如使豺狼逐群羊也。取其地足以广国也得其财足以富民缮兵不伤众而彼已服矣。故拔一国，而天下不以为暴；利尽西海，诸侯不以为贪。是我一举而名实两附，而又有禁暴止乱之名。今攻韩劫天子，劫天子，恶名也，而未必利也，又有不义之名。而攻天下之所不欲，危！不如伐蜀之完也。” 惠王曰：“善！寡人听子。”卒起兵伐蜀，遂定蜀。 （节选自刘向《战国策·司马错论伐蜀》） 【注】①胡耇（gǒu）：年纪很大的人。②儳（chán）：不整齐，此指不成阵势的军队。 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 取其地足A以广国也B得其财C足以富民D缮兵E不伤F众G而彼H已服矣 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 二毛，意思是斑白头发，文中用以指老年人。 B. 爱，怜悯，与“百姓皆以王为爱也”（《齐桓晋文之事》）中“爱”的意思不同。 C. 自知，即知自，与《谏逐客书》中“士不产于秦”的句式特点相同。 D. 敝，使……疲惫，与“阙秦以利晋”（《烛之武退秦师》）中“阙”的用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 宋楚两国在泓水交战，宋国军队已经列好阵势，而楚国军队还没有全部渡河，子鱼请求攻击楚军，宋公没有同意。 B. 宋襄公认为作战不应借助险要的地势来阻击敌人，不应攻击没有排列成阵势的军队，子鱼批评宋襄公不懂打仗。 C. 张仪认为攻伐韩国，应该先断绝魏国，兵临楚国和“二周”近郊，占领楚、魏土地，迫使周王室交出九鼎宝器。 D. 张仪认为蜀国地处偏僻，攻打蜀国即使得到土地也不算得利，而司马错却反驳张仪，认为攻蜀可以名利双收。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）既陈而后击之，宋师败绩。公伤股，门官歼焉。 （2）挟天子以令天下，天下莫敢不听，此王业也。 14. 司马错反驳张仪伐韩的依据是什么？请根据文章内容简要概括。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 酬贺遂亮① 韩思彦 古人一言重，尝谓百年轻。 今投欢会面，顾盼尽平生。 簪裾非所托，琴酒冀相并。 累日同游处，通宵款素诚。 霜飘知柳脆，雪冒觉松贞。 愿言何所道，幸得岁寒名。 【注】①韩思彦，唐高宗时人，与贺遂亮同朝为官。贺遂亮“钦思彦之风韵”，乃赠诗一首，以表敬慕之情，韩思彦便写了这首诗，作为酬答。 15. 下列对这首诗理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “一言重”与“百年轻”相对，一“重”一“轻”表现出古人一诺千金，把友情看得比生命还重要。 B. 诗人用一“欢”字，写出诗人与贺遂亮相遇之时喜悦之情，两人结为知己，倾吐一生的事迹。 C. “琴酒冀相并”实写诗人与友人同饮美酒、共赏琴音的其乐融融的场面，体现了两人深厚的友谊。 D. “累日同游处，通宵款素诚”蕴含着诗人与朋友多日—同游玩、整夜坦诚交流心事的真挚情感。 16. 王国维在《人间词话删稿》中提到：“一切景语皆情语。”请据此来赏析“霜飘知柳脆，雪冒觉松贞”两句。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中，将自然景观与怀古之情融为一体，具有承上启下的过渡作用的两句是“_______，_______”。 （2）荀子《劝学》中举例论证借助外物的重要性时说，终日殚精竭虑思考却“_______”，踮起脚极目远望，也“_______”。 （3）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“_______，_______”两句，孔子先从自己谈起，把师生摆在同等地位，表现了他的平易近人、谦逊和蔼。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共2小题，7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在中国古代，画家一直将绘画称为“绘事”“丹青”。到了唐代，王维提出“夫画道之中，水墨最为上”，由此有了水墨画的概念。长期以来，水墨画在中国绘画史上占据重要地位，是源远流长的中国画的一条分流，是组成中国画体系的元素之一。 ①在中国特有的绘画发展过程中，笔墨逐渐形成了自己独特的文化结构，②它既是中国文化的精神载体，也是中国画的一种表现形式。③如果将笔墨仅看作形式，就把笔墨浅薄化了。④中国历代画家的艺术实践为笔墨积累了丰富的技艺与理论体系，⑤中国画的发展提供了取之不尽的宝贵资源。⑥当下的笔墨经典都是传统与时代不断融合的成果，⑦并依此制造出新的语言形态和审美价值。⑧处于动态性发展的笔墨，突破原有的边界是有其必然性的，我们应以发展的眼光去看待这一点。 18. 文中第二段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 19. 画横线句子运用了何种修辞手法？请结合文本，简要分析其表达效果。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 重庆市地矿局208地质队的岩溶找水技术，为重庆岩溶山区百姓解决了缺水难题。 ____①____?“重庆虽有大江大河流经，但却是典型‘人在高处走，水在低处流’的地方。”重庆市地矿局208地质队原党委书记杜春兰说。重庆市岩溶面积接近3万平方公里，岩层中有大量的管道、大型溶蚀裂隙和溶蚀孔隙，降水很快就会转化成地下水。根据含水层的空隙性质，____②____：孔隙水、裂隙水、岩溶水。 “找水就像在躲猫猫，以前打水成功率只有30%左右。”吕玉香说，渝东南岩溶区曾是国家连片贫困山区，缺水问题是该区域发展的桎梏。 水找到了，____③____成为地质队员们要解决的又一难题。对此，项目组紧急攻关，研发了“港孔冲击锥”，通过改进钻探工艺，提高了钻井效率、钻孔成井率，降低了安全风险。“水找到了，钻出来了，送到老乡家，工作才算圆满。”吕玉香表示。如今，208地质队的三项发明专利与三种供水模式已在重庆酉阳、巫山、秀山等20多个区县推广与应用。 20. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8个字。 21. 请结合文本，说说文中加点词语的含义。 22. 下列句子中的引号的用法，和文中画波浪线处引号的用法相同的一项是（ ） A. 在大学校园，有各种“宝藏”等你挖掘，如看不完各种图书。 B. “水找到了，钻出来了，送到老乡家，工作才算圆满。”吕玉香表示。 C. 徐悲鸿笔下的马，正如有人评论的那样，“形神兼备，充满生机”。 D. 开学第一课“太空出差三人组”，向中学生们分享了他们的航天故事。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 知与行是中国哲学中的一对重要范畴。《左传》中的“非知之实难，将在行之”，就表达了对知行关系的思考。 近期，习近平总书记再次强调；“学到的东西，不能停留在书本上，不能只装在脑袋里，而应该落实到行动上，做到知行合一，以知促行，以行求知，正所谓‘知者行之始，行者知之成’。” 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$