课时作业16 特色复习任务 古代诗歌比较阅读-(课时作业)【红对勾讲与练】2025年高考语文大一轮复习全新方案

hh 课时作业16 特色复习任务 古代诗歌比较阅读 时间:35分钟 分值:45分 一、(2023·辽宁部分学校联考)阅读下面这两首 诗,完成1~2题。 落 叶 孔绍安① 早秋惊落叶,飘零似客心。 翻飞未肯下,犹言惜故林。 落叶(其一) 修 睦② 雨过闲田地,重重落叶红。 翻思向春日,肯信有秋风。 几处随流水,河边乱暮空。 只应松自立,而不与君同。 注 ①孔绍安:原是南北朝陈朝的达官子弟。此 篇当是孔绍安于陈亡后不久徙居京兆鄂县闭门 读书期间所作。②修睦:晚唐诗人。 1.下列对这两首诗的理解和赏析,不正确的一项 是(3分) ( ) A.孔诗开头用个“早”字,一语双关,既表明这 一年秋天来得比往年早,又给人以好景不长 的暗示。 B.孔诗中“翻飞”二字,借落叶形容诗人内心纷 乱而又身不由己的神情状貌,可谓贴切。 C.修诗中“重重落叶红”,既展现出枯叶深红的 颜色,又刻画出其层叠的姿态。 D.修诗时而从正面描写,时而从侧面烘托,既 有拟人化手法,又有丰富的想象。笔触灵 动,饱含深情。 2.两诗均借落叶抒发情志,但主旨又不尽相同。 请结合诗句具体分析。(6分) 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 二、(2023·湖南郴州一模)阅读下面这两首诗, 完成3~4题。 【甲】同儿辈赋未开海棠二首(其二) 元好问 枝间新绿一重重,小蕾深藏数点红。 爱惜芳心莫轻吐,且教桃李闹春风。 【乙】同梅溪注赋秋日海棠二章(其二) 元好问 翠袖红妆又一新,秋风秋露发清真。 丹青写入梅溪笔,桃李从今不算春。 注 梅 溪:元 好 问 的 朋 友 史 达 祖,字 邦 卿,号 梅溪。 3.下列对这两首诗的理解和赏析,不正确的一项 是(3分) ( ) A.甲诗开头两句,树枝间新绿重重叠叠,仅可 见藏于其间的数点花蕾,色彩搭配的效果 上,与“绿肥红瘦”有相似之处。 B.甲诗“闹春风”中“闹”一字,与《玉楼春·春 景》“红杏枝头春意闹”中的“闹”一样,化静 为动,暗示春意盎然、生机勃勃。 C.乙诗是与友人史达祖一同赋诗,见海棠花开 即事有感,抒发当下心境,借秋风秋露来衬 托海棠花的清秀纯真。 D.两首诗都是借物抒怀,将情感寄托在海棠 上,描写细腻独到,用词简洁精练,语言清新 自然,情感真挚诚恳。 4.欧阳修《六一诗话》提及,“必能状难写之景,如 在目前,含不尽之意,见于言外”。请结合两首 诗歌,谈谈你对这句话的理解。(6分) 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 三、(2024·云南昆明期中)阅读下面这两首诗, 完成5~6题。 观 书 于 谦 书卷多情似故人,晨昏忧乐每相亲。 眼前直下三千字,胸次全无一点尘。 活水源流随处满,东风花柳逐时新。 金鞍玉勒寻芳客,未信我庐别有春。 观书有感二首(其二) 朱 熹 昨夜江边春水生,蒙冲巨舰一毛轻。 向来枉费推移力,此日中流自在行。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 -450- 复习任务群二:古代诗歌阅读 3 5.下列对这两首诗的理解和赏析,不正确的一项 是(3分) ( ) A.于诗中“直下”“三千”两词,写出了书的吸引 力之大和读书速度之快,生动地描绘出诗人 如饥似渴的读书情状。 B.于诗详细描写诗人春日一次具体观书经历, 尾联运用衬托手法,突出诗人书斋生活之美 好,表达了高雅不俗的人生志趣。 C.朱诗借助形象巧妙喻理,以泛舟为例,借助 “蒙冲巨舰”如羽毛般浮起的想象,让读者去 体会与学习有关的道理。 D.朱诗运用对比手法突出春水之于行船的重 要性,进而揭示读书的意义,这一份对读书 的看重之情与于诗相仿。 6.于诗认为读书的作用有哪些? 请结合诗句简 要分析。(6分) 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 四、(2023·江苏常熟模拟)阅读下面的两首唐 诗,完成7~8题。 怀锦水居止(其二)① 杜 甫 万里桥西宅,百花潭北庄。 层轩皆面水,老树饱经霜。 雪岭界天白,锦城曛日黄。 惜哉形胜地,回首一茫茫! 季秋江村② 杜 甫 乔木村墟古,疏篱野蔓悬。 清琴将暇日,白首望霜天。 登俎③黄甘重,支床④锦石圆。 远游虽寂寞,难见此山川。 注 ①作于永泰元年(765),诗人已离开成都,来 到云安县。锦水居止:杜甫草堂。②作于大历二 年(767)农历九月,诗人居夔州。③俎:古代祭 祀、宴飨时,专门用来盛放祭品的礼器。④支床: 支撑床足。 7.下列对两首诗歌的理解和赏析,不正确的一项 是(3分) ( ) A.《怀锦水居止》的颔联写草堂所见之近景,颈 联写的是远景,远近结合,相得益彰。 B.《怀锦水居止》中的“老树”既写苍老的树木 饱经风霜,又暗示诗人漂泊年老之态。 C.《季秋江村》中“锦石”即有美丽花纹的石头, 以“锦石”支床可见诗人的高雅情趣。 D.《季秋江村》全诗以空间的疏阔和时间的清 闲,营造了宁静古朴、清朗明净的氛围。 8.两首诗歌表达的情感态度有何异同? 请结合 内容简要分析。(6分) 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 五、(2023·山西晋城模拟)阅读下面这首宋诗, 完成9~10题。 书愤五首(其二) 陆 游 白发萧萧卧泽中,只凭天地鉴孤忠。 厄穷苏武餐毡久,忧愤张巡嚼齿空注 。 细雨春芜上林苑,颓垣夜月洛阳宫。 壮心未与年俱老,死去犹能作鬼雄。 注 安史之乱中,张巡死守睢阳数月,被俘后仍 骂敌不止,最后竟嚼齿吞舌,不屈而死。 9.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是 (3分) ( ) A.首联写诗人年迈力衰,远离朝廷,一片孤忠 无处可诉,只好凭借天地来明鉴。 B.颔联运用苏武牧羊、张巡捐躯的典故,抒写 自己的愤恨之情,含蓄深刻,耐人寻味。 C.颈联中的景物描写,极尽渲染、烘托之能事, 详尽且形象,语言朴素,看似平淡,实则意蕴 极其丰富。 D.本诗采用了起承转合之法,自然流畅,叙事 抒情,寓情于景,艺术特色鲜明。 10.“愤”是陆游诗中常见的情感。本诗与《书愤》 (早岁那知世事艰)的“愤”有何相同内容? 请 结合两诗简要概括。(6分) 答: 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 -451- hh 去,团团 白 云 飘 然 而 至,身 后 的 山 峦 已经淹 没 在 茫 茫 云 海 之 中。人 生 之 路一如这山路,借以象征仕途的迷茫 艰险。尾 联 诗 人 为 了 着 重 点 出 “清 白”二字,使 野 间 的“清 白”同 尘 世 间 的“埃污”形成鲜明对比,让读者从行 人对“绝少 尘 埃 污”的 喜 爱 中 体 味 他 对乌烟 瘴 气 的 官 场 的 厌 恶。借 此 表 现了自 己 不 愿 与 污 浊 尘 世 同 流 的 清 白正直的人格。 课时作业16 特色复习任务 古代诗歌比较阅读 1.A “这一年秋天来得比往年早”错误, 早秋之“早”交代时令为初秋。 2.孔诗借落叶以慨叹身世。早秋落叶像 飘零之游子,表达了游子思归怀乡之 情;托物言志,借落叶惜故林暗指家国 破亡的 境 况,表 达 诗 人 的 故 国 之 思。 (3分) 修诗借落叶说理。春绿秋红,顺应季 节变化是万物的规律;落叶被秋风吹 散,唯有青松常在。启示人们要学四 季常绿的青松傲然自立,不轻易随外 在环境而改变。(3分) 解析:孔 诗 “早 秋 惊 落 叶,飘 零 似 客 心”,写秋气早来,树叶飘落,就如同这 远客的遭遇,令人心惊,借落叶以慨叹 身世,早秋落叶像飘零之游子,表达了 游子思 归 怀 乡 之 情;“翻 飞 未 肯 下,犹 言惜 故 林”,写 树 叶 翻 飞 仿 佛 不 愿 落 地,还在诉说着不忍离开这片森林,托 物言志,借 落 叶 惜 故 林 暗 指 家 国 破 亡 的境况,表 达 诗 人 的 故 国 之 思。修 诗 写一场秋雨过后,庄稼已经收割了,只 见深红色 的 落 叶 脱 离 树 干,层 层 叠 叠 地在半空里飞舞,可见春绿秋红,顺应 季节变化是万物的规律。颔联写落叶 思绪翻飞,一心向往着春日,哪里肯相 信自己在凭借秋风而飞舞呢;尾联“只 应松自立”写秋天落叶凋零中,只有青 松依然 耸 立。此 两 联 中 将 “落 叶”和 “松”对 比,启 示 人 们 要 学 四 季 常 绿 的 青松傲然 自 立,不 轻 易 随 外 在 环 境 而 改变。 3.B “……一样,化静为动,暗示春意盎 然、生 机 勃 勃”错 误,“且 教 桃 李 闹 春 风”不在 于 写 景,而 在 议 论 抒 情,借 此 教导儿辈要谦虚,爱惜才华,不可自吹 自擂。因 此 不 存 在“化 静 为 动”,也 没 有借此表达对春意的赞美。 4.甲诗前两句写海棠未开时绿肥红瘦的 妙景,用词精准,“一重重”写出枝叶重 叠状,“深藏”“数点”写出隐秘其中的 花蕾小巧;色彩对比强烈,“新绿”更显 “重重”枝叶绿得清新,“红”以“数点” 修饰,更能呈现出在繁多绿叶中花蕾 小而艳丽的奇妙景象。后两句咏物言 志,将海棠和桃李对比,实则借此告诫 子孙处世要淡泊名利,保持内心的纯 洁,不可自吹自擂。(3分) 乙诗前两句写 秋 日 海 棠 绽 放 时 的 景 象,“翠袖”“红妆”将海棠比 作 女 子, “又一新”再次渲染,从色彩上生动形 象地写出海棠清新脱俗,加上“秋风秋 露”,衬托出其清真风姿,更见海棠的 形神俱佳之景。后两句,写友人将眼 前海棠画于画作之中,借此对比桃李, 既表达对海棠的喜爱,也含有对友人 史达祖高超画技的赞美。(3分) 解析:甲诗前两句意思是“海棠枝间新 长出的绿 叶 层 层 叠 叠 的,小 花 蕾 隐 匿 其间微 微 泛 出 些 许 的 红 色”。诗 句 写 海棠未开 时 绿 肥 红 瘦 的 妙 景,诗 人 用 词精准,“一 重 重”写 出 海 棠 枝 叶 繁 茂 的重叠 状;“深”字,表 明 海 棠 花 的 小, 如不细心是不会被人发现的。同时色 彩对比强烈,“新 绿”和“红”合 在 一 起 使色彩 更 绚 烂,枝 叶 绿 得 清 新,而“数 点”“红”更能 呈 现 出 在 繁 多 绿 叶 中 花 蕾小而艳丽的奇妙景象。后两句意思 是“一定要爱惜自己那芳香的心,不要 轻易地盛 开,姑 且 让 桃 花 李 花 在 春 风 中尽情 绽 放 吧”。句 中 将 海 棠 和 桃 李 对比,咏物言志。由这句诗来看,写海 棠、观赏海棠花时,海棠身旁可能有桃 树、梨树或李树。和煦的春风中,它们 竞相开放,争奇斗艳,但这热闹毕竟是 短暂的,几度风雨之后,它们也就都纷 纷坠落、凋零了。海棠花却不同,无意 争春,谦 虚 地 躲 在 一 旁,待 群 芳 落 尽 后,才绽开它美丽的容颜,这也应合了 “最后 的 笑,才 是 胜 利 的 笑”这 一 富 有 哲理的话。借此告诫子孙处世要淡泊 名利,保 持 内 心 的 纯 洁,不 可 自 吹 自 擂。乙诗前 两 句 写 秋 日 海 棠 绽 放,借 秋风秋 露 来 衬 托 海 棠 花 的 清 秀 纯 真。 “翠袖”“红 妆”本 指 美 丽 的 女 子,此 处 将海棠花比作女子,写出其美丽动人。 “又一新”补充说明海棠花颜色清新脱 俗,再次 渲 染 中 满 含 着 诗 人 对 海 棠 花 的喜爱之情。“秋风秋露”使海棠花更 润泽、更摇曳多姿,从而衬托出其清真 风姿,更见 海 棠 的 形 神 俱 佳 之 景。乙 诗后两句,写 友 人 史 达 祖 将 眼 前 海 棠 画于画作之中,桃花李花也黯然失色, 算不 上 春 天 了,说 明 友 人 画 技 高 超。 诗句把海 棠 花 和 桃 花 李 花 对 比,既 凸 显自己对 海 棠 的 喜 爱,也 含 有 对 友 人 史达祖高超画技的赞美。 5.B “春日一次具体观书经历”分析错 误。这首诗 写 诗 人 自 我 的 亲 身 体 会, 抒发喜爱读书之情,盛赞读书的作用, 并非观书经历;且不一定是“春日”。 6.①慰藉陪伴:读书可使人如与故友朝 夕相随,忧乐与共。②净化心灵:读书 可使人沉醉书中,涤荡心胸,感觉清明 纯净,心无杂念。③增长(更新)知识: 读书就像池塘不断有活水注入,可使 人不断得到新的营养,获取新的知识。 ④获取生活的快乐:读书可使人享受 书斋生 活 的 美 好 与 高 雅,自 得 其 乐。 (每点2分,答对三点即可) 解析:于诗中首联采用拟人手法,将书 卷比作多 情 的 老 朋 友,每 日 从 早 到 晚 和自己形影相随、愁苦与共,形象地表 明诗人读 书 不 倦、乐 在 其 中。表 明 读 书可以让 人 得 到 慰 藉 陪 伴,使 人 如 与 故友朝夕 相 随,忧 乐 与 共。颔 联 用 夸 张、比 喻 的 手 法 写 诗 人 读 书 的 情 态。 一眼扫过三千字,非确数,而是极言读 书之多之 快,更 表 现 诗 人 读 书 如 饥 似 渴的心 情。“胸 次 全 无 一 点 尘”,说 明 读书可使人沉醉书中,涤荡心胸,感觉 清明纯净,心 无 杂 念,可 以 净 化 心 灵。 颈联用典 故 和 自 然 景 象 作 比,说 明 勤 读书的好 处,表 现 诗 人 持 之 以 恒 的 精 神。“活 水”句,化 用 朱 熹《观 书 有 感》 “问渠那得清如许? 为有源头活水来” 句,是 说 坚 持 读 书,会 让 人 不 断 地 增 长、更新知识,就像池塘不断有活水注 入,不 断 得 到 新 的 营 养,获 取 新 的 知 识。“东风”句 也 是 说 勤 奋 攻 读,不 断 增长新知,就像东风催开百花、染绿柳 枝一样,依次而来,其乐趣令人心旷神 怡。尾联 以 “金 鞍 玉 勒 寻 芳 客”为 陪 衬,写出书斋之乐。“勒”为马笼头,“金 鞍玉勒”者 是 富 贵 公 子,再 缀 以“寻 芳 客”三字,简直是富家浪子。这些人日 以寻花问 柳 为 能 事,他 们 和 诗 人 是 两 个不同世 界 之 人,故 而 他 们 自 然 不 会 相信书 斋 之 中 别 有 一 个 烂 漫 的 春 天。 以贵公子 反 衬,显 示 读 书 人 书 房 四 季 如春的胜 景,说 明 读 书 可 使 人 享 受 书 斋 生 活 的 美 好 与 高 雅,获 取 生 活 的 快乐。 7.C “以‘锦石’支床可见诗人的高雅情 趣”错 误,此 诗 写 于 诗 人 漂 泊 夔 州 之 时,写出了诗人的落魄、生活的艰难。 8.(1)同:都表达了对居住地的喜爱。《怀 锦水居止》写 草 堂 四 面 皆 水,视 野 开 阔,苍老的树木饱经风霜,雪岭呈现出 接天的白色,夕阳中的锦城一片金黄。 《季秋江村》写江村古朴宁静、藤蔓缠 绕。(2分) (2)异:①《怀锦水居止》还写了对草堂 的无比怀念。“惜哉形胜地”中“惜”字 写出 了 诗 人 离 开 成 都 的 可 惜 之 情。 (2分)②《季秋江村》还写了诗人苦中 作乐的乐观心态。“登俎黄甘重,支床 锦石圆”明明是写自己贫穷困顿,但从 用语表面看却有富贵之感(或:“远游 虽寂寞,难见此山川。”虽然孤独寂寞, 但能看到如此壮美的山川还是值得庆 幸的)。(2分) 解析:同:第一首诗写草堂高敞的轩廊 都对着流水,还有苍老的树木,西部的 雪岭呈现 出 接 天 的 白 色,夕 阳 中 的 锦 城一片 金 黄,写 出 了 山 川 的 壮 美。第 二首诗写古老的村落里生长着高大的 乔木,野 生 的 蔓 草 悬 挂 在 稀 疏 的 竹 篱 上边,展现了江村古朴宁静的特点,也 写出了壮美的山川。都传达出对居住 地的喜 爱 之 情。异:第 一 首 诗 尾 联 着 一“惜”字,诗 人 说 可 惜 那 山 川 壮 美 的 地方,回首遥望已然模糊渺茫,流露出 对草堂的无比怀念之情。第二首诗还 写到自己“盘子里盛着大个的黄柑,用 以支床的锦石又光又圆”,虽然生活艰 难落 魄,但 诗 人 苦 中 作 乐,心 态 乐 观。 明明是孤 独 寂 寞 幽 居 之 景、贫 苦 生 活 之状,却让诗人写得趣味横生,从用语 表面看有富贵之感。 9.C “渲染、烘托”“详尽且形象”错。颈 联“细 雨 春 芜 上 林 苑,颓 垣 夜 月 洛 阳 宫”,用六种名词意象“细雨”“春芜”“上 林苑”“颓垣”“夜月”“洛阳宫”加 以 组 合,运用 白 描 手 法,看 出 不“详 尽”,亦 没有使用渲染烘托手法。 10.①国土分裂,世事艰难;②年华已老, 徒慕 英 豪;③收 复 难 期,壮 志 难 酬。 (每点2分) 解析:①国 土 分 裂,世 事 艰 难。本 诗 写“细雨 春 芜 上 林 苑,颓 垣 夜 月 洛 阳 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 -620- 参 考 答 案 宫”,意 思 是 丝 丝 的 春 雨 飘 洒 在 上 林 苑的乱草上,清冷的夜月照见了洛阳 宫的断砖破墙。体现出家国的破败。 《书愤》(早岁那知世事艰)中“早岁那 知世事艰,中原北望气如山”,意思是 年轻时哪里知道世事如此艰难,北望 中原,收 复 故 土 的 豪 迈 气 概 坚 定 如 山。既有对世时艰难的慨叹,又有对 自己当 年 抗 金 复 国 的 壮 心 豪 气 的 袒 露。②年华已老,徒慕英豪。本诗写 “厄 穷 苏 武 餐 毡 久,忧 愤 张 巡 嚼 齿 空”,意 思 是 遭 难 的 苏 武 熬 住 了 十 数 年吞毡咽雪的风霜,忧愤的张巡面对 叛贼恨 得 把 牙 齿 咬 碎 嚼 光;“壮 心 未 与年俱老,死去犹能作鬼雄”,意思是 “我”的 壮 心 并 没 有 同 年 岁 一 起 衰 老 消亡,纵然死了“我”也能做鬼中雄杰 英明流芳。体 现 出 对 英 雄 的 仰 慕 之 情。《书愤》(早岁那知世事艰)中“出 师一表真名世,千载谁堪伯仲间”,意 思是《出师表》真可谓名不虚传,有谁 像诸葛亮一样鞠躬尽瘁,率三军复汉 室北定中原。用典明志,追慕先贤的 业绩,表明自己的爱国热情至老不移, 渴望效法诸葛亮,施展抱负。③收复 难期,壮 志 难 酬。本 诗 写“白 发 萧 萧 卧泽 中,只 凭 天 地 鉴 孤 忠”,意 思 是 “我”这 白 发 稀 疏 的 老 头 幽 住 在 镜 湖 旁,只有公正的天地能洞察“我”报国 无门的忠 肝 义 肠。抒 发 了 壮 志 难 酬 的情感。《书 愤》(早 岁 那 知 世 事 艰) 中“塞上 长 城 空 自 许,镜 中 衰 鬓 已 先 斑”,意 思 是 说 自 己 当 年 曾 以 守 城 大 将檀道济自我期许,到如今鬓发已渐 渐变白,盼恢复都城已成空谈。体现 出诗人感 到 岁 月 不 居,年 华 已 逝,志 未酬而鬓先斑的郁愤。 课时作业17 古代 诗歌阅读综合训练 1.C “表达了即便怀才不遇,志向也定 会实现 的 信 心”错 误,“一 夜 西 风 老 壮 心”抒发怀才不遇的哀怨,吐露将从此 无法实现政治抱负的愤慨。 2.①羁旅他乡的凄凉:诗人漂泊他乡多 年难以归去,抒发了自己独在异乡的 无奈凄凉。②壮志难酬的苦闷:西风 一夜,壮 心 已 老,面 对 无 可 奈 何 的 处 境,诗人 深 陷 壮 志 难 伸 的 哀 怨 苦 闷。 ③知音难遇的悲慨:尾联写诗人知音 难觅、无人理解的处境,表达出内心的 悲怆。(每点2分) 解析:“三年客梦迷归路”,诗人在天长 束氏家塾 转 瞬 三 年,束 家 因 为 怜 恤 他 贫穷,所以 招 他 来 伴 读。虽 然 东 家 束 伯仁待他 很 好,让 他 得 以 暂 时 免 受 饥 寒之苦,但并非久计;诗人仍处在潦倒 沉沦、一 贫 彻 骨 的 困 境 中,所 以 有“三 年客梦 迷 归 路”的 感 叹。抒 发 了 自 己 独在异 乡 的 无 奈 凄 凉。“一 夜 西 风 老 壮心”,“壮 心”是 指“壮 志”,诗 人 本 来 已有壮志 难 伸 之 感,加 上 一 夜 西 风 的 劲吹,这 就 迸 发 出 壮 心 已 老 的 哀 痛。 这一句 不 只 是 抒 发 怀 才 不 遇 的 哀 怨, 更在于吐露将从此无法实现政治抱负 的愤慨。结 尾 两 句,诗 人 向 友 人 倾 诉 说:“欲作 新 声 寄 遗 恨,直 弦 先 断 泪 盈 琴。”诗人试图“作新声”来寄托自己难 以实现的“遗恨”,他又感到知己难逢, 知音殊少,满子权虽然和他是至交,而 且也是有志之士,但同样沉沦下层,爱 莫能助,所 以 才 有“直 弦 先 断 泪 盈 琴” 的感慨。曲调未弹,琴弦先断,他朝歌 暮哭,只想对知己一诉这样的衷曲,充 分显示出诗人内心的悲怆之情。 3.D “无法把自己写的书稿寄给友人” 理 解 有 误。这 两 句 的 意 思 是,日 后 “我”在寂寞的旅途中想念你们而得不 到你们的 书 信 时,大 概 只 能 空 对 那 横 空的孤雁了。 4.①“潇湘江上竹枝斑”,用湘妃泪洒斑 竹的典故,表现了离别时难以言状的 痛苦。②“碧云日暮无书寄,寥落烟中 一雁寒”,亦兴亦比,途中景象的苍茫、 清寒,正 映 见 心 境 的 迷 惘、冷 寂,“一 雁”亦可比喻自己的形单影只。③词 人下片写愁并不直写愁的具体情况, 而是通过典故、景象去暗示、渲染,寓 情于景,启发读者的想象力,这个“愁” 就变得更具体可感了。(每点2分) 解析:“潇湘江上竹枝斑”,用湘妃泪洒 斑竹的典 故,表 现 了 离 别 时 难 以 言 状 的痛苦。用 这 个 典 故,也 切 合 词 人 之 后的行程,暗 示 舟 行 至 潇 湘 时 自 己 也 会有这 样 的 相 思 之 苦。“碧 云 日 暮 无 书寄,寥 落 烟 中 一 雁 寒”,写 别 后 的 相 思,“碧 云 日 暮”化 用 江 淹 《休 上 人 怨 别》“日暮碧云合,佳人殊未来”。这两 句是说,日 后“我”在 寂 寞 的 旅 途 中 想 念你们而 得 不 到 你 们 的 书 信 时,大 概 只能空对那横空的孤雁了。最后一句 亦兴亦 比,很 有 意 境,途 中 景 象 的 苍 茫、清 寒,正 映 见 心 境 的 迷 惘、冷 寂。 “一雁”既 表 示 来 书 的 渺 茫,又 比 喻 自 己的 形 单 影 只。真 是 “模 泪 易,写 愁 难”,词人下片写愁并不直写愁的具体 情况如何如何,而是通过典故、景象去 暗示、渲染,启 发 读 者 的 想 象 力,这 个 “愁”就变得更具体可感了。这不是避 难从易,而是因难见巧。 5.D “意境雄阔”错误。沈德潜对孟浩 然之诗 的 评 语“语 淡 而 味 终 不 薄”,意 思是说孟 浩 然 的 诗 语 言 虽 然 寡 淡,但 是言 语 的 意 蕴 很 深,令 人 回 味———意 蕴“很 深”,而 非 意 境“雄 阔”。结 合 本 诗,无论是开头的景物描写,还是中间 的用典、最 后 的 告 诫,均 难 体 现“意 境 雄阔”。 6.①面对蔓草遮野的现实,不必气馁,不 要媚俗,要自守品节,像兰花和灵芝一 样在幽远的地方独自扎根。②面对众 音烦扰、知 音 难 觅 的 窘 境,要 甘 于 寂 寞,珍惜朋友间情趣相投、志向高洁、 平淡似水的情谊。③面对流俗纷扰、 小人横行的世道,委婉地劝告朋友要 保持自己的静洁节操。(每点2分) 7.D “尽管仍怀有纵横驰骋的韬略,但 也不敢追随那些人说增兵再战”错误。 尾联写诗 人 坐 在 篷 窗 之 下,已 经 日 薄 西山,却 依 然 有 征 战 沙 场 纵 横 驰 骋 的 志向,不 敢 随 便 向 他 人 说 起 朝 廷 已 经 停止出兵的消息。 8.①对自己忠如比干、伍子胥却蒙受冤 屈之愤。②对朝廷不思收复进取、纵 容小 人 之 愤。③对 朝 廷 放 弃 收 复 失 地、停止出兵之愤。(每点2分) 解析:首 联“清 汴 逶 迤 贯 旧 京,宫 墙 春 草几番 生”,以 景 语 入 诗,想 象 汴 河 自 清,宫墙宛在,但山河易主,满目荒芜, 奠定全 诗 的 感 情 基 调。颔 联“剖 心 莫 写孤臣 愤,抉 眼 终 看 此 虏 平”,巧 用 比 干忠言进 谏 却 被 剖 心、伍 子 胥 被 迫 自 尽时希望 抉 目 悬 门 的 典 故,表 达 诗 人 蒙冤 受 屈 也 要 收 复 失 地 的 信 念。可 见,前两 联 表 达 了 诗 人 对 自 己 忠 如 比 干、伍 子 胥 却 蒙 受 冤 屈 之 愤。颈 联 上 句“天 地 固 将 容 小 丑”指 斥 天 地 不 公, 纵容丑恶,暗 地 里 讽 喻 当 朝 统 治 者 重 用奸佞 之 事;下 句“犬 羊 自 惯 渎 齐 盟” 主要表 达 了 诗 人 对 入 侵 者 背 信 弃 义、 恣意妄为,与朝中小人当道、忠臣难以 立足的 憎 恨 之 情。可 见,颈 联 表 达 了 诗人对朝 廷 不 思 收 复 进 取、纵 容 小 人 之 愤。尾 联 写 诗 人 “未 敢 随 人 说 弭 兵”,表 达 诗 人 对 朝 廷 放 弃 收 复 失 地、 停止出兵 的 愤 慨,抒 发 了 诗 人 一 片 爱 国之心和满腔激愤之情。 9.C “指女子的思绪如浮云般追随远在 万里之外的男子”错误,“浮云”是比喻 在外的男子如浮云般游踪不定。 10.①细节描写生动。“延伫”“坐看”等动 作描写生动地表现了女子对男子的 思念。②反衬,以乐景写哀情。诗歌 借园中美好的景物反衬女子内心的 哀愁。③运用典型意象。“秋月”是古 代诗歌中的典型意象,本诗中借助这 一典型 意 象,表 达 了 女 子 的 思 念 之 情。(每点2分) 解析:“美人旷延伫,万里浮云思”“坐 看长夏晚”,美人空闲地流连忧思,思 念千 里 之 外 的 男 子;坐 在 那 里,看 着 长夏的夜晚。“延伫”“坐看”为动作描 写,又 是 细 节 描 写,生 动 地 表 现 了 女 子对 男 子 的 思 念。“园 槿 绽 红 艳,郊 桑柔绿滋”,花园里的槿花绽开红艳, 郊外的桑树温柔地滋养。这是乐景, 而此处要体现的是女子内心的愁思, 所以 此 为 反 衬,以 乐 景 写 哀 情,借 园 中美好的景物反衬女子内心的哀愁。 “秋月生罗帏”,秋月婆娑地映在薄纱 帷幕上。“秋 月”是 古 代 诗 歌 中 的 典 型意象,月圆思团圆,月残伤别离,本 诗中借助这一典型意象,表达了女子 的思念之情。 11.D “好客多乘月”体现的是一种闲适 之情,“不知乘月几人归,落月摇情满 江树”体 现 的 是 一 种 思 归 之 情,两 句 所抒发的“乘月”之情并不一致。 12.①人的悠闲。首联“端居不出户”,没 有过多人事的烦扰,体现人闲。②景 与境的安闲静谧。山林自在,鸟儿悠 闲,秋原无扰,营造了一个安闲诗境, 境界安闲,人心安闲。③情的闲适。 诗人在好友裴秀才的亭台上,遥望远 山,赏飞鸟落日,与山林相伴,表现了 诗人寄情山水、与友相谐,远离人世 争斗的宁静心境与诗意境界。(每点 2分) 解析:“端 居 不 出 户”,起 句 便 写 端 居 室中,显得宁静安闲,不与世间接触。 诗人 虽 端 居 室 中,但 并 不 封 闭,他 眼 望室 外,遥 望 远 山 苍 云,与 云 山 自 然 结合,表 现 出 一 种 恬 淡 适 意 的 情 怀, 体现 人 的 悠 闲。颔 联“落 日 鸟 边 下, 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 -621-