《语文园地三》-【如一课件】小学语文五年级上册新授课PPT课件(统编版)

语 文园地三 请大家齐读p45“交流平台”中的句子，再来交流一下你的看法。 民间故事流传很广，你想讲的故事别人可能听过了，为了让故事更有新鲜感，同学们可以来点儿小创作。有哪些好方法呢？ 探讨交流“交流平台” 可以把自己设想成故事中的人物，以他的口吻讲，如讲《猎人海力布》，用海力布的口吻讲述，会更加亲切，让人有身临其境的感觉。 创造性复述的方法 转变角色讲故事 大胆想象为故事增加合理的情节 也可以大胆想象，为故事增加合理的情节，如讲《牛郎织女》，可以说说老牛是怎么知道织女下凡时间的。 变换顺序讲故事 还可以变换情节的顺序，先讲故事中最不可思议的地方，设置一些悬念吸引听众。比如先说有一块石头是猎人变的，再讲猎人海力布的故事。 总结方法 在讲述过程中还可以加上适当的动作、神态和语气，会增强故事的生动性和吸引力。如嫂子“三分像笑七分像发狠”赶牛郎走的部分，可以试着叉着腰、咬着牙来讲述。 02 可对故事情节进行 “添油加醋” 01 可用第一人称来讲 03 可变换情节的顺序 深入探究“词句段运用” 读一读，体会左右两组词语在表达效果上有什么不同。 鼻子都气歪了 吃水不忘挖井人 一个巴掌拍不响 打开天窗说亮话 前怕狼后怕虎 气急败坏 畏首畏尾 孤掌难鸣 直言不讳 饮水思源 多用于口语，语言通俗、活泼。 多用于书面，表达比较凝练、文雅 俗语是民间流传的通俗语句。包括俚语、谚语及口头常用的成语，在民间故事中很常见。 简单易懂 成语是中国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句，有固定的结构形式和说法，表示一定的意义。成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，在用词方面往往不同于现代汉语，它代表了一个故事或者典故。 俗语的特点 亲切自然 更具感染力 内涵丰富 成语的特点 语言凝练 更富有文采和深度 选择上面的词语，填在下面的括号里。 家长听课会上，老师叫小明用“真是”造句，小明说“爸爸真是个大坏蛋”，在旁的小明爸爸听后差点_________________。 小明_____________地跑来对我说：“那道题我做了两小时还做不来，简直气死我了”。 鼻子都气歪了 气急败坏 鼻子都气歪了 气急败坏 选择上面的词语，填在下面的括号里。 家长听课会上，老师叫小明用“真是”造句，小明说“爸爸真是个大坏蛋”，在旁的小明爸爸听后差点_________________。 小明_____________地跑来对我说：“那道题我做了两小时还做不来，简直气死我了”。 鼻子都气歪了 气急败坏 鼻子都气歪了 气急败坏 青年人应当敢于创新，敢于实践，而不应当__________________，束手束脚。 有句谚语说：______________的人终究是干不了大事的。 前怕狼后怕虎 畏首畏尾 前怕狼后怕虎 畏首畏尾 青年人应当敢于创新，敢于实践，而不应当__________________，束手束脚。 有句谚语说：______________的人终究是干不了大事的。 前怕狼后怕虎 畏首畏尾 前怕狼后怕虎 畏首畏尾 老师对打架的两个男生说：“你们两个都有问题，___________________，都不要把责任推得那么远……” 今天我去为你助威了,可是同去的伙伴太少,我也是_______________，这边的氛围不热烈,真是遗憾.。 一个巴掌拍不响 孤掌难鸣 一个巴掌拍不响 孤掌难鸣 选择上面的词语，填在下面的括号里。 老师对打架的两个男生说：“你们两个都有问题，___________________，都不要把责任推得那么远……” 今天我去为你助威了,可是同去的伙伴太少,我也是_______________，这边的氛围不热烈,真是遗憾.。 一个巴掌拍不响 孤掌难鸣 一个巴掌拍不响 孤掌难鸣 选择上面的词语，填在下面的括号里。 俗语说：____________________！可俗话又说：逢人且说三分话，未可全抛一片心！ 莫泊桑不少短篇都是母亲______________为他提供的题材，即便在他成名以后，母亲仍是他的忠实的读者和的批评者。 打开天窗说话 直言不讳 打开天窗说话 直言不讳 选择上面的词语，填在下面的括号里。 俗语说：____________________！可俗话又说：逢人且说三分话，未可全抛一片心！ 莫泊桑不少短篇都是母亲______________为他提供的题材，即便在他成名以后，母亲仍是他的忠实的读者和的批评者。 打开天窗说话 直言不讳 打开天窗说话 直言不讳 今日一切皆是恩师所赐，弟子_____________，怎敢不感恩图报？ 从小爷爷对我说，____________________。曾经苦难才明白，没有共产党，哪有新中国。 吃水不忘挖井人 饮水思源 饮水思源 吃水不忘挖井人 拓展延伸 我能把下面的俗语分别换成成语。 赶鸭子上阵 强人所难 脸红脖子粗 面红耳赤 做一天和尚撞一天钟 得过且过 吃着碗里看着锅里的 贪得无厌 癞蛤蟆想吃天鹅肉 异想天开 一只狼看见小羊在河边饮水，想找借口把他吃掉。狼指责小羊把水弄脏了，小羊说自己在下游，不可能弄脏上游的水。狼又说小羊去年骂过他，小羊说那时自己还没有出生。狼恼羞成怒地说：“即使你辩解得再好，我也不会放过你。”于是他就把小羊吃了。 仿照下面的例子，把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。 狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。狼非常想吃小羊，就故意找碴儿说“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？”小羊吃了一惊，温和地说：“我怎么会把您喝的水弄脏呢？您站在上游，水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。”狼气冲冲地说：“就算这样吧，你也还是个坏家伙！我听说，去年你在背地里说我的坏话！”可怜的小羊喊道：“啊，亲爱的狼先生，那是不可能的，去年我还没有出生啊！”狼不想再争辩了，龇着牙，逼近小羊，大声嚷道：“你这个坏蛋！说我坏话的不是你，就是你爸爸，反正都一样。”说着就往小羊身上扑去，吃掉了小羊。 通过比较，我们发现，要把一个故事情节写得具体， 就要充分运用 语言描写、动作描写、 神态描写、心理描写、环境描写等， 就能把事情的经过写得更加生动、形象、具体。 仿照示例，从课文中找出牛郎织女初次见面的情节，将牛郎和织女初次见面的情节写得更具体、更生动。 “你是谁？你为什么藏起我的纱衣？”织女问牛郎。牛郎连连向织女道歉。他说“是老牛告诉我的。”于是，牛郎把老牛叫他藏纱衣的经过告诉了织女。织女听完，知道是金牛星泄露了天机。她告诉牛郎：“人人都说天上好，天上有什么好呢？没有自由，又看不见什么。 我非常向往人间的生活。”牛郎一听，激动地说“我们做夫妻吧，一起过幸福的日子……”织女想了想，点头答应了。 02 内容是否具体 01 情节是否完整 03 语句是否通顺 小组练说，互相补充 点评要点 日积月累 朗读诗句，注意节奏。 乞 巧 ［唐］林 杰 七夕/今宵/看碧霄， 牵牛/织女/渡河桥。 家家/乞巧/望秋月， 穿尽/红丝/几万条。 诗人简介 儿时非常聪明，传说六岁就能赋诗。《全唐诗》存其诗两首。《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。 (831-847)字智周 林杰 注释 ①乞巧：古代节日，在农历七月初七日，又名七夕。相传这一天，女孩子会在庭院里向织女星乞求智巧，所以这一天又被称为“乞巧节” ②碧霄(xiāo)：指浩瀚无际的青天。 ③几万条：比喻多。 诗意理解 今晚是七月初七，我们早早地来到户外看着碧蓝的天空，因为牛郎织女今晚要在鹊桥相会。每家每户都有姑娘在对着月亮用五彩线穿九孔针，也不知道穿完了多少条丝线。 拓展阅读 秋 夕 ［唐］杜 牧 银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水， 坐看牵牛织女星。 【宋】秦观 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。 金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮 鹊桥仙 拓展阅读 课堂总结 这节课上，我们交流了把故事分享得更有新鲜感的方法，体会了意思相同的俗语与成语在表达效果上的不同，并学习了仿照例子把故事说得更具体的方法。此外，我们还积累了描写七夕的古诗词。希望大家能够掌握这节课上所学的内容，真正学有所获，学有所成。 布置作业 基础性作业：课外多去阅读，多与同学分析创造性复述的学习方法。 拓展性作业：熟读日积月累并背诵，积累有关“七夕”的古诗词名句。 null 119566.305 $$ 小学语文五上《语文园地三》教学设计 【教学内容】 语文园地有3项内容，分别是交流平台、词句段运用、日积月累。交流平台版块是通过读读、抄抄一些课文中出现的有新鲜感的词语和句子；学会积累；词句段分别出示了成语、句子、短语，学会认读词句，积累语言，学会感情朗读句子；日积月累部分学习林杰的古诗《乞巧》，正确有节奏的朗读古诗、背诵古诗，理解和积累诗句。 由于大部分都是本单元的重点词句，所以教学时鼓励学生自己先读读这些词句，再互相交流对词句的理解，然后有感情朗读，并抄写下来，能够很好地达到积累的目的。学习古诗时，本着“以学定教”“学生为主体”的教学理念，鼓励学生借助拼音，结合插图，自读古诗，小组合作交流诗意，教师在关键的时候提示一下，帮助学生理解古诗。 【教学目标】 1.归纳创造性复述故事，使故事内容更加生动的方法。 2.体会相同意思的书面语和口语在表达效果上的不同。 3.学习把故事情节说具体。 4.积累和民间故事有关的古诗词。 【教学准备】多媒体课件 第一课时 【课时目标】 1.归纳创造性复述故事，使故事内容更加生动的方法。 2.体会相同意思的书面语和口语在表达效果上的不同。 3.积累俗语。 【教学过程】 一、情境导入 导入：美丽动人的传说，让我们神往，民间故事是我们中华传统文化的一块芳草地！今天，我们再次走进语文园地，采撷更加娇艳的鲜花吧。（板书：语文园地三） 二．探讨交流“交流平台” 1.民间故事流传很广，你想讲的故事别人可能听过了，为了让故事更有新鲜感，同学们可以来点儿小创作。有哪些好方法呢？请大家齐读p45交流平台中的句子，再来交流一下你的看法。 2.生交流汇报： 生1：可以把自己设想成故事中的人物，以他的口吻讲。如：讲《猎人海力布》，用海力布的口吻讲述，会更加亲切，让人有身临其境的感觉。 生2：也可以大胆想象，为故事增加合理的情节。如：讲《牛郎织女（一）》时，可以说说老牛是怎么知道织女下凡时间的。 生3： 可以变换情节的顺序，先讲结局，设置一些悬念吸引听众。如：讲《牛郎织女》时，先讲一块石头是猎人变得，再讲猎人海力布的故事。 3.总结方法：（1）可用第一人称来讲； （2）可对故事情节进行“添油加醋”； （3）可变换情节的顺序。 小结：发言的同学都能把故事讲述得既完整又有趣，大家不妨回去后把这些故事分享给自己的家人，让他们也能享受到听故事的乐趣。 三、深入探究“词句段运用” （一）读一读，体会左右两组词语在表达效果上有什么不同 1.教师出示教材“词句段运用”第一题中给出的十个词语，学生齐读词语。 鼻子都气歪了 气急败坏 前怕狼后怕虎 畏首畏尾 一个巴掌拍不响 孤掌难鸣 打开天窗说亮话 直言不讳 吃水不忘挖井人 饮水思源 2.教师引导学生体会左右两组词语在表达效果上的不同。 3.每一组词语的意思都是一样的，但是前面的词语口语化，比较通俗，是俗语。后面的一组是成语，比较有文学美。 4. 俗语是民间流传的通俗语句。包括俚语、谚语及口头常用的成语，在民间故事中很常见。 5.成语是中国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句，有固定的结构形式和说法，表示一定的意义。成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，在用词方面往往不同于现代汉语，它代表了一个故事或者典故。 6.俗语的特点：简单易懂、亲切自然、更具感染力； 成语的特点：内涵丰富、语言凝练、更富有文采和深度。 7.即时训练,分别用这些俗语和成语选择造句。 8.拓展延伸：我能把下面的俗语分别换成成语。 赶鸭子上阵——强人所难 脸红脖子粗——面红耳赤 做一天和尚撞一天钟——得过且过 吃着碗里看着锅里的——贪得无厌 癞蛤蟆想吃天鹅肉——异想天开 （2） 仿照下面的例子，把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。 出示P46的第一个片段，学生先读一读，再说说这个片段讲了一件什么事。 再出示课本中的第二个片段，全班齐读后思考：这个片段讲了一件什么事？对比这两个片段，你有什么发现？生举手交流回答。 （两个片段都是写狼把小羊吃了。第二个片段运用语言描写、动作描写、神态描写，把事情的经过写得更加生动、具体。） 师小结：是的，我们要把一个故事情节写得具体，就要充分运用语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、环境描写等，就能把事情的经过写得更加生动、形象、具体。 出示教材“词句段运用”第二题中给出的例子，讲解仿写要求。 方法指导：（1）讲的时候适当的添加人物的动作、语言、神态、外貌等描写方法。 从课文中找出牛郎织女初次见面的情节，进行合理而大胆的想象，如牛郎织女先前并不认识，他们初次见面，肯定要互相介绍一番，牛郎要交代他为什么藏衣服，织女可能要介绍天上的生活以及她对人间生活的向往等，要注意故事前后情节的连贯。 练习：把牛郎和织女初次见面的情节说得更具体。 四人一小组进行练说，互相补充。教师巡视、指导。 小组派代表讲述，评出优胜者。教师及时表扬、小结。 四、“日积月累”积累诗句 学生齐读《乞巧》（板书：乞巧），师正音，指导朗读（注意读音：乞、霄、尽；区分“气”和“乞”，“霄”和“宵”） 1. 了解作者：林杰(831-847)字智周，唐代诗人，代表作有《王仙坛》《乞巧》。《乞巧》是诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。农历七月初七夜晚，俗称"七夕"，又称"女儿节""少女节"。是传说中隔着"天河"的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。过去，七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。 3、写作背景幼年时的林杰对乞巧这样的美妙传说很感兴趣，也和母亲或者其他女性一样，仰头观看那深远的夜空里灿烂的天河，观看那天河两旁耀眼的两颗星，期待看到这两颗星相聚，于是写下了《乞巧》这首诗。 4.同学们知道这首诗写的是哪个节日吗？（七夕） 5.农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”、“少女节”，是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。古代，七夕的民间活动主要是乞巧。 6.分析诗句的意思：农历七月初七的七夕节，仰望天空，似乎有牛郎和织女在喜鹊桥向会。 家家户户在秋月下乞巧，不知道穿尽了几千条红丝线啊。 7.诗歌主旨：这首诗描写了民间七夕乞巧的盛况。开头两句叙述的是七夕晚上，人们望着天空，就好像看见隔着天河的牛郎织女在鹊桥上相会；后两句描写的是家家户户一边赏月，一边乞巧的情节，形象生动。诗人在诗中并没有具体写出人们的各种心愿，而给读者留下想象的空间，表达了人们追求幸福的心愿。 五、拓展延伸 秋 夕 ［唐］杜 牧 银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。 鹊桥仙 [宋]秦观 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。 金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮 六、课堂小结 这节课上，我们交流了把故事分享得更有新鲜感的方法，体会了意思相同的俗语与成语在表达效果上的不同，并学习了仿照例子把故事说得更具体的方法。此外，我们还积累了描写七夕的古诗词。希望大家能够掌握这节课上所学的内容，真正学有所获，学有所成。 布置作业： 1.基础性作业：课外多去阅读，多与同学分析创造性复述的学习方法。 2.拓展性作业：熟读日积月累并背诵，积累有关“七夕”的古诗词名句。 板书设计： 语文园地三 创造性地复述故事：第一人称 添油加醋 续编故事 乞巧 看碧霄 渡河桥 追求幸福 穿红丝 乞巧 学习巧手 学科网（北京）股份有限公司 $$