第5课 动荡变化中的春秋时期（同步课件2）-【上好课】2024-2025学年七年级历史上册同步精品课堂（统编版2024）

以 学 习 为 中 心 教学设计新思维 “以学习为中心”从教与学的效果出发，超越了“以教师为中心”与“以学生为中心”的对立，以统一的视角审视教师与学生的角色！ 2024年人教版新教材七年级上册 学生导入 学习任务 课后习题 跨学科作业 学生导入 容易受伤 经常迁徙 食物不稳定 这件春秋时期的酒器有铜牺草，整体为牛形，上面刻有精美纹饰。值得注意的是，牛鼻上穿有一环，说明当时人们已经开始用穿鼻的方法来驯服牛了。春秋时期社会政治、经济、军事发生了哪些变化？ 春秋时期青铜牺 （xī ） 尊 第5课 动荡变化中的春秋时期 第二单元 夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 课程标准： 通过了解这一时期的生产力水平和社会关系的变化， 初步理解春秋时期诸侯争霸局面的形成 壹· 王室衰微 学习任务一：王室衰微 何为东周？ 历史解释 v 自主学习 约公元前 2070年 约公元前 1600年 公元前 1046年 公元前 770年 公元前 221年 夏 商 西周 东周 公元前 476年 战国 春秋 时空观念 周平王将国都从镐京东迁洛邑 “春秋”源自于孔子整理修订的鲁国编年体史书《春秋》，记载了公元前722年—前481年的史事，起止时间大致相同。 学习任务一：王室衰微 根据课本，归纳春秋时期周王室衰微的表现有哪些? 唯物史观 v 小组合作学习 西周·分封制 春秋·王室衰微 授民授疆土 制度上 统治区域上 政治地位上 经济上 普天之下莫非王土 率土之滨莫非王臣 诸侯定期纳贡 诸侯王不再定期向天子纳贡，使周王室财政陷入困境，甚至依赖诸侯国经济支持 诸侯王不听从王命，各自为政 周王室管辖地区范围缩小，仅在洛邑一带； 分封制逐步瓦解，一些诸侯国国君设置县、郡，委派官员管理 礼乐征伐自天子出 礼乐征伐自诸侯出 这一时期社会处于动荡和变化状态，西周的各种制度遭到破坏，后人称之为“礼崩乐坏 学习任务一：王室衰微 王室衰微的结果？ 史料实证 v 自主学习 平王立，东迁于洛邑，辟(避)戎寇。平王之时，周室衰微， 诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯① 。 ——《史记·周本纪》 ①方伯：一方诸侯之长 【教材研读】想一想：从周平王迁都洛邑，历史进入春秋时期之后，整个政治格局开始发生什么样的变化？ 诸侯崛起，竞相争霸，国家处于分裂割据状态。 结果：周王室地位下降，大的诸侯势力雄厚。他们竞相争霸，操控政治局面，实际上取代了周天子的地位。 贰· 诸侯争霸 学习任务二：诸侯争霸 诸侯争霸的原因、目的、旗号？ 历史解释 v 自主学习 春秋后期形势图 他们打着什么旗号进行争霸？ 阅读教材，说一说春秋时期先后出现了哪些霸主？在地图上找到霸主所在的诸侯国位置 出现诸侯争霸的原因是什么？ 齐桓公、晋文公、秦穆公、楚庄王、吴王夫差、越王勾践 王室衰微、诸侯势力壮大，各诸侯国政治经济发展不平衡，为了追逐自身利益 尊王攘夷（尊王：表面上尊崇天子，利用天子的影响号令诸侯。攘夷：抵御周边少数民族的扰乱。） 学习任务二：诸侯争霸 为何齐桓公为何会成为春秋时期第一位霸主？ 唯物史观 v 小组合作学习 春秋五霸之首，与晋文公并称“齐桓晋文”齐桓公打出“尊王攘夷”的旗号，九合诸侯，北击山戎，南伐楚国，成为中原第一个霸主，受到周天子赏赐。 材料一：“齐国是东方一个大国，临海，盛产鱼盐矿藏，经济富庶。”——《中国古代史》 材料二：齐桓公任用管仲进行改革，发展生产训练军队，使齐国经济和军事实力大增，齐桓公打着“尊王攘夷”的旗号，号令诸侯，首先称霸中原。 ①地理位置优越，经济富庶 ②管仲改革，富国强兵 ③以尊王攘夷的名义号令诸侯，获得政治优势。 齐桓公 学习任务二：诸侯争霸 根据材料分析诸侯争霸有何影响？如何评价历史事件 唯物史观 v 小组合作学习 材料二：综观春秋大国争霸与中华民族发生的关系，可以指出两个方面：其一，各大国分别灭掉许多邻近的少数族部落方国，这些被灭国的少数族便与华夏族融合起来，扩大了华夏族的范围。其二，本来属于“四夷”的楚、秦、吴、越，在发展中接受华夏先进文化。　 ——张岂之《中国历史》 材料三： 春秋时期的大国争霸，使得战事不断，中原地区的诸侯国几乎都卷入了战争。一些小国备受战争之害，如郑国遭受战祸70多次，宋国也有40多次。 ——统编版《中国历史》 2.为民族交融创造了契机。在频繁往来和密切联系中，这些民族也产生了华夏认同观念。 3.社会动荡，给人民带来巨大灾难。 材料一：春秋初，大小诸侯国有一百四十余，经过三百年的兼并和战争，到春秋末只剩下了秦、楚、齐、燕……等十几个大国、强国。 ——《文物春秋战国史》 1.促进了局部地区的统一，客观上有利于经济的发展。 评价历史事件的方法： ①要一分为二，辩证评价； ②要在特定的历史背景中评价。 叁· 春秋时期的经济发展 学习任务三：春秋时期的经济发展 阅读教材，思考春秋时期的经济发展主要体现在哪些方面？ 史料实证 v 自主学习 勾践剑与夫差矛 春秋时期金属货币的分布 手工业：规模不断扩大，分工更加细致。青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业等有所发展； 农业：铁制农具和牛耕的出现。 商业：农业进步推动社会分工，剩余产品出现增多，商业活动逐渐活跃，很多城市出现了商品交换市场，金属货币被更多使用。 农业 促进 手工业 促进 商业 推动 春秋战国时期的铁农具 春秋时期，生产工具与生产技术的进步对当时社会经济有何作用？ 学习任务三：春秋时期的经济发展 春秋时期，生产工具与生产技术的进步对当时社会经济有何作用？ 唯物史观 v 自主学习 农业的深耕细作、山林的开发、耕地的扩大都具备了条件 春秋后期，铁制农具和牛耕出现 生产力水平提高 粮食产量有了明显增长，人口也不断增多 私田开垦，公田荒废 井田制走向瓦解，分封制走向崩溃 【唯物史观】生产力的发展是春秋战国时期社会变革的根本原因。 春秋铁制农具 1．下列哪些现象是原始农业出现的重要标志？请在口内画“√”。 口 定居生活 口 家畜饲养 口 农作物的出现 口 城市的出现 口 制作陶器 口 磨制石器 v 小组合作学习 课后活动 合作探究：结合所学，梳理生产工具材质的变化，分析金属生产工具的优势是什么，并说说你的理由。 打制石器 铁制农具 磨制石器 青铜农具 旧石器时代 新石器时代 青铜时代 铁器时代 生产工具的进步和生产力提高，有利于促进农业的发展。 【金属工具的优势】 硬度：金属工具通常比石器和木器更硬，能够更有效地切割和加工材料。 耐用性：金属工具不易磨损，使用寿命更长。 可塑性：金属可以被铸造和锻造成各种形状，适应不同的使用需求。 可维护性：金属工具可以通过打磨等方式进行维护和修复。 多功能性：金属可以制造出更复杂的工具，实现多种功能。   【答案】解答思路： 历史背景：了解春秋时期的社会结构、文化特点和重要事件。 人物选择：选择春秋时期的著名人物，如孔子、管仲、孙武等。 故事创作：围绕选定的人物或事件，创作一个有教育意义或反映当时社会风貌的小故事。 资料搜集：通过书籍、网络等渠道搜集相关资料，确保故事的历史准确性。 建议：可以结合《左传》、《史记》等古代文献，以及现代的历史研究资料，来丰富故事内容和细节。 故事会组织： 确定故事会的时间、地点和参与人员。 鼓励同学们积极参与，分享自己的故事。 可以设置评委，对故事的创意、表达和历史准确性进行评价。 v 小组合作学习 跨学科作业 2.搜集资料，每人撰写一则春秋时期的小故事，然后在全班举办一次故事会。 【答案】解答思路： 历史背景：了解春秋时期的社会结构、文化特点和重要事件。 人物选择：选择春秋时期的著名人物，如孔子、管仲、孙武等。 故事创作：围绕选定的人物或事件，创作一个有教育意义或反映当时社会风貌的小故事。 资料搜集：通过书籍、网络等渠道搜集相关资料，确保故事的历史准确性。 建议：可以结合《左传》、《史记》等古代文献，以及现代的历史研究资料，来丰富故事内容和细节。 故事会组织：确定故事会的时间、地点和参与人员。鼓励同学们积极参与，分享自己的故事。可以设置评委，对故事的创意、表达和历史准确性进行评价。 齐桓公 晋文公 楚庄王 秦穆公 越王勾践 老马识途 一箭之仇 退避三舍 兵不厌诈 厉兵秣马 秦晋之好 一鸣惊人 问鼎中原 卧薪尝胆 兔死狗烹 感谢聆听 $$