1.1《我们知道的植物》教学设计-2024-2025学年一年级上册科学教科版

单元 《周围的植物》 课题 1.我们知道的植物 核心概念 5.生命系统的构成层次 学习内容及要求 5.1生物具有区别非生物的特征 5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物 1～2年级 ①举例说明动物和植物都是生物 ③说出周围常见植物的名称及特征 教学目标 科学观念 认识周边常见的植物，能通过校园图片准确找到其中的植物。 科学思维 运用比较的方法，找到植物的特点，并准确识别植物。 探究实践 在种植一棵植物过程中，能运用多种感官观察植物，描述和记录植物的外部形态特征变化。 态度责任 在观察植物的过程中，能倾听、乐于表达和分享有关植物的信息，增进认识和研究植物的兴趣，培养珍爱生命、爱护生命、热爱大自然的情感。 教学重点 认识常见的植物，并能简单描述植物的特征。 教学难点 能在图片中，根据植物特点找到是植物的生物。 教学准备 教师：1.教学课件；2.班级记录表、校园图片、大蒜、小麦大麦种子。 学生：1.植物卡片；2.观察记录单。 教学过程 教学环节 教学活动 设计思路 一、聚焦：揭示课题（预设2分钟） 导入：小朋友们，我们在美丽的环境里生活、学习、成长，我们周围绿树成荫，五彩斑斓。看，老师给大家带来了几组图片，我们一起来欣赏吧。 提问：它们有一个共同的名字是什么？（预设：植物） 这节课我们就走进植物王国，一起来说说我们知道的植物。（板书） 二、探索：初步认识植物（预设20分钟） 1．说说我们知道的植物。（预设10分钟） 提问：小朋友们，你在生活中见过哪些植物呢？你能介绍一下它吗？ 预设：学生根据之前的生活经验举例说出一些生活中常见的植物名称：桂花树、小草、太阳花、桃树、苹果树、青菜、萝卜...... 教师在“班级记录表上”边记录学生提到的植物名称或图画，边引导学生描述见过的植物是什么样的。 追问：在哪里看到的？它是长什么样的？你能描述一下吗？谁能补充一下？课外书中介绍这种植物生长在哪里？ 教师总结学生知道的植物。 2．找找校园图片中哪些是植物。（预设10分钟） 过渡：刚刚大家说到了很多的植物，我们在校园里玩耍时应该也发现了，校园里也有各种各样的植物，这些植物把大自然装点得可真美呀！看，这里有一张校园的图片，漂亮吗？ 提问：小朋友，你能找到图中哪些是植物吗？用铅笔把植物圈出来。挑战大家的眼力，谁观察得更仔细找得更多。分享的时候你可以跟大家说说：我圈出了哪些植物？它们长什么样？它们长在哪里？ 提问：谁来说说你找到的植物？ 预设1：老师先来举个例子，用白板笔圈出“小草”：我找到了小草，它的叶子有绿色也有黄色的，它长在土里。 预设2：给学生白板笔，让孩子上来圈，介绍植物。我找到了大树、小花、野草。 预设3：水中也有植物、石头缝里也有。 提问：这些植物都有什么共同点？（预设：会开花、有叶子……）（板书记录） 提问：石头上的蝴蝶，它是植物吗？为什么？（预设：蝴蝶会飞，而植物不会动。）（板书：不会动） 小结：刚才我们一起认识了这么多有意思的植物，在我们学习这一单元的时候，你还会有更多新的认识，记得把它补充到这张记录单上。 三、研讨：回顾总结内容（5分钟） 1.我们圈出了几种植物？ 预设：十几种 2.我们认识校园图片中的植物吗？ 预设：有的认识，有的不认识，在后面的学习中我们会慢慢了解它们的名字。 四、拓展：认知并种植更多植物（预设8分钟） 出示植物生长视频，介绍各种各样的植物。 1.为了更好的认识和了解它们，老师决定让大家种植一颗植物，慢慢观察记录它们的变化。 2.给大家提供两种植物种子，分别是大麦种子和大蒜，大麦种在土壤里，大蒜放到水中就可以生长了。有条件的同学还可以种植其他植物。预测一下植物种下去在以后的日子里会变化吗？同学们想知道它都发生了怎么神奇的变化吗？ 3.种植过程中，最重要的是持续观察记录，老师给大家准备了观察记录表，你们可以把观察的植物以画图或者照片的形式记录下来，小朋友能做到吗？ 预设：能…… 通过图片激发学生学习兴趣 引导学生回忆生活中见过的植物，并在交流中帮助学生形成植物大概的特点的初概念。 引导学生总结植物的共同特征 养成坚持观察记录的好习惯 板书设计 1.我 (wǒ)们 (men)知 (zhī)道 (dào)的 (de)植 (zhí)物 (wù) 学科网（北京）股份有限公司 $$