《习作：我的心爱之物》-【如一课件】小学语文五年级上册新授课PPT课件(统编版)

小学语文五上《习作：我的心爱之物》教学设计 教学目标： 1. 能把自己心爱之物的样子、来历写清楚，表达自己的喜爱之情。 2. 学习本单元的写法，围绕心爱之物，把自己的喜爱之情融进字里行间。 教学重点：能把自己心爱之物的样子、来历写清楚，表达自己的喜爱之情。 教学难点：学习本单元的写法，围绕心爱之物，把自己的喜爱之情融进字里行间。 第一课时 一、创设需要情境，明确习作目标 1. 单元学习回顾：每个人都有自己特别钟爱的东西，郭沫若喜爱优雅的白鹭，琦君钟情故乡的桂花，冯骥才眼中的珍珠鸟十分可爱，还有许地山心悦虽然不好看却很有用的花生。爱要大声说出来，对人如此，对物亦是如此。“走进童年岁月，分享心爱之物”，这节课我们就一起分享自己的心爱之物，对它表达一下自己的爱意吧。 2.（板书课题：我的心爱之物） 二、活动一：聊聊“心爱之物”，确定习作对象 1.想一想，你的心爱之物又是什么呢？请大家拿出实物或者照片来，和大家分享。你是怎么得到它的？它对你而言有什么特殊的意义？ 请同学们先在小组内交流，然后选出代表来全班交流。 2. 原来大家的心爱之物都是有故事的。因为有故事，所以难舍；因为有故事，所以心爱。每种心爱之物都有特殊的价值，在同学们心中都是独一无二的。 3. 小结：心爱之物也是是贵重之物，也可以是普通之物，最重要的是对自己来说有意义。 三、活动二：创思维地图，梳理写作思路 1.示范思维地图。 用法 样子 来历 我的心爱之物 …… 故事 功能 现在我们要来写自己的心爱之物了，可以从哪些方面进行描写？ 预设：样子、来历、用法、功能、故事 2.仿做思维地图。 请大家学着刚才（课件出示）的样子，把你想写的心爱之物用思维地图的形式表示出来。 3.选取自己最想写的部分标记一下，作为重点来写。 四、活动三：温故知新，点拨习作方法 在写作的过程中，如何更好地表达？下面我们来回顾本单元学过的内容，梳理单元课文中的写作智慧，合理运用到我们的文章中去吧。 （1）有序写外形 那雪白的羽毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 ——《白鹭》 红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 ——《珍珠鸟》 认真读文字，你发现什么？ 按一定的观察顺序，对事物的外形和构造按照一定的顺序来描写：从整体到局部，从上到下，从内到外……形状、大小、颜色、材料、组成。 （2）融情于故事 有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕吓跑它。过了一会儿，扭头看看，这小家伙竟扒在我的肩头上睡着了，银灰色的眼皮盖住眼睛，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？ ——《珍珠鸟》 （相处事例中有爱） 父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 父亲说：“对。这是我对你们的希望。” ——《落花生》 （言语思想中有爱） 桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛中寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。 （比较反衬中有爱） 再回看《桂花雨》的第5自然段，作者通过语言、动作、心理等描写，生动地描述了童年时代“摇桂花”时的欢乐场景，让读者也有了身临其境的感觉。 所以，要把“心爱”的事物写具体，抓住读者的眼球，就要像作家们一样，具体地介绍人和物之间发生的点滴故事。作者围绕心爱之物，把自己的喜爱之情融入到故事中，内容具体，一言一行、一字一句都是真情流露，令读者读了也感同身受。 （3）多种方法写活特点 花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。 ——《落花生》 渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。 ——《珍珠鸟》 作者运用哪些方法把事物的特点写活的？ 在介绍物品外形、功能、来历等时，运用比喻、拟人、对比等修辞手法，可以把事物的特点写活，更加生动形象。 课堂习作: 万事俱备，只待书写。请同学们打开作文本，写一写自己的心爱之物吧。 板书设计： 习作：我的心爱之物 何物？ 何样？ 特点 何来？ 细节 何事？ 第二课时 教学目标： 1.学会从特点描写、情感表达等方面，运用规范的修改符号修改自己的习作，并主动与他人交换修改。 2.通过习作赏评，激发学生习作兴趣，感受习作的快乐。 教学重点： 学会从特点描写、情感表达等方面，运用规范的修改符号修改自己的习作，并主动与他人交换修改。 教学难点：通过习作赏评，激发学生习作兴趣，感受习作的快乐。 教学过程 一、活动一：习作自评，以读促改 1.好文章都是经过无数次修改才得来的。已经写完的同学，小声地读一读自己的文章，对照老师出示的自评要求，找出存在的问题，用铅笔修改自己的文章。 温馨提示：注意使用正确的修改符号。（课件出示） 评价要求 自评 互评 句子通顺，没有错别字，标点使用正确。 ☆☆☆ ☆☆☆ 写清楚心爱之物的样子、来历、原因等。 ☆☆☆ ☆☆☆ 生动形象写出心爱之物的特点。 ☆☆☆ ☆☆☆ 借助具体事例表达对心爱之物的喜爱之情。 ☆☆☆ ☆☆☆ 2.对照自己的习作，边小声读，边修改习作。 二、活动二：小组互评，修改提升 1.按照要求，改一改组内成员的文章。 请小组内轮流交换作文，对照要求，重点检查一下组员是否写清楚了心爱之物的样子，是否写出了它的特点；是否写出了心爱之物的来历，以及成为心爱之物的原因；是否表达出了对心爱之物的喜爱之情。如果你发现哪些描写需要修改，请你用黑色笔帮着同学提升一下。 要发现组员哪里有不足，更要学习文章中的好词好句。 2.交流修改心得。 3.佳作展示。 三、班级分享评比，保持习作热情 修改完作文,眷写下来，给故事配上插图，制作《我的心爱之物》作品专栏，供大家阅读。 选优秀作品进行评比活动，评选出最富感染力的作文，最有意思的作文，并颁发奖状。 板书设计： 习作：我的心爱之物 学科网（北京）股份有限公司 $$nullnull 习 作 我 我 的 的 心 心 爱 爱 之 之 物 物 WO DE XIN AI ZHI WU 一 花 一 鸟 总 关 情 · 初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 · 写一种事物，表达自己的感情。 创设需要情境，明确习作目标。 回 顾 课 文 复 习 写 法 回忆本单元的课文，以其 中一篇为例，说说作者主要介 绍了什么，是怎么写的。 回 顾 课 文 复 习 写 法 回忆本单元的课文，以其 中一篇为例，说说作者主要介 绍了什么，是怎么写的。 作者通过将白鹭和白鹤等动物进行对比，写出了 白鹭颜色的协调和身段的精巧，突出了其对白鹭的喜 爱和赞美之情。 白 鹭 作者通过将白鹭和白鹤等动物进行对比，写出了 白鹭颜色的协调和身段的精巧，突出了其对白鹭的喜 爱和赞美之情。 白 鹭 一文通过描写作者对珍珠鸟的精心照顾，直接表 达了对珍珠鸟的喜爱之情。 珍 珠 鸟 根 据 提 示 理 清 思 路 想想你的心爱之物是什么，写写它是什么样 子的，你是怎么得到的，为什么会成为你的心爱 之物。 围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情。 办一期“我的心爱之物”习作专栏，贴上习 作和图片，和同学分享。 任 务 一 聊聊“心爱之物”，确定习作对象 想想你的心爱之物是什么，写写它是什么样子的，你是怎么得到的， 为什么会成为你的心爱之物。 聊聊“心爱之物”，确定习作对象 大家一起来说一说心爱之物的样子 形状 颜色 大小 质地 任 务 一 聊聊“心爱之物”，确定习作对象 大家一起来说一说心爱之物的样子 形状 颜色 大小 质地 花花长得小巧玲珑， 一身淡黄色 的皮毛好像披着一块黄色花纹的丝绒。 绿莹莹的眼睛， 像两颗闪闪发光的宝 石。小小的鼻子灵敏呢， 老远就能闻到 鱼腥味。 嘴边几根细长的胡须， 显得 特别可爱。一对三角形的小耳朵，一有 细微的声响， 就立刻灵活地左右转动， 十分警觉。 任 务 一 创思维地图，梳理写作思路 我 的 心 爱 之 物 样子 来历 用法 故事 功能 ...... 任 务 二 创思维地图，梳理写作思路 我 的 心 爱 之 物 样子 来历 用法 故事 功能 ...... 选取自己最想写的 部分标记一下，作为重 点来写。 任 务 二 温故知新，点拨习作方法 那雪白的羽毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙， 那青 色的脚， 增之一分则嫌长， 减之一分则嫌短， 素之一忽则嫌白， 黛之一忽则嫌黑。 ——《白鹭》 红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的 白点。 它好肥， 整个身子好像一个蓬松的球儿。 ——《珍珠鸟》 有序写外形 任 务 三 温故知新，点拨习作方法 有一天， 我伏案写作时，它居然落到我的肩上。 我手中的笔不觉停了， 生怕吓跑它。 过了一会儿， ——《珍珠鸟》 融情于故事 扭头看看， 这小家伙竟扒在我的肩头上睡着了， 银 灰色的眼皮盖住眼睛， 小红脚刚好给胸脯上长长 的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩， 它没醒， 睡得好 熟！ 还咂咂嘴， 难道在做梦？ 任 务 三 温故知新，点拨习作方法 有一天， 我伏案写作时，它居然落到我的肩上。 我手中的笔不觉停了， 生怕吓跑它。 过了一会儿， ——《珍珠鸟》 融情于故事 扭头看看， 这小家伙竟扒在我的肩头上睡着了， 银 灰色的眼皮盖住眼睛， 小红脚刚好给胸脯上长长 的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩， 它没醒， 睡得好 熟！ 还咂咂嘴， 难道在做梦？ 相处事例中有爱 任 务 三 温故知新，点拨习作方法 父亲接下去说 ： “所以你们要像花生， 它虽然 不好看， 可是很有用。 ”我说 ： “那么， 人要做有用 ——《落花生》 言语思想中的爱 的人， 不要做只讲体面， 而对别人没有好处的人。” 父亲说 ： “对。 这是我对你们的希望。 ” 任 务 三 温故知新，点拨习作方法 桂花树的样子笨笨的， 不像梅树那样有姿态。 开花时， 只见到满树的叶子；开花时， 仔细地在树 ——《桂花雨》 比较反衬中有爱 丛中寻找， 才能看到那些小花。 可是桂花的香气， 太迷人了。 任 务 三 温故知新，点拨习作方法 多重方法写活特点 花生的好处很多， 有一样最可贵： 它的果实埋在地里， 不像桃子、石榴、 苹果那样， 把鲜红嫩绿的果实高高地挂 在枝头上， 使人一见就生爱慕之心。 你 们看它矮矮地长在地上， 等到成熟了， 也不能立刻分辨出来它有没有果实， 必 须挖起来才知道。 ——《落花生》 渐渐它胆子大了， 就落在我的书桌上。 它先是离我较远， 见我不去伤害它， 便一点 点挨近， 然后蹦到我的杯子上， 俯下头来喝 茶， 再偏过脸瞧瞧我的反应。 我只是微微一 笑， 依旧写东西。 它就放开胆子跑到稿纸上， 绕着我的笔尖蹦来蹦去， 跳动的小红爪子在 纸上发出嚓嚓的响声。 ——《珍珠鸟》 任 务 三 温故知新，点拨习作方法 多重方法写活特点 花生的好处很多， 有一样最可贵： 它的果实埋在地里， 不像桃子、石榴、 苹果那样， 把鲜红嫩绿的果实高高地挂 在枝头上， 使人一见就生爱慕之心。 你 们看它矮矮地长在地上， 等到成熟了， 也不能立刻分辨出来它有没有果实， 必 须挖起来才知道。 ——《落花生》 渐渐它胆子大了， 就落在我的书桌上。 它先是离我较远， 见我不去伤害它， 便一点 点挨近， 然后蹦到我的杯子上， 俯下头来喝 茶， 再偏过脸瞧瞧我的反应。 我只是微微一 笑， 依旧写东西。 它就放开胆子跑到稿纸上， 绕着我的笔尖蹦来蹦去， 跳动的小红爪子在 纸上发出嚓嚓的响声。 ——《珍珠鸟》 运用比喻、拟人、对比等修辞手法 任 务 三 小 结 方 法 要把“心爱”的事物写具体，抓住读者的眼 球，就要像作家们一样，具体地介绍人和物之间 发生的点滴故事。作者围绕心爱之物，把自己的 喜爱之情融入到故事中，内容具体，一言一行、 一字一句都是真情流露，令读者读了也感同身受。 习 作 我 我 的 的 心 心 爱 爱 之 之 物 物 WO DE XIN AI ZHI WU 对照老师出示的自评要求，找出存在的问题，用铅笔修改自己的文章。 习作自评，以读促改 自评 互评 评价标准 句子通顺，没有错别字，标点使用正确 写清楚心爱之物的样子、来历、原因等 生动形象写出心爱之物的特点 借助具体事例表达对心爱之物的喜爱之情 活 动 一 对照老师出示的自评要求，找出存在的问题，用铅笔修改自己的文章。 习作自评，以读促改 自评 互评 评价标准 句子通顺，没有错别字，标点使用正确 写清楚心爱之物的样子、来历、原因等 生动形象写出心爱之物的特点 借助具体事例表达对心爱之物的喜爱之情 活 动 一 按照要求，改一改组内成员的文章 小组互评，修改提升 请小组内轮流交换作文，对照要求，重点检查一下组员 是否写清楚了心爱之物的样子， 是否写出了它的特点 是否写出了心爱之物的来历， 以及成为心爱之物的原因 是否表达出了对心爱之物的喜爱之情 活 动 二 班级分享评比，保持习作热情 修改完作文，眷写下来，给故事配上插图，制作《我的心爱之物》作品 选优秀作品进行评比活动，评选出最富感染力的作文，最有意思的作文， 专栏，供大家阅读。 颁发奖状。 《我的心爱之物—— 》 活 动 三 班级分享评比，保持习作热情 上周我过生日， 爸爸送给我一个礼物： 地球仪。 经线， 横贯东西的线是纬线， 其中最明显的一条纬线便是赤道。 地球仪上还 《我的心爱之物——地球仪》 这个地球仪真是知识渊博! 它的身上有许多条线， 那些纵贯南北的线叫 注明了每个大洲的名称， 哪个国家在哪个地方， 大陆上的矿藏也让人一目了 然。 啊， 一个小小的地球仪， 竟有这么多地理知识， 真是令我大开眼界! 活 动 三 班级分享评比，保持习作热情 上周我过生日， 爸爸送给我一个礼物： 地球仪。 经线， 横贯东西的线是纬线， 其中最明显的一条纬线便是赤道。 地球仪上还 《我的心爱之物——地球仪》 这个地球仪真是知识渊博! 它的身上有许多条线， 那些纵贯南北的线叫 注明了每个大洲的名称， 哪个国家在哪个地方， 大陆上的矿藏也让人一目了 然。 啊， 一个小小的地球仪， 竟有这么多地理知识， 真是令我大开眼界! 开门见山，点明 “我”的心爱之物——地球仪及它的来历。 开门见山，点明 “我”的心爱之物——地球仪及它的来历。 活 动 三 班级分享评比，保持习作热情 上周我过生日， 爸爸送给我一个礼物： 地球仪。 经线， 横贯东西的线是纬线， 其中最明显的一条纬线便是赤道。 地球仪上还 《我的心爱之物——地球仪》 这个地球仪真是知识渊博! 它的身上有许多条线， 那些纵贯南北的线叫 注明了每个大洲的名称， 哪个国家在哪个地方， 大陆上的矿藏也让人一目了 然。 啊， 一个小小的地球仪， 竟有这么多地理知识， 真是令我大开眼界! 中心句，总说地球仪的特点。 开门见山，点明 “我”的心爱之物——地球仪及它的来历。 中心句，总说地球仪的特点。 活 动 三 班级分享评比，保持习作热情 上周我过生日， 爸爸送给我一个礼物： 地球仪。 经线， 横贯东西的线是纬线， 其中最明显的一条纬线便是赤道。 地球仪上还 《我的心爱之物——地球仪》 这个地球仪真是知识渊博! 它的身上有许多条线， 那些纵贯南北的线叫 注明了每个大洲的名称， 哪个国家在哪个地方， 大陆上的矿藏也让人一目了 然。 啊， 一个小小的地球仪， 竟有这么多地理知识， 真是令我大开眼界! 第2自然段围绕中心句对地球仪的外观和用处等进行描写，表达了“我”的喜爱之情。 中心句，总说地球仪的特点。 第2自然段围绕中心句对地球仪的外观和用处等进行描写，表达了“我”的喜爱之情。 活 动 三 班级分享评比，保持习作热情 我是个喜欢看书的人， 看见书中哪个陌生的国名， 哪个陌生的岛屿， 就 我看见了蒸蒸日上的祖国， 还认识了美国、 法国等国家， 找到了浩瀚的太平 《我的心爱之物——地球仪》 会请教这位 “无声的老师” ， 地球仪会毫不保留地告诉我答案。 在它上面， 洋、寒冷的南极洲等许多有名的地方。书中说， 中国资源丰富， 我马上用地球 仪进行验证， 因为地球仪上清楚地把煤、石油、金等矿藏标了出来。 活 动 三 班级分享评比，保持习作热情 我是个喜欢看书的人， 看见书中哪个陌生的国名， 哪个陌生的岛屿， 就 我看见了蒸蒸日上的祖国， 还认识了美国、 法国等国家， 找到了浩瀚的太平 《我的心爱之物——地球仪》 会请教这位 “无声的老师” ， 地球仪会毫不保留地告诉我答案。 在它上面， 洋、寒冷的南极洲等许多有名的地方。书中说， 中国资源丰富， 我马上用地球 仪进行验证， 因为地球仪上清楚地把煤、石油、金等矿藏标了出来。 总写地球仪是“我”的“无声的老师”。下文则是用具体事例来表明“我”很喜欢地球仪。 活 动 三 班级分享评比，保持习作热情 我喜欢地球仪还有一个十分重要的原因， 那就是： 地球是我们的家园。 地球仪成了我心爱的好伙伴。 《我的心爱之物——地球仪》 在地球仪上， 似乎可以看到美丽广袤的大地， 高耸入云的山峰…… 活 动 三 班级分享评比，保持习作热情 我喜欢地球仪还有一个十分重要的原因， 那就是： 地球是我们的家园。 地球仪成了我心爱的好伙伴。 《我的心爱之物——地球仪》 在地球仪上， 似乎可以看到美丽广袤的大地， 高耸入云的山峰…… 过渡句，使文章衔接自然。 活 动 三 班级分享评比，保持习作热情 我喜欢地球仪还有一个十分重要的原因， 那就是： 地球是我们的家园。 地球仪成了我心爱的好伙伴。 《我的心爱之物——地球仪》 在地球仪上， 似乎可以看到美丽广袤的大地， 高耸入云的山峰…… 过渡句，使文章衔接自然。 总结全文，表达了“我”对地球仪的喜爱之情。 活 动 三 班级分享评比，保持习作热情 总结全文，表达了“我”对地球仪的喜爱之情。 地球仪大家并不陌生，作者 信手拈来，使之成为写作题材。 文章写出了地球仪的来历、外形 以及地球仪的用处，表达了“我” 对地球仪的喜爱之情。 活 动 三 null 106416.0 $$