语文园地一课件-2024-2025学年六年级上册语文统编版

语 文 园 地 一 部编版六年级语文上册 交流平台 阅读文章时，你的脑海中有没有闪现出什么画面，或是有什么想法，或是和作者产生什么共鸣？ 如果有这些体验，那我们可以通过什么样的方式去读、去体会呢？ 朗读交流平台，聚焦新办法——如何从所读内容中想开去 从所读的内容想开去 可以联系自己的生活经验想开去 能从课文内容联想到更多 好处 1.深化对课文内容的理解 2.活跃思维，激发创造力 交流平台 交流平台 可以联系自己的生活经验想开去 想象你过完暑假，回到学校，与同学相聚时的场景 想象你的同学将要转学，你与同桌惜别的场景 交流平台 能从课文内容联想到更多 由丁香想到其他具有象征意义的植物 梅花 坚强不屈，不畏艰险的人 竹子 菊花 具有高洁有骨气的人 不趋炎附势，默默坚守自己理想的人 词句段运用 词句段运用 都运用了排比的修辞手法 排比句的特点：①一组不少于三句；②每个句子的结构相似，甚至字数都基本相同，读起来朗朗上口，富有节奏感；③每个句子的意义相关 ①用排比写景，可将景物描写细致入微，层次清晰，生动形象； ②用排比抒情，节奏和谐，显得感情洋溢。 词句段运用 词句段运用 运用排比的修辞手法，条理清晰、节奏和谐、形象生动，写出花的作用，突出了花对人类无私奉献 运用排比的修辞手法，写出了漓江的水“静、情、绿”的特点，内容集中，句式整齐，充分表达了作者对漓江的水的赞美和喜爱。 运用排比的修辞手法，把“花开、鸟飞、虫鸣”写得有声有色，表达了作者对祖父的园子的喜爱和对童年生活的怀念之情。 词句段运用 练一练，学运用 1.补写下面的句子。 母爱是 ，母爱是 ，母爱是 。 2.将下面的句子改写成一个排比句，保持句意不变。 你不是春天、清泉和太阳，却给我们带来了希望、甘甜和温暖。 母亲脸上的笑容 母亲日常的唠叨 母亲彻夜难眠的牵挂 你不是春天，却给我们带来了希望；不是清泉，却给我们带来了甘甜；不 是太阳，却给我们带来了温暖。 词句段运用 分号是一种在层次上介于逗号和句号之间的标点符号，主要用来分隔存在一定关系（并列、转折、承接等，通常以并列关系居多）的分句。 词句段运用 用于句子内部并列分句之间的停顿。这一段话是并列分句，“摇曳、呼吸、微睡、醒来”都是花的日常生活 词句段运用 分号的用法：用于分项列举之间。这一段话是一正一反的并列分句，吸收热量的多与少对应空气的热与冷。 分号与逗号混淆使用 当句子内部并列词语或短语之间的停顿较短时，容易误用分号。 词句段运用 例如：“春天，百花盛开；夏天，绿树成荫；秋天，果实累累；冬天，白雪皑皑。” 可改为 “春天，百花盛开，夏天，绿树成荫，秋天，果实累累，冬天，白雪皑皑。” 是并列的短语，停顿较短，用逗号更合适 ✓ × 词句段运用 了解地名和人名拼音的拼写规则 词句段运用 了解地名拼音的拼写规则 一、都是大写字母。对于专有名词，如“顾榭”，要作为词语连写； 二、对于一些通用名称，如“山、湖、路”要单独写 拼 写 提 示 词句段运用 了解人名拼音的拼写规则 ①姓在前名在后，且姓和名用一个空格分开； ②姓和名中的第一个字母必须大写，其余的字母一律小写、连写； ③复姓连写。 拼 写 提 示 日积月累 创作背景： 这首诗是作者隐居鹿门山，被友人邀请去田舍做客时的描写。作者当时心旷神怡，赞叹着美丽的田园风光，创作出这首诗。 日积月累 日积月累 理解诗意 老朋友准备了丰盛的饭菜，邀请我到他的田庄。 翠绿的树林环绕着村庄，青山斜斜地卧在村外。 推开窗户面对着打谷场和菜园，我和朋友共饮美酒，闲谈农事。 等到重阳节到来时，我再回来和老朋友同赏菊花。 具：准备，置办 合：环绕 郭：村庄的外墙 轩：窗 就菊花：来赏菊花 日积月累 《过故人庄》这是一首田园诗，描写了农家恬静闲适的生活场景和美丽的田园风光，也写出了诗人与朋友之间的情谊，表达了作者对田园生活的喜爱。全诗自然流畅，语言朴实无华，意境清新隽永。 日积月累 练一练，学运用 1.《过故人庄》这首诗中，展现山村风光优美恬静的两句诗是： ， 。 2.《过故人庄》这首诗中，表达对朋友、对乡村的依恋之情的句子是： ， 。 绿水村边合 青山郭外斜 待到重阳日 还来就菊花 谢 谢 观 看 $$