第16课《唤醒沉睡的潜能》课件 2024—2025学年北师大版（2015）初中心理健康教育九年级全一册

唤醒沉睡的潜能 《心理健康》 九年级 第16课 课程导入：原地摸高挑战 课程开展： （1）从“痴儿”到“法学博士” （2）潜能开发行动 3. 总结提升：我的潜能开发计划 目录 课程导入 原地摸高挑战 /01 原地摸高挑战 游戏规则： 每位同学面向墙壁站立，伸展一只手臂，尽可能地去触摸墙的高处，将小红花贴纸贴在指尖所能达到高度，每人可以挑战三次。 注意：不能跳起，不能借助外力。 为什么我们在挑战过程中有不断的进步呢？ 原地摸高挑战 心理研究发现：无论我们现在的表现有多好，我们都还有做得更好的潜能。 课程开展 活动一：从“痴儿”到“法学博士” 活动二：潜能开发行动 /02 活动一：从“痴儿”到“法学博士” 著名的法学家卡尔·威特小时候是个智力不高的人，但是他的父亲却并不因此而绝望，相反他相信人的潜力是无穷的，他便踏踏实实地按自己的计划对卡尔·威特进行教育。 许多人都认为这会白费力气，但是卡尔·威特不久就让邻居们大为吃惊。他8岁时就熟练地掌握了德、意、法、英、拉丁语和希腊语六种语言，9岁就考入了莱比锡大学，13岁就发表数学论著，14岁就获得哲学博士学位，16岁时又获得了法学博士学位，并被任命为柏林大学法学教授。 思考：卡尔·威特教授是怎么样从一个智力平平的“痴儿”成为年轻有为的法学博士的？ 案例小结 坚定信念很重要， 行动提升助成功。 活动二：潜能开发行动 吸管能够穿进土豆吗？ 小组讨论定思路 以小组为单位讨论，稍后进行分享： 1.你们认为最终的结果是能穿透还是不能？ 2.影响结果的障碍可能会有哪些？ 3.你们想到了什么样的解决办法？ 行动尝试验证结果 以小组为单位对刚才的设想进行行动验证。 活动小结 确 定 目 标 积 极 想 象 寻 找 障 碍 制 订 计 划 WOOP行动法 总结提升 我的潜能开发计划 /03 我的潜能开发计划 完成学习单“_____的潜能开发计划”并分享。 得 30秒鼓掌挑战 1.挑战30秒100次鼓掌。 2.再次挑战，争取超过第一次的次数。 本课寄语：唤醒沉睡的潜能 无论我们现在表现多好， 我们还有做得更好的潜能！ 谢 谢 $$