语文园地一（教案）统编版语文五年级上册

语文园地一 【教学目标】 1.通过“交流平台”的学习，引导学生学习借助具体事物表达情感的方法。 2.通过“语段运用”的学习，积累好句，体会描写事物的方法。 3.能发现“开辟、姿态、温和”等词语一词多义的特点，并主动和同学交流。 4.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗，朗读并背诵古诗《蝉》，并为小学生拓展积累古诗。 【教学重点】 体会描写事物的方法，学习借助具体事物表达情感的方法，了解词语一词多义的特点，了解古诗大意，体会诗人借助具体事物抒发的情感。 【教学难点】 学习借助具体事物表达情感的方法，并学会初步运用。 【教学课时】 2课时 【教学过程】 第1课时 一、学习“交流平台” 1.听交流,找规律。 课件出示：（交流平台中，三个人物的话） （1）学生读句子，教师明特点：本单元的课文，都是“在描写某一事物中，蕴含感情，引发思考”。 （2）说感受，师小结。 生1：《白鹭》蕴含着作者对白鹭的美的欣赏和赞美。 生2：《珍珠鸟》一课中蕴含着人与鸟之间的情意，使人感受到信赖往往创造出美好的境界。 师小结：一篇带有思想的写物文章，不仅仅停留在写这件事物的本身，事物的背后往往蕴藏着作者的一些回忆，寄托着作者的感情。借助一种具体的事物抒发自己的感情，写出对这种事物的感受或看法，这样的写法叫——借物抒情。 2. 找规律，学运用。 （1）文章在写法上都有什么规律呢？ 作者们在文章结构篇幅的安排上，前边几乎是在记叙具体的故事或所有描写事物的形态，在文章结尾部分，才表达出自己的思考和想法。这真是——画龙点睛之笔！ （2）学生自由发表感想：通过借助具体事物，可以表达情感。 生1：秋天树叶飘落，让我想起了“落叶归根、奉献一生”，树叶春天生，夏天长，秋天落，冬天枯。落红不是无情物，化作春泥更护花。这样的奉献精神多么伟大啊！我不禁万分敬畏落叶。 生2：我在本单元的习作——《可爱的肉肉》中，对肉肉的描写蕴含着我深深的喜爱之情。我先简单介绍了小狗肉肉的由来和样子，再具体介绍了它的特点和习性，以及我和它之间的故事，最后在结尾直抒胸臆，表达了我对小狗肉肉的喜爱之情 。 （3）其他学生交流分享，借物抒情 让我想起了___________________________，表达了我___________________________。 二、学习“日积月累” 1.写法迁移，初读古诗。 （1）出示古诗，理解咏物诗。 蝉 唐·虞世南 垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。 （2）咏物诗：借物抒情表达诗人心境的诗，古诗中的“借物抒情”。 （3）作者简介：虞世南（558-638），字伯施，越州余姚（今属浙江）人。南北朝至隋唐时期书法家、文学家、诗人、政治家。其书法刚柔并重，骨力遒劲，与欧阳询、褚遂良、薛稷合称“初唐四大家”。其所编的《北堂书钞》被誉为唐代四大类书之一，是中国现存最早的类书之一。 （4）认真听读古诗，可轻声跟读，认准字音，读通诗句。 （5）理解古诗大意及重点字词。 虞世南的文学造诣非常深厚，他写过的这首小诗《蝉》非常受后人称道。首句“垂緌饮清露”中，緌是古人结在领子下的帽带下垂部分，蝉的头部有伸出的触须，形状就好像下垂的冠缨，这就是诗中提到的“垂緌”。 古人认为蝉生性高洁，栖高饮露。第一句，表面写了蝉的外形和食性，实际上却是象征。古代常以冠缨指代官员，所以虞世南用“垂緌”来暗示高官的身份，使蝉的形象融“高”和“贵”为一体，笔意颇为巧妙。 第二句流响出疏桐，写蝉声之远，梧桐是高树，一个“疏”字，更显枝干的高清挺拔，且与末句秋风相应，流响写出了蝉声的蝉鸣不已，悦耳动听，“出”字生动形象写出了蝉声的从枝干中传来，仿佛使人感受到蝉声的响度和力度，这一句虽然只是写声音，但读者却可以从中想象出画面，甚至感受到人格化了的蝉。 最后一句是这首诗的点睛之笔，是在前边两句描写的基础上，表达自己的思考和想法。一般人，往往以为蝉的叫声是借助了秋风的传送，虞世南却别有用心，强调这是蝉本身就居高，自然能飞得远。这种独特的感受，蕴含一个真理，自身品格高洁的人，并不需要借助其他力量，只能声名远扬。这也是虞世南本身的一个人格写照。 该诗前两句写蝉的外形“垂緌饮清露”，声音是“流响出疏桐”;后两句抒发诗人的高洁志向。 （6）借助插图，借助大意，背诵古诗。 2.课外积累：欧阳修《画眉鸟》 （1）赏析古诗：观看朗诵视频。 （2）理解本诗中的“借物抒情”：诗中通过对画眉鸟自由生活的赞美，抒发了诗人贬官外任后的忧郁情怀。表现了诗人向往和追求自由生活的热切愿望。 第2课时 一、学习“词句段运用”。 1.读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。 课件出示（文中的三句话） （1）自由朗读，思考它们都各自写了哪些内容？ （2）学生交流。 生1：第一句中写了花生果实埋在地下，桃子、石