2.7做个“时间胶囊”教学设计-2024-2025学年一年级科学上册（教科版）

《做个“时间胶囊”》教学设计 【教材简析】 本课为本单元第 7 课，对应课程标准中 1 ～ 2 年级学习内容“5.5 人体由 多个系统组成”的第四点“识别人的眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官， 列举这些器 官的功能与保护方法”。本课， 学生将开展一项富有意义的活动——制作“时间 胶囊”。学生会把包含自己生长期待的记录单封存起来， 这个“时间胶囊”将在 五年后开启，让学生有机会回顾自己的成长轨迹，并评价自身的进步。本课的教 学重点是“时间胶囊”的制作过程。在这个过程中， 学生将主动收集自己的身体 信息，并将这些信息认真地放入“时间胶囊”中。 本课同样有四个板块。任务板块向学生发布“时间胶囊”的制作任务，明确 告知他们需要放入其中的内容，以及开启时间是五年后，预示着本课将聚焦于学 生的“未来”。研讨板块，学生将对自己的身体发展进行展望，并明确要放入胶 囊的信息内容；在设想未来身体变化的活动中，他们将自发地认识到践行健康生 活方式的重要性。制作板块， 学生将动手绘制记录单，记录单将承载着他们对未 来的期待和设想，然后把记录单放入瓶子中，完成“时间胶囊”的制作。拓展板 块，学生将本单元所有的记录单整理成册，这份成果将见证他们的学习与成长。 【学生分析】 学生在之前的学习中，已掌握了一些观察和描述的基本方法，并初步学会了 用画图来记录。学生对于自身身体变化的理解还相对浅显， 需要教师的引导和提 示，以帮助他们更深入地了解从出生至今的成长历程，并预测未来身体将要发生 的变化，以及指导他们如何结合绘图和文字来清晰表达自己的想法。对于一年级 的学生来说，学习做个“时间胶囊”这样的内容，是一种既新奇又充满挑战的体 验。由于活动的时间跨度长达五年，需要教师帮助学生维持参与感和兴趣。 【教学目标】 科学观念目标 认识到自己在未来会持续生长，同时也理解每个人都会经历这样的发育过程。 科学思维目标 能够通过对哥哥姐姐们生长变化情况的了解，推测自己的生长变化情况。 1 学科网（北京）股份有限公司 探究实践目标 能够在制作“时间胶囊”的过程中，选择适合放入其中的身体信息，并获取 相关数据。 态度责任目标 能够关注未来身体的生长，认同健康生活是自己的责任，践行健康生活方式。 【教学重难点】 重点：能够在制作“时间胶囊”的过程中，尝试从不同角度选择适合放入其 中的身体信息，并获取相关数据。 难点：能够通过对哥哥姐姐们身体生长情况的了解，推测自己未来的生长变 化情况。 【教学准备】 学生：信息记录单、铅笔、纸带、水彩笔、可密封容器（如瓶子、信封）。 教师：封装全班学生“时间胶囊”的容器、多媒体课件。 【教学过程】 一、聚焦 导入：同学们，这节课我们来制作一个“时间胶囊”。在“时间胶囊”中， 我们将把现在的身体信息装进去，等到六年级时我们再次打开它。 出示任务。 设计意图：提出了制作“时间胶囊”的任务，预示着本节课的内容与学生的 “未来”存在关联。同时还介绍了需要装入的材料和开启的时间， 从而明确了其 用途。 二、研讨 1.六年级时身体生长情况的推测。 （1）描述六年级学生的身体情况。 提问：在校园中，我们经常能见到六年级的学长们，他们的身体和我们现在 有哪些显著的差异呢？ 设计意图：提醒学生可以通过观察他人的成长，来预测自己的变化，激发学 生思考。 （2）推测自己五年后身体的变化情况。 提问：比较我们的身体和他们的身体的区别，说一说，你在六年级时可能会 2 学科网（北京）股份有限公司 有哪些变化？ 头脑风暴：鼓励学生自由发言，要求有依据地表达观点。 设计意图：让学生与五年后的自己进行身体方面的比较，明确比较的目标是 未来的自己，培养学生有依据地提出自己的想法。 2.选择装进“时间胶囊”中的信息。 提问：在这个“时间胶囊 ”中我们需要记录哪些信息？我们如何获取这些信 息？ 设计意图：让学生明确“时间胶囊”中将要存放的是有关成长的信息。此部 分与前面活动中对六年级学生身体情况的描述有联系，学生描述的身高、体重等 变化都是有关成长的信息，这里引导学生有目的地获取信息。 3.关于健康成长的讨论。 提问：为了能达到你预测的结果，我们需要在生活中特别关注哪些方面？并 采取哪些实际的行动呢？ 头脑风暴：鼓励学生自由发言，要求有依据地表达观点。 小结：为了健康长大，我们不仅要加强体育锻炼，注意饮食健康，还要保持 良好的作息习惯，培养积极的心态，保护身体不受伤害。 设计意图：引导学生充分讨论，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学 生用证据证明的实证意识，培养学生树立健康生活的意识。 三、制作 1.提问：我们的“时间胶囊”要如何制作呢？ 展示“时间胶囊”信息记录单范例。 2.谈话：同学们需要在信息记录单上先画出当前的自我形象，依据对未来的 展望，绘制出对自己未来的预测画像，并细致地对比两者之间的差异。在老师提 供的范例中，除了直观地比较了体型的变化，还特意列举了身高、体重等具体数 据，这些数据都是对未来身体变化的预测。 设计意图：指导学生如何完成“时间胶囊 ”的信息记录单，便于学生操作。 鼓励学生放入身高、体重等信息，帮助学生更好地记录自己当下的生长数据，同 时也为未来留下了珍贵的回忆。 3.制作：指导学生完成记录单。 提示：同学们，在记录和预测时，请记得要进行比较。我们需要将现在的样 3 学科网（北京）股份有限公司 子与预测中六年级时的样子进行对比。还要把你现在的身高、体重等数据， 和预 测你在六年级时的数据进行对比。数据的单位名称可以用拼音或者符号表述。 4.谈话：请大家把记录单叠好，放进“时间胶囊” 中。 学生将记录单放入“时间胶囊”。 设计意图：让学生对制作“时间胶囊 ”产生仪式感，增强学生对成长的思考 和对未来的期望。 四、拓展 1.提问：同学们，在这个单元的学习中，我们完成了很多记录单，你还记得 都有哪些吗？ 2.谈话：为了更方便地保存和回顾这些宝贵的记录，我建议大家回家后，将 它们精心编排成一本小册子，让它们成为我们成长路上的美好回忆和见证。 【相关练习】 1.我们可以依据（ ）来预测自己六年级时候的身高。 A.爸爸妈妈现在的身高 B.哥哥姐姐六年级时候的身高 C.仅凭感觉猜测 答案：B 解析：学生要寻找合理的依据支持自己的猜测，可以参照哥哥姐姐六年级时 候的身高，而不能仅凭感觉；爸爸妈妈已经成年，他们的身高与自己六年级时候 的身高差距较大，不具参考性。因此本题选 B。 2.下列信息中能说明生长变化的是（ ）。 A.爱吃的食物 B.手掌的长度 C.喜欢的颜色 答案：B 解析：学生从中需要找出成长的证据，爱吃的食物和喜欢的颜色与年龄的增 长没有本质关联。因此本题选 B。 3.要让身体健康成长，我们应该（ ）。 A.只吃自己喜欢的食物 B.合理饮食，适量运动 4 学科网（北京）股份有限公司 C.每天很晚才睡觉 答案：B 解析：帮助学生树立健康生活的意识，只吃自己喜欢的食物、很晚才睡觉， 不利于身体发育。因此本题选 B。 4.保护身体的每一个器官是我们的责任。 ( ) 答案： √ 解析：身体的每一个器官都有其独特的功能，它们协同工作帮助我们获取信 息、维持生命活动，本题旨在帮助学生树立健康生活的意识。因此本题是正确的。 5.毕业时我们的身体信息一定和“时间胶囊”里预测的一致。 ( ) 答案： × 解析：做个“时间胶囊”活动旨在培养学生有依据地提出自己的想法，有依 据地进行合理预测，但学生也应明白预测与实际结果可能存在出入。因此本题是 错误的。 【板书设计】 做个“时间胶囊” 5 学科网（北京）股份有限公司 【相关表单】 做个“时间胶囊” 姓名： 日期： 6 学科网（北京）股份有限公司 $$