1.6 校园里的植物（教学设计）-科学一年级上册同步精品课堂（教科版·2024秋）

教科版（2024年）科学一年级上册 《校园里的植物》教学设计 课题 1.6 校园里的植物 课型 新授课 教学目标 科学观念 1.认识到植物生长在自然环境中，知道常见植物的名称和主要外部特征。 科学思维 1.用比较的方法，能区别和描述常见植物的不同外部特征。 探究实践 1.在实地观察中，能用简单的示意图来描述和记录植物的形态，会提出感兴趣的问题。 态度责任： 1.在观察植物的过程中，能持续关注周围植物的形态，对常见的植物外在特征产生探究兴趣; 2.乐于表达自己的想法，愿意倾听别人的观点，树立爱护植物的意识。 教学重难点 重点：能用简单的示意图来描述和记录植物的形态，会提出感兴趣的问题。 难点：用比较的方法，能区别和描述常见植物的不同外部形态。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、聚焦 1.教师可以出示校园里拍摄的植物视频或者图片，提问:“校园里都有哪些植物?激发学生观察和认识校园植物的兴趣。 2.通过前面5课的学习，学生已经认识了校园里的部分植物，可以请学生说一说，学生会说一些常见的植物的名称和地点,此时教师可以提出:“今天我们就一起去校园里观察一下校园里的植物。 3.出示课题《校园里的植物》。 课 程 学 习 二、探索 活动一：观察、认识校园里的植物。 1.课件出示学生观察校园植物的图片。提问：到校园中观察植物，我们要准备哪些工具帮助我们观察和记录呢？教师组织学生讨论后出示放大镜、笔和记录纸的图片。 2.提问：如果要观察这株植物，你打算怎么观察呢？学生回答后教师梳理：先远远地看，描述整株植物的轮廓，简单地画下来，再走近看一看，观察植物的结构，比如叶子形状、是否有果实或者是否开花。 3.提问：我们可以用什么方法记录呢？学生回答后教师讲述：我们可以用画简图的方法记录。 4.提问：去校园里观察和认识植物时，除了要认真观察记录植物之外，我们还要注意哪些问题？教师引导：①活动时，小组一起行动；②不到有危险的地方去；③听到老师的集合声要及时回来；④注意不拔起、不采摘或不伤害植物。特别提示：不要靠近池塘和电线！ 5.带领学生至室外指定区域，组织学生以小组为单位，在安全区域内自主选择植物进行观察。同时教师巡视指导，解决个别学生的提问，并拍摄各组观察的植物的照片，以备研讨时辅助交流。 活动二: 展示我们的观察记录。。 1.你们观察到了什么植物,它长在哪个地方？有什么特征？鼓励学生主动交流汇报所观察到的植物，引导学生用自己的话描述植物的特征及生长的地点。 2.学生回答后，教师小结：校园中生长着很多的植物，它们有着各自的特点和名称，植物是有生命的，我们要爱护植物。 活动三：交流我们的发现。 1.引导学生进一步交流其他的发现。 例如：我发现有的植物叶子变黄了，有的植物叶子没有变黄；哪些植物秋天叶子不会变黄呢？ 三、研讨 1.我们观察、认识了校园里的哪些植物? 引导学生从植物的名称、生活环境以及特点几个方面来回答。 2.我们有哪些新发现?遇到了哪些新问题? 四、拓展 1.课件出示蔬菜、水果的图片，提问：这些是植物吗？我们可以在哪里看到这种植物？引导学生发现这些是植物，可以在菜市场、田野里看到这些植物。 2.小结：菜市场、田野里的瓜果蔬菜和农作物也是植物，课后和家人一起到菜市场或田野里，认识常见的水果、蔬菜吧！ 课堂 小结 通过本堂课的学习我们知道了：校园中生长着很多的植物，它们有着各自的特点和名称，植物需要生长在一定的环境中，植物是有生命的，我们要爱护植物。 板书设计 1.6校园里的植物 植物的名称 发现的地点 植物的特点 教学反思 在前面几节课的学习中，学生已经会运用看、摸、闻等方法观察植物，知道了植物有的生长在泥土里、有的生在水里、有的是无土栽培，通过种植植物等活动知道了植物会生长变化，植物的生存需要水和阳光。这节课是学生第次到室外开展科学活动，一年级学生会很兴奋，难以自我约束。因此，教师在活动前需要分好小组，明确任务，着重强调在限定区域内开展活动，在活动中教师须及时答疑、指导记录，帮助学生有序地、有效地开展活动。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$