5.《听一听》教学设计-2024-2025学年科学一年级上册青岛版

一年级青岛版2024科学第二单元《听一听》教学设计 一、教材分析 《观察有方法——听一听》是青岛版小学科学一年级上册第二单元“我们怎么知道”的第四课，位于教材第10至11页。本课在学生学习了“看一看”这种观察方法之后，继续研究另一种重要的观察方法——“听一听”。这一内容不仅帮助学生了解耳朵的构造和功能，还通过动手操作和实验活动，培养学生观察、动手和思维能力，激发学生对声音的好奇心和探究欲，为后续学习摸一摸、闻一闻、尝一尝等观察方法奠定基础。 二、教学目标 1、学生能够识别并简述耳朵的外部结构，理解声音产生的基本原理——即声音是由物体振动产生的，初步建立声学知识的基础框架。 2、掌握运用听觉这一感官来区分和辨别不同物体发声的特点，认识到听声音是科学探究中重要的观察手段之一。 3、通过直接观察、动手实验和互动游戏，培养学生细致的观察能力和科学探究的初步能力，学会从现象中提出问题、做出假设并设计简单实验进行验证。 4、在探究过程中，鼓励学生运用批判性思维分析声音特征，通过合作交流促进思维的碰撞与深化，最终形成对声音特性的综合理解。 5、熟练掌握并运用“观察—猜想—验证—交流—总结”这一科学探究流程，为今后独立开展科学探究活动打下基础。 6、激发学生对声音现象的好奇心和探索欲，培养对自然科学的浓厚兴趣和持续学习的动力。 7、通过感受大自然中丰富多彩的声音，引导学生欣赏自然之美，增强对大自然的敬畏之心和保护环境的责任感。 三、教学重难点 教学重点： 了解耳朵的外部结构和功能，知道声音是由物体振动产生的。 学会用耳朵辨别不同物体发出的声音。 教学难点： 通过实验和游戏等活动，培养学生的观察能力和思维能力。 四、教学准备 教师准备： 耳朵模型、音叉、小鼓、钢尺、橡皮筋、塑料瓶（多个，分别装有石子、沙子、米粒等）、手电筒、不同材质的杯子（如纸杯、塑料杯、玻璃杯、不锈钢杯）、多媒体课件等。 学生准备： 课前观察周围的声音，准备一些能发声的物体。 五、教学过程 1、复习导入（约5分钟） 师生交流： 教师：“同学们，上一节课我们学到了观察物体的一种方法，是什么？” 学生回答：“用眼睛看。” 教师：“对，我们用眼睛观察物体的颜色、形状等。今天，我们要借助另一个感觉器官——耳朵来继续认识物体。” 2、认识耳朵的构造和功能（约5分钟） 观察耳朵： 教师出示耳朵模型，让学生观察并指出耳朵的各部分名称（如耳廓、外耳道、中耳的鼓膜、鼓室、听小骨，内耳的耳蜗、前庭和半规管）。 教师简要介绍各部分的功能：耳廓收集声音，外耳道传递声音，鼓膜振动，听小骨放大声音，耳蜗将声音转化为神经信号传给大脑。 讨论保护耳朵的重要性： 教师引导学生讨论耳朵的重要性和如何保护耳朵（如不挖耳朵、远离噪音等）。 3、探究声音的产生（约15分钟） 实验活动： 教师出示音叉、小鼓、钢尺、橡皮筋、塑料瓶等实验材料，让学生猜测这些物体如何发出声音。 分组进行实验，观察并记录实验现象： 实验一：用手敲击音叉，观察音叉的振动。 实验二：用鼓槌敲击小鼓，观察鼓面的振动。 实验三：用钢尺划过桌面，观察钢尺的振动。 实验四：用橡皮筋弹拨塑料瓶，观察橡皮筋的振动。 实验五：在塑料瓶中放入米粒，摇晃塑料瓶，观察米粒的振动。 总结： 教师引导学生总结：声音是由物体振动产生的，振动产生声波，声波通过空气传播到我们的耳朵，我们就能听到声音。 4、动手操作，辨别声音（约10分钟） 活动一：敲击不同材质的杯子： 教师准备纸杯、塑料杯、玻璃杯、不锈钢杯等材质不同的杯子。 让学生先猜想不同材质杯子敲击时发出的声音是否相同，然后以小组为单位进行验证，通过敲一敲、听一听、说一说来验证猜想。 汇报交流，总结不同材质杯子发出的声音不同。 活动二：猜一猜塑料瓶里有什么： 教师将沙子、石子等物体分别放入塑料瓶中，盖好盖子并摇晃瓶子。 学生蒙上眼睛，通过听声音来猜测塑料瓶里装的是什么物体。 教师引导学生总结：不同物体发出的声音不同，我们用耳朵辨别声音也是在观察。 5、拓展活动（约5分钟） 播放美妙声音： 教师播放拉小提琴的声音、鸟叫声、水流声等大自然中的美妙声音，让学生欣赏并猜测声音来源。 鼓励学生分享自己生活中听到的美妙声音，感受声音的美。 布置课后作业： 让学生继续观察生活中的声音，并记录下来，下次课分享。 6、总结与反思（约5分钟） 总结： 教师总结本节课内容，强调耳朵的构造和功能、声音的产生以及用耳朵辨别声音的重要性。 强调保护耳朵的重要性，提醒学生远离噪音、不挖耳朵等。 反思： 教师反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、动手操作能力、思维能力等方面。 思考如何进一步激发学生的学习兴趣和探究欲，提高教学效果。 六、板书设计 听一听 1. 耳朵的构造：耳廓、外耳道、鼓膜、鼓室、听小骨、耳蜗、前庭、半规管 2. 声音的产生：物体振动 → 声波 → 空气传播 → 耳朵接收 3. 辨别声音：不同物体发出的声音不同 4. 观察方法：用耳朵听 通过以上教学设计，旨在让学生在轻松愉快的氛围中，通过动手操作和实验活动，了解耳朵的构造和功能，学会用耳朵辨别声音，激发学生对声音的好奇心和探究欲，培养学生的观察、动手和思维能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$