《口语交际：我们与环境》任务五：惜秋——惜秋风萧萧-【如一课件】小学语文四年级上册新授课PPT课件(统编版)

同学们，我们的寻求之旅已经接近尾声了，本次旅途中，我们在古人的意蕴里颂秋日朗朗，在月明的夜空中思明月皎皎，在初秋的星天里，念繁星点点，在壮阔的钱塘江畔观潮水涛涛，在秋晚的余晖里看夕阳脉脉，在笔墨成画的文字间书山水迢迢。 秋天多么美好呀！但这美好的背后还潜藏着很多不堪入目的场景，同学们为了我们美丽的秋日之旅还能延续下去，让我带上发现、带上珍惜，再出发！ 惜秋——惜秋风萧萧 任务五： 我 们 与 环 境 统编版语文四年级上册 口语表达 我们身边存在哪些环境问题？对人们的身体健康有什么危害？这些年来，哪些环境问题得到了 治理和改善？你最想说什么？ 说一说 说——围绕话题表达看法，不跑题； 听——判断别人的发言是否与话题相关。 交流：课前你调查了哪些环境问题？ 1.调查发现存在的 环境问题以及其给人们的身体健康带来的危害； 2.尝试分析造成 环境问题的原因。 遇到堵车时间长的情况， 如何做才能保护环境呢? 事例一 教室里没人时灯也经常开着，我们该怎么办呢? 事例二 交际要求 星级 1.围绕话题发表看法，不跑题。 2.判断别人的发言是否与话题相关， 恰当回应。 课堂交流评价单 讨论后，选出十项保护环境简单易行的做法，印成《保护环境小建议十条》，张贴在学校、社区等地方的布告栏里。 作业布置 1.基础型：继续发现身边破坏环境的做法，并为此 提出建议。 2.发展型：完成一幅“保护环境”为主题的手抄报。 3.拓展型：联系社区的工作人 员，针对社区的环境问题 在社区宣传将小组整理好的 建议张贴出来。 null 395760.0 $$nullnull 课题 惜秋——惜秋风萧萧 《口语交际：我们与环境》 课 型 新授课 课 时 1课时 教材分析 1.本次口语交际的主题是“我们与环境”，旨在引导学生留意身边的环境问题，围绕话题，倾听同伴的发言，积极表达自己的观点和看法，树立环保意识。 2.教材第一部分先创设了人与自然亲密接触的种种情景，唤醒学生的美好体验。接着阐述了人类破坏环境的行为，与美好体验形成强烈对比，有助于学生联系自己的生活经历，打开思路，激发交流欲望。 3.教材提供了两个话题。一个是从“发现问题”的角度，引导学生关注身边的环境问题，另一个是从“解决问题”的角度，引导学生提出保护环境的建议。 4.教材第三部分引导学生将讨论、评选出的保护环境的做法，形成《保护环境小建议十条》，张贴在布告栏里。 教学目标 1.积极参与话题交流，选出十项保护环境简单易行的做法。 2.能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。 教学重点 能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。 教学难点 能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。 【教学过程】 情境创设： 同学们，我们的寻求之旅已经接近尾声了，本次旅途中，我们在古人的意蕴里颂秋日朗朗，在月明的夜空中思明月皎皎，在初秋的星天里，念繁星点点，在壮阔的钱塘江畔观潮水涛涛，在秋晚的余晖里看夕阳脉脉，在笔墨成画的文字间书山水迢迢。 秋天多么美好呀！但这美好的背后还潜藏着很多不堪入目的场景，同学们为了我们美丽的秋日之旅还能延续下去，让我带上发现、带上珍惜，再出发！ 一、回顾身边，发现问题。 课前，大家通过认真观察，一定发现了不少身边的环境问题。你发现身边存在什么样的问题呢？我们来交流一下调查发现存在的环境问题，以及其给人们的身体健康带来的危害，然后尝试分析造成环境问题的原因！ 预设1：平时爸爸妈妈不想做饭了，都会点外卖给我吃。每次的外卖都是用塑料盒盛着，还会给好几双一次性筷子。 教师：造成这一环境问题的原因是什么？ （商家要增加销量，服务好顾客；没有更廉价环保的材料……） 预设2：我们楼下的花园里，小狗比人还多。经常在去往花园的路上“踩雷”，人们总是默许宠物随处大小便。 教师：造成这一环境问题的原因是什么？ （环保意识淡薄，文明养狗意识薄弱……） 预设3：每年秋天，妈妈总会给我准备一些防雾霾的口罩。一到冬天，指数常常爆表，我们也上不了体育课，上不了课间操。空气质量太差了。 教师：造成这一环境问题的原因是什么？ （工业生产方式落后，汽车越来越多，燃烧污染物……） …… （设计意图：口语交际能力培养对于培养学生的语言表达习惯、语言交际礼仪，引导学生树立表达交流信心，具有积极意义。当学生怀着积极情感开展口语交际时，就能更好地锻炼自己的口语交际能力。） 二、小组交流，解决问题 谈话：由同学们的调查不难发现：我们身边存在各种环境问题。为了保护环境，我们可以做些什么呢？下面我们围绕一些典型的事例，共同讨论怎么保护周围的环境。 1.典型事例一：如果遇到堵车时间长的情况，如何做才能保护环境呢? 2.典型事例二：教室无人时灯也经常开着，我们该怎么办呢？ 3.小组讨论 预设：先来讨论第一个话题——堵车。堵车为会污染空气？为了保护环境，以后再堵车时，我们可以做些什么？四人小组轮流发表意见，别人发言完毕后可以互动补充。提醒大家注意交际要求： 交际要求 星级 1.围绕话题发表看法，不跑题。 2.判断别人的发言是否与话题相关，恰当回应。 2.对照交际要求，给自己的表现作评价。（课堂实作单）做得好，得2；做得还行得1星；没做到就不评星。 3.请一个组交流本组针对以上两个问题的反馈，并说说可以怎么做来保护环境。（由刚才交流表现突出的同学主发言，其他成员补充。） 4.全班同学对该组的交流进行补充和回应，教师相机出示课本中的范例，引导学生围绕主题将意思表达清楚，语言简洁明了，让人一听就懂。在交流中形成互动：明确口语交际中要认真倾听、礼貌诚恳、恰当回应、以理服人。要提示自己说话不跑题，当别人跑题时能准确判断，适当提醒。 （设计意图：口语交际能力是影响人际交往效果的直接因素。因此，教师应注重培养学生的口语交际能力，让学生掌握向他人传递自己想法的技巧，能认真聆听他人传递过来的口头信息，实现彼此之间的有效互动交流。） 三、归类汇总，选择建议 （1）导入：各小组围绕环境问题，提出了各自的建议。现在，我们要从中选出十条建议，印成“保护环境小建议十条”。什么样的建议才能入选呢？请大家讨论一下入选“保护环境小建议十条”的标准。 学生发言，教师相机整理：如：能不能解决实际的问题？是不是简单易行？ （2）全班讨论、筛选 ①整合各小组的建议，归并相似或相同的建议，形成班级关于保护环境的总体建议。 ②根据评选标准，逐一进行筛选，说出选和不选的理由。 ③如果筛选出来的建议超过了十条，根据重要性排序，选出排在前十的建议。 （3）将选出的十条建议汇编在一起誊写或打印。 （4）小结：我们与环境相依存，要从身边小事做起，保护环境，保护我们生活的家园。 四、总结建议，张贴推广。 通过这节课的学习，我们已初步了解了身边存在的环境问题，并且根据实际情况提出了一些解决的方法。课后希望同学们可以继续探讨，使保护环境贯穿我们的生活。你们也可以从中选出十项最简单易行的做法，印成“保护环境小建议十条”，张贴在我们学校、社区的布告栏里，使别人看了之后也能受到启发，并自觉地保护环境。让我们的寻秋之旅越走越精彩！ 板书设计： 我们与环境 围绕话题 认真倾听 筛选公示 作业设计： 1.基础型：继续发现身边破坏环境的做法，并为此提出建议。 2.发展型：完成一幅“保护环境”为主题的手抄报。 3.拓展性：联系社区的工作人员，针对社区的环境问题在社区宣传将小组整理好的建议张贴出来。 （设计意图：学生在口语交际教学中学到的知识与技能均具有实用价值，因此，作业设计教师要注重丰富学生在口语交际教学中的亲身体验，凸显口语交际教学的实践性和操作性。） 学科网（北京）股份有限公司 $$nullnullnullnull