精品解析：新疆石河子第一中学2023-2024学年高二下学期5月月考语文试题

2024年5月高二年级月考语文试卷 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： ①从石器时代算起，人类在大地上已经走过万年以上的历程，人类对于地理的认识也几乎可以追溯至人类诞生之初。当代学术界给地理学下的定义是：地球表面自然现象和人文现象的分布，以及它们之间相互关系的研究。其实在地理成为科学并成为学者的研究对象之前，早已存在于人们对环境的感知与创造之中。人类对于地理的认识首先来自本能的行为：采集、渔猎乃至原始农业，人们都必须观察四周环境，获得哪里有食物可供采集、猎取，哪里的土地可以种植作物这类信息，并且在这样的观察中探寻出能够通行的道路与能够安置聚落的地方。人类这些早期本能的求生行为成为人类认识地理的第一步。 ②地理学的形成是一个渐进过程，伴随社会进步，人类行为逐渐从利用环境发展到改造环境，对自己生活之地，也从了解步入创造。确切地讲，当人类处于采集、渔猎阶段，仅属于利用环境；原始农业生产出现之后就不同了。农作物取代了天然植被，由此环境发生了改变，可以数出种类的栽培植物覆盖了地表。人类通过城邑、聚落的修建，道路的延伸，工商业的经营，改变大地面貌而形成新的地理景观。人类改造环境、营造新的地理景观的同时，继续利用环境，但这时的利用已不同于采集、渔猎阶段对食物的索取，而是将政治、军事意图与空间利用结合为一体，并利用地理达到政治、军事目的。固然，人类基于政治、军事意图利用地理并没有改变地物的格局，但却延伸了地理的含义：从可见的自然现象、人文现象扩展到抽象的政治、军事地理。这样总结起来，地理的构成包括两个层面：一类属于自然界本有的，如山脉、河流、湖泊、荒漠、植被的分布，气候、土壤的形成与变化；另一类则源于人类的创造，农业、城市、聚落、交通、工商业乃至政治、军事、文化均可成为地理。这就是通常所说的自然地理与人文地理两大分支。两类地理现象的成因不同，但彼此之间相互关联、相互依存，共同点缀、改造着我们脚下的大地与头顶的天空。 ③历史地理隶属于地理学，但研究对象分属于不同的时代——历史地理是昨天的、前天的地理——因此历史地理将历史学的时间体系纳入研究之中，融时间、空间于一体，并在回归人类所经行的历程中探寻旧日的足迹及其影响。中国有着悠久的历史，历史中也孕育了对历史地理的探求。自 20 世纪 50 年代起，中国历史地理各代学者的研究涉及“由人的活动而产生或影响的一切地理变化”的各个领域，即历史自然地理。历史城市地理、历史聚落地理、历史交通地理、历史工商业地理、历史军事地理……人类立足在大地上，改造环境、整治景观并不能完全摆脱自然力的制约，因此探寻人类出于不同需求改造环境且建构地理现象之间的空间关系。人类的组织形式与集群形式等，成为这些领域的基本研究内容。地理学乃至历史地理学所构成的研究领域，展现了所有的人类活动方式与空间的关系，这样的关系过去存在，今天依然在继续。 ④回顾历史，不仅是对过去的追溯，回味、反思、借鉴都在其中。人类不应该因为拥有今天而割断对昨天，前天的记忆，其实，我们今天迈出的脚步也会落在往日的足迹之上。而旧日的足迹究竟带来的是什么？答案就在我们的探索之中。 （摘编自韩茂莉《中国历史地理十五讲·序言》） 材料二： ①西域作为地理空间，存在广义与狭义两个概念。广义西域为阳关、玉门关以西地区的总称，其范围从中亚一直向西延伸。狭义西域指阳关和玉门关以西、葱岭以东地区，其中葱岭为古人对帕米尔高原与喀喇昆仑山脉的总称。因此就狭义而言，西域主要位于中国境内，且以今新疆为主。 ②丝绸之路新疆段的走向与分支深受地形与自然地理条件的影响，当代地理学用“三山夹两盆”概括新疆地形。由于自然环境复杂，丝绸之路新疆段由数条道路组成，其中行经塔里木盆地南北两侧的西域南道与西域北道开通最早，几乎在西汉政府经营西域的初期就被纳入官方通道中，《汉书·西域传》中就记载“自敦煌西出玉门、阳关，涉鄯善，北通伊吾千余里”。自河西走廊西行，阳关、玉门关是两个重要关口。无论西出阳关还是玉门关，穿过库木塔格沙漠均会到达楼兰，再从这里沿塔里木盆地边缘分为西域北道与西域南道两条分支。西域北道沿天山南麓西行，一路经行渠犁（今新疆库尔勒）、龟兹（今新疆库车）至疏勒（今新疆喀什 ）；西域南道沿昆仑山北麓西行，经行且末、于阗（今新疆和田）、莎车 （ 今新疆莎车 ）至疏勒。西域南、北两道均应从天山南脉与昆仑山结合处的乌恰山口沿克孜勒苏河进入中亚。西域北道与西域南道是西汉时期张骞通西域后丝绸之路最早开通的官方通道。继此之后直至唐代，不断开拓的新的道路，成为丝绸之路新疆段的主要通行道路。 ③数千年间，西行古道上留下无数脚印，其中有出使西域的使节，有戍边守土的将士，有西行求法的高僧，也有往来东西的商旅。时代不同，目标不同，他们选择的道路也不同。如今，这些均已随着历史车轮的前行而淡出人们的视线，312 国道、连霍公路、兰新铁路、乌伊铁路……取代了往日的古道。历史早已走出“唯视日以准东西，望人骨以标行路”的时代， 唯有东西之间的物质与文化交往，一如当年。 （摘编自《丝绸之路与东西文化交流》） 1. 下列对材料相关内容理解和分析，正确的一项是（ ） A. 原始农业所种植的栽培植物改变了环境，形成了全新的地理景观，意义十分重大。 B. 相对自然界本有分布的山脉、河流等的具体性而言，后来的人文地理则是抽象的。 C. 历史地理隶属地理学，研究内容关涉历史上一切地理变化，更侧重对历史的研究。 D. 相较于广义西域，狭义西域指阳关和玉门关以西、葱岭以东地区，以今新疆为主。 2. 根据材料的内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 人类早期就可凭借本能去感知环境并获取食物等物资，这是地理成为一门科学并被学者研究的第一步。 B. 自然地理和人文地理两类地理现象的成因不同，但二者形成了相互关联、相互依存、共同作用的关系。 C. 学者不断研究所有的人类活动方式与空间的关系，源于人类改造环境、整治景观时也受自然力的约束。 D. 如今公路铁路取代了往日的古道，这可成为研究“由人的活动而产生或影响的一切地理变化”的佐证。 3. 下列选项，不属于“历史地理”的一项是（ ） A. 《烛之武退秦师》中烛之武游说秦伯时，利用秦、晋、郑之间的地理位置点明利害，实现使秦晋退军的目的。 B. 《阿房宫赋》中写修建宫殿时依地势“北构而西折，直走咸阳”，又改变地物格局，使“二川溶溶，流入宫墙”。 C. 《过秦论》中秦国凭借“崤函之固”“雍州之地”，内强国力，外“连衡”而离散“合从”，进而统一了天下。 D. 《项脊轩志》中，归有光家“先是庭中通南北为一”，分家后“内外多置小门墙”“东犬西吠，客逾庖而宴”。 4. 根据材料二的地图及相关内容，下列理解不恰当的一项是（ ） A. 西汉时期开通西域北道，沿塔里木盆地北部边缘，一路向西到达疏勒（今新疆喀什）。 B. 东汉时开辟了一条途径哈密、吐鲁番等地并汇入西域北道的新北道，延展了活动的范围。 C. 南北朝时期没有使用西域北道与西域南道，而是开辟出了一条线路相对较短的吐谷浑道。 D. 隋唐时期开通了一条经乌鲁木齐、奎屯指向伊宁的北新道，从而连接了西域的北部地区。 5. 丝绸之路新疆段变迁涉及历史地理学的多个领域，请结合材料简要分析。 （二）现代文阅读II（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 布伦木沙 宗利华 盖孜峡谷变得更加幽深，两边儿似乎随时会有岩石滚下来。前方的路有时看似突然消失，逼近后却又像硬生生在悬崖边凿出了一条道来。稍远处，可见冰山，冰雪从那里消融后，形成小溪，一路千条万条汇聚下来，流到我们身边儿，已是激流奔涌的一条大河。 我的手紧抓车把手，开车的老李却气定神闲。此人肤黑，额宽，头发有点儿卷，猛一瞅，像个蒙古人。他甚至还哼起歌儿。歌词我一句都不懂。 目的地是塔县。那里具有无穷而又神秘的魅力。此前，我对其印象仅仅是那部老电影，冰山、戈壁滩、寒风呼啸以及那忧伤的歌儿：“花儿为什么这样红？” “个小巴郎子，他真是勺子！”老李笑着说。 一个内地记者，一个边疆老警察，俩中年男人偶遇却很快喜欢对方，似乎是件怪事儿。在喀什刚见面儿我就认定，老李是我的最佳采访搭档。不仅因为他跟采访对象熟，还因为我一眼就看出，此人身上写满故事。——我认识的新疆警察，哪个身上没有一大把故事？男人间交流，要靠酒做媒介，前一晚喝至酣处，彼此端起酒碗，哐啷一碰，仰头干掉，朋友关系立马敲定。 “巴郎子”指男孩儿，“勺子”则是傻瓜。 “当年，部队转业，他完全可以留乌鲁木齐，可他非愿意回去。” “还说别人，你不也跑那里去啦？” “我是内地人嘛。你想，红其拉甫、哨所、边境线、雪莲花、慕士塔格峰、昆仑山、雄鹰，哎哟，这些词儿、画面，活蹦乱跳，叫人热血奔流！这不就是一个男人想要的吗？一个男人，这些让人热血沸腾的东西就摆在眼前，你不去看看，不去经历下，将来不后悔死啦？可他不一样，他是地道的塔吉克呀。” “他为啥坚持回来？” “这人从来不说原因，几乎都不说话。你知道吗？他刚到塔县，立马被安排到马尔洋派出所，当所长。” “一转业就是所长，多好！” “好个勺子！你知道他前任是谁？就是我。我开车送他去报到。半路上我一瞅，这孩子挺激动，忍不住想泼冷水。我说：‘布伦木沙你先别高兴，那地方，只有你一个人。好处就是，所有职务都没人跟你抢，所长、教导员、副所长、户籍员、治安员，你想当啥当啥，随便挑。’” “有这样的派出所？” “当然有！那地方就一平房，没水没电。晚上点蜡烛，要喝雪水。白天好说，一到晚上，方圆多少里地，一点儿灯光都没有，除了狼叫就是风声。一个人呀，那种寂静、孤独，简直要人命啊！可你猜怎么着？他一听，兴奋得两眼冒光，说：‘我就喜欢那样。’我瞅他一眼，心说，你就是个勺子！” 我心里忍不住酸痛片刻。 “咱们到不了那里，暴风雪快要来临，万一挡在达坂那边儿，你就在那里过年吧。自从勺子去那里，两年多，我俩没见过面儿。我当时在班迪尔当所长。那儿人多，仨大老爷们儿。我们盖了个蔬菜大棚，里头挂个油桶，洗澡用。有时候仨老爷们儿，光溜溜一块儿洗，要不水不够啊。” 一个人的派出所，那是啥样子啊？我依然沉浸于此。 “他后来生活的场景，比在那派出所还惨。高原帐篷哥嘛！” 布伦木沙独自一人，背个帐篷，攀行在高原上冰山深处，寻找散落的牧民。塔吉克牧民随时转场，居无定所。有的一家三代，都没有身份信息。布伦木沙要把信息记在本子上，带回县城，输入电脑。此非一日之功。可能在山里转半个月，一个人都碰不到。他随时随地安营扎寨，在山里一转，就是好几个月。帐篷外面，竖一杆红旗。方圆数公里，只要看见红旗，就能找到流动派出所。 “有一回感冒，发烧，要不是牧民发现，这勺子就把命扔那里了！整整一个月，用草药把他救过来的！常年一个人，现在他都不会说人话啦！” 老李早就提醒过我，采访布伦木沙难度极大，人怕是不好找。到目前，塔县公安局还没反馈信息。我们俩极有可能扑空。再一个，此人连句囫囵话都说不好。厅里将他树为旗帜，专程邀他赶到乌鲁木齐，进电视台演播室。稿子写好，配俩老师做指导，折腾整整一星期，结果此人一登台，脸憋得通红，硬是一句话没说出来。“紧张得哟，差点儿尿裤子！”老李哈哈大笑。 “布伦木沙是啥意思？”我突然想起这问题。 “那是一条河的名字。塔吉克人认为，世界是由水、火、土、空气组成。水排在首位。牧民靠水生存嘛，转场就是沿着河走。塔吉克小孩子，就以河呀，与水有关的东西呀，来取名字。文艺点儿的翻译是，相信对你会有帮助。还有种说法很简单：木头筏子，河上渡人用的木头筏子。有些山里小孩儿上学，要过单边绳索桥，不是走上边，是用绳子捆腰上，悬挂着，划过河去。布伦木沙就经常护送小孩儿过河。” 有意思！布伦木沙，木头筏子。 前方峡谷出口，叫作布伦口。路标显示，海拔三千三百米。车子因为缺氧，发出吭哧吭哧的声音。好不容易爬出峡谷，视线突然开阔无比，面前骤然出现一片幽蓝的水面。稍远处，则是灰白相间的一带沙山。 我和老李站在沙湖旁，望着远处的公格尔雪山。老李又哼起一首歌儿，然后扭头解释：“这是塔吉克民歌。意思就是：只有翱翔蓝天的雄鹰知道，帕米尔高原的宽广。只有古老的鹰笛知道，年轻猎手的忧伤。” 6. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 小说开头写的幽深的峡谷、随时可能滚落的岩石及身旁的大河等环境烘托了车里人紧张的情绪。 B. 警察老李真心认为布伦木沙很傻，评价他“真是勺子”，是因为他曾做过马尔洋派出所的所长。 C. “我心里忍不住酸痛片刻”一句是作为记者的“我”流露出的对主人公寂寞难耐的苦状的同情。 D. 布伦木沙不在派出所工作后，仍心系牧民，在山里一转就是好几个月，成为的“草原帐篷哥”。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开头交代“我”和边疆老警察老李脾气相投，这样的人物关系设置使后面老李打开话匣子讲述故事提供了很好的条件。 B. 小说写厅里将布伦木沙树为旗帜，专程邀他进电视台演播的情节，既直接写出他的贡献之大，也突出了他不善言谈的特点。 C. 小说开头以警察老李唱民歌起，结尾又以他唱塔吉克民歌终，既使结构严谨，又在相同的设计中富有变化，收尾意蕴悠长。 D. 小说讲了一个警察讲故事的故事，这种故事套故事的结构颇具匠心，使小说的叙事空间更开阔，也增加了新鲜的阅读体验。 8. 小说主人公布伦木沙的名字颇为耐人寻味，请分析它的意蕴。 9. 小说是通过“我”和“老李”的对话描写塑造布伦木沙形象的，这样处理有何妙处？请结合文本加以分析。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 桓荣字春卿，沛郡龙亢人也。建武十九年，年六十余，始辟大司徒府。时，显宗始立为皇太子选求明经乃擢荣弟子豫章何汤为虎贲中郎将以《尚书》授太子。世祖从容问汤本师为谁，汤对曰：“事沛国桓荣。”帝即召荣，令说《尚书》，甚善之。拜为议郎，赐钱十万，入使授太子。荣尝寝病，太子朝夕遣中傅问病，赐以珍羞、帷、帐、奴婢。谓曰：“如有不讳，无忧家室也。”后病愈，复入侍讲。三十年，拜为太常。显宗即位，尊以师礼，甚见亲重，拜二子为郎。荣年逾八十，自以衰老，数上书乞身，辄加赏赐。乘舆尝幸太常府，令荣坐东面，设几仗，会百官骠骑将军东平王苍以下及荣门生数百人，天子亲自执业，每言辄曰“大师在是”。既罢，悉以太官供具赐太常家。其恩礼若此。每大射养老礼毕，帝辄引荣及弟子升堂，执经自为下说。荣每疾病，帝辄遣使者存问，太官、太医相望于道。及笃，上疏谢恩，让还爵土。帝幸其家问起居，入街下车，拥经而前，抚荣垂涕，良久乃去。自是诸侯将军大夫问疾者，不敢复乘车到门，皆拜床下。荣卒，帝亲自变服，临丧送葬，赐冢茔于首山之阳。 （节选自《后汉书》） 材料二： 玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故古之王者建国君民，教学为先。记曰：“三王四代唯其师。”凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。是故君之所以不臣于其臣者二：当其为尸注，则弗臣也；当其为师，则弗臣也。大学之礼，虽诏于天子，无北面，所以尊师也。善学者，师逸而功倍，又从而庸之。不善学者，师勤而功半，又从而怨之。善问者如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相说以解；不善问者反此。此皆进学之道也。 （节选自《学记》） 【注】尸，指祭祀时代表死者受祭的人。 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 显宗始立A为皇太子B选求明经C乃擢荣D弟子E豫章F何汤为虎贲中郎G将H以《尚书》授太子。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 业，代指书，与《谏逐客书》中“却宾客以业诸侯”中的“业”意思不同。 B. 存，文中指问候、探望，与《短歌行》中“枉用相存”的“存”意思相同。 C. “严师为难”中的“严”指尊敬，与成语“严阵以待”中的“严”意思相同。 D. 节目，枝干交接处叫“节”，纹理纠结不顺处称“目”，与现代汉语意思不同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的—项是（ ） A. 桓荣年过花甲才得任用，后被拜为议郎入宫教授太子。他为人讲求礼让，八十余岁时多次上书请求引退，病情加重时又能主动让还爵土。 B. 两代国君对桓荣都恩遇有加：世祖在桓荣生前亲临太常府，还曾把太官供具赐给他；显宗在桓荣死后亲自为他送葬，并赐葬于首山之阳。 C. 善学之人与不善学之人的学习效果迥然不同：前者老师教得轻松，学习效果却十分显著；后者即使老师教学勤勉，学习效果却很不理想。 D. 人要通过学习懂得道理，就如同玉要经过“雕琢”。进学之道就是既要善学又要善问，而善问就要像砍伐坚硬的木头那样从简单处入手。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）每大射养老礼毕，帝辄引荣及弟子升堂，执经自为下说。 （2）大学之礼，虽诏于天子，无北面，所以尊师也。 14. 材料二中谈到国君有“当其为师，则弗臣也”的情形，请指出这一点在材料一中是怎样体现的。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 水调歌头·多景楼① 陆游 江左占形胜，最数古徐州②。连山如画，佳处缥渺著危楼。鼓角临风悲壮，烽火连空明灭，往事忆孙刘。千里曜戈甲，万灶宿貔貅③。 露沾草，风落木，岁方秋。使君宏放，谈笑洗尽古今愁。不见襄阳登览，磨灭游人无数，遗恨黯难收。叔子④独千载，名与汉江流。 【注】①这首词作于陆游镇江通判任上，陆游陪同镇江知府方滋（即“使君”）登楼宴游，时金兵方踞淮北，镇江为江防前线。②徐州：这里指镇江，东晋南渡，曾以徐州治镇江。③貔貅：猛兽，喻指勇猛的战士。④叔子：西晋大将羊祜，字叔子，镇守襄阳，曾登临兴悲。 15. 下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇由“江左”而“古徐州”，由“连山”而“危楼”，词人的笔触由远到近，最后点题。 B. 下片开篇用风露草木点明季节时令，词人从现实过渡到了历史的生活情景，叙写这次宴游。 C. “古愁”启“襄阳登览”，“今愁”慨言当前古今之愁纷至，词人心有不平却并不灰心。 D. 词人借羊祜的典故劝勉同来登楼的镇江知府，希望他及早为北伐做好部署，建万世之功勋。 16. 本词与姜夔《扬州慢》开篇同样是从地理形势写起的，但两首词在气象和情韵上有不同之处，请简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《陈情表》中，为了打消了晋武帝对前朝旧臣的猜忌与疑虑，李密用“____________，____________”两句来表明自己是醉心官场、贪慕名利之人。 （2）屈原在《离骚》中运用反问手法，劝诫君主趁着年轻力壮放弃奸邪行为，改变行事准则的句子是“____________，____________”。 （3）小刚写了一篇题为“听雨”的文章让莫老师批阅，莫老师建议可在文中引用一些与之相关的古诗词，如：“____________，____________。” 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用1（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成小题。 沈先生的讲课，可以说是毫无系统。他大都是学生的作业，就这些作业讲一些问题。沈先生读很多书，但从不引经据典，他总是凭自己的直觉说话， ① ，从来不说亚里士多德怎么说、福楼拜怎么说、托尔斯泰怎么说、高尔基怎么说。沈先生的讲课是非常谦抑、非常自制的。他不用手势，没有任何舞台道白式的腔调，没有一点哗众取宠的江湖气。他讲得很天真，甚至很诚恳；听“懂”了他的话你是会受益匪浅，也会终生受用的。听沈先生的课，要像孔子的学生听孔子讲话一样， ② 。 沈先生教创作有一种方法，就是学生写了一个作品，他除了写很长的读后感之外， ③ ，还会介绍你看一些与你这个作品写法相近似的中外名家的作品。记得我写过一篇不成熟的小说《灯下》，记一个店铺里上灯以后各色人的活动，无主要人物、主要情节，散散漫漫。沈先生就介绍我几篇这样的作品，包括他自己写的《腐烂》。学生看看别人是怎样写的，自己是怎样写的， ④ ，对比借鉴，是会有长进的。这些书都是沈先生找来，带给学生的。因此他每次上课，走进教室里时总要夹着一大摞书。 （节选自汪曾祺《沈从文先生在西南联大》） 18. 下列句子中的“就”与文中加点的“就”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 新的国家领导人就职典礼开始了！ B. 他住了三天就走了，我来不及见他。 C. 我们就事论事，不作过度发挥 D. 就算他亲自来了，我也是这个意见。 19. “举一隅而三隅反”这句古语出现的位置，最恰当的是（ ） A. ①处 B. ②处 C. ③处 D. ④处 20. 文中画波浪线的部分在标点符号使用及表述等方面有三处错误，请进行修改，并将修改后的句子写在答题卡上。 （二）语言文字运用II（本题共2小题，11分） 阅读下面的文字，完成小题。 “鼻内口罩”是一种嵌合细胞囊泡的温度敏感型凝胶。它由表面高表达病毒受体的微米级细胞囊泡，嵌合在携带正电荷的温敏型水凝胶中构成。在室温状态下，它呈现液态并可以喷雾的方式进入鼻腔中。液态的“鼻内口罩”进入鼻腔后，在人体温度的作用下，可以很快地由液态转化为凝胶态，从而在鼻腔中 ① 。 相比于普通口罩，“鼻内口罩” ② ：在使用部位上，普通口罩是佩戴在面部的，“鼻内口罩”是施加在鼻腔内部的；在防护机理上，普通口罩主要发挥物理阻隔作用，将病毒拦截在呼吸道以外，但不能使黏附在口罩上的病毒失活；“鼻内口罩” ③ ，而且还能进一步使被拦截的气溶胶中的病毒失去感染能力，降低病毒感染细胞的可能性。 在现实生活中，使用者可以将“鼻内口罩”与普通口罩联合使用。普通口罩用以物理阻隔大部分病毒气溶胶颗粒，而“鼻内口罩”能够进一步将通过口罩缝隙吸入的病毒进行拦截、捕获并使其失活。对于经常出入高浓度病毒气溶胶区域的医务人员来说，这种保护作用尤其重要。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 22. 简述第三自然段的主要内容。要求包含“医务人员”要素，使用因果关系的句子，表达准确流畅,不超过50字。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 屏蔽力是一个人排除负面信息、屏蔽无效信息的能力。现代社会是信息爆炸的时代，每天都有大量的各种信息向我们涌来。只有拥有屏蔽力，才能将时间、精力、关注点还给自己，才能掌控自己的生活，才能不被他人的言行举止所左右。然而，也有人怀疑，一味地屏蔽，是不是一种自我封闭？ 对此，你有怎样的体验与感悟或认识与思考？请结合以上材料写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024年5月高二年级月考语文试卷 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： ①从石器时代算起，人类在大地上已经走过万年以上的历程，人类对于地理的认识也几乎可以追溯至人类诞生之初。当代学术界给地理学下的定义是：地球表面自然现象和人文现象的分布，以及它们之间相互关系的研究。其实在地理成为科学并成为学者的研究对象之前，早已存在于人们对环境的感知与创造之中。人类对于地理的认识首先来自本能的行为：采集、渔猎乃至原始农业，人们都必须观察四周环境，获得哪里有食物可供采集、猎取，哪里的土地可以种植作物这类信息，并且在这样的观察中探寻出能够通行的道路与能够安置聚落的地方。人类这些早期本能的求生行为成为人类认识地理的第一步。 ②地理学的形成是一个渐进过程，伴随社会进步，人类行为逐渐从利用环境发展到改造环境，对自己生活之地，也从了解步入创造。确切地讲，当人类处于采集、渔猎阶段，仅属于利用环境；原始农业生产出现之后就不同了。农作物取代了天然植被，由此环境发生了改变，可以数出种类的栽培植物覆盖了地表。人类通过城邑、聚落的修建，道路的延伸，工商业的经营，改变大地面貌而形成新的地理景观。人类改造环境、营造新的地理景观的同时，继续利用环境，但这时的利用已不同于采集、渔猎阶段对食物的索取，而是将政治、军事意图与空间利用结合为一体，并利用地理达到政治、军事目的。固然，人类基于政治、军事意图利用地理并没有改变地物的格局，但却延伸了地理的含义：从可见的自然现象、人文现象扩展到抽象的政治、军事地理。这样总结起来，地理的构成包括两个层面：一类属于自然界本有的，如山脉、河流、湖泊、荒漠、植被的分布，气候、土壤的形成与变化；另一类则源于人类的创造，农业、城市、聚落、交通、工商业乃至政治、军事、文化均可成为地理。这就是通常所说的自然地理与人文地理两大分支。两类地理现象的成因不同，但彼此之间相互关联、相互依存，共同点缀、改造着我们脚下的大地与头顶的天空。 ③历史地理隶属于地理学，但研究对象分属于不同的时代——历史地理是昨天的、前天的地理——因此历史地理将历史学的时间体系纳入研究之中，融时间、空间于一体，并在回归人类所经行的历程中探寻旧日的足迹及其影响。中国有着悠久的历史，历史中也孕育了对历史地理的探求。自 20 世纪 50 年代起，中国历史地理各代学者的研究涉及“由人的活动而产生或影响的一切地理变化”的各个领域，即历史自然地理。历史城市地理、历史聚落地理、历史交通地理、历史工商业地理、历史军事地理……人类立足在大地上，改造环境、整治景观并不能完全摆脱自然力的制约，因此探寻人类出于不同需求改造环境且建构地理现象之间的空间关系。人类的组织形式与集群形式等，成为这些领域的基本研究内容。地理学乃至历史地理学所构成的研究领域，展现了所有的人类活动方式与空间的关系，这样的关系过去存在，今天依然在继续。 ④回顾历史，不仅是对过去的追溯，回味、反思、借鉴都在其中。人类不应该因为拥有今天而割断对昨天，前天的记忆，其实，我们今天迈出的脚步也会落在往日的足迹之上。而旧日的足迹究竟带来的是什么？答案就在我们的探索之中。 （摘编自韩茂莉《中国历史地理十五讲·序言》） 材料二： ①西域作为地理空间，存在广义与狭义两个概念。广义西域为阳关、玉门关以西地区的总称，其范围从中亚一直向西延伸。狭义西域指阳关和玉门关以西、葱岭以东地区，其中葱岭为古人对帕米尔高原与喀喇昆仑山脉的总称。因此就狭义而言，西域主要位于中国境内，且以今新疆为主。 ②丝绸之路新疆段的走向与分支深受地形与自然地理条件的影响，当代地理学用“三山夹两盆”概括新疆地形。由于自然环境复杂，丝绸之路新疆段由数条道路组成，其中行经塔里木盆地南北两侧的西域南道与西域北道开通最早，几乎在西汉政府经营西域的初期就被纳入官方通道中，《汉书·西域传》中就记载“自敦煌西出玉门、阳关，涉鄯善，北通伊吾千余里”。自河西走廊西行，阳关、玉门关是两个重要关口。无论西出阳关还是玉门关，穿过库木塔格沙漠均会到达楼兰，再从这里沿塔里木盆地边缘分为西域北道与西域南道两条分支。西域北道沿天山南麓西行，一路经行渠犁（今新疆库尔勒）、龟兹（今新疆库车）至疏勒（今新疆喀什 ）；西域南道沿昆仑山北麓西行，经行且末、于阗（今新疆和田）、莎车 （ 今新疆莎车 ）至疏勒。西域南、北两道均应从天山南脉与昆仑山结合处的乌恰山口沿克孜勒苏河进入中亚。西域北道与西域南道是西汉时期张骞通西域后丝绸之路最早开通的官方通道。继此之后直至唐代，不断开拓的新的道路，成为丝绸之路新疆段的主要通行道路。 ③数千年间，西行古道上留下无数脚印，其中有出使西域的使节，有戍边守土的将士，有西行求法的高僧，也有往来东西的商旅。时代不同，目标不同，他们选择的道路也不同。如今，这些均已随着历史车轮的前行而淡出人们的视线，312 国道、连霍公路、兰新铁路、乌伊铁路……取代了往日的古道。历史早已走出“唯视日以准东西，望人骨以标行路”的时代， 唯有东西之间的物质与文化交往，一如当年。 （摘编自《丝绸之路与东西文化交流》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 原始农业所种植的栽培植物改变了环境，形成了全新的地理景观，意义十分重大。 B. 相对自然界本有分布的山脉、河流等的具体性而言，后来的人文地理则是抽象的。 C. 历史地理隶属地理学，研究内容关涉历史上一切地理变化，更侧重对历史的研究。 D. 相较于广义西域，狭义西域指阳关和玉门关以西、葱岭以东地区，以今新疆为主。 2. 根据材料的内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 人类早期就可凭借本能去感知环境并获取食物等物资，这是地理成为一门科学并被学者研究的第一步。 B. 自然地理和人文地理两类地理现象的成因不同，但二者形成了相互关联、相互依存、共同作用的关系。 C. 学者不断研究所有的人类活动方式与空间的关系，源于人类改造环境、整治景观时也受自然力的约束。 D. 如今公路铁路取代了往日的古道，这可成为研究“由人的活动而产生或影响的一切地理变化”的佐证。 3. 下列选项，不属于“历史地理”的一项是（ ） A. 《烛之武退秦师》中烛之武游说秦伯时，利用秦、晋、郑之间的地理位置点明利害，实现使秦晋退军的目的。 B. 《阿房宫赋》中写修建宫殿时依地势“北构而西折，直走咸阳”，又改变地物格局，使“二川溶溶，流入宫墙”。 C. 《过秦论》中秦国凭借“崤函之固”“雍州之地”，内强国力，外“连衡”而离散“合从”，进而统一了天下。 D. 《项脊轩志》中，归有光家“先是庭中通南北为一”，分家后“内外多置小门墙”“东犬西吠，客逾庖而宴”。 4. 根据材料二的地图及相关内容，下列理解不恰当的一项是（ ） A. 西汉时期开通的西域北道，沿塔里木盆地北部边缘，一路向西到达疏勒（今新疆喀什）。 B. 东汉时开辟了一条途径哈密、吐鲁番等地并汇入西域北道的新北道，延展了活动的范围。 C. 南北朝时期没有使用西域北道与西域南道，而是开辟出了一条线路相对较短的吐谷浑道。 D. 隋唐时期开通了一条经乌鲁木齐、奎屯指向伊宁的北新道，从而连接了西域的北部地区。 5. 丝绸之路新疆段的变迁涉及历史地理学的多个领域，请结合材料简要分析。 【答案】1. D 2. A 3. D 4. C 5. ①历史自然地理领域：丝绸之路新疆段的走向与分支深受地形等自然地理条件影响，且因自然环境复杂，丝绸之路新疆段由数条道路组成。②历史交通地理领域：丝绸之路新疆段的主要通行道路，先后由汉、南北朝及隋唐等多个王朝完成。③历史军事地理领域：从西汉政府经营西域开始，丝绸之路新疆段的变迁在一定程度上反映着不同朝代的军事、政治等的变迁。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 A.“形成了全新的地理景观”曲解文意，“人类通过城邑、聚落的修建，道路的延伸，工商业的经营，改变大地面貌而形成新的地理景观”，原文说的是形成“新的地理景观”； B.“后来的人文地理则是抽象的”以偏概全，“地理的构成包括两个层面：一类属于自然界 本有的，如山脉、河流、湖泊、荒漠、植被的分布，气候、土壤的形成与变化；另一类则源于人类的创造，农业、城市、聚落、交通、工商业乃至政治、军事、文化均可成为地理”，可见人文地理的研究对象既有抽象的，也有具体的； C.“更侧重对历史的研究”无中生有。原文是“融时间、空间于一体，并在回归人类所经行的历程中探寻旧日的足迹及其影响”。 故选D。 2题详解】 本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 A.“这是地理成为一门科学并被学者研究的第一步”说法有误，这只是“人类认识地理的第一步”。 故选A。 【3题详解】 本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 D.中国历史地理各代学者的研究涉及“由人的活动而产生或影响的一切地理变化”的各个领域，而此项只是归有光家庭布局的变化，不属于“历史地理”。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生对图表信息的辨析能力。 C.“南北朝时期没有使用西域北道与西域南道”无从判断。从图表中只能看出南北朝时新开辟了吐谷浑道，但不能就此推断南北朝时期没有使用西域北道与西域南道。 故选C。 【5题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 ①由“丝绸之路新疆段的走向与分支深受地形与自然地理条件的影响，当代地理学用‘三山夹两盆’概括新疆地形。由于自然环境复杂，丝绸之路新疆段由数条道路组成”可知，历史自然地理领域：丝绸之路新疆段的走向与分支深受地形等自然地理条件影响，且因自然环境复杂，丝绸之路新疆段由数条道路组成。 ②由“其中行经塔里木盆地南北两侧的西域南道与西域北道开通最早，几乎在西汉政府经营西域的初期就被纳入官方通道中”“西域北道与西域南道是西汉时期张骞通西域后丝绸之路最早开通的官方通道。继此之后直至唐代，不断开拓的新的道路，成为丝绸之路新疆段的主要通行道路”以及图表信息可知，历史交通地理领域：丝绸之路新疆段的主要通行道路，先后由汉、南北朝及隋唐等多个王朝完成。 ③由材料一“ 人类改造环境、营造新的地理景观的同时，继续利用环境，但这时的利用已不同于采集、渔猎阶段对食物的索取，而是将政治、军事意图与空间利用结合为一体，并利用地理达到政治、军事目的”，材料二“其中行经塔里木盆地南北两侧的西域南道与西域北道开通最早，几乎在西汉政府经营西域的初期就被纳入官方通道中”以及图表信息可知，历史军事地理领域：从西汉政府经营西域开始，丝绸之路新疆段的变迁在一定程度上反映着不同朝代的军事、政治等的变迁。 （二）现代文阅读II（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 布伦木沙 宗利华 盖孜峡谷变得更加幽深，两边儿似乎随时会有岩石滚下来。前方的路有时看似突然消失，逼近后却又像硬生生在悬崖边凿出了一条道来。稍远处，可见冰山，冰雪从那里消融后，形成小溪，一路千条万条汇聚下来，流到我们身边儿，已是激流奔涌的一条大河。 我的手紧抓车把手，开车的老李却气定神闲。此人肤黑，额宽，头发有点儿卷，猛一瞅，像个蒙古人。他甚至还哼起歌儿。歌词我一句都不懂。 目的地是塔县。那里具有无穷而又神秘的魅力。此前，我对其印象仅仅是那部老电影，冰山、戈壁滩、寒风呼啸以及那忧伤的歌儿：“花儿为什么这样红？” “个小巴郎子，他真是勺子！”老李笑着说。 一个内地记者，一个边疆老警察，俩中年男人偶遇却很快喜欢对方，似乎是件怪事儿。在喀什刚见面儿我就认定，老李是我的最佳采访搭档。不仅因为他跟采访对象熟，还因为我一眼就看出，此人身上写满故事。——我认识的新疆警察，哪个身上没有一大把故事？男人间交流，要靠酒做媒介，前一晚喝至酣处，彼此端起酒碗，哐啷一碰，仰头干掉，朋友关系立马敲定。 “巴郎子”指男孩儿，“勺子”则是傻瓜。 “当年，部队转业，他完全可以留乌鲁木齐，可他非愿意回去。” “还说别人，你不也跑那里去啦？” “我是内地人嘛。你想，红其拉甫、哨所、边境线、雪莲花、慕士塔格峰、昆仑山、雄鹰，哎哟，这些词儿、画面，活蹦乱跳，叫人热血奔流！这不就是一个男人想要的吗？一个男人，这些让人热血沸腾的东西就摆在眼前，你不去看看，不去经历下，将来不后悔死啦？可他不一样，他是地道的塔吉克呀。” “他为啥坚持回来？” “这人从来不说原因，几乎都不说话。你知道吗？他刚到塔县，立马被安排到马尔洋派出所，当所长。” “一转业就是所长，多好！” “好个勺子！你知道他前任是谁？就是我。我开车送他去报到。半路上我一瞅，这孩子挺激动，忍不住想泼冷水。我说：‘布伦木沙你先别高兴，那地方，只有你一个人。好处就是，所有职务都没人跟你抢，所长、教导员、副所长、户籍员、治安员，你想当啥当啥，随便挑。’” “有这样的派出所？” “当然有！那地方就一平房，没水没电。晚上点蜡烛，要喝雪水。白天好说，一到晚上，方圆多少里地，一点儿灯光都没有，除了狼叫就是风声。一个人呀，那种寂静、孤独，简直要人命啊！可你猜怎么着？他一听，兴奋得两眼冒光，说：‘我就喜欢那样。’我瞅他一眼，心说，你就是个勺子！” 我心里忍不住酸痛片刻。 “咱们到不了那里，暴风雪快要来临，万一挡在达坂那边儿，你就在那里过年吧。自从勺子去那里，两年多，我俩没见过面儿。我当时在班迪尔当所长。那儿人多，仨大老爷们儿。我们盖了个蔬菜大棚，里头挂个油桶，洗澡用。有时候仨老爷们儿，光溜溜一块儿洗，要不水不够啊。” 一个人的派出所，那是啥样子啊？我依然沉浸于此。 “他后来生活的场景，比在那派出所还惨。高原帐篷哥嘛！” 布伦木沙独自一人，背个帐篷，攀行在高原上冰山深处，寻找散落的牧民。塔吉克牧民随时转场，居无定所。有的一家三代，都没有身份信息。布伦木沙要把信息记在本子上，带回县城，输入电脑。此非一日之功。可能在山里转半个月，一个人都碰不到。他随时随地安营扎寨，在山里一转，就是好几个月。帐篷外面，竖一杆红旗。方圆数公里，只要看见红旗，就能找到流动派出所。 “有一回感冒，发烧，要不是牧民发现，这勺子就把命扔那里了！整整一个月，用草药把他救过来的！常年一个人，现在他都不会说人话啦！” 老李早就提醒过我，采访布伦木沙难度极大，人怕是不好找。到目前，塔县公安局还没反馈信息。我们俩极有可能扑空。再一个，此人连句囫囵话都说不好。厅里将他树为旗帜，专程邀他赶到乌鲁木齐，进电视台演播室。稿子写好，配俩老师做指导，折腾整整一星期，结果此人一登台，脸憋得通红，硬是一句话没说出来。“紧张得哟，差点儿尿裤子！”老李哈哈大笑。 “布伦木沙是啥意思？”我突然想起这问题。 “那是一条河的名字。塔吉克人认为，世界是由水、火、土、空气组成。水排在首位。牧民靠水生存嘛，转场就是沿着河走。塔吉克小孩子，就以河呀，与水有关的东西呀，来取名字。文艺点儿的翻译是，相信对你会有帮助。还有种说法很简单：木头筏子，河上渡人用的木头筏子。有些山里小孩儿上学，要过单边绳索桥，不是走上边，是用绳子捆腰上，悬挂着，划过河去。布伦木沙就经常护送小孩儿过河。” 有意思！布伦木沙，木头筏子。 前方峡谷出口，叫作布伦口。路标显示，海拔三千三百米。车子因为缺氧，发出吭哧吭哧的声音。好不容易爬出峡谷，视线突然开阔无比，面前骤然出现一片幽蓝的水面。稍远处，则是灰白相间的一带沙山。 我和老李站在沙湖旁，望着远处的公格尔雪山。老李又哼起一首歌儿，然后扭头解释：“这是塔吉克民歌。意思就是：只有翱翔蓝天的雄鹰知道，帕米尔高原的宽广。只有古老的鹰笛知道，年轻猎手的忧伤。” 6. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 小说开头写的幽深的峡谷、随时可能滚落的岩石及身旁的大河等环境烘托了车里人紧张的情绪。 B. 警察老李真心认为布伦木沙很傻，评价他“真是勺子”，是因为他曾做过马尔洋派出所的所长。 C. “我心里忍不住酸痛片刻”一句是作为记者的“我”流露出的对主人公寂寞难耐的苦状的同情。 D. 布伦木沙不在派出所工作后，仍心系牧民，在山里一转就是好几个月，成为的“草原帐篷哥”。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开头交代“我”和边疆老警察老李脾气相投，这样的人物关系设置使后面老李打开话匣子讲述故事提供了很好的条件。 B. 小说写厅里将布伦木沙树为旗帜，专程邀他进电视台演播的情节，既直接写出他的贡献之大，也突出了他不善言谈的特点。 C. 小说开头以警察老李唱民歌起，结尾又以他唱塔吉克民歌终，既使结构严谨，又在相同的设计中富有变化，收尾意蕴悠长。 D. 小说讲了一个警察讲故事的故事，这种故事套故事的结构颇具匠心，使小说的叙事空间更开阔，也增加了新鲜的阅读体验。 8. 小说主人公布伦木沙的名字颇为耐人寻味，请分析它的意蕴。 9. 小说是通过“我”和“老李”的对话描写塑造布伦木沙形象的，这样处理有何妙处？请结合文本加以分析。 【答案】6 C 7. B 8. ①布伦木沙既是一条河的名字，又是木头筏子的意思，木头筏子用以在河上渡人，而主人公布伦木沙就经常用它护送孩子过河，这个名字切合他的举动；②布伦木沙文艺的翻译是“相信对你会有帮助”，暗示边疆基层工作者布伦木沙默默无闻助人为乐的精神品质。 9. ①符合我是内地记者需要对人进行采访，而马尔洋地僻无人、布伦木沙很难找的设置，故事显得更真实。②老李的介绍使读者了解更多关于布伦木沙的故事，丰富了人物形象特征。③通过老李的语言，借他的举动和表现侧面烘托了布伦木沙耐得住寂寞，独自一人坚守岗位的可贵。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。 A.“车里人紧张的情绪”错，“我的手紧抓车把手，开车的老李却气定神闲”说明老李并不紧张； B.“老李真心认为布伦木沙很傻”错，老李是以自己的方式讲述布仑木沙的故事，老李心中对布仑木沙也带有敬意； D.“不在派出所工作后……成为的‘草原帐篷哥’”错，做“草原帐篷哥”仍然是他在派出所的工作。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。 B.“直接”错，小说写厅里将布伦木沙树为旗帜，专程邀他进电视台演播的情节应为侧面描写。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生发掘作品丰富意蕴的能力。 结合“那是一条河的名字……塔吉克小孩子，就以河呀，与水有关的东西呀，来取名字”可知，布伦木沙是一条河的名字； “木头筏子，河上渡人用的木头筏子。有些山里小孩儿上学，要过单边绳索桥，不是走上边，是用绳子捆腰上，悬挂着，划过河去。布伦木沙就经常护送小孩儿过河”可知，布伦木沙也是木头筏子的意思，主人公布伦木沙就经常用它护送孩子过河，这个名字切合他的举动； 结合下文“布伦木沙就经常护送小孩儿过河”可知，“文艺点儿的翻译是，相信对你会有帮助”布伦木沙名字的文艺性解读有暗示主人公品质的作用。 【9题详解】 本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。 通读文本，小说塑造的主人公是布伦木沙，但布伦木沙并没有出现，可见文章是以对话的形式间接塑造人物形象。 首先文本出现的两个人物，一个是“我”，“我”是“一个内地记者”，一个是开车的司机，“一个边疆老警察”，我是去塔县采访布伦木沙，与边疆老警察偶遇，对话的情节设置使故事的呈现更真实。 其次“在喀什刚见面儿我就认定，老李是我的最佳采访搭档。不仅因为他跟采访对象熟，还因为我一眼就看出，此人身上写满故事”可知，老李的介绍使读者能够了解更多关于布伦木沙的故事，丰富了人物形象特征。 结合“当年，部队转业，他完全可以留乌鲁木齐，可他非愿意回去”“那地方就一平房，没水没电……一个人呀，那种寂静、孤独，简直要人命啊”“自从勺子去那里，两年多，我俩没见过面儿”“他后来生活的场景，比在那派出所还惨。高原帐篷哥嘛！”“老李早就提醒过我，采访布伦木沙难度极大，人怕是不好找。到目前，塔县公安局还没反馈信息。我们俩极有可能扑空。再一个，此人连句囫囵话都说不好”“布伦木沙就经常护送小孩儿过河”可知，小说通过老李的介绍，侧面烘托了布伦木沙耐得住寂寞，独自一人坚守岗位的可贵，这些都是借助对话的形式表现的，属于侧面描写，更符合采访对象的特点，也更能衬托主人公布伦木沙作为边疆基层工作者默默无闻奉献的精神品质。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 桓荣字春卿，沛郡龙亢人也。建武十九年，年六十余，始辟大司徒府。时，显宗始立为皇太子选求明经乃擢荣弟子豫章何汤为虎贲中郎将以《尚书》授太子。世祖从容问汤本师为谁，汤对曰：“事沛国桓荣。”帝即召荣，令说《尚书》，甚善之。拜为议郎，赐钱十万，入使授太子。荣尝寝病，太子朝夕遣中傅问病，赐以珍羞、帷、帐、奴婢。谓曰：“如有不讳，无忧家室也。”后病愈，复入侍讲。三十年，拜为太常。显宗即位，尊以师礼，甚见亲重，拜二子为郎。荣年逾八十，自以衰老，数上书乞身，辄加赏赐。乘舆尝幸太常府，令荣坐东面，设几仗，会百官骠骑将军东平王苍以下及荣门生数百人，天子亲自执业，每言辄曰“大师在是”。既罢，悉以太官供具赐太常家。其恩礼若此。每大射养老礼毕，帝辄引荣及弟子升堂，执经自为下说。荣每疾病，帝辄遣使者存问，太官、太医相望于道。及笃，上疏谢恩，让还爵土。帝幸其家问起居，入街下车，拥经而前，抚荣垂涕，良久乃去。自是诸侯将军大夫问疾者，不敢复乘车到门，皆拜床下。荣卒，帝亲自变服，临丧送葬，赐冢茔于首山之阳。 （节选自《后汉书》） 材料二： 玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故古之王者建国君民，教学为先。记曰：“三王四代唯其师。”凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。是故君之所以不臣于其臣者二：当其为尸注，则弗臣也；当其为师，则弗臣也。大学之礼，虽诏于天子，无北面，所以尊师也。善学者，师逸而功倍，又从而庸之。不善学者，师勤而功半，又从而怨之。善问者如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相说以解；不善问者反此。此皆进学之道也。 （节选自《学记》） 【注】尸，指祭祀时代表死者受祭的人。 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 显宗始立A为皇太子B选求明经C乃擢荣D弟子E豫章F何汤为虎贲中郎G将H以《尚书》授太子。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 业，代指书，与《谏逐客书》中“却宾客以业诸侯”中的“业”意思不同。 B. 存，文中指问候、探望，与《短歌行》中“枉用相存”的“存”意思相同。 C. “严师为难”中的“严”指尊敬，与成语“严阵以待”中的“严”意思相同。 D. 节目，枝干交接处叫“节”，纹理纠结不顺处称“目”，与现代汉语意思不同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的—项是（ ） A. 桓荣年过花甲才得任用，后被拜为议郎入宫教授太子。他为人讲求礼让，八十余岁时多次上书请求引退，病情加重时又能主动让还爵土。 B. 两代国君对桓荣都恩遇有加：世祖在桓荣生前亲临太常府，还曾把太官供具赐给他；显宗在桓荣死后亲自为他送葬，并赐葬于首山之阳。 C. 善学之人与不善学之人的学习效果迥然不同：前者老师教得轻松，学习效果却十分显著；后者即使老师教学勤勉，学习效果却很不理想。 D. 人要通过学习懂得道理，就如同玉要经过“雕琢”。进学之道就是既要善学又要善问，而善问就要像砍伐坚硬的木头那样从简单处入手。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）每大射养老礼毕，帝辄引荣及弟子升堂，执经自下说。 （2）大学之礼，虽诏于天子，无北面，所以尊师也。 14. 材料二中谈到国君有“当其为师，则弗臣也”的情形，请指出这一点在材料一中是怎样体现的。 【答案】10. BCH 11. C 12. B 13. （1）每次大射养老礼完成之后，显宗就请桓荣及其弟子升堂，自己手拿经书下堂讲说。 （2）（按照）大学的礼节，即使是对天子讲课，（老师也）不面朝北，用这个来表示对老师的尊重。 14. ①坐东面，设几仗；②亲自执业，每言辄曰“大师在是”；③辄引荣及弟子升堂，执经自为下说；④入街下车，拥经而前，抚荣垂涕，良久乃去。（指出三处即可） 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：显宗刚被立为皇太子，选求通晓经术（的人），就提升桓荣的弟子豫章何汤担任虎贲中郎将，教授太子《尚书》。 “立为”是谓语，中间不断开，“皇太子”是宾语，应在其后B处断开； “选求明经”为动宾结构，后面断开，且“乃”作为连词一般放在句首，其前C处断开； “擢”是谓语，“荣弟子豫章何汤”既是其宾语，又是“为虎贲中郎将”的主语，作为兼语句，中间不断开，H处断开。 故选BCH。 【11题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文言一词多义的能力。 A.正确。代指书/使……成就功业。句意：天子亲自捧书（求教）。/拒绝宾客来使其他诸侯成就功业。 B.正确。句意：显宗就派使者来问候。/屈驾来看望我。 C.错误。尊敬/严整。句意：尊敬老师是最难的。/摆好严整的阵势等待着要来犯的敌人。 D.正确。古义，枝干交接处叫“节”，纹理纠结不顺处称“目”；今义，指文艺演出或电台、电视台播送的项目。句意：先从它容易的地方开始，把它较硬的节疤放在后面。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“世祖在桓荣生前亲临太常府，还曾把太官供具赐给他”错，原文“乘舆尝幸太常府，令荣坐东面，设几仗”“既罢，悉以太官供具赐太常家”，“在桓荣生前亲临太常府，还曾把太官供具赐给他”的也是显宗。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“毕”，完成；“辄”，就；“执”，拿。 （2）“虽”，即使；“北面”，面朝北；“所以”，用来。 【14题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 ①根据“令荣坐东面，设几仗”可知，坐东面，设几仗； ②根据“天子亲自执业，每言辄曰‘大师在是’”可知，亲自执业，每言辄曰“大师在是”； ③根据“帝辄引荣及弟子升堂，执经自为下说”可知，辄引荣及弟子升堂，执经自为下说； ④根据“帝幸其家问起居，入街下车，拥经而前，抚荣垂涕，良久乃去”可知，入街下车，拥经而前，抚荣垂涕，良久乃去。 参考译文： 材料一： 桓荣字春卿，是沛郡龙亢人。建武十九年，桓荣六十多岁，才被大司徒府征召。当时，显宗刚被立为皇太子，选求通晓经术（的人），就提升桓荣的弟子豫章何汤担任虎贲中郎将，教授太子《尚书》。世祖随口询问何汤受业的老师是谁，何汤回答说：“师从沛郡的桓荣。”世祖随即召见桓荣，让他解说《尚书》，十分欣赏他。（桓荣）被授官为议郎，赐钱十万，入宫教授太子。桓荣曾经卧病，太子早晚派中傅探问病情，（并）把珍馐、帷、帐、奴婢赐给他，对他说：“如果（您）有不测，不要担忧您家室。”（桓荣）后来痊愈了，又入宫侍奉讲经。三十年，桓荣被任命为太常。显宗即位后，用对待老师的礼节尊奉他，（桓荣）十分被亲近尊重，（显宗还）任命桓荣的两个儿子为郎。桓荣年过八十，自认为已老，多次上书请求致仕，（可）每次（还）被增加赏赐。（显宗）乘车曾亲自到太常府，让桓荣面朝东坐，（给他）赐设倚几和手杖，召集百官及骠骑将军东平王刘苍以下以及桓荣门生等几百人，天子亲自捧书（求教），每次开口就（先）说“大师在此”。（请教）结束后，将太官供品用具全部赐给太常家。（天子对桓荣的）恩惠礼遇就像这样。每次大射养老礼完成之后，显宗就请桓荣及其弟子升堂，自己手拿经书下堂讲说。桓荣每次生病，显宗就派使者来问候，太官、太医在道路上络绎不绝。到病重时，（桓荣）上书谢恩，请求归还他的爵土。皇帝亲自到他家询问起居情况，进入（桓荣家所在）街道时便下车（步行），捧着经书来到跟前，抚摸着桓荣流下眼泪，很久才离开。从此以后，来探问病情的诸侯将军大夫们，不敢再乘车到（桓荣家）门前，都到病榻前拜见。桓荣去世后，显宗亲自改换服饰，亲临丧礼并（为他）送葬，将首山的南面赐给桓荣作墓地。 材料二： 玉不经过雕琢，就不会成为器物；人不经过学习，就不会懂得道理。因此古代的帝王建立国家、统治人民，（都）以教、学为先。《记》中说：“三王四代都以师为重。”大凡学习之道，尊敬老师是最难的。老师受到尊敬之后，（他所传授的）道艺才能得到重视；道艺得到重视之后，人民（才）知道（要）重视学习。因此国君不以对待臣子的态度来对待臣子的原因有两个：（一是）当臣子在祭祀时担任尸注的时候，就不把他当臣子；（一是）当臣子做（自己）老师的时候，就（也）不把他当臣子。（按照）大学的礼节，即使是对天子讲课，（老师也）不面朝北，用这个来表示对老师的尊重，善于学习的人，老师轻松而效果却双倍，（还）又归功于老师；不善于学习的人，老师勤勉但效果却只有一半，（还）又归怨于老师。善于提问的人就像砍伐坚硬的木头，先从它容易的地方开始，把它较硬的节疤放在后面，等到时间一久，（那些节疤也就）脱落分解了；不善于提问的人与此相反。这些都是增进学问的方法。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 水调歌头·多景楼① 陆游 江左占形胜，最数古徐州②。连山如画，佳处缥渺著危楼。鼓角临风悲壮，烽火连空明灭，往事忆孙刘。千里曜戈甲，万灶宿貔貅③。 露沾草，风落木，岁方秋。使君宏放，谈笑洗尽古今愁。不见襄阳登览，磨灭游人无数，遗恨黯难收。叔子④独千载，名与汉江流。 【注】①这首词作于陆游镇江通判任上，陆游陪同镇江知府方滋（即“使君”）登楼宴游，时金兵方踞淮北，镇江为江防前线。②徐州：这里指镇江，东晋南渡，曾以徐州治镇江。③貔貅：猛兽，喻指勇猛的战士。④叔子：西晋大将羊祜，字叔子，镇守襄阳，曾登临兴悲。 15. 下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇由“江左”而“古徐州”，由“连山”而“危楼”，词人的笔触由远到近，最后点题。 B. 下片开篇用风露草木点明季节时令，词人从现实过渡到了历史的生活情景，叙写这次宴游。 C. “古愁”启“襄阳登览”，“今愁”慨言当前。古今之愁纷至，词人心有不平却并不灰心。 D. 词人借羊祜的典故劝勉同来登楼的镇江知府，希望他及早为北伐做好部署，建万世之功勋。 16. 本词与姜夔《扬州慢》开篇同样是从地理形势写起的，但两首词在气象和情韵上有不同之处，请简要分析。 【答案】15. B 16. ①本词开篇由广阔空间着笔，滚滚长江，莽莽群山，一片苍莽，气象宏大；《扬州慢》开篇用笔从容平缓，追溯扬州昔日的盛况；②本词勾勒眼前江山，意在引出历史上的风流人物，昂扬慷慨，在悲壮中蕴含着雄健之气；《扬州慢》则用扬州昔日的繁华反衬今日的凄凉，萦绕着伤悲气息，表达了黍离之悲。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“从现实过渡到了历史”错误。“露沾草，风落木，岁方秋”三个三字短句，用风露草木点明季节时令，是一种过渡手段，从历史过渡到了现实的生活情景。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①本词开篇“江左占形胜，最数古徐州。连山如画，佳处缥缈著危楼”，前四句从广阔的空间范围、地理方位着笔，由江左而徐州，由群山而北固，然后落在高高的多景楼上。登上高楼，极目远眺，如画山峰相连，历历尽收眼底，四周云雾缥缈，恍若置身仙境。由广阔空间着笔，滚滚长江，莽莽群山，一片苍莽，气象宏大。《扬州慢》“淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程”开头三句点明扬州昔日名满国中的繁华景象，以及自己对传闻中扬州的深情向往，开篇用笔从容平缓，追溯扬州昔日的盛况。 ②本词勾勒眼前江山，意在引出历史上的风流人物，“往事忆孙刘”由如画连山为背景，联想三国时的孙权和刘备，昂扬慷慨。“叔子独千载，名与汉江流”借羊祜劝勉方滋，希望他能像羊祜那样，为渡江北伐作好部署，建万世之奇勋，垂令名于千载，寄予一片希望。表达收复失地的理想，在悲壮中蕴含着雄健之气。《扬州慢》“淮左名都，竹西佳处”与“过春风十里，尽荠麦青青”“渐黄昏，清角吹寒，都在空城”，用昔日扬州城的繁荣兴盛景象对比现时扬州城的凋残破败惨状，写出了战争带给了扬州城万劫不复的灾难。上阕写出了词人亲眼目睹的景象和自身心理感受，写出了扬州城在“胡马窥江去后”令人痛心不已的凋残和败坏景象；词的下阕，运用典故，进一步深化了“黍离之悲”的主题。通过今昔盛衰的对比表达了黍离之悲。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《陈情表》中，为了打消了晋武帝对前朝旧臣的猜忌与疑虑，李密用“____________，____________”两句来表明自己是醉心官场、贪慕名利之人。 （2）屈原在《离骚》中运用反问手法，劝诫君主趁着年轻力壮放弃奸邪行为，改变行事准则的句子是“____________，____________”。 （3）小刚写了一篇题为“听雨”的文章让莫老师批阅，莫老师建议可在文中引用一些与之相关的古诗词，如：“____________，____________。” 【答案】 ①. 本图宦达 ②. 不矜名节 ③. 不抚壮而弃秽兮 ④. 何不改此度 ⑤. 小楼一夜听春雨 ⑥. 深巷明朝卖杏花（春水碧于天，画船听雨眠/夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意重点字词的写法，如“宦”“矜”“秽”“阑”等。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用1（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成小题。 沈先生的讲课，可以说是毫无系统。他大都是学生的作业，就这些作业讲一些问题。沈先生读很多书，但从不引经据典，他总是凭自己的直觉说话， ① ，从来不说亚里士多德怎么说、福楼拜怎么说、托尔斯泰怎么说、高尔基怎么说。沈先生的讲课是非常谦抑、非常自制的。他不用手势，没有任何舞台道白式的腔调，没有一点哗众取宠的江湖气。他讲得很天真，甚至很诚恳；听“懂”了他的话你是会受益匪浅，也会终生受用的。听沈先生的课，要像孔子的学生听孔子讲话一样， ② 。 沈先生教创作有一种方法，就是学生写了一个作品，他除了写很长的读后感之外， ③ ，还会介绍你看一些与你这个作品写法相近似的中外名家的作品。记得我写过一篇不成熟的小说《灯下》，记一个店铺里上灯以后各色人的活动，无主要人物、主要情节，散散漫漫。沈先生就介绍我几篇这样的作品，包括他自己写的《腐烂》。学生看看别人是怎样写的，自己是怎样写的， ④ ，对比借鉴，是会有长进的。这些书都是沈先生找来，带给学生的。因此他每次上课，走进教室里时总要夹着一大摞书。 （节选自汪曾祺《沈从文先生在西南联大》） 18. 下列句子中的“就”与文中加点的“就”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 新的国家领导人就职典礼开始了！ B. 他住了三天就走了，我来不及见他。 C. 我们就事论事，不作过度发挥。 D. 就算他亲自来了，我也是这个意见。 19. “举一隅而三隅反”这句古语出现的位置，最恰当的是（ ） A. ①处 B. ②处 C. ③处 D. ④处 20. 文中画波浪线的部分在标点符号使用及表述等方面有三处错误，请进行修改，并将修改后的句子写在答题卡上。 【答案】18. C 19. B 20. ①“天真”与“诚恳”互换位置； ②“诚恳”后的分号改为句号； ③“也会终生受用的”改成“而且会终生受用的”。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生词语的意义和用法的能力。 文中“就”是介词，“根据”的意思。 A.动词，到任； B.副词，表示事情很快发生； C.介词，根据； D.连词，与“算是”组成词语，表示假设或让步关系，相当于“假如”、“即使”。 故选C。 【19题详解】 本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 “举一隅而三隅反”强调善于学习的人能够由此及彼，触类旁通。 根据上文“听‘懂’了他的话你是会受益匪浅，而且会终生受用的”可以推知，②处强调听沈从文先生上课，要活学活用，要融会贯通，而孔子的学生听孔子上课，正是如此。 故选B。 【20题详解】 本题考查学生标点符号的使用及修改病句的能力。 分号表示并列关系，“他讲得很天真，甚至很诚恳”写出沈先生的讲课的特点，后文的句子是另一个意思，所以“诚恳”后应该用句号。 “诚恳”意思是真诚恳切，“天真”的意思是不受礼俗拘束的品性。“天真”比“诚恳”层次更高，“甚至”表递进，所以“天真”与“诚恳”语序不当，应调整顺序。改为：他讲得很诚恳，甚至很天真。 “终生受用”和“受益匪浅”形成递进关系，“也”表并列，所以应将“也”改成“而且。 （二）语言文字运用II（本题共2小题，11分） 阅读下面的文字，完成小题。 “鼻内口罩”是一种嵌合细胞囊泡的温度敏感型凝胶。它由表面高表达病毒受体的微米级细胞囊泡，嵌合在携带正电荷的温敏型水凝胶中构成。在室温状态下，它呈现液态并可以喷雾的方式进入鼻腔中。液态的“鼻内口罩”进入鼻腔后，在人体温度的作用下，可以很快地由液态转化为凝胶态，从而在鼻腔中 ① 。 相比于普通口罩，“鼻内口罩” ② ：在使用部位上，普通口罩是佩戴在面部的，“鼻内口罩”是施加在鼻腔内部的；在防护机理上，普通口罩主要发挥物理阻隔作用，将病毒拦截在呼吸道以外，但不能使黏附在口罩上的病毒失活；“鼻内口罩” ③ ，而且还能进一步使被拦截的气溶胶中的病毒失去感染能力，降低病毒感染细胞的可能性。 在现实生活中，使用者可以将“鼻内口罩”与普通口罩联合使用。普通口罩用以物理阻隔大部分病毒气溶胶颗粒，而“鼻内口罩”能够进一步将通过口罩缝隙吸入的病毒进行拦截、捕获并使其失活。对于经常出入高浓度病毒气溶胶区域的医务人员来说，这种保护作用尤其重要。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 22. 简述第三自然段的主要内容。要求包含“医务人员”要素，使用因果关系的句子，表达准确流畅,不超过50字。 【答案】21. ①形成一层凝胶防护层 ②具有一些明显优势 ③不仅能够拦截病毒 22. 因为联用“鼻内口罩”与普通口罩可以拦截、捕获病毒并使其失活，所以可以更好地保护医务人员。 【解析】 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情景补写的能力。 ① 第一段介绍了“鼻内口罩”的构成及其工作原理，根据“从而”一词可知，本句要表达的是“鼻内口罩”在鼻腔内起到保护作用；根据“由液态转化为凝胶态”可明确答案为“形成一层凝胶防护层”。 ②冒号后面介绍的是“鼻内口罩”与普通口罩的不同点，从情感态度上作者意在夸奖“鼻内口罩”，据此可填写“具有一些明显优势”。 ③与“而且”相照应，此处应包含关联词语“不仅”；再结合“进一步使被拦截的气溶胶中的病毒……”可知，此处的另一个关键要素是“拦截病毒”。因此可填写“不仅能够拦截病毒”。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。 第三自然段共3句话，第一句提出：使用者可以将“鼻内口罩”与普通口罩联合使用。第二句话介绍了两种口罩的不同作用。第三句话指出，两种口罩联用对医务人员有重要保护作用。分析段落结构可知，第二句话分析了原因，第三句话是结论。本题要求使用因果关系的句子表达，且包含“医务人员”，那么原因应该是联用两种口罩能起到什么作用，结论是“可以更好地保护医务人员”。因此答案可写成：因为联用“鼻内口罩”与普通口罩可以拦截、捕获病毒并使其失活，所以可以更好地保护医务人员。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 屏蔽力是一个人排除负面信息、屏蔽无效信息的能力。现代社会是信息爆炸的时代，每天都有大量的各种信息向我们涌来。只有拥有屏蔽力，才能将时间、精力、关注点还给自己，才能掌控自己的生活，才能不被他人的言行举止所左右。然而，也有人怀疑，一味地屏蔽，是不是一种自我封闭？ 对此，你有怎样的体验与感悟或认识与思考？请结合以上材料写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 屏蔽喧嚣和干扰，收获快意人生 现代社会，科技发达，信息过载，习惯群居、害怕孤独的人们，越来越难以抵抗外界干扰。于是乎，我们生在他人的看法里，活在外界的评论中，沉迷于冗杂的信息间，过得疲累而又没了自我，弄得忙碌而又毫无效果。与其如此耗尽心力却又纷乱无序，何不屏蔽这些喧嚣和干扰，收获一个畅快适意的人生？ 但丁曾说过：“走自己的路，让别人说去吧！”屏蔽掉他人于我们无益的看法，心无旁骛，自在行走，要的是一份轻松，得的是一份畅快。 苏武屏蔽掉卫律李陵的威逼利诱，勇敢选择了矢志不渝的坚守，尽享一个顶天立地的大丈夫的快意。孙权屏蔽掉东吴诸将的迎降主张，明智首肯了联刘抗曹的建议，稳操一份三国鼎立的新局面的胜券。而赵王听信了秦将王翦的离间，草率杀害了英勇善战的李牧，却使秦国轻易灭掉了经历胡服骑射的改革而强大起来的赵国。 不可否认，他人中肯的意见，由衷的纠偏，逆耳的忠言，的确于我们大有裨益。但是，一些不怀好意的指点，一些信口开河的意见，一些断章取义的理念，一旦嫁接上我们的生活，便如同一颗摆脱不掉的毒瘤，让我们的生活扭曲变形，面目不堪。因此，扼腕于前人的这些经验教训，面对他人的看法，我们应该多一份屏蔽的机警。 今人常说：“我的地盘我做主！”屏蔽掉外界冗杂纷扰的信息，撇去浮沫，自主选择，念的是一份可心，想的是一份适意。 众所周知，世界的日新月异，时代的突飞猛进，信息的铺天盖地，让我们目不暇接甚或有点无所适从。于是，为了跟上这高速运转的时代之轮，为了紧贴这眼花缭乱的尘世生活，多少年轻人以百年前抽鸦片的标准姿势刷着手机，被冗杂的信息裹挟得乐此不疲。而英明的共产党和领路人，屏蔽掉国际上的一些反华声音，令耳根清净，让心智坚定，不改初心，自强不息，引领着我们伟大的国家走向盛世繁华，奔赴美好无限，纵然是经历了泼天的疫情，亦难掩我们生活的宁静。 毋庸置疑，外界的信息，社会的动向，世界的态势，与我们息息相关亦不可不知。但若一味沉迷其中，难免误入泥潭深处而不知归路，使我们的生活捉襟见肘，死水无澜。所以，享受着眼前的清静无忧，面对冗杂的信息，我们应该添一份屏蔽的自觉。 唐代慧能高僧偈语：“菩提本无树，明镜亦非台。本来无一物，何处惹尘埃。”无论多少看法，无论多少评论，无论多少信息，任他弱水三千，我们只取有益于自己的那一瓢饮，屏蔽掉其余，不惹一粒尘埃，那么我们的人生便是一首快意的歌。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一则引语式材料作文题。 材料由四句话构成。第一句话告诉我们什么是屏蔽力，第二三两句话强调了在现代这个信息爆炸的时代拥有屏蔽力的重要性和必要性，最后一句话提出了人们的质疑：一味地屏蔽，是不是自我封闭？ 可见，材料关键词是屏蔽力，从材料中相对的两种观点来看，这里同时还考查考生思维的思辨性。屏蔽力是一个人排除负面信息、屏蔽无效信息的能力。在现代社会中，许多人过于在意他人的看法，过度关注外界的评论，沉迷于冗杂的信息，越来越难以抵抗外界的干扰。因此，如何在信息爆炸的时代保持清晰的头脑，提高自己的屏蔽力，成为了一个值得关注的问题。屏蔽力在现代社会中的重要性不言而喻。在信息过载的时代，屏蔽力是区分成功与失败的关键。提高屏蔽力，是现代人的必修课，世界看似复杂，其实，还是你一个人的世界。你若干净，世界也清澈无瑕，你若简单，世界就难复杂。屏蔽掉一切不需要的东西，才能收获更有意义的人生。只有具备较强的屏蔽力，才能抵抗住外界的干扰，专注于自己的目标，从而取得成功。所以，我们应学会筛选信息，关注对自己有价值的资讯；同时，要树立自信，不过分在意他人的看法，增强自己的心理承受能力；此外，还需要合理安排时间，避免沉迷于无用的信息。我们应该努力提高自己的屏蔽力，从而在信息爆炸的时代保持清晰的头脑，取得更好的成就。但是，屏蔽力是个人成长过程中的一把双刃剑。一方面，屏蔽力确实可以帮助个人排除干扰，专注于自我提升；而另一方面，过度屏蔽可能导致个人视野狭窄，缺乏与外界的交流。这就需要在保护自我与接受必要信息之间找到平衡。 从“体验与感悟或认识与思考”可知，文体是记叙文或议论文。若写记叙文，写人叙事应紧紧围绕屏蔽力展开，可以运用对比衬托、心理描写、细节刻画等多种手法凸显屏蔽力的重要性，结尾点明中心，升华主旨。若写议论文，可以运用层进式结构，首先阐述什么是屏蔽力，然后分析在现代社会屏蔽力对每个人的重要性，最后阐述我们如何提升自己的屏蔽力。还可以运用辩证思维，阐述然后在保护自我屏蔽无效信息与接受必要信息之间找到平衡。 立意： 1.屏蔽力，是每个人应该置顶的一种能力。 2.屏蔽喧嚣和干扰，收获宁静和专注。 3. 屏蔽力是一把个人成长双刃剑。 4.屏蔽掉生活中的浮沫，开启轻松愉悦的人生旅程。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$