《圆的认识（一）》说课（课件）-2024-2025学年六年级上册数学北师大版

《圆的认识（一）》说课 义务教育北师大版六年级上册第一单元圆 1. 说教材 2. 说教法学法 3. 说教学过程 4. 说板书设计 5. 说教学理念 目录 教学内容 学情分析 教学目标 教学重点 教学难点 01 说教材 教学内容 义务教育北师大版六年级上册第一单元圆 课标要求 本节课是北师大版小学数学六年级上册第一单元的起始课，是学生在一年级初步认识圆的基础上对圆的再认识。通过本节课的学习，学生将进一步理解圆的特征，掌握圆的画法，为后续学习圆的周长、面积等知识打下基础。 说教材（教学内容） 学生基础 学习困难 说教材（学情分析） 六年级学生已经具备了一定的数学基础和学习能力，对圆有了初步的感性认识。但空间观念比较薄弱，动手操作能力较低，学生学习能力差距较大，小组合作意识不强。 由于圆是曲线平面图形，与以前学习的长方形、正方形等直线平面图形有所不同，学生在动手操作、合作探究方面可能会存在一些困难。 知识 能力 情感 结合具体情景，经历假分数和带分数的产生过程，理解“真分数” “假分数”和“带分数”的意义。 能正确读写假分数和带分数，了解带分数和假分数的关系。 培养学生的观察能力和思维能力，提高数学素养。 说教材（教学目标） 说教材（教学重难点） 重点 明确圆的各部分名称及圆的特征。 难点 明确圆心与圆的位置之间的关系，半径与直径、半径与圆的大小之间的关系，并会用圆规画圆。 2 说教法学法 教法 学法 课前准备 教师 多媒体课件、圆规教具、圆形纸片、正方形纸片等，学生准备相应学具 学生 说教法学法（课前准备） 学习卡 03 说教学过程 3 七个环节 3 说教学过程 5 6 7 2 1 4 图片导入，引出课题 小组合作，交流共享 换位思考，加深理解 课前体验，分享感受 模拟体验，加深感受 分析情景，学会尊重 总结升华，回应课题 想一想，在套圈游戏中哪种方式更公平？为什么？ 一、创设情境，激趣导入 ① ② ③ ④ ⑤ ① ② ③ ④ ⑤ ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ②④⑥⑧ ①③⑤⑦ ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ② ① ③ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ④ 圆在我们的生活中随处可见，看看下面的各个物品，你能找到其中的圆吗？ 二、探究体验，经历过程 正方形 长方形 三角形 平行四边形 梯形 二、探究体验，经历过程 圆形和我们之前学习过的平面图形有什么区别呢？ 由线段围成的封闭图形。 二、探究体验，经历过程 圆是由一条曲线围成的封闭图形。 圆上任意一点到中心的距离都相等。 画一画，你能想办法画一个圆吗？ 二、探究体验，经历过程 画一画，你能想办法画一个圆吗？ 二、探究体验，经历过程 画一画，你能想办法画一个圆吗？ 二、探究体验，经历过程 画圆应注意什么？ 定点和距离不变。 二、探究体验，经历过程 O A B C 点O是圆心； 线段OA是半径，通常用字母r表示； 线段BC是直径，通常用字母d表示。 r d 想一想，半径之间、直径之间、半径与直径之间有什么关系？ 同一个圆里， 有无数条直径，并且所有的直径都相等。 直径是半径的2倍，半径是直径的一半。 有无数条半径，并且所有的半径都相等。 或 r r 04 说板书设计 全课总结 通过这节课的学习，你有什么收获? 课后提升 通过微课作为正式课堂的有效补充，让学生可以充分利用课下时间来提高自己。 课前预学和课后作业均采用微课、在线教等技术手段对学生的分析理解能力、知识点掌握程度等方面及时跟进指导。 说板书设计 圆的认识（一）（1） 05 说教学理念 1 2 3 说教学理念 4 5 在课前使用调查体验式学习方式，让学生通过调查采访，亲身体验等方式去了解不同职业劳动者的艰辛，锻炼学生的探究能力。 在课上通过小组合作，汇报交流的学习方式，让学生在小组合作中提高合作意识和资料整合能力。在汇报交流中锻炼口头表达能力。 引入学习资源包，为学生提供与本节课相关的知识性阅读、方法指导，使学生重视阅读，在阅读中进入深度学习，开拓视野。 利用智慧课堂的技术，多媒体呈现教学，让学生多感官感受资源丰富带来的视觉宽广。 社会主义核心价值观与道德与法治课堂教学的融合体现。 以学生为本的体验式教学 自主 合作 探究 感谢各位的聆听！ $$