第2章 生物与环境（单元解读课件）科学浙教版九年级下册

第2章 生物与环境 科学浙教版 九年级下册 单元解读 单元课标要求 01 单元教学目标 02 课时安排 03 单元内容分析 04 目录 单元课标要求 生物与环境 ①说明生态系统中物质和能量是沿着食物链与食物网流动的。 ②说出生态平衡的现象和意义。 ③举例说明生物多样性及其意义。 ④说出我国生物资源保护与生态环境保护的意义和措施，养成保护生物多样性的自觉性。 ⑤举例说明生态安全的重要性。 单元教学目标 单元教学目标 1、举例说出非生物因素对生物的影响；生物因素对生物的影响和生物对环境的适应与影响。 2、理解种群的概念;了解种群的基本特征。 3、理解生物群落的概念,能判断群落:了解植物群落的垂直结构、水平和时间结构。 4、了解生态系统中食物链与食物网;理解能量流动与物质循环的规律。 5、了解生态系统具有一定的自我调节能力，理解生态系统稳定性的概念。 6、了解处于生态平衡的生态系统的特点。 7、了解影响生态系统稳定性的自然和人为因素。 课时安排 课题 课时 第1节 生物与环境的关系 1 第2节 种群 1 第3节 生物群落 1 第4节 生态系统的结构和功能 1 第5节 生态系统的稳定性 1 单元复习 1 单元内容分析 本章主要介绍了生物与环境的关系，包括非生物因素、生物因素和环境的相互适应与影响；种群的概念和基本特征；生物群落的概念；食物链与食物网；能量流动与物质循环的规律；生态平衡的生态系统的特点等内容。 本章节部分内容接近学生的实际生活，知识内容不深，自然界中的实例较多。因此本章内容对于学生而言相对简单且易理解。在教学中，教师要在系列探究活动中灵活运用各种方法，把课堂交给学生，让学生在活动中了解生物与环境之间的联系。 第1节 生物与环境的关系 01 内容分析 本节课是第二章的第一节内容。本节课安排1课时完成。通过对第一节的学习，了解环境中非生物因素对生物的影响、生物生命活动对环境的影响、生物对环境的适应、生物与非生物之间的相互关系。本节课主要讲述生物与环境的关系，其知识内容不深，自然界中的实例较多，通过演示实例后再进行归纳就能达到好的教学效果。让学生更好地认识生物与环境是统一的整体，建立关爱生物，保护环境的意识，最终认识保护环境就是保护人类自己。 教学重点 举例说明生物与环境的相互影响关系。 教学难点 培养学生观察能力、对资料及信息进行收集和分析的能力等。 第1节 生物与环境的关系 01 教学目标 科学观念 举例说出非生物因素对生物的影响；生物因素对生物的影响 和生物对环境的适应与影响。 科学思维 培养学生观察、归纳、思考、分析问题等能力。学会辩证看待问题的能力。 探究实践 围绕图片材料、事例进行分析，了解环境影响生物，生物适应环境并反过来影响环境的密切关系。 态度责任 认同生物与环境相互依赖与相互影响的观点。培养学生关爱生物，树立保护环境的思想意识。 第2节 种群 02 内容分析 本节课是第二章的第二节内容。本节课安排1课时完成。本节开始将从宏观上探讨生命系统的组成、结构、功能和发展规律;学好本节内容不仅了解种群的基本特征，了解种群数量的变化规律，也为学习群落和生态系统打下基础。学生对生物已有一个大致的了解，而且在平时的生活和学习中已接触到有关计划生育、保护物种等内容，有一定的知识背景和生活常识，对学习有一定的辅助作用。 教学重点 种群的概念；种群的基本特征。 教学难点 种群的基本特征。 02 教学目标 科学观念 理解种群的概念;了解种群的基本特征。 科学思维 能判定一个种群，培养运用知识解决具体问题能力。 探究实践 通过读图等手段，培养收集、处理和利用信息的能力和初步的综合分析运用知识的能力。 态度责任 引导学生了解我国人口政策的必要性,使学生认识到人类活动必须遵循自然规律;增强深厚的好奇心和学习的兴趣。 第2节 种群 第3节 生物群落 03 内容分析 本节课是第二章的第三节内容。本节课安排1课时完成。本节内容主要分为两部分：群落的物种组成、群落的结构。其中，群落的物种组成主要介绍生物群落的概念、不同类型的生物群落、植物群落和植被;群落的结构主要介绍垂直、水平和时间结构。本节内容既是《种群》的延伸和深入教学,也是生态系统的基础,故具有承前启后的重要作用。 教学重点 生物群落的概念、结构类型。 教学难点 生物种群和生物群落的区别。 03 教学目标 科学观念 理解群落的物种组成；了解植物群落的垂直结构、水平和时间结构。 科学思维 建立有关群落结构模型。 探究实践 通过阅读、讨论等方法了解引起群落分层结构的原因。 态度责任 欣赏自然美，激发学习的兴趣和热爱自然的情怀。 第3节 生物群落 第4节 生物的进化（第一课时） 04 内容分析 本节课是第二章的第四节内容。本节课安排1课时完成。本节内容是在学习了生物多样性、植物、动物、种群和群落等基础上,来学习生态系统,是对上述所学知识的深化和提高，也为生物多样性保护、生态系统的稳定性等作基础。本节以生态系统为框架，主要讲述生态系统的组成、生态系统的功能、食物链和食物网、能量流动和物质循环等知识，主要体现宏观的生物学内容。为理解“生物与环境是统一的整体”这最基本的生物学观点和“人与生物圈和谐发展”等打下坚实的理论基础。 教学重点 食物链和食物网 教学难点 能量流动和物质循环，各成分间的相互关系 第4节 生态系统的结构和功能 04 教学目标 科学观念 知道生态系统的概念和生态系统的成分；了解生态系统中食物链与食物网;理解能量流动与物质循环的规律。 科学思维 利用读图分析等获得收集整理资料的能力，提升表达交流能力。 探究实践 通过读图、讨论、交流等手段，提升动手操作能力，合作交流能力。 态度责任 增强保护生物及环境的意识，提升爱国、爱家乡的情感。 第4节 生态系统的结构和功能 第5节 生态系统的稳定性 05 内容分析 本节课是第二章的第五节内容。本节课安排1课时完成。在学习了生态系统的结构和功能的基础上,再深入了解生态系统的自我调节能力，维持生态系统的稳定性。生态系统所具有的自我调节能力是生态系统稳定性的保障机制，生态系统的稳定性实质上是一种适应能力，生态系统的结构是生态系统的自我调节能力的载体。本节内容正是紧紧围绕这两个方面展开的教学，既是对上一节内容(生态系统结构和功能)的深化和拓展，同时也是后续生物学内容的基础。故本节内容具有十分重要的地位。 教学重点 生态系统维持稳定性、自动调节能力及影响因素 教学难点 生态系统自我调节能力 05 教学目标 科学观念 了解生态系统具有一定的自我调节能力，理解生态系统稳定性的概念，了解处于生态平衡的生态系统的特点;了解影响生态系统稳定性的自然和人为因素。 科学思维 获取外界信息和获得新知识的能力。 探究实践 通过分析生态系统的相关案例和生态瓶的制作等活动，描述生态系统的稳定性。 态度责任 关注影响生态系统稳定性的因素，提高保护生态环境的意识，形成自然和谐发展的生态观念。 第5节 生态系统的稳定性 科学浙教版 九年级下册 第2章 生物与环境 谢谢观看 $$