《语文园地一》-【如一课件】小学语文五年级上册新授课PPT课件(统编版)

null 小学语文五上《语文园地一》教学设计 教学目标： 1.能结合阅读经验，梳理、总结本单元课文借助具体事物抒发感情的方法。 2.能从示例中受到启发，初步了解对比的写法在描写事物中的作用。 教学重点：能结合阅读经验，梳理、总结本单元课文借助具体事物抒发感情的方法。 教学难点：能从示例中受到启发，初步了解对比的写法在描写事物中的作用。 教学过程： 一、交流平台 1.回顾单元，整体导入： 同学们，“万物有灵”，万事万物皆有感，一花一鸟总关情。通过本单元的学习，我们认识了四种美好的事物，有像诗一样精巧的白鹭，有朴实而实用的落花生，有勾起人思乡情的那场桂花雨，还有给予作者无限信赖的珍珠鸟…… 2.引导学生回顾本单元的学习内容，完成学习单。 所描写的具体事物 事物特点 表达的情感 白鹭 外形和情态的美 喜爱、赞美之情 珍珠鸟 从怕人到信赖人 生活感悟 落花生 外表不好看，但有用 做人的道理 桂花雨 香气四溢、香甜生活 思念家乡 过渡：学习这四篇课文，你有什么特别的阅读体会呢？我们先看看书上的小朋友是怎么讨论的吧！ 3.引导学生自主阅读“交流平台”。 教师点拨：关注“事物”“感情”“思考”“桂花雨”“浓浓的思乡之情”“花生”“做人的道理”等关键词，分析三段对话可知，本单元的几篇文章都是借助某种具体的事物抒发情感或表达感悟的。 4.引导学生交流阅读体会，提问：同学们，这几篇文章的共同点是“借物抒情”，不同点是什么呢？你能说说自己的发现吗？ 预设： ①我发现同样是写事物，但抒发的情感可以不一样。《白鹭》表达对白鹭的欣赏和赞美，《桂花雨》则表达思乡之情。 ②我发现每篇课文抒发情感的方法也有些不同：《白鹭》主要描写不同场景中的白鹭来表达对它的喜爱和赞美；《落花生》是通过人物对话与对比，突出花生的特点，说明做人的道理；《桂花雨》主要讲了童年与桂花相关的几件事，在叙事中寄托思乡之情；《珍珠鸟》通过人与鸟相处时的细节描写，抒发感受。 过渡：通过本单元的学习，我们就是要学习作者借助具体事物抒发感情的方法，像本单元几位作家一样具有对生活的敏锐的观察和感悟能力。只要留心观察，深入思考，生活中平凡的事物都能寄托人的情感。 5.牛刀小试：看图想象，借物抒情。 提问：拓展迁移：在我们的生活中，有不少事物都可以用来寄托情感或揭示道理，你想到了哪些呢？  （要求：借助具体事物抒发情感） （2）出示图片：落叶图、小草图、路灯图、饺子图。 （3）引导学生交流这些事物的特点及给人的感受。 预设： ①落叶从树上飘落的现象让我产生叶落归根、奉献一生、自由快乐等感受…… ②小草“春风吹又生”的景象让我感受到生命的顽强、大自然的生机勃勃，小草虽然平凡却为世界增添了色彩…… ③夜晚昏黄的路灯让我感受到光明，有路灯指引方向，让人有安全感…… ④白白胖胖的饺子让我产生劳动创造美好生活、家庭和谐幸福、包饺子也不容易等感受…… 6古诗拓展：加深对借助具体事物抒发情感的方法的认识。 二、词句段运用 过渡：若有心，一花一木皆有情，一事一物都含理。我们要学会运用我们的语言，借助大千世界的平凡事物，去表达我们的情怀。那我们可以采用什么方法来描写事物呢？一起看看“词句段运用”的第一题吧！ 1.引导学生自读“词句段运用”第一题中的例句，想一想它们在描写事物的方法上有什么相似之处。 （1）提问：这些句子分别先写了什么？ 预设：这三个句子都是先写事物本身的特点，“花生”的果实“埋在地里”，白鹭“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜”，瓜架“构成了一道别有风趣的装饰”。 （2）追问：然后写了什么？ 预设：然后再写与它相比较的事物的特点，如“桃子、石榴、苹果”的果实“挂在枝上”，“朱鹭”和“苍鹭”体形稍大，“石狮子”和“旗杆”没有生机，不够可爱。 2.提问：这些句子，重点说明的是前面事物的特点，把后面的内容去掉可以吗？ 预设：不可以。如果去掉了，就不能突出作者要重点说明的事物的特点了。 3.这三组句子运用了什么描写事物的方法？ 它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。 白鹭色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 点拨：引导学生分析句子的具体内容，从而明确——这三组句子都运用了对比的写作手法。 4.这三组句子运用对比的写作手法有什么作用？ 点拨：运用对比，使所描写的事物（花生、白鹭、瓜架）的特点更鲜明、更突出，表达作者对前者的喜爱之情。 5.知识小结，明确手法。 点拨：对比的手法是指把两种事物放在一起作比较，突出被表现事物的本质特征，表达情感。 6.牛刀小试：让学生试着用对比的方法写一写生活中的某种事物。 7.借助例题，了解一词多义。 （1）引导学生读一读“词句段运用”第二题，从整体上读懂题目意思。 点拨：本题的前两组例句需引导学生理解同一词语在不同语境中的意思。第三组则需将同一词语放在不同的语境中运用。 （2）读一读第一组句子，说一说两个句子里“开辟”的含义有什么不同，你是根据什么理解的。 预设： ①第一句里的“开辟”是“开垦”的意思，我是结合语境理解的：这地本是荒着的，荒草丛生，不能长任何东西的，要种花生就必须要耕耘，所以这里是“开垦”的意思。 ②我查了字典，“开辟”还有“开创；创立”的意思。这句话是说，人工智能在人类的历史上是从未有过的崭新的事物，它是在开创新领域。 8.小结理解词语的方法 查阅字典； 联系上下文； 结合生活实际； 找近义词…… （3）指导学生按照刚才的方法，自学第二组例句。 预设：“姿态”在第一个句子中是“姿势；样儿”的意思，这里将桂花树与梅树作对比，说明桂花树外表朴素，样子不张扬。那么梅树就是有“姿态”，有“样儿”了。在第二个句子中是“态度；气度”的意思，可以结合语境理解：新年新气象，每个人都要用最好的心态、最精神的面貌去迎接新的一年。所以这里是“态度；气度”的意思。 教师点拨：有的词语有两个或两个以上的意思，称为多义词。多义词的几个意义之间往往有联系。同一词语在不同句子中的意思可能是不同的，在使用时，需要结合其所在的语境判断。 （4）一词多义的运用：练习第三组试题，根据要求用“温和”写句子。 ①提问：“气候温和”是什么意思？什么地方、什么季节气候比较温和？引导学生练习用“温和”形容气候。 预设：“气候温和”一般指天气不冷也不热，很舒适。例如：美丽的昆明一年四季气候温和，被称为春城。 ②提问：“性格温和”是什么意思？谁的性格比较温和？你是怎么感受到的？ 预设：“性格温和”是说一个人不严厉，不粗暴，使人感到亲切。例如：张老师性格温和，对待犯了错的学生，她总是和风细雨地指出错误，从未见她发过火。 2.牛刀小试：借助练习，巩固一词多义。 （1）读读这几句句子，思考：加点的词语分别是什么意思？你是通过什么方法来学习的呢？ 简单：①草率、不细致 ②结构单纯、头绪少 ③（经历、能力等）平凡 1.这本小说的情节很简单。（ ） 2.他这个人可真不简单。 （ ） 3.这项工作必须认真对待，不能简单了事。（ ） 配合：①为一共同任务分工合作，协调一致地行动；②搭配、匹配。 ①色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 （ ） ②队列展示的两个小组紧密配合，取得了理想的成绩。（ ） 点拨：通过本题测试学生是否能结合不同语境，了解同一词语表达的不同意思。 布置作业： 1.找一找含有多种意思的常用词，试着用它不同的意思练习说话。 2.再积累几首托物言志的古诗。 板书设计： 语文园地一 借物抒情 一词多义 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$null 语 文 园 地 壹 一 花 一 鸟 总 关 情 感时花溅泪 恨别鸟惊心 杜甫 · 初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 · 写一种事物，表达自己的感情。 像诗一样精巧的 白 鹭 像诗一样精巧的 白 鹭 朴实而实用的 落 花 生 朴实而实用的 落 花 生 像诗一样精巧的 白 鹭 勾起人思乡情的那场 桂 花 雨 勾起人思乡情的那场 桂 花 雨 朴实而实用的 落 花 生 像诗一样精巧的 白 鹭 给予作者无限信赖的 珍 珠 鸟 勾起人思乡情的那场 桂 花 雨 朴实而实用的 落 花 生 像诗一样精巧的 白 鹭 给予作者无限信赖的 珍 珠 鸟 交流平台 我发现本单元的课文都是写事物的。或蕴含着作者浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。 交流平台 作者十分喜爱白鹭，他由衷地赞美白鹭是一首精巧的诗。 交流平台 琦君笔下的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐回忆，也寄托了她浓浓的思乡之情，使我很受感动。 交流平台 《落花生》中，作者借花生朴实无华、用处很多的特点说明做人的道理，让我深受启发。 交流平台 冯骥才笔下的珍珠鸟天真可爱，他与作者相处得非常和谐，作者对珍珠鸟的喜爱溢于言表，同时也表达了“信赖能创造出美好的境界”的感受。 交流平台 《桂花雨》以细腻的笔触回忆了作者童年时与桂花相关的生活场景——“摇桂花”、“赏桂花”和“送桂花”，抒发了对故乡和亲人的思念以及对童年生活无比怀念的感情。 课题 描写事物 表达情感 《白鹭》 白鹭 喜爱白鹭，赞美白鹭 《落花生》 花生 赞美花生默默无闻、甘于奉献，说明“人要做有用的人，不要做只讲体面，面对别人没有好处的人”的道理 《桂花雨》 桂花 回忆快乐童年，寄托思乡之情 《珍珠鸟》 珍珠鸟 喜爱珍珠鸟，表达了 “信赖，往往创造出美好的境界”的感受 课题 描写事物 表达情感 《白鹭》 白鹭 喜爱白鹭，赞美白鹭 《落花生》 花生 赞美花生默默无闻、甘于奉献，说明“人要做有用的人，不要做只讲体面，面对别人没有好处的人”的道理 《桂花雨》 桂花 回忆快乐童年，寄托思乡之情 《珍珠鸟》 珍珠鸟 喜爱珍珠鸟，表达了 “信赖，往往创造出美好的境界”的感受 课题 描写事物 表达情感 《白鹭》 白鹭 喜爱白鹭，赞美白鹭 《落花生》 花生 赞美花生默默无闻、甘于奉献，说明“人要做有用的人，不要做只讲体面，面对别人没有好处的人”的道理 《桂花雨》 桂花 回忆快乐童年，寄托思乡之情 《珍珠鸟》 珍珠鸟 喜爱珍珠鸟，表达了 “信赖，往往创造出美好的境界”的感受 课题 描写事物 表达情感 《白鹭》 白鹭 喜爱白鹭，赞美白鹭 《落花生》 花生 赞美花生默默无闻、甘于奉献，说明“人要做有用的人，不要做只讲体面，面对别人没有好处的人”的道理 《桂花雨》 桂花 回忆快乐童年，寄托思乡之情 《珍珠鸟》 珍珠鸟 喜爱珍珠鸟，表达了 “信赖，往往创造出美好的境界”的感受 课题 描写事物 表达情感 《白鹭》 白鹭 喜爱白鹭，赞美白鹭 《落花生》 花生 赞美花生默默无闻、甘于奉献，说明“人要做有用的人，不要做只讲体面，面对别人没有好处的人”的道理 《桂花雨》 桂花 回忆快乐童年，寄托思乡之情 《珍珠鸟》 珍珠鸟 喜爱珍珠鸟，表达了 “信赖，往往创造出美好的境界”的感受 课题 描写事物 表达情感 《白鹭》 白鹭 喜爱白鹭，赞美白鹭 《落花生》 花生 赞美花生默默无闻、甘于奉献，说明“人要做有用的人，不要做只讲体面，面对别人没有好处的人”的道理 《桂花雨》 桂花 回忆快乐童年，寄托思乡之情 《珍珠鸟》 珍珠鸟 喜爱珍珠鸟，表达了 “信赖，往往创造出美好的境界”的感受 通过本单元的学习，我们就是要学习作者借 助具体事物抒发感情的方法，像本单元几位作家 一样具有对生活的敏锐的观察和感悟能力。只要 留心观察，深入思考，生活中平凡的事物都能寄 托人的情感。 牛刀小试 在我们的生活中，有不少事物都可以用来寄托情感或揭示道理，你 想到了哪些呢？ 牛刀小试 在我们的生活中，有不少事物都可以用来寄托情感或揭示道理，你 想到了哪些呢？ 落叶从树上飘落的现象让我产生叶落归根、奉献一生、自由快乐等感受。 小草“春风吹又生”的景象让我感受到生命的顽强、大自然的生机勃勃，小草虽然平凡却为世界增添了色彩。 牛刀小试 落叶从树上飘落的现象让我产生叶落归根、奉献一生、自由快乐等感受。 小草“春风吹又生”的景象让我感受到生命的顽强、大自然的生机勃勃，小草虽然平凡却为世界增添了色彩。 夜晚昏黄的路灯让我感受到光明，有路灯指引方向，让人有安全感。 白白胖胖的饺子让我产生劳动创造美好生活、家庭和谐幸福、包饺子也不容易等感受。 古诗中的“借景抒情” 春 蚕 到 死 丝 方 尽， 蜡 炬 成 灰 泪 始 干。 古诗中的“借景抒情” 遥 知 不 是 雪， 为 有 暗 香 来。 俏也不争春， 只把春来报。 待 到 山 花 烂 漫 时， 她 在 丛 中 笑。 词句段运用 说说这三组句子在描写事物的方法上的相似之处 它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的 果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。 （白鹭）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而 嫌生硬，即使如粉红的朱鹭和灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太 不寻常了。 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那 高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 词句段运用 它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的 果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。 （白鹭）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而 嫌生硬，即使如粉红的朱鹭和灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太 不寻常了。 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那 高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 说说这三组句子在描写事物的方法上的相似之处 这三个句子都是先写事物本身的特点 词句段运用 它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的 果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。 （白鹭）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而 嫌生硬，即使如粉红的朱鹭和灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太 不寻常了。 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那 高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 这三个句子都是先写事物本身的特点 然后再写与它相比较的事物的特点 词句段运用 它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的 果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。 （白鹭）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而 嫌生硬，即使如粉红的朱鹭和灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太 不寻常了。 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那 高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 然后再写与它相比较的事物的特点 运用 对 比 手 法 使所描写的事物（花生、白鹭、瓜架）的特点更鲜明、更突出，表达作者对前者的喜爱之情。 句子练习 那样调皮 不似太阳那般耀眼夺目 无花果长得不起眼，不像桃子那样可爱诱人 · 妹妹很乖巧，不像弟弟 。 · 月亮的光辉是柔和的， 。 。 · 句子练习 那样调皮 不似太阳那般耀眼夺目 无花果长得不起眼，不像桃子那样可爱诱人 白荷花开在池塘里，不像玫瑰那样艳丽，使人一见就被吸引住了。 · 月亮的光辉是柔和的， 。 。 · · 妹妹很乖巧，不像弟弟 。 小草既没有花儿芬芳的香味，也没有大树伟岸的身躯，但 它却有着“野火烧不尽，春风吹又生”的顽强生命力。 布置作业 继续品读“借物抒情”的文章，选一篇，把你的阅读收 获写在表格里，并和同学们分享 词句段运用 · 让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。 · 人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。 · 桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。 · 大家以全新的姿态迎接新年的到来。 词句段运用 · 让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。 · 人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。 · 桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。 · 大家以全新的姿态迎接新年的到来。 开辟 ①打开道路 ②开垦 ③开创、创立 开垦 开创、创立 开创、创立 词句段运用 · 让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。 · 人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。 · 桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。 · 大家以全新的姿态迎接新年的到来。 开辟 ①打开道路 ②开垦 ③开创、创立 开创、创立 理解词语的方法： · 查阅字典 · 联系上下文 · 结合生活实际 · 找近义词 词句段运用 · 让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。 · 人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。 · 桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。 · 大家以全新的姿态迎接新年的到来。 姿态 ①姿势、样子 ②态度、气度 开创、创立 理解词语的方法： · 查阅字典 · 联系上下文 · 结合生活实际 · 找近义词 姿势、样子 态度、气度 “气候温和”和“性格温和”分别是什么意思呢？ 清明时节，气候温和湿润，草木抽出新芽 （形容气候） 。 我们的语文老师是一位美丽又温和的好老师 （形容性格） 。 一词多义的运用 · “气候温和”一般指天气不冷也不热，很舒适。 · “性格温和”是说一个人不严厉，不粗暴，使人感到亲切。 读读这几句句子，思考：加点的词语分别是什么意思？你是通过 牛刀小试 · 这本小说的情节很简单。 · 他这个人可真不简单。 · 这项工作必须认真对待，不能简单了事。 什么方法来学习的呢？ 读读这几句句子，思考：加点的词语分别是什么意思？你是通过 牛刀小试 · 这本小说的情节很简单。 · 他这个人可真不简单。 · 这项工作必须认真对待，不能简单了事。 什么方法来学习的呢？ 简单 ①草率、不细致 ②结构单纯、头绪少 ③（经历、能力等）平凡 读读这几句句子，思考：加点的词语分别是什么意思？你是通过 牛刀小试 · 这本小说的情节很简单。 · 他这个人可真不简单。 · 这项工作必须认真对待，不能简单了事。 什么方法来学习的呢？ ①草率、不细致 ②结构单纯、头绪少 ③（经历、能力等）平凡 读读这几句句子，思考：加点的词语分别是什么意思？你是通过 牛刀小试 什么方法来学习的呢？ · 色素的配合，身段的大小， 一切都很适宜。 · 队列展示的两个小组紧密配合， 取得了理想的成绩。 读读这几句句子，思考：加点的词语分别是什么意思？你是通过 牛刀小试 · 色素的配合，身段的大小， 一切都很适宜。 · 队列展示的两个小组紧密配合， 取得了理想的成绩。 什么方法来学习的呢？ 配合 ①为一共同任务分工合作， 协调一致地行动 ②搭配、匹配 读读这几句句子，思考：加点的词语分别是什么意思？你是通过 牛刀小试 · 色素的配合，身段的大小， 一切都很适宜。 · 队列展示的两个小组紧密配合， 取得了理想的成绩。 什么方法来学习的呢？ ①为一共同任务分工合作， 协调一致地行动 ②搭配、匹配 布置作业 找一找含有多种意思的常用词，试着用它不同的意思练习说话。 再积累几首托物言志的古诗。 null 91481.93 $$