精品解析：山东省菏泽市2023-2024学年高二下学期期末日语试题

nullnullnullnull 保密★启用前 2023—2024学年高二下学期教学质量检测 日语试题 2024.07 注意事项： 1.本试卷分选择题和非选择题两部分。满分150分，考试时间120分钟。 2.答题前，考生务必将姓名、班级等个人信息填写在答题卡指定位置。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答。超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 第一部分 听力（共20小题；每小题1.5分、满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分、满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1. 次のテストはいつですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 7月4日 B. 7月8日 C. 8月4日 2. 男の人は昨日、何をしましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 図書館へ行きました B. 公園で本を読みました C. 公園で遊びました 3. 女の人はこれからどうしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 喫茶店へ行きます B. お酒を飲みに行きます C. 家に帰ります 4. 女の人はどうして映画を見ませんでしたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 家でテレビを見たから B. 仕事があったから C. めがねを忘れたから 5. 何曜日までにレポートを出しますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 金曜日 B. 木曜日 C. 土曜日 第二节（共15小题；每小题1.5分、满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. だれが遅れましたか。 A. 王さんが遅れました B. 男の人が遅れました C. 女の人が遅れました 7. 男の人はどうして王さんに電話しないですか。 A. 王さんとけんかしたから B. 電話をかける時間がないから C. 王さんは先に行っていいって言っていましたから 8. 2人はこれからどうしますか。 A. 王さんを待ちます B. 本屋へ行きます C. 図書館へ行きます 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 妻は何のために夫に電話をかけましたか。 A. 迎えに来てもらうために B. 食事を誘うために C. メッセージを伝えるために 10. 夫はどうして妻を迎えに行きませんか。 A. 車が壊れたから B. 腰が悪いから C. 力がないから 11. 夫はこれから何をしますか。 A. 電話をかけます B. 机を運びます C. 車で友達の家に行きます 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 授業の時、してもいいことは何ですか。 A. 質問を出す B. 水を飲む C. 教室を出る 13. 授業の時、してはいけないことは何ですか。 A. 辞書を引く B. 先生に質問する C. 食事をする 14. 男の人は何の授業のルールについて説明しましたか。 A. 日本語 B. 物理 C. 数学 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 女の人はどこへ山下さんを迎えに行きますか。 A. 駅 B. ホテル C. 空港 16. 女の人は何時に迎えに行きますか。 A. 1:50 B. 2:00 C. 2:10 17. 山下さんは最後どこに行きますか。 A. 会社 B. ホテル C. 事務所 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 地震が来た時、男の人は何をしていましたか。 A. 寝ていました B. 起きていました C. 出かけていました 19. どこで火事がありましたか。 A. 家の中 B. 近所 C. スーパー 20. どうして地震の後も大変でしたか。 A. 立つことができなかったから B. 火事が起きたから C. 水道や電気が止まっていたから 第二部分 阅读理解（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 （一） 昔々、あるとこるに、子供のいない老夫婦が住んでいました。ある時、お爺さんは山へ柴刈りに、お婆さんは川へ洗濯に行きました。お婆さんが洗濯をしていると、どんぶりこどんぶりこと川上からたくさんの桃が流れてきました。一つ拾って食べてみると、大変うまかったので、お爺さんに持って帰ろうと考えました。ところが、たくさんあってどれにしていいか迷ってしまったので、「うまい桃はこっちへ来い。苦い桃はあっちへ行け。」と声をかけたところ、大きくてうまそうな桃が寄ってきました。その桃を拾って家へ持ち帰りました。晩になって、お爺さんが薪を背負って戻ってきたので、桃をまな板にのせて切ろうとしました。( 73 )、桃が割れて中からかわいい男の子が生まれたので、驚いてしまいました。これは大変と、湯を沸かして産湯で体を洗い、着物を着せました。二人は桃から生まれた子なので、「桃太郎」と名付けました。1杯食べれば1杯、2杯食べれば2杯分、粥や魚をたくさん食べて、桃太郎は大きく育ちました。また、1つ教えたら10覚えるほど賢くなり、また、たいへんな力持ちにもなりました。 21. 「どんぶりこどんぶりこと」とあるが、どんなものの流れる様子か。 A. 重いもの B. 軽いもの C. 硬いもの D. 柔らかいもの 22. 「声をかけた」のは誰か。 A. 桃 B. お爺さん C. お婆さんとお爺さん D. お婆さん 23. ( 73 )の中に入れる言葉は次のどれか。 A. しかし B. すると C. それに D. だから 24. 文中の「これ」は何を指すか。 A. 桃が割れたこと B. お婆さんが驚いたこと C. 男の子がかわいいこと D. 桃から男の子が生まれたこと 25. 「桃太郎」はどんな子になったか。 A. たくさん食べる子 B. 数に強い子 C. 頭のいい、力強い子 D. 桃が好きな子 （二） この前、新聞を読んでいたら面白いことが書いてああります。 牛のミルクを絞るとき、朝、牛に「おはよう」と言ったほうがたくさんミルクが出るそうです。優しく話したり触ったりすると、牛から出るミルクが増え、大きい声を出したり、押したり敲いたりすると、ミルクが減ります。大学で研究をしている学生が調べたということです。 牛を育てている人たちも、そのことを知って、考え方が変わったそうです。前は、牛はミルクを採るだけのものだと思っていたが、牛に優しくするのは大切だということを教えてもらったと言っています。 私はこれを読んで、動物も人も同じだと思いました。私も子供のとき、厳しい先生だと、怖くてあまり勉強ができなかったが、優しい先生だと、よく勉強することが出来ました。動物は言葉がわからないと思っていたが、優しくてもらうと、やっぱりいし気持ちでいろいろなことができるようです。 人にも動物にも挨拶をしたり、話をしたり、優しくしたりすれば、どちらも楽しくなるだけでなく、いいことが増えるのではないだろうか。 26. 牛について合っていることはどれですか。 A. 生の体を敲いたほうが、出るミクルが増えます。 B. 牛に挨拶をしてミルクをしぼると、たくさん出ます。 C. 牛に大きい声を出すと、ミルクがたくさん出ます。 D. 牛には厳しくしたほうが、ミルクがよく出ます。 27. 牛を育てる人はそのことを聞いて、どう思いましたか。 A. 前から優しくしていたが、これからも優しくします。 B. 前は優しくしなくてもいいと思っていたが、これからは優しくしたいです。 C. 前から厳しくしていたが、これも厳しくします。 D. 前は優しくしていたが、これからは優しくしなくてもいいです。 28 教えてもらったとありますが、だれに教えてもらいましたか。 A. 学生 B. 先生 C. 牛を育てている人 D. この新聞を読んだ人 29. 子供の時の「筆者」に合っているのはどれですか。 A. 子供の時、勉強がよく出来ました。 B 子供の時、勉強がよくできませでした。 C. 子供の時、全然勉強ができませんでした。 D. 子供の時、勉強ができたり、できなかったりしました。 30. この文章を書いた人は、どう考えましたか。 A. 言葉がわからない動物でも、挨拶をされると答えようとします。 B. 動物は言葉が分からないと思っていたが、人の気持ちを知りたがっています。 C. 動物も人も優しくてもらうと、いろいろなことがよくできます。 D. 動物は言葉が話せないが、人よりももっと気持ちがわかります。 （三） 信頼できる友人ができないという悩みを持つ人がいる。確かに、心から信頼できる友人を得るのはなかなか難しいことだ。考えてみれば人生には多くの出会いがあり、知人を得るチャンスは数多くある。学校時代にクラスが同じだったというだけの仲なら、それこそ星の数ほどの出会いがある。だが、そのように数多くの人たちと出会っても、その中で本当の親友と呼べる人は、ごくわずかな人々だけだ。 ( ア )、自分には絶対に本当の友人はできないものだと決めてかかるのも良くない。第一、友人は雑草のように、何の手を加えなくても自然に生えてくるものではなく、自分で種をまいて、水をやり、肥料をやらなければ育てられないものである。つまり、 (イ)ということだ。 「信頼できる友人がいない」と嘆く人は、たいていの場合、この努力を怠り、自分の殻に閉じこもっていることが多い。自分から積極的に友人を得ようとするのではなく、自分の肩を優しく叩いてくれる人を待ち望んでいるだけだ。それで友人ができるのなら、そんないいことはない。要するに、友人を得るためには、こちらから誠意をもって、相手に近づいていく努力をしなければならない。では、どんな努力をすればいいかというと、やはり人が多く集まる場所に出かけて、多くの人と話をするのが近道だ。 31. 文中に「星の数ほどの出会い」とあるが、どのような人との出会いを指すか。 A 本当の親友と呼べる人 B. 同じクラスで勉強した人 C. お互いに信頼できる人 D. 友人ができない悩みを持つ人 32. (ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. とはいえ B. したがって C. すなわち D. それで 33. (イ)にはいる最も適当なものを選びなさい。 A. 植物を育てるには、友人を頼ってはいけない。 B. 友人を得るためには、本人の努力が必要だ。 C. 友人は雑草のように払っても良い。 D. ごくわずかの人としか友人になれない。 34. 「信頼できる友人がいない」と嘆く人はどのような人か。 A. 努力して相手に近づいていく人。 B. 自分で種をまいて、水や肥料をやるひと。 C. 声をかけてくれるのをただ待っている人。 D. 人が多く集まる場所に出かけて多くの人と話をする人。 35. 信頼できる友人を得るために、筆者はどのような方法を勧めているか。 A. 自分の肩を優しく叩いてくれる人を待ち望む。 B. 雑草を払うように、何もせずに自由に成長させる。 C. 学校の先生や先輩に相談してアドバイスをもらう。 D. 自分から誠意をもって、相手に近づいていく努力をする。 （四） 日本語では「する」という言い方よりも「なる」という言い方のほうが使われる。「する」を使うと話し手の意志があることが伝わり，「なる」を使うと話し手の意志ではなく自然に起きた。そのような状態にあるということが伝わる。 例えば，禁煙のレストランで1人の客がタバコを吸っている場面で，店側は何と言ってタバコを止めてもらうだろうか。このレストランを禁煙と決めたのは店の人だ。店の人の意志でそのレストランを禁煙にしたはずだ。それならば、「ここは禁運にしております」と言うのが自然に思える。しかし，この「～にする」は上に書いたとおり、話し手の意志が強く伝わる。この場面では，相手の「タバコを吸う」という行動に対立する意志が強く表現されてしまう。その結果，相手を怒らせてしまうかも知れない。一方，「ここは禁煙になっております」と言うと，自分の意志とは関係なく，単にレストランの決まりを伝えているという形になり，相手と対立するような形にはならずに言いたいことを伝えられる。 このように日本人は「なる」をうまく使うことで人と対立しないようにしているのだ。「する」と「なる」は文宇で見るとたった一文字の小さい違いだが，コミュニケーションの上では大きな違いなのである。 36. 文中に「話し手の意志がある」とあるが、それはどういう意味か。 A. 話し手がそうしたいと思ってやっている。 B. 話し手が自然にそうしている。 C. 話し手がやりたくないのに，やっている。 D 話し手はどちらでもいいが，聞き手がそうしたいと思っている。 37. 文中の「それ」の指すのはどれか。 A. 客が自分の意志でそのレストランでタバコを吸っていること B. 店の人が自分の意志でタバコを吸ってはいけないと決めたこと C. 客が店の人の意志でそのレストランでタバコを止めたこと D. 店の人が客の意志でそのレストランでの禁煙を決めたこと 38. 文中の「上に書いたとおり」の指すのはどれか。 A. 日本語では「する」という言い方よりも「なる」という言い方が好まれる。 B. 店の人の意志でそのレストランを禁煙にしたはずだ。 C. 日本語では「する」を使うと話し手の意志があることが伝わる。 D. 「ここは禁煙にしております」というのは自然に思える。 39. 文中に「相手を怒らせてしまうかも知れない」とあるが、それはなぜか。。 A. 「ここは禁煙にしておりません」と言うから B. 「ここは禁煙になっております」と言うから C. 「ここは禁煙になっておりません」と言うから D. 「ここは禁煙にしております」と言うから 40. 文章の内容に合っているのはどれですか。 A. 「する」は話し手の意志を強く伝えるもので，対立することがある。 B. 「なる」を使っても対立を避けることができない。 C. 「する」は単に決まりを伝える言い方である。 D. 「なる」を使うと相手と対立してしまう。 第三部分 语言运用（共两小节，满分30分）　 第一节（共10小题，每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 餃子は中国 1 生まれた食べ物です。およそ2,500年前の人々はもう餃子を食べていたそうです。 餃子という名前の由来はいろいろあります。その一つは、餃子は尖った形をしているので、まず“角子”という呼び方ができ、それから 2 同じ発音の“餃子”という名前が生まれた 3 説です。また、昔、餃子は普通の食べ物ではなく、大晦日の夜に食べる特別なもの 4 そうです。大晦日の夜の「子の刻」に、古い年と新しい年が交わる 5 を“交子”と言いますから、それを借りてその時に食べるものを指しました。さらに、“交子”と発音の同じ“餃子”となりました。これがもう一つの説です。 中国の北の方では、普通水餃子を食べます。特に、春節や冬至などの日に餃子を食べる伝統が 6 。その日には、家族が 7 餃子を作ったり食べたりして、一家団らんを楽しみます。それに、大晦日に食べる餃子の何個 8 にコインを入れて包みます。食べた時に、コインが入った餃子を当てた人は、その1年間運がいい 9 。また、重要なお客が訪ねてきた場合に、餃子でもてなす風習も残っています。 中国の南の方では、水餃子はあまり食べません。軽食として蒸し餃子やスーブ飲子がよく見られます。中でも、“水晶虾饺”などが有名で、多くの人々から 10 います。 41. A. へ B. で C. が D. も 42. A. どんどん B. そろそろ C. いろいろ D. だんだん 43. A. という B. といった C. といって D. といえる 44. A. でした B. だった C. だ D. × 45. A. もの B. の C. こと D. ため 46. A. 残してあります B. 残ってあります C. 残しています D. 残っています 47. A. そろって B. さそって C. たのんで D. あつめて 48. A. か B. も C. が D. に 49. A. としている B. とされている C. にしている D. にされている 50. A. 愛されて B. 愛させて C. 愛して D. 愛さられて 第二节（共10小题，每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双划线时，写出该单词的汉字或假名。 桜は日本でとても人気があります。多くの人が、桜が　1　（咲く）始めると、春が来たなと感じます。そして、桜が満開になると、　2　（花見）に行きます。桜はさまざま、な形で日本の文化や生活と　3　（深い）関わっています。 桜は大体3月から4月に咲きます。桜の咲く時期が南から北に　4　（進む）でいく様子を「桜前線」と言います。気温が上がって、暖かい日が続くと、桜前線はどんどん北に上がっていきますが、反対に、寒い日が続くと、前線は止まったり、　5　（遅れる）たりします。 桜前線の情報は花見の計画を立てるのに便利です。毎日　6　（新しい）情報がテレビやラジオなどで紹介されます。花見のシーズンは多くの人が満開の美しい桜を楽しみます。 日本には多くの　7　（しゅるい）の桜がありますが、いちばん有名なのが「ソメイヨシノ」です。沖縄以外の日本全国　8　見ることができます。 桜が咲いているのは大体10日　9　2週間ぐらいで、短い命の花として知られています。その美しさと儚さ（无常，短暂）が、人生の美しさと儚さと重なり、日本人にとってはどの花　10　大切な存在だと考えられています。 51. _____ 52. _____ 53. _____ 54. _____ 55. _____ 56. _____ 57. _____ 58. _____ 59. _____ 60. _____ 第四部分 写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 假如你是李明，请给已报名参加下周六儿童日语班（子ども日本語教室）志愿者发一封邮件，说明儿童日语班的志愿服务内容。同时，提醒大家上午8点半在北山图书馆前面集合，不要迟到。 注意： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 62. 新高考对于小语种的改革突然而至，给许多同学的学习方法和学习习惯带来了巨大的影响。面对这一趋势，你认为是应该改变学习方法还是维持现状呢?请以「これからの日本語の勉強について」为题，用日语写一篇短文。 内容包括： （1）表述你的观点； （2）说明你的理由及方法。 注意： （1）字数280～320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 保密★启用前 2023—2024学年高二下学期教学质量检测 日语试题 2024.07 注意事项： 1.本试卷分选择题和非选择题两部分。满分150分，考试时间120分钟。 2.答题前，考生务必将姓名、班级等个人信息填写在答题卡指定位置。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答。超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 第一部分 听力（共20小题；每小题1.5分、满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分、满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1. 次のテストはいつですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 7月4日 B. 7月8日 C. 8月4日 【答案】A 【解析】 【分析】女:ねえ、教えて。次のテストはいつ？ 男:えーと、7月4日です。 女:え、8月なの？ 男:いいえ、8月じゃなくて、7月です。 女:7月8日ね。 男:違います。7月4日です。 女:分かった。ありがとう。 【详解】音频提到「7月4日です。」，故选A。 2. 男の人は昨日、何をしましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 図書館へ行きました B. 公園で本を読みました C. 公園で遊びました 【答案】B 【解析】 【分析】女：小林さん、昨日何をしましたか。 男：本を読んでいました。 女：じゃあ、うちにいたんですか。 男：いいえ。 女：あ、じゃ、図書館？ 男：いいえ、天気がよかったから、公園で。 女：ああ、いいですね。 【详解】原文提到，男人昨天在公园里看书。故选B。 3. 女の人はこれからどうしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 喫茶店へ行きます B. お酒を飲みに行きます C. 家に帰ります 【答案】C 【解析】 分析】女：ああ、お腹いっぱい。ごちそうさまでした。 男：いえ、いえ。じゃあ、次はどこへ行こうか。ちょっと飲みたいな。 女：でも、もう10時よ。明日も仕事だし···. 男：1杯ぐらいいいじゃない？行こうよ。 女：うーん。また今度ね。 【详解】原文提到，女人说明天还要上班，接下来要回家。故选C。 4. 女の人はどうして映画を見ませんでしたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 家でテレビを見たから B. 仕事があったから C. めがねを忘れたから 【答案】C 【解析】 【分析】女：きのう映画見た？ 男：ううん、きのうは遅くまで仕事。木村さんは見た？ 女：ううん。家でテレビ見てた。 男：映画館に行かなかったんだ。 女：ううん、映画館まで行ったけど、うちに眼鏡を忘れたから。 男：ああ、そうなんだ。じゃ、きのうは買い物？ 女：ううん。それから、本屋に行ったの。でも、本の名前もあまり…。 男：そうだよね。 女：だから、すぐ家へ帰ったの。ああ、映画見たかったなあ。 【详解】音频提到「うちに眼鏡を忘れたから。」，故选C。 5. 何曜日までにレポートを出しますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 金曜日 B. 木曜日 C. 土曜日 【答案】B 【解析】 【分析】男：ええ、今度のレポートは30日までに出してください。 女：先生、30日は土曜日ですが···. 男：そうですか。じゃあ、29日にしましょう。 女：29日は祝日で休みです。 男：じゃあ、28日までに出してください。 【详解】原文提到，30号是周六，报告必须在28号前上交，即必须在周四前上交。故选B。 第二节（共15小题；每小题1.5分、满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. だれが遅れましたか。 A. 王さんが遅れました B. 男の人が遅れました C. 女の人が遅れました 7. 男の人はどうして王さんに電話しないですか。 A. 王さんとけんかしたから B. 電話をかける時間がないから C. 王さんは先に行っていいって言っていましたから 8. 2人はこれからどうしますか。 A. 王さんを待ちます B. 本屋へ行きます C. 図書館へ行きます 【答案】6. A 7. C 8. C 【解析】 【分析】女:あら、もうこんな時間、王さんはまだ来ませんか。 男:さっき、王さんから電話がありました。急に用事ができたから、ちょっと遅れるって。先に行っていいって言っていました。 女:じゃ、そうしましょうか。 男:王さん、あの図書館の行き方は分かるかな。 女:もう一度電話で確認してみたらどうですか。 男:いや、大丈夫です。先にどうぞって言ったんですから。 【6题详解】 音频提到「王さんから電話がありました。急に用事ができたから、ちょっと遅れるって。」，故选A。 【7题详解】 音频提到「先にどうぞって言ったんですから。」，故选C。 【8题详解】 音频提到「あの図書館の行き方は分かるかな。」「先にどうぞって言ったんですから。」，故选C。 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 妻は何のために夫に電話をかけましたか。 A. 迎えに来てもらうために B. 食事を誘うために C. メッセージを伝えるために 10. 夫はどうして妻を迎えに行きませんか。 A. 車が壊れたから B. 腰が悪いから C. 力がないから 11. 夫はこれから何をしますか。 A. 電話をかけます B. 机を運びます C. 車で友達の家に行きます 【答案】9. A 10. B 11. A 【解析】 【分析】女：もしもし、今デパートにいるんだけど、車で来てもらえない？ 男：えっ、迎えに行って？ 女：うーん。机買ったんだけど、お店の人が運んでくれないって言うから。 男：でも、僕、腰悪いから、持てないよ。 女：ええ。 男：うーん。じゃ、山田に頼んだら。山田は力もあるし、車も大きいし。 女：私、山田君の電話番号を知らないけど。 男：僕、分かるから、今、聞いてあげるよ。 女：じゃ、待っている。 【9题详解】 音频提到「もしもし、今デパートにいるんだけど、車で来てもらえない？」，故选A。 【10题详解】 音频提到「僕、腰悪いから、持てないよ。」，故选B。 【11题详解】 音频提到「僕、分かるから、今、聞いてあげるよ。」，故选A。 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 授業の時、してもいいことは何ですか。 A 質問を出す B. 水を飲む C. 教室を出る 13. 授業の時、してはいけないことは何ですか。 A. 辞書を引く B. 先生に質問する C. 食事をする 14. 男の人は何の授業のルールについて説明しましたか。 A. 日本語 B. 物理 C. 数学 【答案】12. A 13. C 14. A 【解析】 【分析】男:皆さん、これから日本語の授業の時のルールについて、注意してもらいたいことを言いますので、よく聞いてください。辞書を引いてもいいですが、ほかの科目の宿題をしてはいけません。質問がある時は、手を上げてから聞いてください。授業中、食べたり飲んだりしてはいけません。もちろん、おしゃべりもだめです。それから勝手に席を立ったり、教室を出たりすることもできません。分かりましたか。 【12题详解】 原文提到，上课的时候提出问题是可以的。故选A。 【13题详解】 原文提到，上课的时候，不能吃东西。故选C。 【14题详解】 原文提到，男人在对日语课的规则进行说明。故选A。 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 女の人はどこへ山下さんを迎えに行きますか。 A. 駅 B. ホテル C. 空港 16. 女の人は何時に迎えに行きますか。 A. 1:50 B. 2:00 C. 2:10 17. 山下さんは最後どこに行きますか。 A 会社 B. ホテル C. 事務所 【答案】15. C 16. A 17. B 【解析】 【分析】女：課長、今から山下さんを迎えに行ってきます。 男：山下さんは新幹線でいらっしゃるの？ 女：いえ、飛行機です。飛行機は2時に着きますから、10分ぐらい前に行ってお待ちします。ホテルまでご案内してから、会社に戻ります。 男：そう。じゃあ、お願いしますね。 【15题详解】 原文提到，女人会到机场接山下。故选C。 【16题详解】 原文提到，山下2点到机场，男人需要在1点50分到机场等待。故选A。 【17题详解】 原文提到，女人让男人把山下送到宾馆，所以山下最后到宾馆。故选B。 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 地震が来た時、男の人は何をしていましたか。 A. 寝ていました B. 起きていました C. 出かけていました 19. どこで火事がありましたか。 A. 家の中 B. 近所 C. スーパー 20. どうして地震の後も大変でしたか。 A. 立つことができなかったから B. 火事が起きたから C. 水道や電気が止まっていたから 【答案】18. A 19. B 20. C 【解析】 【分析】女:トムさん、この間の地震は大変だったね。怖かったでしょう。 男:ええ。地震があった時ぼくはまだ寝ていたよ。 女:びっくりしたでしょう。 男:それはもう、揺れている間は、立つこともできなかったよ。 女:まあ。それで、火事は起きなかったの？ 男:ええ、近所で火事があったけど、ぼくのところは大丈夫だったよ。 女:地震の後も大変だったでしょう。 男:ええ、水道や電気が止まっている間はとても困ったね。 女:そうなんだ。地震は本当に怖いね。 【18题详解】 原文提到，地震的时候，男人正在睡觉。故选A。 【19题详解】 原文提到，附近发生了火灾。故选B。 【20题详解】 原文提到，地震之后也很辛苦因为水和电都停止了。故选C。 第二部分 阅读理解（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 （一） 昔々、あるとこるに、子供のいない老夫婦が住んでいました。ある時、お爺さんは山へ柴刈りに、お婆さんは川へ洗濯に行きました。お婆さんが洗濯をしていると、どんぶりこどんぶりこと川上からたくさんの桃が流れてきました。一つ拾って食べてみると、大変うまかったので、お爺さんに持って帰ろうと考えました。ところが、たくさんあってどれにしていいか迷ってしまったので、「うまい桃はこっちへ来い。苦い桃はあっちへ行け。」と声をかけたところ、大きくてうまそうな桃が寄ってきました。その桃を拾って家へ持ち帰りました。晩になって、お爺さんが薪を背負って戻ってきたので、桃をまな板にのせて切ろうとしました。( 73 )、桃が割れて中からかわいい男の子が生まれたので、驚いてしまいました。これは大変と、湯を沸かして産湯で体を洗い、着物を着せました。二人は桃から生まれた子なので、「桃太郎」と名付けました。1杯食べれば1杯、2杯食べれば2杯分、粥や魚をたくさん食べて、桃太郎は大きく育ちました。また、1つ教えたら10覚えるほど賢くなり、また、たいへんな力持ちにもなりました。 21. 「どんぶりこどんぶりこと」とあるが、どんなものの流れる様子か。 A. 重いもの B. 軽いもの C. 硬いもの D. 柔らかいもの 22. 「声をかけた」のは誰か。 A. 桃 B. お爺さん C. お婆さんとお爺さん D. お婆さん 23. ( 73 )の中に入れる言葉は次のどれか。 A. しかし B. すると C. それに D. だから 24. 文中の「これ」は何を指すか。 A. 桃が割れたこと B. お婆さんが驚いたこと C. 男の子がかわいいこと D. 桃から男の子が生まれたこと 25. 「桃太郎」はどんな子になったか。 A. たくさん食べる子 B. 数に強い子 C. 頭のいい、力強い子 D. 桃が好きな子 【答案】21. A 22. D 23. B 24. D 25. C 【解析】 【分析】本文讲述的是一对没有孩子的老夫妇，老爷爷上山砍柴，老奶奶去河边洗衣服。奶奶正在洗衣服的时候，有很多桃子从河面上漂浮而来。于是想带个好吃的桃子回去给老爷爷吃，经过重重选择之后选回去的桃子裂开了，里面生出来了一个可爱的聪明的男孩，并取名为桃太郎的故事。 【21题详解】 本题考察拟声拟态词的用法。どんぶりこどんぶりこと是又大又重的物品在水中起起浮浮漂流。故选A。 【22题详解】 本题考察文章细节理解。文中「お婆さんが洗濯をしていると、どんぶりこどんぶりこと川上からたくさんの桃が流れてきました。一つ拾って食べてみると、大変うまかったので、お爺さんに持って帰ろうと考えました。」奶奶正在洗衣服的时候，有很多桃子从河面上漂浮而来。捡了一个吃了一下，因为很好吃，所以想给爷爷带回去。可以看出打招呼的是奶奶，是奶奶捡到的桃子，故选D。 【23题详解】 本题考察接续词的用法。结合上下文，前文说的是老爷爷想把桃子切开来，这时候桃子自己裂开了，里面出来了一个小男孩，「すると」表示行为主体完成一个动作后，出现意外情况，后一情况多为意外的、不曾想到的，故选B。 【24题详解】 本题考察指示代词用法。文中「桃が割れて中からかわいい男の子が生まれたので、驚いてしまいました。」所以这是因为桃子里面竟然生出了一个小男孩。故选D。 【25题详解】 本题考察文章细节理解。从文章中「また、1つ教えたら10覚えるほど賢くなり、また、たいへんな力持ちにもなりました。」只教了1个就能学会10个，变得十分聪明，而且也变得非常大力气。所以桃太郎是一个聪明力量大的孩子。故选C。 （二） この前、新聞を読んでいたら面白いことが書いてああります。 牛のミルクを絞るとき、朝、牛に「おはよう」と言ったほうがたくさんミルクが出るそうです。優しく話したり触ったりすると、牛から出るミルクが増え、大きい声を出したり、押したり敲いたりすると、ミルクが減ります。大学で研究をしている学生が調べたということです。 牛を育てている人たちも、そのことを知って、考え方が変わったそうです。前は、牛はミルクを採るだけのものだと思っていたが、牛に優しくするのは大切だということを教えてもらったと言っています。 私はこれを読んで、動物も人も同じだと思いました。私も子供のとき、厳しい先生だと、怖くてあまり勉強ができなかったが、優しい先生だと、よく勉強することが出来ました。動物は言葉がわからないと思っていたが、優しくてもらうと、やっぱりいし気持ちでいろいろなことができるようです。 人にも動物にも挨拶をしたり、話をしたり、優しくしたりすれば、どちらも楽しくなるだけでなく、いいことが増えるのではないだろうか。 26. 牛について合っていることはどれですか。 A. 生の体を敲いたほうが、出るミクルが増えます。 B. 牛に挨拶をしてミルクをしぼると、たくさん出ます。 C. 牛に大きい声を出すと、ミルクがたくさん出ます。 D. 牛には厳しくしたほうが、ミルクがよく出ます。 27. 牛を育てる人はそのことを聞いて、どう思いましたか。 A. 前から優しくしていたが、これからも優しくします。 B. 前は優しくしなくてもいいと思っていたが、これからは優しくしたいです。 C. 前から厳しくしていたが、これも厳しくします。 D. 前は優しくしていたが、これからは優しくしなくてもいいです。 28. 教えてもらったとありますが、だれに教えてもらいましたか。 A. 学生 B. 先生 C. 牛を育てている人 D. この新聞を読んだ人 29. 子供の時の「筆者」に合っているのはどれですか。 A. 子供の時、勉強がよく出来ました。 B. 子供の時、勉強がよくできませでした。 C. 子供の時、全然勉強ができませんでした。 D. 子供の時、勉強ができたり、できなかったりしました。 30. この文章を書いた人は、どう考えましたか。 A. 言葉がわからない動物でも、挨拶をされると答えようとします。 B. 動物は言葉が分からないと思っていたが、人の気持ちを知りたがっています。 C. 動物も人も優しくてもらうと、いろいろなことがよくできます。 D. 動物は言葉が話せないが、人よりももっと気持ちがわかります。 【答案】26. B 27. B 28. A 29. D 30. C 【解析】 【分析】本篇文章难度适中，主要通过介绍用不同的方法给牛挤奶，奶量不同进而说明了温柔的语言不仅对人有正向作用，对动物也有正向作用。 之前看报纸的时候，没有写有趣的事情。 据说给牛挤牛奶的时候，早上对牛说“早上好”会出更多的牛奶。温柔地说话或触摸牛，牛分泌的牛奶就会增加;大声地说话或拍打牛，牛奶就会减少。据说是在大学做研究的学生做的调查。 养牛的人知道了这一点，也改变了想法。他说，以前以为牛只是用来取牛奶的，但现在知道了善待牛是很重要的。 我读了这个，觉得动物和人是一样的。我小时候，如果是严厉的老师，就会因为害怕而不怎么用功，但是如果是温柔的老师，就会很用功。我一直以为动物听不懂语言，但被动物温柔对待后，果然可以用意志做很多事情。 无论是对人还是对动物，打招呼、说话、温柔待人，不仅会让双方都变得快乐，还会增加好事。 【26题详解】 由原文「牛のミルクを絞るとき、朝、牛に「おはよう」と言ったほうがたくさんミルクが出るそうです。優しく話したり触ったりすると、牛から出るミルクが増え、大きい声を出したり、押したり敲いたりすると、ミルクが減ります。」可知，和牛一边打招呼一边挤牛奶的话，会出很多牛奶。故选B。 【27题详解】 由原文「牛を育てている人たちも、そのことを知って、考え方が変わったそうです。前は、牛はミルクを採るだけのものだと思っていたが、牛に優しくするのは大切だということを教えてもらったと言っています。」可知，养牛的人以前不知道温柔对牛，会挤出更多的奶，所以觉得不温柔也没关系，但知道后，今后挤牛奶时想更温柔点。故选B。 【28题详解】 由原文「大学で研究をしている学生が調べたということです。」「前は、牛はミルクを採るだけのものだと思っていたが、牛に優しくするのは大切だということを教えてもらったと言っています。」可知，养牛的人是向做该研究的学生请教的。故选A。 【29题详解】 由原文「私はこれを読んで、動物も人も同じだと思いました。私も子供のとき、厳しい先生だと、怖くてあまり勉強ができなかったが、優しい先生だと、よく勉強することが出来ました。」可知，作者小时候，如果是严厉的老师，就会因为害怕而不怎么用功，但是如果是温柔的老师，就会很用功。故选D。 【30题详解】 由原文「人にも動物にも挨拶をしたり、話をしたり、優しくしたりすれば、どちらも楽しくなるだけでなく、いいことが増えるのではないだろうか。」可知，作者认为无论是动物还是人，如果被温柔对待，很多事情都能做得很好。故选C。 【点睛】 （三） 信頼できる友人ができないという悩みを持つ人がいる。確かに、心から信頼できる友人を得るのはなかなか難しいことだ。考えてみれば人生には多くの出会いがあり、知人を得るチャンスは数多くある。学校時代にクラスが同じだったというだけの仲なら、それこそ星の数ほどの出会いがある。だが、そのように数多くの人たちと出会っても、その中で本当の親友と呼べる人は、ごくわずかな人々だけだ。 ( ア )、自分には絶対に本当の友人はできないものだと決めてかかるのも良くない。第一、友人は雑草のように、何の手を加えなくても自然に生えてくるものではなく、自分で種をまいて、水をやり、肥料をやらなければ育てられないものである。つまり、 (イ)ということだ。 「信頼できる友人がいない」と嘆く人は、たいていの場合、この努力を怠り、自分の殻に閉じこもっていることが多い。自分から積極的に友人を得ようとするのではなく、自分の肩を優しく叩いてくれる人を待ち望んでいるだけだ。それで友人ができるのなら、そんないいことはない。要するに、友人を得るためには、こちらから誠意をもって、相手に近づいていく努力をしなければならない。では、どんな努力をすればいいかというと、やはり人が多く集まる場所に出かけて、多くの人と話をするのが近道だ。 31. 文中に「星の数ほどの出会い」とあるが、どのような人との出会いを指すか。 A. 本当の親友と呼べる人 B. 同じクラスで勉強した人 C. お互いに信頼できる人 D. 友人ができない悩みを持つ人 32. (ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. とはいえ B. したがって C. すなわち D. それで 33. (イ)にはいる最も適当なものを選びなさい。 A. 植物を育てるには、友人を頼ってはいけない。 B. 友人を得るためには、本人の努力が必要だ。 C. 友人は雑草のように払っても良い。 D. ごくわずかの人としか友人になれない。 34. 「信頼できる友人がいない」と嘆く人はどのような人か。 A. 努力して相手に近づいていく人。 B. 自分で種をまいて、水や肥料をやるひと。 C. 声をかけてくれるのをただ待っている人。 D. 人が多く集まる場所に出かけて多くの人と話をする人。 35. 信頼できる友人を得るために、筆者はどのような方法を勧めているか。 A. 自分の肩を優しく叩いてくれる人を待ち望む。 B. 雑草を払うように、何もせずに自由に成長させる。 C. 学校の先生や先輩に相談してアドバイスをもらう。 D. 自分から誠意をもって、相手に近づいていく努力をする。 【答案】31. B 32. A 33. B 34. C 35. D 【解析】 【分析】本篇文章讨论了友情这件事。很多人感叹自己没有朋友，的确如果有值得信任的朋友是件很难的事情。人这一生会遇到很多人，但真正称得上朋友的仅有少数人。不要说自己是交不到朋友的人，友情是需要培养的，而不是任其自由生长的东西。感叹自己没有朋友的人大多是没有做出相应的付出，不要消极等待，而要积极行动。总之，如果想交到朋友，就要做出有诚意的努力。最好的做法就是去人多的地方，多和别人交流。 【31题详解】 题目中“像星星一样多，指的是和什么样的人相遇？”由文章内容可知，「学校時代にクラスが同じだったというだけの仲なら、それこそ星の数ほどの出会いがある。」如果将学生时代同窗的人算作朋友邂逅的话，那这种次数就像星星一样多。故选B。 【32题详解】 文中(ア)空填入什么合适？本题需分析上下句含义，上段句尾说真正的朋友是极少数的，(ア)空之后的一句话却说但把自己归类到不能交到朋友的这类人群中也不好，所以两句之间是转折关系。B项意为“因此，所以”，C项意为“也就是，换句话说”，D项意为“因此”，故选A。 【33题详解】 题目问(イ)中填入哪项最合适？由上文「友人は雑草のように、何の手を加えなくても自然に生えてくるものではなく、自分で種をまいて、水をやり、肥料をやらなければ育てられないものである。」可知，朋友的获得也需要精心灌溉，需要自身的努力。故选B。 【34题详解】 题目问感叹没有可以信赖的朋友的人是什么样的人？由文中「たいていの場合、この努力を怠り、自分の殻に閉じこもっていることが多い」表述可知，感叹的人是不主动付出的人，故选C。 【35题详解】 题目问为了交到可信任的朋友，作者推荐什么样的方法？文章最后说到「やはり人が多く集まる場所に出かけて、多くの人と話をするのが近道だ」，故选D。 （四） 日本語では「する」という言い方よりも「なる」という言い方のほうが使われる。「する」を使うと話し手の意志があることが伝わり，「なる」を使うと話し手の意志ではなく自然に起きた。そのような状態にあるということが伝わる。 例えば，禁煙のレストランで1人の客がタバコを吸っている場面で，店側は何と言ってタバコを止めてもらうだろうか。このレストランを禁煙と決めたのは店の人だ。店の人の意志でそのレストランを禁煙にしたはずだ。それならば、「ここは禁運にしております」と言うのが自然に思える。しかし，この「～にする」は上に書いたとおり、話し手の意志が強く伝わる。この場面では，相手の「タバコを吸う」という行動に対立する意志が強く表現されてしまう。その結果，相手を怒らせてしまうかも知れない。一方，「ここは禁煙になっております」と言うと，自分の意志とは関係なく，単にレストランの決まりを伝えているという形になり，相手と対立するような形にはならずに言いたいことを伝えられる。 このように日本人は「なる」をうまく使うことで人と対立しないようにしているのだ。「する」と「なる」は文宇で見るとたった一文字の小さい違いだが，コミュニケーションの上では大きな違いなのである。 36. 文中に「話し手の意志がある」とあるが、それはどういう意味か。 A. 話し手がそうしたいと思ってやっている。 B. 話し手が自然にそうしている。 C. 話し手がやりたくないのに，やっている。 D. 話し手はどちらでもいいが，聞き手がそうしたいと思っている。 37. 文中の「それ」の指すのはどれか。 A. 客が自分の意志でそのレストランでタバコを吸っていること B. 店の人が自分の意志でタバコを吸ってはいけないと決めたこと C. 客が店の人の意志でそのレストランでタバコを止めたこと D. 店の人が客の意志でそのレストランでの禁煙を決めたこと 38. 文中の「上に書いたとおり」の指すのはどれか。 A. 日本語では「する」という言い方よりも「なる」という言い方が好まれる。 B. 店の人の意志でそのレストランを禁煙にしたはずだ。 C. 日本語では「する」を使うと話し手の意志があることが伝わる。 D. 「ここは禁煙にしております」というのは自然に思える。 39. 文中に「相手を怒らせてしまうかも知れない」とあるが、それはなぜか。。 A. 「ここは禁煙にしておりません」と言うから B. 「ここは禁煙になっております」と言うから C. 「ここは禁煙になっておりません」と言うから D. 「ここは禁煙にしております」と言うから 40. 文章の内容に合っているのはどれですか。 A. 「する」は話し手の意志を強く伝えるもので，対立することがある。 B. 「なる」を使っても対立を避けることができない。 C. 「する」は単に決まりを伝える言い方である。 D. 「なる」を使うと相手と対立してしまう。 【答案】36. A 37. B 38. C 39. D 40. A 【解析】 【分析】本文难度一般。主要讨论了日语中する和なる的不同。在日语中，“なる”这个表达方式比“する”更常用。“する”传达了说话者的意志，而“なる”传达了一种自然、不受控制的状态。比如，在一个禁止吸烟的餐厅里，一位客人在吸烟，店家会怎么劝说他呢？规定这家餐厅禁烟的是店家。店家自己决定将这家餐厅定为禁烟。这种情况下，讲“ここは禁煙にしております”看起来比较自然。然而，“～にする”正如前面所述，传递了说话者强烈的意志。在这个场景中，这种表达就会强烈地传达出与对方“吸烟”的行为相对立的意愿。结果可能激怒对方。相反，“ここは禁煙になっております”则只是传达了一种规定，即自己的意愿与之无关，只是传达了餐厅的规定，不会制造对立，从而能够传达自己想要的信息。因此，日本人通过巧妙运用“なる”来避免与他人对立。“する”和“なる”在表面上只是一个小小的一个文字的差异，但在沟通中却是一个很大的区别。 【36题详解】 由原文的「『する』を使うと話し手の意志があることが伝わり，「なる」を使うと話し手の意志ではなく自然に起きた。」可知，“する”传达了说话者的意志，而“なる”传达了一种自然、不受控制的状态。“说话者的意志”即代表说话人想这么做，故选A。 【37题详解】 由原文的「このレストランを禁煙と決めたのは店の人だ。店の人の意志でそのレストランを禁煙にしたはずだ。それならば、『ここは禁運にしております』と言うのが自然に思える。」可知，规定这家餐厅禁烟的是店家。店家自己决定将这家餐厅定为禁烟。这种情况下，讲“ここは禁煙にしております”看起来比较自然。也就是说店家根据自己的意志、想法决定禁烟。故选B。 【38题详解】 由原文的「『する』を使うと話し手の意志があることが伝わり，「なる」を使うと話し手の意志ではなく自然に起きた。」、「しかし，この『～にする』は上に書いたとおり、話し手の意志が強く伝わる。」可知，前文提到，“する”传达了说话者的意志，而“なる”传达了一种自然、不受控制的状态。“～にする”正如前面所述，传递了说话者强烈的意志。「上に書いたとおり」指的就是前文提到的““する”传达了说话者的意志”，故选C。 【39题详解】 由原文的「しかし，この『～にする』は上に書いたとおり、話し手の意志が強く伝わる。この場面では，相手の「タバコを吸う」という行動に対立する意志が強く表現されてしまう。その結果，相手を怒らせてしまうかも知れない。」可知，然而，“～にする”正如前面所述，传递了说话者强烈的意志。在这个场景中，这种表达就会强烈地传达出与对方“吸烟”的行为相对立的意愿。结果可能激怒对方。传达说话者的意志是用「する」，故选D。 【40题详解】 由原文的「しかし，この『～にする』は上に書いたとおり、話し手の意志が強く伝わる。この場面では，相手の「タバコを吸う」という行動に対立する意志が強く表現されてしまう。」可知，然而，“～にする”正如前面所述，传递了说话者强烈的意志。在这个场景中，这种表达就会强烈地传达出与对方“吸烟”的行为相对立的意愿。结果可能激怒对方。故选A。 第三部分 语言运用（共两小节，满分30分）　 第一节（共10小题，每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 餃子は中国 1 生まれた食べ物です。およそ2,500年前の人々はもう餃子を食べていたそうです。 餃子という名前の由来はいろいろあります。その一つは、餃子は尖った形をしているので、まず“角子”という呼び方ができ、それから 2 同じ発音の“餃子”という名前が生まれた 3 説です。また、昔、餃子は普通の食べ物ではなく、大晦日の夜に食べる特別なもの 4 そうです。大晦日の夜の「子の刻」に、古い年と新しい年が交わる 5 を“交子”と言いますから、それを借りてその時に食べるものを指しました。さらに、“交子”と発音の同じ“餃子”となりました。これがもう一つの説です。 中国の北の方では、普通水餃子を食べます。特に、春節や冬至などの日に餃子を食べる伝統が 6 。その日には、家族が 7 餃子を作ったり食べたりして、一家団らんを楽しみます。それに、大晦日に食べる餃子の何個 8 にコインを入れて包みます。食べた時に、コインが入った餃子を当てた人は、その1年間運がいい 9 。また、重要なお客が訪ねてきた場合に、餃子でもてなす風習も残っています。 中国の南の方では、水餃子はあまり食べません。軽食として蒸し餃子やスーブ飲子がよく見られます。中でも、“水晶虾饺”などが有名で、多くの人々から 10 います。 41. A. へ B. で C. が D. も 42. A. どんどん B. そろそろ C. いろいろ D. だんだん 43. A. という B. といった C. といって D. といえる 44. A. でした B. だった C. だ D. × 45. A. もの B. の C. こと D. ため 46. A. 残してあります B. 残ってあります C. 残しています D. 残っています 47. A. そろって B. さそって C. たのんで D. あつめて 48. A. か B. も C. が D. に 49. A. としている B. とされている C. にしている D. にされている 50. A. 愛されて B. 愛させて C. 愛して D. 愛さられて 【答案】41. B 42. D 43. A 44. B 45. C 46. D 47. A 48. A 49. B 50. A 【解析】 【分析】本篇文章具有一定难度，主要介绍了中国新年吃饺子的起源以及南北方在吃饺子方面不同的习俗。 饺子是起源于中国的食物。据说大约2,500年前的人们已经吃饺子了。 饺子这个名字的由来有很多。其中一种说法是，因为饺子的形状是尖的，所以先有了“角子”的叫法，后来渐渐有了发音相同的“饺子”这个名字。另外，据说在过去，饺子不是普通的食物，而是除夕夜吃的特别的东西。在除夕夜的“子时”，旧年和新年的交接被称为“交子”，所以借它来指代那时吃的东西。进而，变成了和“交子”发音相同的“饺子”。这是另一种说法。 在中国北方，通常吃水饺。特别是在春节和冬至等日子还保留着吃饺子的传统。那一天，一家人聚在一起包饺子吃饺子，享受一家团圆的乐趣。而且，在除夕夜吃的饺子里挑几个饺子放入硬币包好。据说，在吃饺子的时候，猜中装有硬币的饺子的人，会被认为在那一年里运气会很好。另外，重要的客人来访的时候，用饺子来招待的风俗也保留着。 在中国南方不怎么吃水饺。作为小吃蒸饺和汤饮子很常见。其中，“水晶虾饺”等最为有名，深受人们的喜爱。 【41题详解】 句意：饺子是起源于中国的食物。 本题考查助词。「で」表示动作发生的场所。故选B。 【42题详解】 句意：其中一种说法是，因为饺子的形状是尖的，所以先有了“角子”的叫法，后来渐渐有了发音相同的“饺子”这个名字。 本题考查副词。「どんどん」不断；「そろそろ」快要；「いろいろ」许多；「だんだん」渐渐。结合句意，故选D。 【43题详解】 句意：其中一种说法是，因为饺子的形状是尖的，所以先有了“角子”的叫法，后来渐渐有了发音相同的“饺子”这个名字。 本题考查句型。「という」表示解释说明，前面是传说的内容。故选A。 【44题详解】 句意：另外，据说在过去，饺子不是普通的食物，而是除夕夜吃的特别的东西。 本题考查传闻助动词和接续。「そうだ」表示传闻，前接简体小句，分析可知，应该使用过去时态的简体「だった」。故选B。 【45题详解】 句意：在除夕夜的“子时”，旧年和新年的交接被称为“交子”，所以借它来指代那时吃的东西。进而，变成了和“交子”发音相同的“饺子”。 本题考查形式名词。「こと」指代事情，“旧年和新年的交接”这件事情。故选C。 【46题详解】 句意：在中国北方，通常吃水饺。特别是在春节和冬至等日子还保留着吃饺子的传统。 本题考查动词词义和和补助动词。「残す」他动词，使......留下；「残る」自动词，残留。分析可知，本题前面的助词为「が」，应该使用自动词。「ている」表示结果存续。故选D。 【47题详解】 句意：那一天，一家人聚在一起包饺子吃饺子，享受一家团圆的乐趣。 本题考查动词词义。「そろって・揃って」自动词，聚齐；「さそって・誘って」他动词，邀请；「たのんで・頼んで」他动词，拜托；「あつめて・集めて」他动词，集合。 分析可知，本题应该使用自动词，表示“凑齐”。故选A。 【48题详解】 句意：而且，在除夕夜吃的饺子里挑几个饺子放入硬币包好。 本题考查助词。「疑問詞＋か」表示不确定。故选A。 【49题详解】 句意：据说，在吃饺子的时候，猜中装有硬币的饺子的人，会被认为在那一年里运气会很好。 本题考查句型。「～とされている」表示比较客观的或者大家公认的事实。意为“被认为是.......；被公认为.......”。故选B。 【50题详解】 句意：其中，“水晶虾饺”等最为有名，深受人们的喜爱。 本题考查动词活用。分析可知，本题应该使用动词的被动态。「愛する」的被动态为「愛される」。故选A。 【点睛】 第二节（共10小题，每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双划线时，写出该单词的汉字或假名。 桜は日本でとても人気があります。多くの人が、桜が　1　（咲く）始めると、春が来たなと感じます。そして、桜が満開になると、　2　（花見）に行きます。桜はさまざま、な形で日本の文化や生活と　3　（深い）関わっています。 桜は大体3月から4月に咲きます。桜の咲く時期が南から北に　4　（進む）でいく様子を「桜前線」と言います。気温が上がって、暖かい日が続くと、桜前線はどんどん北に上がっていきますが、反対に、寒い日が続くと、前線は止まったり、　5　（遅れる）たりします。 桜前線の情報は花見の計画を立てるのに便利です。毎日　6　（新しい）情報がテレビやラジオなどで紹介されます。花見のシーズンは多くの人が満開の美しい桜を楽しみます。 日本には多くの　7　（しゅるい）の桜がありますが、いちばん有名なのが「ソメイヨシノ」です。沖縄以外の日本全国　8　見ることができます。 桜が咲いているのは大体10日　9　2週間ぐらいで、短い命の花として知られています。その美しさと儚さ（无常，短暂）が、人生の美しさと儚さと重なり、日本人にとってはどの花　10　大切な存在だと考えられています。 51. _____ 52. _____ 53. _____ 54. _____ 55. _____ 56. _____ 57. _____ 58. _____ 59. _____ 60. _____ 【答案】51. 咲き 52. はなみ 53. 深く 54. 進ん 55. 遅れ 56. 新しい 57. 種類 58. で 59. から 60. より 【解析】 【分析】本文内容难度一般。主要写了樱花在日本很受欢迎。很多人一看到樱花开花，就觉得春天来了。樱花盛开后，我们去赏花。樱花种类繁多，以各种方式与日本文化和生活息息相关。樱花一般在3月到4月开花，樱花从南向北开花时期被称为“樱花前线”。气温上升，温暖的日子持续，樱花前线会逐渐向北上升，相反，寒冷的日子持续，前线会停止或延迟。樱花前线的信息对制定赏花计划很有帮助。每天都在电视和收音机上发布新信息。赏花的季节，许多人都喜欢盛开的美丽的樱花。日本有很多种类的樱花，但最有名的是“索美吉野”。冲绳以外的日本全国都能看到。樱花的开花时间一般从10到2周左右，被称为短命花。它的美丽和脆弱（无常，短暂）与人生的美丽和短暂重叠，对日本人来说，樱花被认为是比任何花都更重要的存在。 【51题详解】 本题考查「～始める」的用法。「～始める」前接动词ます形去ます，表示开始做某事。故填「咲き」。 【52题详解】 本题考查名词的读音。「花見」读作「はなみ」。意为赏樱花。故填「はなみ」。 【53题详解】 本题考查动词活用。一类形容词去い＋く＋动词。故填「深く」。 【54题详解】 本题考查「～ていく」的接续。「～ていく」表示现在到未来，前接动词て形，「進む」是一类动词，「むぶぬ」―「んで」，故填「進ん」。 【55题详解】 本题考查「～たり～たりします」的接续。「～たり～たりします」表示典型的例举。时而...时而...。前接动词た形。「遅れる」是二类动词，「遅れる」―「遅れた」，故填「遅れ」。 【56题详解】 本题考查一类形容词活用。一类形容词直接修饰名词，故填「新しい」。 【57题详解】 本题考查平假名对应的日文汉字。「しゅるい」写作「種類」。意为种类，故填「種類」。 【58题详解】 本题考查助词的用法。「で」表示动作进行的场所。除冲绳外全国都可以看到，故填「で」。 【59题详解】 本题考查助词的用法。「から」表示时间的起点。「桜が咲いているのは大体10日　9　2週間ぐらいで」，樱花大概从10号开始开两个星期左右，故填「から」。 【60题详解】 本题考查助词的用法。「より」表示比较的基准。「日本人にとってはどの花　10　大切な存在だと考えられています」表示对于日本人来说，樱花被认为是比任何花都重要的存在。故填「より」。 第四部分 写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 假如你是李明，请给已报名参加下周六儿童日语班（子ども日本語教室）的志愿者发一封邮件，说明儿童日语班的志愿服务内容。同时，提醒大家上午8点半在北山图书馆前面集合，不要迟到。 注意： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】ボランティアのみなさんへ こんにちは。李明です。 来週の土曜日のボランティア活動について説明します。今度のボランティア活動は子どもに日常の日本語を教えることです。土曜日の午前8時半に、北山図書館の前に集まります。遅れないでください。 李明（120字） 【解析】 【详解】本文是一篇应用文，主要是写一则通知，告知参加儿童日语教室的各位志愿者周六上午8点半在北山图书馆集合的事，并提醒大家不要迟到。 第二节（满分30分） 62. 新高考对于小语种的改革突然而至，给许多同学的学习方法和学习习惯带来了巨大的影响。面对这一趋势，你认为是应该改变学习方法还是维持现状呢?请以「これからの日本語の勉強について」为题，用日语写一篇短文。 内容包括： （1）表述你的观点； （2）说明你的理由及方法。 注意： （1）字数280～320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】これからの日本語勉強について 新しい大学入試制度は、小言語の学習に変革をもたらしています。従来の学習方法や習慣が問われることになりました。私の意見では、この変化に対応するためには、学習方法を変えることが重要です。 小言語の学習には、教科書や授業だけに頼らず、日常生活での実践的な学習が必要です。具体的な方法としては、日本語を使ったコミュニケーションを積極的に取ることが重要です。また、日本語を使った読み書きの練習も欠かせません。興味のあるテキストを読み、要点をまとめたり感想を書いたりすることで、語彙や文法の理解を深めましょう。 新しい大学入試制度に対応するためには、自分自身の学習スタイルや目標に合わせて、積極的に新しい学習方法を取り入れることが大切です。（312字） 【解析】 【详解】本文是一篇议论文，主要是在高考小语种考试改革的背景下谈论日语学习方法。结合写作要点，需要明确两点，第一点要有明确的意见或看法，第二要有自己的理由。首先第一段简单描述高考小语种考试改变的这一背景，顺接提出自己的观点，要顺应考试，改变自己的学习方法。然后开始阐述理由，首先小语种的学习不能仅仅依靠书本和课堂，还要实践。比如积极用日语进行交流。其次还要加强使用日语的读写练习，多读自己喜欢的书籍。最后一段再次强调自己的观点，要顺应潮流改变自己的学习方式才是最重要的。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$nullnullnullnullnullnull