1.1.1 生物具有基本的生命特征 教学设计-2024-2025学年济南版生物七年级上册

济南版（2024）七年级生物教学设计 课 题 生物具有基本的生命特征 课 型 新授 来 源 七年级上册第一单元第一章第一节 授课对象 七年级学生 教材 分析 1.教材地位：《生物具有基本的生命特征》是济南版初中生物七年级上册第一单元第一章第一节的内容。本节的内容安排考虑到学生刚开始学习生物学，要让学生从宏观上认识生物，初步树立“什么是生物”的概念，并提供了丰富的图片介绍不同的生物以各自不同的方式适应它们的环境。同时利用学生熟悉的生命现象，总结生物的基本特征，让学生认识到生物与非生物的区别。 2.重难点：生物的基本特征 学情 分析 学生能判断身边的物体是不是生物，对生物的生命现象有着丰富的感性认识，并能描述具体的生命现象，如幼苗由小长大，先开花后结果；自己的面部特征有的地方像父母，有的地方不像等等。学生可以在已有经验的基础上，再通过读图讨论，归纳出生物的基本特征。 但学生在理解生物的新陈代谢、遗传和变异等专业术时会有一定的困难，教师在教学中需要加以解释和引导。 教学策略 通过图片、动画等直观教学手段，创设生物宏观世界，激起学生的感性认识。 安排识图和小组分析讨论等活动，尽量多地收集一些图片和视频材料，引导学生通过观察、交流来丰富拓展知识。并尽量给予学生更多的表达机会，培养学生的观察能力、分析归纳能力、及利用相关材料获取信息的能力。 学习目标 1.通过学习课本和观察图片，认识丰富多彩的生命世界，并能将生物进行分类。 2.通过观察图片和小组合作，举例说明生物的基本特征，并对生物的基本特征进行归纳和概括。 3.关注生物生存状况，树立保护环境的意识。 评价任务 1.自习课本，认识丰富多彩的生命世界，知道生物分为动物、植物、微生物。 2.小组合作，通过讨论图文资料及联系身边实际，能对生物的基本特征进行归纳总结，并能举例说出。 3.通过结合生活实际中的一些细菌，列举细菌与人类生活的关系，养成良好的卫生习惯。 教 学 活 动 情境导入 播放视频：美丽的大自然（山、水、虫、鸟、树、石头等的多媒体画面），让学生感受生命世界的丰富多彩。 呈现目标 给学生展示并解读学习目标，围绕目标分别设置以下两个活动版块，在完成之后回扣目标，检测达成情况，形成闭环。 板块一：生命世界是丰富多彩的 任务一：通过视频，我们了解到在我们的身边，生活着多种多样的生物，它们和我们朝夕共处。 提出问题： 1.请同学们描绘视频中的大自然现象并举例说出画面中有哪些物体，判断出哪些是生物，哪些不是生物？ 2.展示视频中的生物，讨论视频中的生物该归为哪一类。根据各种生物的特点，人们通常将它们分成三类:植物、动物和微生物。 【设计意图】培养学士的观察归纳能力。引导学生将生物简单分类。 评价等级及标准 评价方式 评价等级 A B C 自我评价 能积极独立思考，勇于举手和发言，语言表达清晰连贯，内容无误。 能参与到问题思考当中，缺乏班内公开表达的积极性。 参与不够积极主动，没有回答问题和分享的积极性。 衔接过渡 视频中的水和岩石为什么不是生物，判断花草等属于生物的依据是什么？ 板块二：生物具有新陈代谢等基本特征 任务二：以小组为单位，结合教材插图1.1-5和生活经验，总结说出生物有哪些生命现象? 松鼠取食植物的叶、果实、种子等——新陈代谢 人体内的部分代谢废物随汗液排出——新陈代谢 大豆种子萌发成幼苗，不断生长，并形成根、茎、叶等器官——生长发育 猫繁殖后代，子代小猫既有与亲代相似的特征，也有个体间的差异——繁殖后代，遗传和变异 含羞草受到刺激之后，叶片会迅速闭合——应激性 苞叶雪莲可以在青藏高原的寒冷环境中生存——生物适应环境 【设计意图】让学生形成系统的知识，锻炼学生的总结归纳能力。 小组延伸讨论： （1）种下含羞草的种子，会萌发成幼苗，并逐渐长大，然后开花结出种子，说明含羞草具有什么生命现象？ （2）含羞草种子只能萌发成含羞草，说明含羞草具有什么生命现象？ （3）含羞草的外形和大小等会有所差异，说明含羞草具有什么生命现象？ （4）含羞草的叶片会发黄掉落，说明含羞草具有什么生命现象？ （5）用手轻轻触碰含羞草叶片，你发现了什么？此现象说明含羞草具有什么生命现象？ 【设计意图】及时反馈，巩固提高。 评价等级及标准 评价方式 评价等级 A B C 自我评价 能积极独立思考，勇于举手和发言，语言表达清晰连贯，内容无误。 能参与到问题思考当中，缺乏班内公开表达的积极性。 参与不够积极主动，没有回答问题和分享的积极性。 课堂小结 通过学生积极的探究，我们认识了生物和非生物，也了解了生物所具有的基本特征。大家来反思一下,本节课你有哪些收获?还有哪些疑惑? 板书设计 生物具有基本的生命特征 1、 生命世界是丰富多彩的 生物分为动物、植物、微生物 2、 生物具有新陈代谢等基本特征 新陈代谢（最基本）、生长发育、繁殖后代、遗传变异、应激性、生物适应并影响环境 当堂检测 【基础自测】 1、下列各项属于生物的是（ ） A、海葵 B、恐龙蛋化石 C、电动狗 D、珊瑚的骨骼 2、下列各项中属于非生物的是（ ） A、引起人感冒的病毒 B、会弹钢琴的机器人 C、生长在橘子皮上的青霉 D、休眠的青蛙 3、从结构上说，除（ ）以外，生物体都是由（ ）构成的 4、下列不属于生命现象的是（　　） A、母鸡下蛋 B雨后彩虹 C大汗淋漓 D稻浪滚滚 5、猫妈妈生小猫，小猫长大，长大的小猫再生小猫，这一过程说明猫具有（　　）特征。 A、生长、发育和繁殖　B、生长和繁殖C、繁殖后代　　　　　D、生长和发育 6、下面是猫和鼠的部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种基本特征： （1）小猫长成大猫属于 （2）猫生小猫属于 （3）猫生猫，鼠生鼠属于 （4）一窝猫中有白猫、黑猫和花猫，这种现象属于 （ 5 ） 鼠 听 到 猫 叫 ， 立 即 躲 近 洞 里 的 现 象 ， 属 于 回扣目标 要求学生对照两个评价量规中得出的评价结果，对学习目标进行回顾，以确定是否成功完成基本的学习任务。在这个回顾过程中，学生的思维会从课堂细节中抽离出来，有助于从宏观上把握本节课的核心知识。 课堂总结 教师引导知识回顾，并对课堂中阶段性收集的信息进行总结，运用一定的课堂评价技术进行自评和他评，对学习目标的达成情况进行通报，对创造了目标之外精彩的学生有所觉察并表彰。 教学反思 留待课堂开展后完成。 7 学科网（北京）股份有限公司 $$