第5课 动荡变化中的春秋时期（分层作业）-【大单元教学】2024-2025学年七年级历史上册同步备课系列（统编版2024）

第5课 动荡变化中的春秋时期 【核心素养目标】 1．通过阅读教材、识读图片、研读史料等学生活动，了解这一时期的生产力水平和社会关系的变化，初步理解春秋时期诸侯争霸局面的形成。（史料实证、唯物史观） 2．通过识读地图、研读史料、讲成语故事等学生活动，了解春秋争霸的相关史实，理解霸业兴替的原因。（时空观念、史料实证、历史解释） 3．通过理解生产力发展引起的社会转型，认识生产力发展是社会进步的根本动力，树立发展生产力的观念。通过霸业兴替的探究，认识综合国力和软实力对国家生存和大国崛起的意义。（唯物史观） 一、基础达标 1．【史料实证】侯马盟书是春秋晚期晋国卿大夫举行盟誓时用毛笔写在玉片上的约信文书，其中有一部分记载到“卿大夫宣誓效忠赵氏的誓约……”该盟书反映出东周时期的政治现象是（ ） A．诸侯争霸，变法的风潮盛行 B．铁器广泛使用 C．礼崩乐坏，卿大夫专权夺利 D．国家实现统一 2．（2024新疆维吾尔自治区）【史料实证】春秋时期，郑庄公任周平王卿士，两人互不信任，交换儿子作为人质，史称“周郑交质”。这说明（ ） A．分封制稳定了政局 B．诸侯国间征伐兴起 C．天子权威得到维护 D．周王室统治力大减 3．【史料实证】据史书记载：“平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。”（方伯：指一方诸侯之长），此记载反映了（  ） A．“国人暴动” B．春秋诸侯争霸 C．七国之乱 D．战国三家分晋 4．【史料实证】西周规定，周天子可以享用九鼎，诸侯只可用七鼎。但在春秋时，郑庄公却享用九鼎，以后一些诸侯竞相仿效。这反映了（   ） A．西周礼乐制度遭到破坏 B．春秋时期青铜工艺高超 C．春秋时冶铁业有所发展 D．周王室财政上陷入困境 5．【史料实证】根据规定，诸侯国国君每五年就要朝见周天子一次。但据鲁史《春秋》记载，二百四十二年间，鲁国国君朝见周天子只有三次，朝见晋国国君多达二十次。这反映了春秋时期（    ） A．中央集权加强 B．周王室势力衰微 C．民族相互交融 D．社会的动荡不安 6．【史料实证】春秋时期，霸主肩负着协调、平衡各国关系，保护属国利益的义务，并且组织各国以盟誓的形式，公开申明反对用战争解决国与国之间的矛盾。这实质上反映出（ ） A．诸侯注重维护王室尊严 B．诸侯严格遵从礼乐秩序 C．周王室的地位下降 D．诸侯之间关系非常融洽 7．【历史解释】历史解释的培养目标之一是感悟、体验、明了历史上发生的各类情况，理解历史上的变化与发展。基于下表中史实能够得出的解释是（   ） 时间 事件 春秋 宋襄公说：君子不重伤，不擒二毛，敌人逃跑，追击不能超过一百步 战国 晋国韩赵魏三家瓜分智氏的土地；白起攻打赵国，坑杀赵国四十余万人 A．恪守宗法到礼乐崩坏 B．尊礼重信到文明讨伐 C．王室内讧到华夏一统 D．争霸从礼到弱肉强食 8．【史料实证】如图是春秋战国时期诸侯国数量变化示意图，对该图所示现象理解比较合理的是（　　） A．春秋战国的战争给人民带来灾难 B．周王室吸取教训，逐渐取消了分封制 C．郡县制普遍实施，诸侯国减少 D．小诸侯国被大国兼并，促进了局部统一 9．【唯物史观】有人说战争是“乱”，有人说战争是“变”。春秋战国是我国历史上一个大分裂、大动荡时期，也是我国历史发展的重要演变和发展时期。对在这个历史时期的“变”的本质理解正确的是（   ） A．我国封建经济出现一次飞跃 B．无正义战争，所有战争都是为了掠夺人口和土地 C．奴隶制度全面崩溃，封建制度诞生和确立 D．人民蒙受了深重的灾难，不断举行起义 10．【时空观念】下图反映的农业生产技术最早出现于（   ） A．殷商时期 B．西周时期 C．春秋后期 D．战国晚期 11．【史料实证】古书上记载，春秋时期，人们已经用铁制农具耕种土地。最能印证此结论的是（　　） A．多处春秋墓葬发掘出的铁农具 B．影视剧作品里的有关生产场景 C．民俗研究学者的相关学术文章 D．有关春秋时期的历史故事传说 12．【唯物史观】夏商西周时期，水利工程兴修较少，少有山林开发；春秋战国时期，大量开发山林，扩大耕地，兴修水利工程。导致这一变化的主要因素是（   ） A．磨制石器的大量出现 B．新兴地主阶级的崛起 C．诸侯国势力此消彼长 D．铁制生产工具的使用 13．【史料实证】春秋战国时期，各诸侯国每年会评比耕牛，进行考核。秦律《厩苑律》规定，使用耕牛的，牛被使用坏了，腰围每减瘦一寸要鞭笞主使人10下。此则材料可以了解当时（   ） A．保护动物观念 B．百家争鸣局面 C．诸侯纷争状况 D．重视农业生产 14．【历史解释】下列材料探究的主题是（　　） 王室衰微 诸侯势力壮大、操纵政治，竞相角逐 政局动荡不安 诸侯国之间兼并战争不断 农业继续发展 铁制工具和牛耕的使用进一步推广 A．夏商周的更替 B．分封制的实施 C．动荡变化中的春秋时期 D．中央集权制的确立 二、能力提升 15．【时空观念、唯物史观】识读地图，完成下列问题。 （1）公元前________年，东周开始。请在图中相应红框内填出东周的都城名称。东周前期被称为________时期。 （2）请在图中红框内填出相应的诸侯国名称。 （3）此图反映了春秋时期的何种历史现象？ （4）结合所学知识，你认为出现这种现象的原因是什么？ 16．【史料实证、唯物史观、历史解释】CCTV网站历史频道设置了《地图上的故事》系列栏目，在《春秋争霸》栏目中，对春秋时期的历史作了相关介绍。请你结合该栏目的目录及内容，进行相关问题的探究。 【栏目目录】 材料一 见下图 材料二 管仲既任政相齐，以区区之齐在海滨，通货积财，富国强兵，与俗（百姓）同好恶。 ——《史记·管晏列传》 材料三 子曰：管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐（好处） ——《论语》 【问题探究】 （1）“诸侯：帝国的梦魇”介绍了春时期诸侯争霸的原因。为什么说诸侯是帝的梦魇？ （2）“流亡的故事”介绍了春秋时期齐桓公回国登基建立霸业的过程。结合史实，说说他是如何称霸的。 （3）结合以上分析，能否说齐桓公的霸业就是管仲的霸业吗？谈谈你的看法。 （4）“吴国崛起”“卧薪尝胆”分别介绍了吴、越称霸的史实。这两个诸侯国位于哪一大河流域？两国在何时北上争霸？ （5）“问鼎中原”“秦的霸业”分别介绍了哪国称霸的史实？当时的君主是谁？ 三、开放创新 17．【思维拓展】有人说：“春秋无义战。”你同意这种看法吗？说说你的认识。 ( 5 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第5课 动荡变化中的春秋时期 【核心素养目标】 1．通过阅读教材、识读图片、研读史料等学生活动，了解这一时期的生产力水平和社会关系的变化，初步理解春秋时期诸侯争霸局面的形成。（史料实证、唯物史观） 2．通过识读地图、研读史料、讲成语故事等学生活动，了解春秋争霸的相关史实，理解霸业兴替的原因。（时空观念、史料实证、历史解释） 3．通过理解生产力发展引起的社会转型，认识生产力发展是社会进步的根本动力，树立发展生产力的观念。通过霸业兴替的探究，认识综合国力和软实力对国家生存和大国崛起的意义。（唯物史观） 一、基础达标 1．【史料实证】侯马盟书是春秋晚期晋国卿大夫举行盟誓时用毛笔写在玉片上的约信文书，其中有一部分记载到“卿大夫宣誓效忠赵氏的誓约……”该盟书反映出东周时期的政治现象是（ ） A．诸侯争霸，变法的风潮盛行 B．铁器广泛使用 C．礼崩乐坏，卿大夫专权夺利 D．国家实现统一 【答案】C 【解析】根据材料“‘卿大夫宣誓效忠赵氏的誓约’”结合所学知识可知，材料反映了春秋时期，礼崩乐坏，卿大夫专权夺利，侯马盟书可以作为研究晋国社会状况和卿大夫专权夺利的实物史料，C项正确；变法风潮的盛行应主要表现在各国的变法改革上，与题干“‘卿大夫宣誓效忠赵氏的誓约’”没有直接联系，排除A项；铁器的广泛使用并不属于政治现象，排除B项；春秋战国时期诸侯争霸，兼并战争不断，国家尚未实现统一，秦始皇建立的秦朝实现了第一次统一。排除D项。故选C项。 2．（2024新疆维吾尔自治区）【史料实证】春秋时期，郑庄公任周平王卿士，两人互不信任，交换儿子作为人质，史称“周郑交质”。这说明（ ） A．分封制稳定了政局 B．诸侯国间征伐兴起 C．天子权威得到维护 D．周王室统治力大减 【答案】D 【解析】根据题干“两人互不信任，交换儿子作为人质”和所学知识可知，分封制下，郑庄公必须听从周王命令。而材料两人互不信任，交换儿子作为人质，体现了周王室统治力大减，D项正确；材料体现的是分封制遭到破坏，此时政局不稳定，排除A项；材料仅涉及交换儿子作为人质，而不是诸侯间征伐，排除B项；材料体现的是天子权威遭到挑衅，而不是得到维护，排除C项。故选D项。 3．【史料实证】据史书记载：“平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。”（方伯：指一方诸侯之长），此记载反映了（  ） A．“国人暴动” B．春秋诸侯争霸 C．七国之乱 D．战国三家分晋 【答案】B 【解析】据材料“平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦晋始大，政由方伯”可知，周平王在位时期，王室衰微，诸侯之间强国兼并弱国，出现了诸侯争霸的局面，B项正确；据所学可知，“国人暴动”发生在西周周厉王在位时期，排除A项；七国之乱爆发于西汉汉景帝在位时期，排除C项；战国三家分晋体现的是韩、赵、魏瓜分晋国，与材料无关，排除D项。故选B项。 4．【史料实证】西周规定，周天子可以享用九鼎，诸侯只可用七鼎。但在春秋时，郑庄公却享用九鼎，以后一些诸侯竞相仿效。这反映了（   ） A．西周礼乐制度遭到破坏 B．春秋时期青铜工艺高超 C．春秋时冶铁业有所发展 D．周王室财政上陷入困境 【答案】A 【解析】根据材料“西周规定，周天子可以享用九鼎，诸侯只可用七鼎。但春秋时，郑庄公却享用九鼎，以后一些诸侯竞相仿效”和所学可知，在春秋时期的郑庄公作为诸侯，用了本属于天子才可以用的九鼎，说明了春秋时期的社会处于变革状态，西周的各种制度在春秋时期逐渐遭到破坏，A项正确；材料未涉及春秋时期青铜工艺，排除B项；鼎是青铜器，不能说明春秋时冶铁业有所发展，排除C项；材料反映的是西周礼乐制度遭到破坏，与财政上陷入困境无关且看不出是否财政陷入困境，排除D项。故选A项。 5．【史料实证】根据规定，诸侯国国君每五年就要朝见周天子一次。但据鲁史《春秋》记载，二百四十二年间，鲁国国君朝见周天子只有三次，朝见晋国国君多达二十次。这反映了春秋时期（    ） A．中央集权加强 B．周王室势力衰微 C．民族相互交融 D．社会的动荡不安 【答案】B 【解析】根据题干“二百四十二年间，鲁国国君朝见周天子只有三次，朝见晋国国君多达二十次”和所学知识可知，春秋时期鲁国国军朝拜晋国国君的次数远高于周天子，说明当时周王室势力衰微，B项正确；秦朝创立中央集权制度，排除A项；材料没有涉及不同的民族的交往使生活习性趋于一致，无法得出民族相互交融的结论，排除C项；社会的动荡不安指的是社会局势不稳定，诸侯国之间出现战争冲突，民不聊生等，不符合题意，排除D项。故选B项。 6．【史料实证】春秋时期，霸主肩负着协调、平衡各国关系，保护属国利益的义务，并且组织各国以盟誓的形式，公开申明反对用战争解决国与国之间的矛盾。这实质上反映出（ ） A．诸侯注重维护王室尊严 B．诸侯严格遵从礼乐秩序 C．周王室的地位下降 D．诸侯之间关系非常融洽 【答案】C 【解析】材料论述的是齐春秋霸主组织会盟的事情，说明诸侯会盟回避了天子的参加，体现出周王室的地位已经衰落，C项正确；A与材料意思相反，排除A项；没有让天子参加显然是传统礼乐制度的不遵守，排除B项；材料没有说明诸侯之间的关系，排除D项。故选C项。 7．【历史解释】历史解释的培养目标之一是感悟、体验、明了历史上发生的各类情况，理解历史上的变化与发展。基于下表中史实能够得出的解释是（   ） 时间 事件 春秋 宋襄公说：君子不重伤，不擒二毛，敌人逃跑，追击不能超过一百步 战国 晋国韩赵魏三家瓜分智氏的土地；白起攻打赵国，坑杀赵国四十余万人 A．恪守宗法到礼乐崩坏 B．尊礼重信到文明讨伐 C．王室内讧到华夏一统 D．争霸从礼到弱肉强食 【答案】D 【解析】据题干信息和所学知识可知，春秋时期，宋襄公提出了“君子不重伤，不擒二毛，敌人逃跑，追击不能超过一百步”的战争原则，这反映了春秋时期的战争规范和礼仪，强调了君子的仁义之道，体现了当时社会的礼乐文化，战国时期，晋国韩赵魏三家瓜分智氏的土地；白起攻打赵国，坑杀赵国四十余万人，这表明了战国时期诸侯国之间的争霸和残酷战争，暴露了当时社会的弱肉强食、权谋之风，反映了中国古代社会从礼乐文化逐渐走向弱肉强食的演变过程，D项正确；宗法是指以血缘关系为纽带，调整家族内部关系，维护家长、族长的统治地位和世袭特权的行为规范，与材料内容无关，排除A 项；文明讨伐与题干“晋国韩赵魏三家瓜分智氏的土地；白起攻打赵国，坑杀赵国四十余万人”不符，排除B项；题干强调的是争霸从礼到弱肉强食，并非王室内讧到华夏一统，排除C 项。故选 D项。 8．【史料实证】如图是春秋战国时期诸侯国数量变化示意图，对该图所示现象理解比较合理的是（　　） A．春秋战国的战争给人民带来灾难 B．周王室吸取教训，逐渐取消了分封制 C．郡县制普遍实施，诸侯国减少 D．小诸侯国被大国兼并，促进了局部统一 【答案】D 【解析】根据示意图可知，春秋初期诸侯国众多，之后诸侯国数量一直减少，到了战国时期已经大为削减，说明小诸侯国被大国兼并，促进了局部统一，故选D项；材料体现的是诸侯国数量的变化，没有提到战争对人民的影响，排除A项；取消分封制的说法不符合史实，排除B项；秦统一后实行郡县制，春秋战国时期郡县制没有普遍实施，排除C项。 9．【唯物史观】有人说战争是“乱”，有人说战争是“变”。春秋战国是我国历史上一个大分裂、大动荡时期，也是我国历史发展的重要演变和发展时期。对在这个历史时期的“变”的本质理解正确的是（   ） A．我国封建经济出现一次飞跃 B．无正义战争，所有战争都是为了掠夺人口和土地 C．奴隶制度全面崩溃，封建制度诞生和确立 D．人民蒙受了深重的灾难，不断举行起义 【答案】C 【解析】根据题干信息“春秋战国”“我国历史发展的重要演变和发展时期”，结合所学知识，春秋时期，社会处于动荡状态，西周的各种制度在春秋时期逐渐遭到破坏，分封制逐步瓦解，战国时期，各国经过变法改革，政治、经济、军事、法治等多方面都发生了大的变革，整个社会前进的步伐加速了，奴隶制度全面崩溃，封建制度诞生和确立，C项正确；此时仍属于奴隶社会时期，“我国封建经济出现一次飞跃”说法错误，排除A项；“无正义战争，所有战争都是为了掠夺人口和土地”不能说明“变”的本质，排除B项；“不断举行起义”不符合史实，排除D项。故选C项。 10．【时空观念】下图反映的农业生产技术最早出现于（   ） A．殷商时期 B．西周时期 C．春秋后期 D．战国晚期 【答案】C 【解析】根据题干图片结合所学可知，春秋后期，铁制农具和牛耕出现，促进了农业上的深耕细作，C项正确；殷商、西周主要使用青铜器，未出现铁器、牛耕，排除AB项；战国在春秋之后，铁农具和牛耕进一步推广，排除D项。故选C项。 11．【史料实证】古书上记载，春秋时期，人们已经用铁制农具耕种土地。最能印证此结论的是（　　） A．多处春秋墓葬发掘出的铁农具 B．影视剧作品里的有关生产场景 C．民俗研究学者的相关学术文章 D．有关春秋时期的历史故事传说 【答案】A 【解析】根据题意并结合所学知识分析备选项可知，春秋墓葬发掘出的铁农具属于实物史料，最能印证此结论，A项符合题意。影视剧作品、学术文章、历史故事传说均是经过后人加工的，B、C、D三项排除。 12．【唯物史观】夏商西周时期，水利工程兴修较少，少有山林开发；春秋战国时期，大量开发山林，扩大耕地，兴修水利工程。导致这一变化的主要因素是（   ） A．磨制石器的大量出现 B．新兴地主阶级的崛起 C．诸侯国势力此消彼长 D．铁制生产工具的使用 【答案】D 【解析】根据题干信息“夏商西周时期，水利工程兴修较少，少有山林开发；春秋战国时期，大量开发山林，扩大耕地，兴修水利工程”，结合所学知识可知，春秋后期铁农具、牛耕出现，促进农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件。因此导致这一变化的主要因素是铁制生产工具的使用，D项正确；磨制石器出现在原始农耕生活时期，春秋战国时出现铁农具和牛耕，排除A项；题干材料反映的是生产力的发展，“新兴地主阶级的崛起”是生产力发展的影响，并不是生产力发展的原因，排除B项；题干体现的是春秋战国兴修水利，扩大耕地等，这与诸侯国势力的消长没有直接联系，排除C项。故选D项。 13．【史料实证】春秋战国时期，各诸侯国每年会评比耕牛，进行考核。秦律《厩苑律》规定，使用耕牛的，牛被使用坏了，腰围每减瘦一寸要鞭笞主使人10下。此则材料可以了解当时（   ） A．保护动物观念 B．百家争鸣局面 C．诸侯纷争状况 D．重视农业生产 【答案】D 【解析】根据题干信息“秦律《厩苑律》规定，使用耕牛的，牛被使用坏了，腰围每减瘦一寸要鞭笞主使人10下”，结合所学知识可知，牛是重要的生产工具，政府采取一系列措施，是为了保护小农生产，因此材料可以了解当时战国时期秦国重视农业生产，D项正确；保护动物观念与秦国重视农业生产而保护耕牛没有联系，排除A项；百家争鸣促进了学术和思想的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，与秦国保护耕牛没有联系，排除B项；诸侯纷争与诸侯争霸相关，与秦国保护耕牛没有联系，排除C项。故选D。 14．【历史解释】下列材料探究的主题是（　　） 王室衰微 诸侯势力壮大、操纵政治，竞相角逐 政局动荡不安 诸侯国之间兼并战争不断 农业继续发展 铁制工具和牛耕的使用进一步推广 A．夏商周的更替 B．分封制的实施 C．动荡变化中的春秋时期 D．中央集权制的确立 【答案】C 【解析】根据材料中“王室衰微”“诸侯国之间兼并战争不断”“铁制工具和牛耕”可知，材料所描述的内容均与战国时期相关，反映的是战国时期经济、政治方面的变化，C项符合题意。A、B、D三项与材料无关，排除。 二、能力提升 15．【时空观念、唯物史观】识读地图，完成下列问题。 （1）公元前________年，东周开始。请在图中相应红框内填出东周的都城名称。东周前期被称为________时期。 （2）请在图中红框内填出相应的诸侯国名称。 （3）此图反映了春秋时期的何种历史现象？ （4）结合所学知识，你认为出现这种现象的原因是什么？ 【答案】（1）770 洛邑（填入红框内） 春秋 （2） （3）诸侯争霸。 （4）原因：由于政治、经济发展不平衡，各诸侯国为了自身的利益，相互之间展开激烈的争斗。 16．【史料实证、唯物史观、历史解释】CCTV网站历史频道设置了《地图上的故事》系列栏目，在《春秋争霸》栏目中，对春秋时期的历史作了相关介绍。请你结合该栏目的目录及内容，进行相关问题的探究。 【栏目目录】 材料一 见下图 材料二 管仲既任政相齐，以区区之齐在海滨，通货积财，富国强兵，与俗（百姓）同好恶。 ——《史记·管晏列传》 材料三 子曰：管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐（好处） ——《论语》 【问题探究】 （1）“诸侯：帝国的梦魇”介绍了春时期诸侯争霸的原因。为什么说诸侯是帝的梦魇？ （2）“流亡的故事”介绍了春秋时期齐桓公回国登基建立霸业的过程。结合史实，说说他是如何称霸的。 （3）结合以上分析，能否说齐桓公的霸业就是管仲的霸业吗？谈谈你的看法。 （4）“吴国崛起”“卧薪尝胆”分别介绍了吴、越称霸的史实。这两个诸侯国位于哪一大河流域？两国在何时北上争霸？ （5）“问鼎中原”“秦的霸业”分别介绍了哪国称霸的史实？当时的君主是谁？ 【答案】（1）各诸侯国政治、经济发展不平衡，为了自身的利益，相互之间展开激烈的争斗，大的诸侯势力操控政治局面，周天子天下“共主”的地位名存实亡。 （2）齐桓公当政后，任用管仲为相，执掌国政，改革内政，发展生产，训练军队，使齐国的经济和军事实力大为提高；齐桓公打着“尊天子，攘四夷”的旗号，号令诸侯，最终确立了霸主地位。 （3）可有两种观点，言之成理即可。第一种观点：齐桓公的作用更大，因他雄才大略，重用管仲；第二种观点：管仲作用大，因他能提出或制定正确的策略，进行改革，奠定霸业基础。任用管仲为相，改革内政，发展生产，训练军队，使齐国的经济和军事实力大大提高。齐桓公打着“尊天子，攘四夷”的旗号，号令诸侯，成为春秋时期第一个霸主。 （4）楚国：楚庄王。秦国：秦穆公。 （5）长江流域。春秋末期。 三、开放创新 17．【思维拓展】有人说：“春秋无义战。”你同意这种看法吗？说说你的认识。 【答案】 “春秋无义战”的说法比较片面。春秋时期的争霸战争，一方面，它确实给人民带来了极大的灾难和痛苦；另一方面，它又具有一定的历史进步意义：它破坏了僵化和落后的西周体制，更重要的是，它既使诸侯国数量减少，逐渐形成了局部地区的统一，又促进了中原“诸华”“诸夏”与周边的戎、狄、蛮、夷等民族的交融，出现了大规模的民族交融。 ( 9 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$