精品解析：北京市第八十中学2023—2024学年高一下学期期中考试语文试卷

北京市第八十中学2023～2024学年第二学期期中考试 高一语文 2024年4月 班级 姓名 考号 （考试时间150分钟 满分150分） 提示： 试卷答案请一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。在答题卡上，选择题用2B铅笔作答，其他试题用黑色签字笔作答。 一、本大题共5小题，共18分。 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一 阅读是伟大的文化发明，但文字出现的历史非常短暂，人类尚不足以进化出一个先天的“阅读脑”。这意味着，我们无法仅依靠遗传获得阅读技能。我们之所以能够完成从“非阅读脑”到“阅读脑”的转变，既有赖于先天的大脑特性，又有赖于后天的阅读训练。 虽然人类没有进化出“阅读脑”，但先天拥有“口语脑”。口语是人类自然习得的本能。通过遗传，每一个准备接受阅读训练的个体已经具备了从语音通达语义的口语加工脑区和环路。这些加工口语的脑区与环路即是“阅读脑”形成的开端。 从出生到死亡，人类的大脑并非一成不变，你可以把大脑想象成一台持续更新的机器，始终处于调整变化中。这种能够不停“重组”的特性被称为“脑的神经可塑性”。后天的阅读训练，有针对性地促成了先天脑的重组，其中最重要的改变当属视觉词形区的出现。法国认知神经科学家斯坦尼斯拉斯•德阿纳比较了无阅读能力（文盲）和有阅读能力的两组成年人，发现在阅读任务中，有阅读能力组的左脑梭状回（即视觉词形区）在观看文字时的活跃强度要高于观看人脸、房屋等其他视觉刺激时的活跃强度；而文盲组，相应的脑区未发现异常活跃现象。这一发现首次直接证明了阅读训练对脑区功能的塑造作用。 除此之外，阅读还会“改写”大脑的灰质和白质结构。一项追踪研究发现，与刚入学时相比，儿童在二年级时，左半球的顶下小叶、中央前回和中央后回的灰质体积有所减小，推测是阅读训练引发了相关脑区神经突触的修剪过程，使这些脑区变得更加精简高效。另一项研究发现，8-10岁儿童在接受100小时的阅读训练后，白质纤维束的走向一致性显著增强，意味着不同脑区之间的信息传输能力有所提高。 不仅如此，即使阅读一篇小说也能够在短期内增强左侧缘上回、角回与右侧颞叶后部等经典阅读脑区的功能连接，引发多脑区间的协同工作。更广泛地说，阅读对大脑的重组并不局限在与阅读相关的脑区中、由于故事情节所激发的想象，阅读还能够影响与记忆有关的海马体，以及与肢体动作有关的感觉运动区。同时，还有研究发现阅读对注意力的培养和社会共情能力也具有促进作用。可以说，阅读对大脑的重组是一场大范围、多层次的改革风暴。 （取材高丹琪、刘丽的相关文章） 材料二 单一的脑区不能完成复杂的阅读任务，阅读过程的实现伴随着多脑区的协同合作。大量研究一致发现，大脑左半球存在两条经典的阅读通路：一条是从枕叶（视觉加工区），经过顶叶、到达前额叶的背侧语音通路；另一条是从枕叶，经过颓下回，到达额下回的腹侧语义通路、在起步阶段，学习者更多依靠背侧的语音通路完成阅读。首先建立字形—语音的映射，再利用口语中已有的语音—语义映射，实现从字形到语音再到语义的通达。随着阅读能力的提高，学习者不再依靠语音作为字形和语义之间的桥梁，而是建立起字形—语义的直接映射。此时，腹侧的语义通路成为更加高效的阅读通路。由于不同学习阶段所依赖的阅读通路不尽相同，在教学活动中应当根据学生利用的实际阅读通路选择教学方法。 在阅读通路上，有两个脑区值得我们特别关注。首先是经典阅读脑区——视觉词形区。该脑区最初并非用于加工字形，但由于不断受到视觉文字符号的刺激，最终成功为加工字形特别“挤出”了一部分资源。视觉词形区是两条阅读通路的起点，如果没有它的出现，阅读就无从谈起。因此，在学习初期，为了尽快建立起视觉文字加工区，需要鼓励学生持续、大量地接触文本材料，这提示教师应当尽早将阅读活动纳入语文教学过程中，为“阅读脑”的发展打下基础。其次，是独特的汉语阅读脑区。因汉语区别于拼音文字，具有独特的二维空间结构。所以在汉语阅读研究中，经常发现左侧额中回的特异激活。左脑额中回的作用是利用书写动作线索加强对汉字字形的记忆。所以，学习汉语阅读，离不开动手抄写的练习。养成良好的书写习惯是十分必要的，如按笔画顺序书写等。 阅读虽然会形成神经元连接，改变大脑的结构，但同时也要注意到这种改变并非“一劳永逸”。如果长时间不阅读，这些连接就会退化。如果一个人天天看短视频，很少阅读，那么原来负责阅读的神经元就会慢慢适应视频，从而降低阅读效率。阅读速度还会受阅读视野的影响。一般人在同一时间只能看到几个字，称为点阅读；而有些人经过训练可以同时看到一片文字，称为面阅读。阅读时眼睛凝视文字，视线停留的时间也与阅读速度有关。这一时间与神经元连接的稳固性有关。神经元连接的稳固性实际上就是记忆的强度。换句话说，你的记性好，知识储备丰富，你凝视文字理解意思需要花费的时间就短，阅读的速度就快。 阅读的脑机制极其复杂，对“阅读脑”的研究才刚刚开始。随着脑科学的进一步发展，人们对大脑的阅读认知将更加深入，人类阅读之谜终将破解。 （取材高丹琪、刘丽等的相关文章） 1. 根据材料一，下列理解不正确的一项是（ ） A. 人类先天的口语脑是形成后天的阅读脑的基础。 B. “脑的神经可塑性”是形成阅读脑的前提之一。 C. 研究发现阅读训练可修剪相关脑区的神经突触。 D. 阅读故事可对人的记忆力和肢体运动产生影响。 2. 材料一中，科学家斯坦尼斯拉斯•德阿纳的实验不能证明的观点是（ ） A. 受到某种刺激后，大脑会进行特定重组。 B. 未经阅读训练的文盲的左脑中没有梭状回。 C. 有阅读能力者的视觉词形区对文字更敏感。 D. 后天的阅读训练对脑区功能具有塑造作用。 3. 根据材料二，下列做法不是基于“两条经典阅读通路”这一科学发现的一项是（ ） A. 对于刚接触阅读的儿童，学习新课文时，要多出声朗读。 B. 在通路过渡阶段，对不同难度的文本应采取不同的策略。 C. 对于英语等拼音文字，初学者应多动手抄写字母和单词。 D. 让儿童尽早接触阅读，有助于促进视觉词加工区的形成。 4. 根据材料一和材料二，下列不属于影响阅读效率的因素的一项是（ ） A. 读者的社会共情能力。 B. 阅读依赖的阅读通路。 C. 读者阅读视野的大小。 D. 神经元连接的稳固性。 5. 请根据以上两则材料，具体阐释阅读与大脑之间的相互关系。 【答案】1. C 2. B 3. C 4. A 5. （1）大脑是阅读的生理基础：①加工口语的脑区与环路是阅读脑形成的开端。②“脑的神经可塑性”是阅读脑形成的前提。③阅读时所依赖的阅读通路，以及大脑神经元连接的稳固性影响阅读的效率。 （2）阅读可以改造大脑：①阅读训练对脑区功能具有塑造作用。②阅读还会改变大脑的灰质和白质结构，会形成神经元连接，从而改变大脑的结构。③阅读能够增强脑区的功能连接，引发多脑区间的协同工作。④阅读能够影响与记忆有关的海马体，以及与肢体动作有关的感觉运动区，对注意和社会共情也具有促进作用。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生筛选并整合信息的能力。 C.“研究发现阅读训练可修剪相关脑区的神经突触”过于绝对，材料一中原文为“推测是阅读训练引发了相关脑区神经突触的修剪过程，使这些脑区变得更加精简高效”，此处遗漏了“推测”这一条件。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 B.“没有梭状回”曲解文意，原文为“而文盲组，相应的脑区未发现异常活跃现象。这一发现首次直接证明了阅读训练对脑区功能的塑造作用”，文中并未提“没有梭状回”。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生筛选并整合信息的能力。 C.“对于英语等拼音文字”偷换概念，原文为“……所以，学习汉语阅读，离不开动手抄写的练习。养成良好的书写习惯是十分必要的，如按笔画顺序书写等”，此处将“学习汉语阅读”改为“对于英语等拼音文字”，将“如按笔画顺序书写等”改为“初学者应多动手抄写字母和单词”。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.原文有“同时，还有研究发现阅读对注意力的培养和社会共情能力也具有促进作用”，可见，“读者的社会共情能力”而并非影响阅读速度因素之一，而是阅读的作用之一。 故选A。 【5题详解】 本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。 由“这些加工口语的脑区与环路即是‘阅读脑’形成的开端”可得出：加工口语的脑区与环路是阅读脑形成的开端。 由“……这种能够不停“重组”的特性被称为“脑的神经可塑性”……这一发现首次直接证明了阅读训练对脑区功能的塑造作用。”可得出：“脑的神经可塑性”是阅读脑形成的前提。 由“由于不同学习阶段所依赖的阅读通路不尽相同，在教学活动中应当根据学生利用的实际阅读通路选择教学方法”“在阅读通路上，有两个脑区值得我们特别关注”“这一时间与神经元连接的稳固性有关。神经元连接的稳固性实际上就是记忆的强度。换句话说，你的记性好，知识储备丰富，你凝视文字理解意思需要花费的时间就短，阅读的速度就快”可得出：阅读时所依赖的阅读通路，以及大脑神经元连接的稳固性影响阅读的效率。 由此可见，大脑是阅读的生理基础。 由“这一发现首次直接证明了阅读训练对脑区功能塑造作用”可得出：阅读训练对脑区功能具有塑造作用。 由“除此之外，阅读还会“改写”大脑的灰质和白质结构……推测是阅读训练引发了相关脑区神经突触的修剪过程，使这些脑区变得更加精简高效”“阅读虽然会形成神经元连接，改变大脑的结构……”可得出：阅读还会改变大脑的灰质和白质结构，会形成神经元连接，从而改变大脑的结构。 由“不仅如此，即使阅读一篇小说也能够在短期内增强左侧缘上回、角回与右侧颞叶后部等经典阅读脑区的功能连接，引发多脑区间的协同工作”可得出：阅读能够增强脑区的功能连接，引发多脑区间的协同工作。 由“阅读还能够影响与记忆有关的海马体，以及与肢体动作有关的感觉运动区。同时，还有研究发现阅读对注意力的培养和社会共情能力也具有促进作用”可得出：阅读能够影响与记忆有关的海马体，以及与肢体动作有关的感觉运动区，对注意和社会共情也具有促进作用。 由此可见，阅读可以改造大脑。 二、本大题共8小题，共28分。 （一）（18分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 文中子，王氏，讳通，字仲淹。铜川府君，讳隆，文中子之父也。开皇九年，江东平。铜川府君叹曰：“王道无叙，天下何为而一乎？”文中子侍侧十岁矣，有忧色曰：“夏、殷以下数百年，四海常一统也。魏、晋以下数百年，九州无定主也。上失其道，民散久矣。一彼一此，何常之有？夫子之叹，盖忧皇纲不振，生人劳于聚敛而天下将乱乎？”铜川府君异之。 开皇十八年，铜川府君宴居，歌《伐木》，而召文中子。子矍然再拜：“敢问夫子之志何谓也？”铜川府君曰：“自天子至庶人，未有不资友而成者也。在三之义，师居一焉，道丧已来，斯废久矣，然何常之有？小子勉之，翔而后集。”文中子于是有四方之志。盖受《书》于东海李育，学《诗》于会稽夏琠，问《礼》于河东关子明，正《乐》于北平霍汲，考《易》于族父仲华，不解衣者六岁，其精志如此。 仁寿三年，文中子冠矣，慨然有济苍生之心，西游长安，见隋文帝。帝坐太极殿召见，因奏《太平策》十有二，策尊王道，推霸略，稽今验古，恢恢乎运天下于指掌矣。帝大悦曰：“得生几晚矣，天以生赐朕也。”下其议于公卿，公卿不悦，文中子知谋之不用也，作《东征之歌》而归。帝闻而再征之，不至。四年，帝崩。 大业元年，一征又不至，辞以疾。谓所亲曰：“道之不行，欲安之乎？退志其道而已。”乃续《诗》《书》，正《礼》《乐》，著《元经》，赞《易》道，九年而六经大就。门人自远而至。如往来受业者，不可胜数，盖千余人。隋季，文中子之教兴于河汾，雍雍如也。 大业十三年，江都难作。子有疾，召薛收，谓曰；“吾梦颜回称孔子之命曰：归休乎？殆夫子召我也。何必永厥龄？吾不起矣。”寝疾七日而终。门弟子数百人会议曰：“吾师其至人乎？自仲尼已来，未之有也。仲尼既没，文不在兹乎？请谥曰文中子。”丝麻设位，哀以送之。 （取材于《中说·文中子世家》） 6. 下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 铜川府君宴居 宴：安闲 B. 稽今验古 稽：计较 C. 九年而六经大就 就：完成 D. 殆夫子召我也 殆：大概 7. 下列各组语句中加点词的意义和用法，相同的一项是（ ） A. 学《诗》于会稽夏琠 耕者皆欲耕于王之野 B. 铜川府君异之 今臣之刀十九年矣 C. 不解衣者六岁 楚左尹项伯者，项羽季父也 D. 作《东征之歌》而归 鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作 8. 下列对文中语句的理解，不正确的一项是（ ） A. 王道无叙，天下何为而一乎 王道仁政还没有推行，隋朝为何能统一天下呢 B. 道丧已来，斯废久矣，然何常之有 道义不被尊奉以来，这种风尚也被废弃很久了，然而局势不会恒定不变啊 C. 得生几晚矣，天以生赐朕也 我与先生相见恨晚哪，上天是要赐给我一条生路啊 D. 道之不行，欲安之乎 王道得不到推行，就想天下安定太平吗 9. 下列对文意的理解，不正确的一项是（ ） A. 文中子年纪轻轻就见识不凡，能从父亲的叹息中解读其心思。 B. 文中子广泛拜师，发奋求学，以至于忙碌得来不及换装休息。 C. 文中子从朝廷公卿对自己的态度预感到实现自己理想的渺茫。 D. 文中子退而编撰先秦六经，广收门人弟子，终成为一代宗师。 10. “吾师其至人乎？自仲尼已来，未之有也”，王通的学生认为王通是自孔子以来学问道德最完美的人，请根据文意，概述王通的弟子认为王通可以和孔子相提并论的依据有哪些？ 【答案】6. B 7. D 8. C 9. D 10. ①勤奋好学，钻研文化：未成年时即广拜名家，废寝忘食学习儒家经典；②退而编书，整理典籍：续《诗》《书》正《礼》《乐》等，九年而六经大就；③广收门徒，延续文脉：弟子上千，学问影响深远。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的含义的能力。 A.句意：铜川府君闲居在家。 B.不正确。“稽今验古”的“稽”，指考核，验证。句意：借助古代的事验证当朝的事。 C.句意：历时九年而六经得以增补完成。 D.句意：大概是孔夫子要叫我回去了。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.介词，向；/介词，在。句意：向会稽夏琠学习《诗经》。/农民都想在大王的田里耕种。 B.代词，他；/助词，的。句意：铜川府君对儿子的见识感到惊异。/我的刀已经用了十九年了。 C.……的时候；/语气助词，表提顿。句意：多年不解衣而眠。/楚左伊项伯是项羽的叔父。 D.均为连词，承接关系。句意：于是写了《东征之歌》就回去了。/曾皙弹瑟的声音渐渐稀疏下来，铿的一声，放下瑟后站起来。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 C.“上天是要赐给我一条生路啊”错误，应是“我与先生相见恨晚哪，上天是要把先生赐给我啊”，“以”是“把”的意思，“生”是“先生”的意思。 故选C。 9题详解】 本题考查学生分析和理解文中内容的能力。 D.“文中子退而编撰先秦六经”错误，原文是“乃续《诗》《书》，正《礼》《乐》，修《元经》，赞《易》道”，意思是“于是续作《诗经》《尚书》，校正《礼记》《乐经》，修撰《元经》，增补《易经》”，不能统一为“编撰”。另文中“六经”亦非先秦六经，其中《元经》为王通撰写。 故选D。 【10题详解】 本题考查学生分析和概括文章内容的能力。 据“盖受《书》于东海李育，学《诗》于会稽夏碘，问《礼》于河东关子明，正《乐》于北平霍汲，考《易》于族父仲华，不解衣者六岁，其精志如此”可知勤奋好学，钻研文化：未成年时即广拜名家，废寝忘食学习儒家经典。 据“乃续《诗》《书》，正《礼》《乐》，修《元经》，赞《易》道，九年而六经大就”可知退而编书，整理典籍：续《诗》《书》正《礼》《乐》等，九年而六经大就。 据“门人自远而至。如往来受业者，不可胜数，盖千余人。隋季，文中子之教兴于河汾，雍雍如也”可知广收门徒，延续文脉：弟子上千，学问影响深远。 参考译文：        文中子，姓王，名通，字仲淹。铜川府君，名隆，是文中子的父亲。隋开皇九年，江东得以平定。铜川府君叹息着说：“王道仁政还没有推行，隋朝为何能统一天下呢？”文中子侍奉在父亲身边已有十年了，听了这话，就面有忧色地回应说：“夏商两朝以后的几百年，常常是天下一统的。魏晋以后的几百年，天下没有固定的主人。为政者不实行王道，老百姓流离失散已经很久了。一时那样，一时又这样，局势哪里有固定不变的时候呢？父亲您的叹息，大概是忧虑朝廷所制定的法律和制度得不到整顿，百姓为朝廷的横征暴敛所苦，因而将导致天下大乱的局面吧？”铜川府君对儿子的见识感到惊异。        开皇十八年，铜川府君闲居在家，吟诵《伐木》篇，请人召唤文中子前来。文中子来后，见状急忙隆重下拜，问：“请问父亲大人的志向是什么呢？”铜川府君说：“上自天子下至平民，没有谁不是靠着朋友的帮助而能立业成事的。古人讲做人有礼敬君、父、师的道义，尊师居其一，道义不被尊奉以来，从师而学的风尚也被废弃很久了，然而局势不会恒定不变啊？你要努力求学，详察泛采啊！”文中子从此有了求学四方的志向。先后向东海李育学习《尚书》，向会稽夏琠学习《诗经》，向河东关子明问《礼记》，跟北平霍汲研讨《乐经》，向族父仲华考正《易经》，以至于忙到多年不解衣而眠。他聚精会神研究学问，到了如此地步。        仁寿三年，文中子刚刚成年的时候，慨然有大济苍生的心愿，于是向西游历长安，受到隋文帝的接见。隋文帝坐于太极殿上召见了他，于是进献《太平策》十二卷，主张尊奉王道，推行尊王称霸的谋略，借助古代的事验证当朝的事，游刃有余地把天下之事分析的头头是道。隋文帝高兴地说：“我与先生相见恨晚哪，上天是要把先生赐给我啊！”把他的建议下发给朝廷公卿们讨论，公卿们却不高兴，文中子知道自己的谋略谏言不会被采纳，于是写了《东征之歌》就回去了。隋文帝听说后再次征召他，他也没有应召。仁寿四年，隋文帝驾崩。        隋炀帝大业元年，朝廷又一次征召文中子，他又没应召而至，以自己生病为理由推辞。对自己亲近的人说：“王道得不到推行，就想天下安定太平吗？我只是退隐阐发我自己领悟的儒家之道罢了。”于是续作《诗经》《尚书》，校正《礼记》《乐经》，修撰《元经》，增补《易经》，历时九年而六经得以增补完成。门人弟子从很远的地方来拜师求学。来往向他学习的人，不计其数，大概有一千多人。隋朝时代，文中子的教育思想从河汾兴起，一时蔚为大观。        大业十三年，江都大难发生。文中子生病，召弟子薛收前来，对他说：“我梦见颜回传达孔子的命令说：该回家了吧？大概是孔夫子要叫我回去了。何必要求活到高龄呢？我将要一病不起了。”生病七日而死。门人弟子几百人聚会商议说：“我们的师父恐怕是世上难得的学问道德完美的人吧？自孔圣人以来，还没有这样的人呢。仲尼去世之后，儒家文化的发扬光大不正在师父手里吗？请求给师父取谥号叫文中子。”于是弟子们为其披麻戴孝，给文中子送葬。 （二）（共5分） 11. 《红楼梦》整本书阅读。根据要求，完成小题。 在《红楼梦》第十三回“王熙凤协理宁国府”中，凤姐展现了她卓越的理家才能，请结合此回内容，借凤姐的理家表现简要分析其理家之才。 【答案】示例： 王熙凤在理家上心思沉稳、不慌不乱。如答应协理宁国府之后，没有着急上任，而是先静心分析出造成宁国府混乱的五个弊端。威重力行、管理有方；如协理宁国府时，清结症后即立下规矩，第二天有人迟到，她便按照规矩行事，狠打了20大板，并革了一个月的银米。精明练达、处事得体。可见凤姐有卓越的理家才能。 【解析】 【详解】本题考查学生掌握经典名著的内容、分析作品中人物形象特点的能力。 在协理宁国府期间，‌王熙凤展现出了她的管理大才干，‌通过分配任务、‌明确责任、‌厘清程序、‌完善纪律等措施，‌有效地解决了宁国府的混乱状态，‌使得无头绪、‌荒乱推托等问题得到了解决。‌她的这些举措不仅体现了她的管理能力，‌也展示了她的决断力和领导力。 比较突出的情节有：她先摆出存在问题，分析弊端造成的原因，总结五条：1.人口混杂，遗失东西；2.事无专职，临时推诿；3.需用过费，滥支冒领；4.任无大小，苦乐不均；5.家人豪纵，不服管束。然后不辞辛苦，以身作则，严格制度，奖勤罚懒，不讲情面，威重令行，立见成效。 其中威重力行、管理有方方面有一个典型的情节：有体面有关系的一个仆人早上迟到，凤姐公正无私，当众喝令打了那人二十板子，又罚了那人一个月银米，同时警告众人：“明日误的打四十，后日误的打六十，有要挨板子的，只管误。”被打的那个人挨打后还要在外面谢恩，此后宁府诸仆人才知道凤姐的利害，从此都兢兢业业，不敢偷安。 （三）(共5分) 《论语》整本书阅读。阅读下面《论语》的文字，完成下面小题。 子贡问曰：“何如斯可谓之士矣？”子曰：“行己有耻，使于四方，不辱君命，可谓士矣。” 曰：“敢问其次？”曰：“宗族称孝焉，乡党称弟焉。” 曰：“敢问其次？”曰：言必信，行必果，硁硁[注]然小人哉!——抑亦可以为次矣。” 曰：“今之政者何如？”曰：噫!斗筲之人，何足算也？” （《论语·子路》） 注释：硁（kēng），击石的声音。 12. 翻译划线句子。 13. 结合以上文字，概括说明孔子所答的三类“士”的特点。 【答案】12. 说到一定做到，做事一定坚持到底，不问是非地固执己见，那是小人啊。 13. 有修养、有才能，能够为国效力；行孝悌，为宗族乡里称道；言行有信，个人品性不错。 【解析】 【12题详解】 本题考查学生翻译文言文句子的能力。 “信”，信守承诺，做到；“果”，有结果，坚持到底；“言必信，行必果，硁硁然小人哉”，判断句。 【13题详解】 本题考查学生理解文本内容和筛选信息的能力。 由“行己有耻，使于四方，不辱君命，可谓士矣”可知，孔子认为士应当有修养、有才能，能够为国效力； 由“宗族称孝焉，乡党称弟焉”可知，孔子认为士应当行孝悌，为宗族乡里称道； 由“言必信，行必果，硁硁然小人哉”可知，孔子认为士应当言行有信，个人品性不错。 参考译文： 子贡问道：“怎样才可称得上‘士’呢？”孔子说：“能用羞耻之心约束自己的行为，出使不辜负君主的委托，这就可以称作‘士’了。” 子贡说：“请问次一等的‘士’是什么样的？”孔子说：“宗族的人称赞他孝顺，乡里的人称赞他友爱。” 子贡说：“请问再次一等的‘士’是什么样的？”孔子说：“说话一定要诚信，做事一定要坚定果断，这虽是耿直固执的小人，但也可以算是再次一等的‘士’了。” 子贡说：“现在那些执政的人怎么样？”孔子说：“唉！一班器量狭小的家伙，算得了什么呢！” 三、古诗文阅读，4道小题，共21分。 （一）(共12分) 阅读下面的宋词，完成小题。 念奴娇·登建康赏心亭呈史致道留守 辛弃疾 我来吊古，上危楼，赢得闲愁千斛①。虎踞龙蟠何处是？只有兴亡满目。柳外斜阳，水边归鸟，陇上②吹乔木。片帆西去，一声谁喷霜竹③？ 却忆安石风流，东山岁晚，泪落哀筝曲④。儿辈功名都付与，长日惟消棋局。宝镜⑤难寻，碧云将暮，谁劝杯中绿？江头风怒，朝来波浪翻屋。 【注】①斛：容量单位，古人以十斗为一斛。②陇上，此处泛指田野。③喷霜竹：即吹笛。④泪落哀筝曲：东晋名臣谢安（字安石）晚年被疏，有一次陪晋孝武帝听筝，有感于自身际遇不禁落泪。⑤宝镜：传说中一块能照人肺腑的古铜镜。后于得之者惊而失手之间落入水中，遂不复得。 14. 下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “我来”三句直抒胸臆，“闲愁千斛”是以夸张手法状写词人内心的愁苦之多。 B. “虎踞”二句自问自答，点明吊古的主题，其中“兴亡”的意思侧重于“亡”。 C. “柳外”五句寓情于景，“归鸟”一词寄寓了词人收复中原、重返故里的抱负。 D. “江头”二句以写景收束全词，由江风怒吼而想象出“波浪翻屋”的骇人画面。 15. “谁劝杯中绿”中的“绿”本是酒面漂浮的绿色泡沫，此处代指酒。下列诗句也运用了以事物的某一特征代指该事物这一手法的一项是（ ） A. 春水碧于天，画船听雨眠。（韦庄《菩萨蛮》） B. 知否知否，应是绿肥红瘦。（李清照《如梦令》） C. 起舞弄清影，何似在人间。（苏轼《水调歌头》） D. 零落成泥碾作尘，只有香如故。（陆游《卜算子》） 16. 词人说自己有“闲愁千斛”。从词作中挑出你感触最深的两处“闲愁”，结合具体词句作简要分析。 【答案】14. C 15. B 16. ①“虎踞龙蟠何处是？只有兴亡满目。”对统治者不利用有利地形积极抗金的愤怒。 ②“却忆安石风流，东山岁晚，泪落哀筝曲。”“儿辈功名都付与，长日惟消棋局。”自身怀才不遇、壮志难酬的愤懑。 ③“宝镜难寻，碧云将暮，谁劝杯中绿？”忠心无用、知音难觅、华年易逝的苦闷。 ④“江头风怒，朝来波浪翻屋。”对国势衰退的伤感，对国家命运的担忧。 【解析】 【14题详解】 本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本题要求选出“对这首词的理解和分析，不正确的一项”。 C项，“寄寓了词人收复中原、重返故里抱负”错误。“归鸟”指急促地飞回窝巢的鸟儿，又结合“柳外”五句的景象，把“兴亡满目”落到实处，渲染一种国势渐衰悲凉凄楚的气氛，则“归鸟”表现的是凄凉之景，引起诗人忧国的感叹，并无抱负的说法。 故选C。 【15题详解】 本题考查诗词的艺术手法的能力。解答此类试题时，明确题干要求，注意结合诗词句的内容、情感和艺术手法的特点进行分析。 B项，“绿”指代叶，“红”指代花，与题干用了同一种借代的手法。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，按照情感、手法、原因等角度思考作答。如本题“从词作中挑出你感触最深的两处‘闲愁’，结合具体词句作简要分析”，然后理解这首词的意思，再结合注释和全篇分析“闲愁”。 “虎踞龙蟠何处是？”意为“当年虎踞龙蟠的帝王之都今在何处”，问话中透出今不比昔的悲凉。“只有兴亡满目”意为“满目所见只是千古兴亡的遗踪”，作者自问自答，吊古伤今，在辛弃疾看来，此时的建康却徒留“帝王之都”的空名，和一片败亡的气息。这里暗中谴责了南宋朝廷不利用健康的有利地形抗击金兵、收复中原，饱含感情的问答异常生动地勾画出词人大声疾呼、痛苦欲绝、气愤填膺的形象，即表现了对统治者不利用有利地形积极抗金的愤怒。 “却忆安石风流”五句，用谢安受谗被疏和淝水之战等典故。前三句写谢安早年寓居会稽，与王羲之等知名文人，“渔弋山水”、“言咏属文”，风流倜傥逍遥洒脱。作者借此表达自己本也可隐居安逸但忧国之心使其尽小国事，以至“泪落哀筝曲”。词人在这里用谢安被疏远、桓伊为之向晋孝武帝弹筝的故实，实是借古人之酒杯，浇自己之块垒，曲折隐晦地表达未见重用志不得伸的情怀。“儿辈”两句，用谢安事。这段历史，本来说明谢安主持国事，沉着与矜持。可是，辛弃疾改变了它的原意，把词意变成：建立功名的事，让给小儿辈干吧，我只须整天下棋消磨岁月！不难看出，这里包含着词人壮志未酬、虚度年华的愁苦，同时也给予议和派以极大的讽刺。 “宝镜”三句，笔锋又双从历史转到现实，词人用寻觅不到“宝镜”、夜幕降临、无人劝酒，暗喻壮志忠心不为人知、华年易逝、知音难觅的苦闷。这里借用“宝镜”典故，意在说明自己的报国忠心保国之才无人鉴察。 最后两句，境界幽远，寓意颇深。它写词人眺望江面，看到狂风怒号，便预感到风势将会愈来愈大，可能明朝长江卷起的巨浪，会把岸上的房屋推翻。这两句不仅写出江上波涛的险恶，也暗示对时局险恶的忧虑。它既象征着作者内心的极不平静，也象征着南宋国势的危急，甚至也可以象征在主和派当道时抗战派的凶险处境。表现词人对国势衰退的伤感，对国家命运的担忧。 【点睛】鉴赏诗歌思想情感这类题目解答时可从以下几方面入手：①抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；②分析景语。注意按照“意象—→意境—→诗情”的思路去揣摩；③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的；⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。情感的表达方式主要有两种，其一是直接表达，出现情感词，其二是借助意象来表达，找出诗人笔下的意象即可体会情感。答题的思路如下：直抒胸臆，直接表达……感情；间接抒情：借助……意象（或画面），渲染……氛围，营造……意境，表达了……感情。 （二）名句默写，共9分。 17. 在横线处填写作品原句。 （1）千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，__________。（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》） （2）莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，__________，咏而归。（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》） （3）戎马关山北，__________。（杜甫《登岳阳楼》） （4）鼎铛玉石，__________，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。（杜牧《阿房宫赋》） （5）秦爱纷奢，人亦念其家。__________，用之如泥沙？（杜牧《阿房宫赋》） （6）__________，翠峰如簇。（王安石《桂枝香·金陵怀古》） （7）六朝旧事随流水，__________。（王安石《桂枝香·金陵怀古》） （8）素月分辉，明河共影，__________。（张孝祥《念奴娇·过洞庭》） （9）短发萧骚襟袖冷，__________。（张孝祥《念奴娇·过洞庭》） 【答案】 ①. 因之以饥馑 ②. 风乎舞雩 ③. 凭轩涕泗流 ④. 金块珠砾 ⑤. 奈何取之尽锱铢 ⑥. 千里澄江似练 ⑦. 但寒烟衰草凝绿 ⑧. 表里俱澄澈 ⑨. 稳泛沧浪空阔 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意以下字词的书写：馑、雩、泗、砾、锱铢、练、衰、沧。 四、本大题共4小题，共18分。 阅读下面的作品，完成下面小题。 壁上乾坤 一直以来有一个心愿，想去运城看永乐宫壁画。 如此倾情于永乐宫壁画，并非出于某种信仰。壁画是一个时代久远的记忆符号。记忆使一切渺小的东西归于消灭，使一切伟大的东西生命不绝。 惊愕并感慨时光的一再缺场，终于在2022年7月成行。河东大地一片青绿，远处黄色的黄河水，有一股渺远的寒意；夕阳悠悠垂地，夕阳中的黄河水也渐次模糊，而另一种精神之途的苍茫也流溢在我的目光中。在古代，整个内陆版图就像围棋棋盘，山水纵横。华夏文明往往诞生在险要之处，以山为隔，以水为分。人择水而居，这是从大自然的丛林法则中得到的吃堑长智。河东大地有着华夏文明独知独享的绚烂。史书记载，黄帝联合炎帝战蚩尤于涿鹿之野，其结果不仅是使黄帝牢固地控制了河东盐池，更为重要的是使黄帝与炎帝的部落得以融合，成为了华夏民族的始祖。在河东大地上，中国历史发展的主线很清晰，它是五千多年的轴心，是华夏文明的起源地。而黄河在流过北方广阔的疆土时，整个流域所伸张的根根系系，也贯通了汉民族生长的血脉和思想品质。 当看到永乐宫无极殿壁画的那一刻，我似乎忘记自己是走在时间里。 被咄咄逼人的神秘包围着，壁画缄默无言，又显得那么生动不加装饰。庙外，众鸟永远悠闲着一种姿态，庄稼轮回着节气，物质的世界醒着。庙内，手艺人把恒永的快乐定格在墙壁上，任岁月风云变换，任人生来去，一概不惊，拈花微笑。 ①假如黄河是中华民族的脐带，那么永乐宫壁画就是黄河的童谣，就是水陆长梦的驿站。元朝的贡献，是在河东大地留下了永乐宫壁画。相对于明王朝建立之前的纷乱，元更适合于以梦游的方式潜入。秩序和梦想的渴求，人心的内敛和充沛，赋予了与其相伴的游思一种深切的惬意。一个时代的趣味，于物中超物，于意中归于无意，无巧无俗，本真天性，那这个时代必然会留下一些神秘的景象。 有人说永乐宫壁画是旷古之作。当我看见时，突然明白，在这个生命内部缺乏秩序的世界上，每个人都应该学会做一个真正的赏读者，而每一件事物也都需要真正的赏读。永乐宫壁画赋予了人世间独特的美学价值，其画面更是具有纪念碑的意义。此刻，我感觉到了近800年前，元朝皇帝的一纸敕令，借着纪念、尊崇全真道始祖级神仙吕洞宾，用来弘扬、扩张获得元廷支持的道教威势。工匠将道教推向了无与伦比的社会顶峰，依然能够看到唐、宋以后盛行的吴道子“吴带当风”的传统，而且准确地表现了衣纹转折及肢体运动的关系，难度极高。壁画在用色上采用了传统的重彩勾填方法，以墨线为骨干，再填以金、朱红、青绿等色，配搭和谐。画像的立体感和辉煌的气氛，在800年后依然能让人感到强大的气场扑面而来。 壁画艺人从历史深处走来，他们身上没有书斋文人的那股酸劲，画是他们的生存之道，来自民间的青绿山水养育了他们的性子，艺里艺外皆是艺，不媚俗，不肯降格以求，感情上一直信守着一个“艺”字，在安宁的温馨里孤寂地体验人生的喧嚣和繁闹，墙上的风景就是他们心里的风景，那种沧桑的美和随意的意境，朗照一切并洞穿一切。 永乐宫1005.7平方米的元代壁画，还让我想到：“五更三点望晓星，文武百官上朝廷。东华龙门文官走，西华龙门武将行。文官执笔安天下，武将上马定乾坤。”这是安定团结同在的一种宇宙观，有光整的社会秩序在里面。 时间可以把什么都改变，时间本身却永远是一副没有表情的模样，似乎只有这样才足够盛载悲喜。 1952年，山西文物普查，在黄河岸边发现了这座不知道叫什么名字的道教宫殿。正当专家学者从中汲取所需宝贵营养的时候，国家决定在三门峡修建大坝，而永乐宫正好处于规划的水库淹没区内。为了保护这“历史的宝贵馈赠”，这座宫殿经历了一次震古烁今的整体搬迁。 搬迁永乐宫，没有任何借鉴，一切都得首创。要想把画有两三米高人物的大面积壁画揭下来，再迁移走，还要做到不损坏壁画，这是一件不敢想象的事情。最好的办法是割下来，以最大限度地保存原貌。经过反复勘察研究，决定根据画面情况，以最少损坏人物形象为原则，从不重要的画面部分开缝3-5毫米，切割成2-4平方米到10平方米大小不等的切块。对于总面积1000平方米的壁画来说，这将是个繁复的工作。在揭取壁画过程中，永乐宫大殿门口张贴出了“和黄河水赛跑”的标语口号。运输壁画的车必须减低轮胎气压，以最大限度地保护壁画原貌。②就这样，如蜗牛般缓行的运输车队，和奔腾的黄河水赛跑，341块壁画，整整搬运了40天。 世界是活着的，活着的万物，风和雾，雨和雪，所有东西都具有生命力。壁画是立体的电影，站在这样一幅幅历史巨片前，人的浮躁、人的狂妄是否可以立马灰飞烟灭？大凡人类历史的长河里，特殊的地理位置总会孕育出特殊的文化。历史的经纬里，常缝合着一条这样的神秘丝线，也只有时间才具有缝合一切、梳理一切、收割一切的力量。永乐宫，永远的吉祥如意！ （取材于葛水平的同名散文） 18. 下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是（ ） A. 如此倾情于永乐宫壁画 倾情：倾注全部感情。 B. 华夏文明独知独享的绚烂 绚烂：灿烂多彩。 C. 被咄咄逼人的神秘包围着 咄咄逼人：气势汹汹，盛气凌人。 D. 一次震古烁今的整体搬迁 震古烁今：震惊古人，光耀今世。 19. 下列对文章的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 作者初次踏上河东大地，远处的黄河水将其带入对此地历史文化的遐思之中。 B. 作者运用对比叙写永乐宫庙内外景象的差异，意在突出物质世界的变换轮回。 C. 文章多处谈及时间，增强了作品的历史厚重感，也蕴含作者内心的无尽感慨。 D. 作者把壁画比作为立体电影，意在突出壁画的强大的生命力和强烈的震撼力。 20. 请简要赏析文中①②两处划线语句的表达效果。 21. 文章题目“壁上乾坤”具有丰富的意蕴，请结合全文内容加以概括。 【答案】18. C 19. B 20. ①比喻。把“黄河”比作中华民族的“脐带”，生动形象地表现出黄河孕育中华民族的重要价值；把永乐宫壁画比作“童谣”，生动形象地表现出永乐宫壁画具有河东文化纯真天然的特点；把“壁画”比作“水陆长梦的驿站”，生动形象地表现出壁画是留在黄河文化中的印迹，体现出元代文化的时代趣味，也起到承继、中转黄河文化的作用。整句话表达出作者对黄河文化及壁画丰厚底蕴的赞美。 ②比喻、拟人、对比。“如蜗牛般缓行”表现运输队对壁画的珍视和工作的艰难、谨慎，以“奔腾的黄河水”形象地写出文物抢救时间的紧迫，两者形成对比；“341块”与“40天”，列举数字，具体可感（或形成对比，体现工作小心谨慎）。整句话突出文物保护者的责任感和对壁画深沉的爱。 21. ①永乐壁画承载了内蕴深厚的河东文化。 ②永乐壁画投射出无意、无巧、无俗的本真天性的时代趣味。 ③永乐壁画承载了独特辉煌的美学价值与壁画艺人精湛的绘画技艺。 ④永乐壁画体现了元朝艺人特有的绝不媚俗、洞察一切、坚守正道的个性。 ⑤永乐壁画映照了元朝时期安定团结的宇宙观，光整的社会秩序。 ⑥永乐壁画的保护历程中反映了中国人的勇毅、智慧和对中华传统文化的热爱。 ⑦永乐壁画是久远的记忆符号，在历史发展历程中具有恒久的生命力。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生鉴赏重要词语的含意的能力。 C.“咄咄逼人：气势汹汹，盛气凌人”错误。从前后文“当看到永乐宫无极殿壁画的那一刻，我似乎忘记自己是走在时间里”“壁画缄默无言，又显得那么生动不加装饰”可知，此处是说壁画被神秘力量包围着，有一种震撼人心的力量。“咄咄逼人”：震撼人心。 故选C。 【19题详解】 本题考查学生鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 B.“意在突出物质世界的变换轮回”错误。从“庙外，众鸟永远悠闲着一种姿态，庄稼轮回着节气，物质的世界醒着。庙内，手艺人把恒永的快乐定格在墙壁上……”可知，意在突出庙内壁画所蕴含的恒永的快乐。 故选B。 【20题详解】 本题考查学生鉴赏重要语句含意和作用的能力。 ①处：“假如黄河是中华民族的脐带，那么永乐宫壁画就是黄河的童谣，就是水陆长梦的驿站”，此句运用了比喻，把“黄河”比作“中华民族的脐带”，“脐带”的本意是哺乳类动物的连接胎儿和胎盘的管状结构，此处用来形容“黄河”，可使“黄河”的形象更加生动形象具体可感，以此可以引发读者联想和想象，生动形象地表现出黄河孕育中华民族的重要价值，给人留下鲜明深刻的印象； 此句把“永乐宫壁画”比作“黄河的童谣”，“童谣”是为儿童作的短诗，强调格律和韵脚，通常以口头形式流传，此处用来表现“永乐宫壁画”的特征，生动形象地突出了永乐宫壁画具有河东文化纯真天然的特点，能把深奥抽象的特征表现得浅显易懂；此句还把“壁画”比作“水陆长梦的驿站”，“驿站”是古代供传递军事情报的官员途中食宿、换马的场所，联系语境“元朝的贡献，是在河东大地留下了永乐宫壁画。相对于明王朝建立之前的纷乱，元更适合于以梦游的方式潜入”，此处生动形象地表现出壁画是留在黄河文化中的印迹，化深奥为浅显，化抽象为具体，体现出元代文化的时代趣味，也起到了承继、中转黄河文化的作用。综上所述，整句话表达出作者对黄河文化及壁画丰厚底蕴的赞美。 ②处：“如蜗牛般缓行的运输车队，和奔腾的黄河水赛跑”，此句运用了比喻、拟人和对比。“如蜗牛般缓行的运输车队”运用了比喻，把运输车队的谨慎缓慢的运输比作“蜗牛般缓行”，生动形象地表现出了运输队对壁画的珍视和工作的艰难、谨慎。 “和奔腾的黄河水赛跑”，运用了拟人，生动形象地写出了抢救文物紧迫感，能够更好地烘托气氛，抒发感情，感染读者。 同时，“如蜗牛般缓行的运输车队，和奔腾的黄河水赛跑”又构成了对比，进一步突出了文物抢救工作的紧张艰巨的特点。 另外，“341块壁画，整整搬运了40天”中，“341块”与“40天”，是通过列举数字形成对比，体现运输工作的小心谨慎，使语句表达更准确，更科学，更具体，更具说服力。综上所述，整句话突出文物保护者的责任感和对壁画深沉的爱。 【21题详解】 本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 从“河东大地有着华夏文明独知独享的绚烂。史书记载……它是五千多年的轴心，是华夏文明的起源地”可知，永乐壁画承载了内蕴深厚的河东文化。 从“一个时代的趣味，于物中超物，于意中归于无意，无巧无俗，本真天性，那这个时代必然会留下一些神秘的景象”可知，永乐壁画投射出无意、无巧、无俗的本真天性的时代趣味。 从“永乐宫壁画赋予了人世间独特的美学价值，其画面更是具有纪念碑的意义”“工匠将道教推向了无与伦比的社会顶峰……画像的立体感和辉煌的气氛，在800年后依然能让人感到强大的气场扑面而来”可知，永乐壁画承载了独特辉煌的美学价值与壁画艺人精湛的绘画技艺。 从“艺里艺外皆是艺，不媚俗，不肯降格以求……那种沧桑的美和随意的意境，朗照一切并洞穿一切”可知，永乐壁画体现了元朝艺人特有的绝不媚俗、洞察一切、坚守正道的个性。 从“这是安定团结同在的一种宇宙观，有光整的社会秩序在里面”可知，永乐壁画映照了元朝时期安定团结的宇宙观，光整的社会秩序。 从“经过反复勘察研究，决定根据画面情况，以最少损坏人物形象为原则……就这样，如蜗牛般缓行的运输车队，和奔腾的黄河水赛跑，341块壁画，整整搬运了40天”可知，永乐壁画的保护历程中反映了中国人的勇毅、智慧和对中华传统文化的热爱。 从“壁画是一个时代久远的记忆符号。记忆使一切渺小的东西归于消灭，使一切伟大的东西生命不绝”可知，永乐壁画是久远的记忆符号，在历史发展历程中具有恒久的生命力。 五、语言运用，共3道小题，共65分。 （一）（10分） 22. 阅读下面文字，任选一题，按要求完成微写作，150字左右。 火车、地铁、公交车内的“低头族”越来越多，包括学生在内的青年人，上车后很快拿出手机，不管路程长短，不论坐着还是站着，人人都低头盯着屏幕…… （1）请根据上述材料进行合理想象，写一段文字，描述火车、地铁或公交车上的这种场景。 （2）请以“低头族，你错过了……”开头，写一段文字，表达面对这种情景时你内心的感受。 （3）请从“关注健康”的角度，写一段文字，劝说同龄人“拒做低头族”。 【答案】示例： （1）地铁进站了，车门在我面前徐徐打开，映入眼帘的是满满一车厢低着脑袋的人，每个人的眼睛都直直地盯着闪亮的手机屏幕。“不好意思，请让一让。”站在车门口的小伙不情愿地按下手机暂停键，好像对我打断他的手机游戏不满。放眼四周，只见人们都沉迷于手中的“小小世界”，或浏览新闻，或看影视剧；有人正发手机语音，有人不时扑哧一乐……我到站了，车厢中的“低头族”们还沉浸在手机带来的欢娱中，地铁门即将关闭的一刹，一个低头族才抓着手机夺门而出…… （2）低头族，你错过了太多太多。漫长车程，你们选择了低头，也就选择了错过。你们错过了那晴日阳光斜射在车窗映出的缤纷色彩，你们错过了那游子归乡路上深切企盼的眼神，……我为你们感到惋惜，因为在你们沉迷屏幕的那刻，或许就会有一个美好的瞬间与你擦肩而过，而它们本会温暖你的心灵。抬起头来吧！这是一节充满爱与温情的车厢，这是一个能让你温暖，让你感动的世界。 （3）青年朋友，当你们在火车、地铁、公交车内贪图那方寸屏幕带来的片刻欢娱时，可知对身心健康造成了多大的损害！从生理上讲，长期低头的姿势会对你的颈椎造成伤害，且在摇晃的车厢中盯着那一方小小的荧屏，也会对视力造成不良的影响。从心理上来讲，当你专注于手机屏幕，便阻断了同外界的交流，将自己封闭起来．长此以往，将使社交能力减弱。让我们“拒做低头族”，多看看窗外的美景，让我们的身心健康成长！ 【解析】 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：（1）属于描写类微写作，（2）属于抒情类微写作，（3）属于议论类微写作。 审题：材料关注的是火车、地铁、公交车内的“低头族”越来越多的现象。这种现象暴露了在现代社会中，‌尤其是在年轻人中，‌手机对日常生活的深刻影响。‌从积极的角度来看，‌这种现象表明了人们对自我娱乐方式的追求，‌以及在快节奏生活中寻找片刻宁静的渴望。‌在长时间的旅行或等待中，‌手机提供了一个便携的娱乐平台，‌帮助人们打发时间，‌缓解压力。‌然而，‌这种行为也带来了一些负面影响。‌首先，‌过度依赖手机可能导致人们在现实生活中的人际互动减少，‌忽视了与周围人的真实交流。‌其次，‌在公共交通工具上过度使用手机可能会影响到其他乘客，‌尤其是在人群密集、‌空间有限的环境中，‌如地铁或公交车内，‌这种行为可能会减缓人群流动，‌造成不便。‌此外，‌对于视力和颈椎的健康也有不利影响，‌长时间低头看手机会增加颈部和眼睛的负担。‌从（2）（3）的要求可见，本题侧重让学生思考“低头 ”现象的负面影响。 写作指导： 第（1）题要求描述青年人上车后都低着头看手机的场景，注意①点面结合（由一个或几个，到一群或一类），②氛围特定（冷漠、封闭、凝滞；寂静……），③顺序合理（或以时间为序，或以空间为序），④表达方式（多种方式综合运用，突出描写）。 第（2）题要表达对“车厢内青年人都低头看手机”场景的感受，特定开头（“低头族，你错过了……”）。突出重点：①错过内容：车内外风景、人际交流、现实生活、世态风情、独立思考……；②自己感受：遗憾、惋惜、担忧、不解；③表达方式（重点运用表达方式中的抒情）。 第（3）题要劝说同龄人“关注健康”，“拒做低头族”：①要明确目的（劝说为了健康、拒做低头族）；②理由合理、充分、深入（围绕“健康”谈危害），可从影响视力、引发白内障、危害颈椎、肌肉僵硬、面部松垂、手指肌腱炎，逃避现实沉溺虚无、手机上瘾强烈依赖、产生隔阂情感危机等角度阐述理由；③表达方式（以“议论”表达方式为主）。 （二）（5分） 23. 阅读下面文字，完成下列小题。 ①择业观是青年人价值观和人生观的缩影，也是社会发展变化的风向标。②从倾向选择传统岗位，到主动选择“新职业”；从留在大城市，到走向地级市及以下地区；从更在乎体面与安逸，到更看重奋斗的幸福……就业观念不断变化，展现出当代青年的朝气与锐气。③听从内心呼吁，勇敢追求梦想，将自身进步与祖国发展联系在一起，是这一代青年鲜明的青春底色。④当然，未来还需要整个社会进一步构建崇尚理想、崇尚奋斗的氛围，营造尊重个性选择、多元选择的文化环境。⑤唯如此，在当代青年选择职业道路的过程中，才能赢得成就更多人生的机会。 （1）根据文意，下列说法不正确的一项是（ ） A. 句①中的“风向标”应该改为“试金石”。 B. 句②中的“及”不能删去。 C. 句③中的“呼吁”应该改为“召唤”。 D. 句③和句④不能互换位置。 （2）句⑤中的画线部分有语病，请进行修改。要求：保留原有信息，将修改后的语句写在答题卡上。 【答案】（1）A （2）当代青年在选择职业道路的过程中，才能赢得成就人生的更多机会。 【解析】 【小问1详解】 本题考查学生准确运用常见的词语（包括熟语）的能力。 A.“风向标”引申为某种事物的发展趋势和方向，比喻为引领某种事物发展的一种潮流。而“试金石”经常比喻精确可靠的检验方法。根据前文“社会发展变化的”，应选择“风向标”，故不能替换。 故选A。 【小问2详解】 本题考查学生辨析并修改语病的能力。 画线句共有两处语病： 第一处，成分残缺，原句无主语，应将“当代青年”位于“在”的前面； 第二处，语序不当，对一个人来说，“人生”必然只有一个，但却可以努力创造更多“机会”，故应将“更多”位于“机会”前。 （三）（50分） 24. 阅读下面的文字，按要求作文。 兴趣产生热爱，兴趣产生动力，兴趣产生愉悦，兴趣催人奋进，兴趣创造成功。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。” 请以“说兴趣”为题，写一篇不少于700字的议论文。 要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。 【答案】例文： 说兴趣 岁月不居，时节如流，人生天地，兴趣各异，有人兴趣在玩乐，“一壶清茶许流年”；有人兴趣在理想，我以我心许家国。我们当以良好兴趣为帆，以人生理想为舵，让兴趣与理想齐飞，自会奋斗与成功一色！ 良好的兴趣是推动我们探索的不竭动力，驱使我们不懈追求心中所爱，并使其发挥出更大价值。詹天佑因对机器的浓厚兴趣在铁路工程上开创一片天地，最终为祖国铁路事业深耕做出贡献，令世人惊叹；“最美翻译官”张京从小便对外交行业有兴趣，在成长过程中不断发展自我兴趣，苦练口语，如今在国家外交部为国服务，实现自身价值；钟芳蓉以高分报考“冷门”专业，只因心中热爱，以兴趣为指引努力学习，相信其未来也将为我国考古事业贡献自己的力量。他们把良好的兴趣作为人生前进的方向和动力，追求心中所爱，实现人生价值，实现“直挂云帆济沧海”的完美理想。 高雅的兴趣是修身养性的良方，它能帮助我们平衡生活，提升自我，让我们在忙碌的生活中找到宁静与满足。《礼记》云：“自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。” 陈忠实以写作为兴趣，感受民族命运的召唤，冬天一只火炉，夏天一盆凉水，四年的寂寞坚守，换来了《白鹿原》的亮丽绽放。用兴趣来修养身心，使他甘于寂寞，让他一肩担起揭示民族历史的责任，寂然而又辉煌。苏轼以写作、绘画、美食等为兴趣，宦海沉浮，几起几落，进退自如，宠辱不惊，笑看风云，无往而不可。 高尚的兴趣是促使我们向上的不竭源泉，助力我们驶达为自己、为家国而奋斗的彼岸。俗语有言：“兴趣是最好的老师。”以兴趣所在明人生奋斗方向，是激励我们不断前进的无尽动力；而兴趣催人奋进的最终目标，亦是为家国之腾飞，民族之复兴积蓄力量。袁隆平从小对农业十分感兴趣，后来他选择农门并以优异成绩毕业，工作后，他把所学本领贡献给祖国的杂交水稻研究事业，让中国人的饭碗牢牢端在了自己手里。钱伟长在“九一八”事变后，对物理产生了兴趣，弃文从理，最终成为“中国近代力学之父”。由此观之，高尚的兴趣会升格人生意义，使个人追求扩展为为国纾难为国争光的担当。将兴趣作为奋斗所向，定能为国做出贡献，为己找到方向，实现人生价值。 “追风赶月莫停留，平芜尽处是春山。”当代青年，应秉持良好的兴趣，培养高雅的兴趣，树立高尚的兴趣，将小我融入大我，实现兴趣与理想的结合，致力于在时代洪流之中留下注脚，为时代赋能，为自身的发展和国家社会贡献一份力量。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道全命题作文题。 这是由名人名言引出感悟的类型，这道题目的材料结合三个句子围绕“兴趣”展开。第一句 运用了一系列排比句，说明由兴趣而带来的热爱、动力、愉悦、奋进、成功等，是在强调兴趣的作用和意义。第二句借用之圣先贤孔子的话，意思是对于学习，了解怎么学习的人，不如喜爱学习的人；喜爱学习的人，又不如以学习为乐的人。比喻学习知识或本领，知道它的人不如爱好它的人接受得快，爱好它的人不如以此为乐的人接受得更快。这一则讲的是关于兴趣对于学习的重要性。学习知识重要的是培养学习的兴趣，对知识的学习感兴趣，就会变被动为主动，以学习为乐事，在快乐中学习，既能提高学习的效率，还能够加深对知识的理解，这样学到的才能够灵活地运用。第三则借用著名科学家爱因斯坦的话，同样是强调兴趣的作用和意义。一个人，无论做什么事情，如果这件事情是他比较感兴趣的事，那么他一定非常愿意去做。综合以上三则名言，可以得出共同话题也是题目关键词“兴趣”，据此立意即可。 注意本题要求写“议论文”。行文思路上，可用总分总的结构模式。写作时开篇可以开门见山，直接强调兴趣对一个人成长成才的重要作用，如说兴趣助我们找到人生真正的方向，兴趣可以拓展人生的宽度，兴趣可以提升生命的质量。然后，可以围绕我们应该拥有怎样的兴趣，或我们应该如何用好兴趣助力自己的成长等展开具体论述。比如，可结合所学，由《哦，香雪》中不同人的兴趣进行对比，得出自己的观点，人应该拥有高雅的兴趣，人生才可以海阔天空。论证时，结合青年的时代使命，联系社会现实，选取“兴趣”对个人发展，对民族复兴积极促进作用的事例，做到论据典型，论证深入，逻辑严密，语言准确有文采。最后可总结观点，发现号召，青年人应该拥有良好的兴趣，助力人生行稳致远。 立意： 1.我们应该善待自己的兴趣。 2.个人的兴趣应该遵从社会的需要。 3.培养好的兴趣，让人生与众不同。 4.兴趣为引领，理想才能远航。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 北京市第八十中学2023～2024学年第二学期期中考试 高一语文 2024年4月 班级 姓名 考号 （考试时间150分钟 满分150分） 提示： 试卷答案请一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。在答题卡上，选择题用2B铅笔作答，其他试题用黑色签字笔作答。 一、本大题共5小题，共18分。 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一 阅读是伟大的文化发明，但文字出现的历史非常短暂，人类尚不足以进化出一个先天的“阅读脑”。这意味着，我们无法仅依靠遗传获得阅读技能。我们之所以能够完成从“非阅读脑”到“阅读脑”的转变，既有赖于先天的大脑特性，又有赖于后天的阅读训练。 虽然人类没有进化出“阅读脑”，但先天拥有“口语脑”。口语是人类自然习得的本能。通过遗传，每一个准备接受阅读训练的个体已经具备了从语音通达语义的口语加工脑区和环路。这些加工口语的脑区与环路即是“阅读脑”形成的开端。 从出生到死亡，人类的大脑并非一成不变，你可以把大脑想象成一台持续更新的机器，始终处于调整变化中。这种能够不停“重组”的特性被称为“脑的神经可塑性”。后天的阅读训练，有针对性地促成了先天脑的重组，其中最重要的改变当属视觉词形区的出现。法国认知神经科学家斯坦尼斯拉斯•德阿纳比较了无阅读能力（文盲）和有阅读能力的两组成年人，发现在阅读任务中，有阅读能力组的左脑梭状回（即视觉词形区）在观看文字时的活跃强度要高于观看人脸、房屋等其他视觉刺激时的活跃强度；而文盲组，相应的脑区未发现异常活跃现象。这一发现首次直接证明了阅读训练对脑区功能的塑造作用。 除此之外，阅读还会“改写”大脑的灰质和白质结构。一项追踪研究发现，与刚入学时相比，儿童在二年级时，左半球的顶下小叶、中央前回和中央后回的灰质体积有所减小，推测是阅读训练引发了相关脑区神经突触的修剪过程，使这些脑区变得更加精简高效。另一项研究发现，8-10岁儿童在接受100小时的阅读训练后，白质纤维束的走向一致性显著增强，意味着不同脑区之间的信息传输能力有所提高。 不仅如此，即使阅读一篇小说也能够在短期内增强左侧缘上回、角回与右侧颞叶后部等经典阅读脑区的功能连接，引发多脑区间的协同工作。更广泛地说，阅读对大脑的重组并不局限在与阅读相关的脑区中、由于故事情节所激发的想象，阅读还能够影响与记忆有关的海马体，以及与肢体动作有关的感觉运动区。同时，还有研究发现阅读对注意力的培养和社会共情能力也具有促进作用。可以说，阅读对大脑的重组是一场大范围、多层次的改革风暴。 （取材高丹琪、刘丽的相关文章） 材料二 单一的脑区不能完成复杂的阅读任务，阅读过程的实现伴随着多脑区的协同合作。大量研究一致发现，大脑左半球存在两条经典的阅读通路：一条是从枕叶（视觉加工区），经过顶叶、到达前额叶的背侧语音通路；另一条是从枕叶，经过颓下回，到达额下回的腹侧语义通路、在起步阶段，学习者更多依靠背侧的语音通路完成阅读。首先建立字形—语音的映射，再利用口语中已有的语音—语义映射，实现从字形到语音再到语义的通达。随着阅读能力的提高，学习者不再依靠语音作为字形和语义之间的桥梁，而是建立起字形—语义的直接映射。此时，腹侧的语义通路成为更加高效的阅读通路。由于不同学习阶段所依赖的阅读通路不尽相同，在教学活动中应当根据学生利用的实际阅读通路选择教学方法。 在阅读通路上，有两个脑区值得我们特别关注。首先是经典阅读脑区——视觉词形区。该脑区最初并非用于加工字形，但由于不断受到视觉文字符号的刺激，最终成功为加工字形特别“挤出”了一部分资源。视觉词形区是两条阅读通路的起点，如果没有它的出现，阅读就无从谈起。因此，在学习初期，为了尽快建立起视觉文字加工区，需要鼓励学生持续、大量地接触文本材料，这提示教师应当尽早将阅读活动纳入语文教学过程中，为“阅读脑”的发展打下基础。其次，是独特的汉语阅读脑区。因汉语区别于拼音文字，具有独特的二维空间结构。所以在汉语阅读研究中，经常发现左侧额中回的特异激活。左脑额中回的作用是利用书写动作线索加强对汉字字形的记忆。所以，学习汉语阅读，离不开动手抄写的练习。养成良好的书写习惯是十分必要的，如按笔画顺序书写等。 阅读虽然会形成神经元连接，改变大脑的结构，但同时也要注意到这种改变并非“一劳永逸”。如果长时间不阅读，这些连接就会退化。如果一个人天天看短视频，很少阅读，那么原来负责阅读的神经元就会慢慢适应视频，从而降低阅读效率。阅读速度还会受阅读视野的影响。一般人在同一时间只能看到几个字，称为点阅读；而有些人经过训练可以同时看到一片文字，称为面阅读。阅读时眼睛凝视文字，视线停留的时间也与阅读速度有关。这一时间与神经元连接的稳固性有关。神经元连接的稳固性实际上就是记忆的强度。换句话说，你的记性好，知识储备丰富，你凝视文字理解意思需要花费的时间就短，阅读的速度就快。 阅读的脑机制极其复杂，对“阅读脑”的研究才刚刚开始。随着脑科学的进一步发展，人们对大脑的阅读认知将更加深入，人类阅读之谜终将破解。 （取材高丹琪、刘丽等的相关文章） 1. 根据材料一，下列理解不正确的一项是（ ） A. 人类先天的口语脑是形成后天的阅读脑的基础。 B. “脑神经可塑性”是形成阅读脑的前提之一。 C. 研究发现阅读训练可修剪相关脑区的神经突触。 D. 阅读故事可对人的记忆力和肢体运动产生影响。 2. 材料一中，科学家斯坦尼斯拉斯•德阿纳的实验不能证明的观点是（ ） A. 受到某种刺激后，大脑会进行特定的重组。 B. 未经阅读训练的文盲的左脑中没有梭状回。 C. 有阅读能力者的视觉词形区对文字更敏感。 D. 后天的阅读训练对脑区功能具有塑造作用。 3. 根据材料二，下列做法不是基于“两条经典阅读通路”这一科学发现的一项是（ ） A. 对于刚接触阅读的儿童，学习新课文时，要多出声朗读。 B. 在通路过渡阶段，对不同难度的文本应采取不同的策略。 C. 对于英语等拼音文字，初学者应多动手抄写字母和单词。 D. 让儿童尽早接触阅读，有助于促进视觉词加工区的形成。 4. 根据材料一和材料二，下列不属于影响阅读效率的因素的一项是（ ） A. 读者的社会共情能力。 B. 阅读依赖的阅读通路。 C. 读者阅读视野的大小。 D. 神经元连接的稳固性。 5. 请根据以上两则材料，具体阐释阅读与大脑之间的相互关系。 二、本大题共8小题，共28分。 （一）（18分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 文中子，王氏，讳通，字仲淹。铜川府君，讳隆，文中子之父也。开皇九年，江东平。铜川府君叹曰：“王道无叙，天下何为而一乎？”文中子侍侧十岁矣，有忧色曰：“夏、殷以下数百年，四海常一统也。魏、晋以下数百年，九州无定主也。上失其道，民散久矣。一彼一此，何常之有？夫子之叹，盖忧皇纲不振，生人劳于聚敛而天下将乱乎？”铜川府君异之。 开皇十八年，铜川府君宴居，歌《伐木》，而召文中子。子矍然再拜：“敢问夫子之志何谓也？”铜川府君曰：“自天子至庶人，未有不资友而成者也。在三之义，师居一焉，道丧已来，斯废久矣，然何常之有？小子勉之，翔而后集。”文中子于是有四方之志。盖受《书》于东海李育，学《诗》于会稽夏琠，问《礼》于河东关子明，正《乐》于北平霍汲，考《易》于族父仲华，不解衣者六岁，其精志如此。 仁寿三年，文中子冠矣，慨然有济苍生之心，西游长安，见隋文帝。帝坐太极殿召见，因奏《太平策》十有二，策尊王道，推霸略，稽今验古，恢恢乎运天下于指掌矣。帝大悦曰：“得生几晚矣，天以生赐朕也。”下其议于公卿，公卿不悦，文中子知谋之不用也，作《东征之歌》而归。帝闻而再征之，不至。四年，帝崩。 大业元年，一征又不至，辞以疾。谓所亲曰：“道之不行，欲安之乎？退志其道而已。”乃续《诗》《书》，正《礼》《乐》，著《元经》，赞《易》道，九年而六经大就。门人自远而至。如往来受业者，不可胜数，盖千余人。隋季，文中子之教兴于河汾，雍雍如也。 大业十三年，江都难作。子有疾，召薛收，谓曰；“吾梦颜回称孔子之命曰：归休乎？殆夫子召我也。何必永厥龄？吾不起矣。”寝疾七日而终。门弟子数百人会议曰：“吾师其至人乎？自仲尼已来，未之有也。仲尼既没，文不在兹乎？请谥曰文中子。”丝麻设位，哀以送之。 （取材于《中说·文中子世家》） 6. 下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 铜川府君宴居 宴：安闲 B. 稽今验古 稽：计较 C. 九年而六经大就 就：完成 D. 殆夫子召我也 殆：大概 7. 下列各组语句中加点词的意义和用法，相同的一项是（ ） A. 学《诗》于会稽夏琠 耕者皆欲耕于王之野 B. 铜川府君异之 今臣之刀十九年矣 C. 不解衣者六岁 楚左尹项伯者，项羽季父也 D. 作《东征之歌》而归 鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作 8. 下列对文中语句的理解，不正确的一项是（ ） A. 王道无叙，天下何为而一乎 王道仁政还没有推行，隋朝为何能统一天下呢 B. 道丧已来，斯废久矣，然何常之有 道义不被尊奉以来，这种风尚也被废弃很久了，然而局势不会恒定不变啊 C. 得生几晚矣，天以生赐朕也 我与先生相见恨晚哪，上天是要赐给我一条生路啊 D. 道之不行，欲安之乎 王道得不到推行，就想天下安定太平吗 9. 下列对文意的理解，不正确的一项是（ ） A. 文中子年纪轻轻就见识不凡，能从父亲的叹息中解读其心思。 B. 文中子广泛拜师，发奋求学，以至于忙碌得来不及换装休息。 C. 文中子从朝廷公卿对自己的态度预感到实现自己理想的渺茫。 D. 文中子退而编撰先秦六经，广收门人弟子，终成为一代宗师。 10. “吾师其至人乎？自仲尼已来，未之有也”，王通的学生认为王通是自孔子以来学问道德最完美的人，请根据文意，概述王通的弟子认为王通可以和孔子相提并论的依据有哪些？ （二）（共5分） 11. 《红楼梦》整本书阅读。根据要求，完成小题。 在《红楼梦》第十三回“王熙凤协理宁国府”中，凤姐展现了她卓越的理家才能，请结合此回内容，借凤姐的理家表现简要分析其理家之才。 （三）(共5分) 《论语》整本书阅读。阅读下面《论语》文字，完成下面小题。 子贡问曰：“何如斯可谓之士矣？”子曰：“行己有耻，使于四方，不辱君命，可谓士矣。” 曰：“敢问其次？”曰：“宗族称孝焉，乡党称弟焉。” 曰：“敢问其次？”曰：言必信，行必果，硁硁[注]然小人哉!——抑亦可以为次矣。” 曰：“今之政者何如？”曰：噫!斗筲之人，何足算也？” （《论语·子路》） 注释：硁（kēng），击石的声音。 12. 翻译划线句子。 13. 结合以上文字，概括说明孔子所答的三类“士”的特点。 三、古诗文阅读，4道小题，共21分。 （一）(共12分) 阅读下面的宋词，完成小题。 念奴娇·登建康赏心亭呈史致道留守 辛弃疾 我来吊古，上危楼，赢得闲愁千斛①。虎踞龙蟠何处是？只有兴亡满目。柳外斜阳，水边归鸟，陇上②吹乔木。片帆西去，一声谁喷霜竹③？ 却忆安石风流，东山岁晚，泪落哀筝曲④。儿辈功名都付与，长日惟消棋局。宝镜⑤难寻，碧云将暮，谁劝杯中绿？江头风怒，朝来波浪翻屋。 【注】①斛：容量单位，古人以十斗为一斛。②陇上，此处泛指田野。③喷霜竹：即吹笛。④泪落哀筝曲：东晋名臣谢安（字安石）晚年被疏，有一次陪晋孝武帝听筝，有感于自身际遇不禁落泪。⑤宝镜：传说中一块能照人肺腑的古铜镜。后于得之者惊而失手之间落入水中，遂不复得。 14. 下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “我来”三句直抒胸臆，“闲愁千斛”是以夸张手法状写词人内心的愁苦之多。 B. “虎踞”二句自问自答，点明吊古的主题，其中“兴亡”的意思侧重于“亡”。 C. “柳外”五句寓情于景，“归鸟”一词寄寓了词人收复中原、重返故里抱负。 D. “江头”二句以写景收束全词，由江风怒吼而想象出“波浪翻屋”的骇人画面。 15. “谁劝杯中绿”中“绿”本是酒面漂浮的绿色泡沫，此处代指酒。下列诗句也运用了以事物的某一特征代指该事物这一手法的一项是（ ） A. 春水碧于天，画船听雨眠。（韦庄《菩萨蛮》） B. 知否知否，应是绿肥红瘦。（李清照《如梦令》） C. 起舞弄清影，何似在人间。（苏轼《水调歌头》） D. 零落成泥碾作尘，只有香如故。（陆游《卜算子》） 16. 词人说自己有“闲愁千斛”。从词作中挑出你感触最深的两处“闲愁”，结合具体词句作简要分析。 （二）名句默写，共9分。 17. 在横线处填写作品原句。 （1）千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，__________。（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》） （2）莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，__________，咏而归。（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》） （3）戎马关山北，__________。（杜甫《登岳阳楼》） （4）鼎铛玉石，__________，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。（杜牧《阿房宫赋》） （5）秦爱纷奢，人亦念其家。__________，用之如泥沙？（杜牧《阿房宫赋》） （6）__________，翠峰如簇。（王安石《桂枝香·金陵怀古》） （7）六朝旧事随流水，__________。（王安石《桂枝香·金陵怀古》） （8）素月分辉，明河共影，__________。（张孝祥《念奴娇·过洞庭》） （9）短发萧骚襟袖冷，__________。（张孝祥《念奴娇·过洞庭》） 四、本大题共4小题，共18分。 阅读下面的作品，完成下面小题。 壁上乾坤 一直以来有一个心愿，想去运城看永乐宫壁画。 如此倾情于永乐宫壁画，并非出于某种信仰。壁画是一个时代久远的记忆符号。记忆使一切渺小的东西归于消灭，使一切伟大的东西生命不绝。 惊愕并感慨时光的一再缺场，终于在2022年7月成行。河东大地一片青绿，远处黄色的黄河水，有一股渺远的寒意；夕阳悠悠垂地，夕阳中的黄河水也渐次模糊，而另一种精神之途的苍茫也流溢在我的目光中。在古代，整个内陆版图就像围棋棋盘，山水纵横。华夏文明往往诞生在险要之处，以山为隔，以水为分。人择水而居，这是从大自然的丛林法则中得到的吃堑长智。河东大地有着华夏文明独知独享的绚烂。史书记载，黄帝联合炎帝战蚩尤于涿鹿之野，其结果不仅是使黄帝牢固地控制了河东盐池，更为重要的是使黄帝与炎帝的部落得以融合，成为了华夏民族的始祖。在河东大地上，中国历史发展的主线很清晰，它是五千多年的轴心，是华夏文明的起源地。而黄河在流过北方广阔的疆土时，整个流域所伸张的根根系系，也贯通了汉民族生长的血脉和思想品质。 当看到永乐宫无极殿壁画的那一刻，我似乎忘记自己是走在时间里。 被咄咄逼人的神秘包围着，壁画缄默无言，又显得那么生动不加装饰。庙外，众鸟永远悠闲着一种姿态，庄稼轮回着节气，物质的世界醒着。庙内，手艺人把恒永的快乐定格在墙壁上，任岁月风云变换，任人生来去，一概不惊，拈花微笑。 ①假如黄河是中华民族的脐带，那么永乐宫壁画就是黄河的童谣，就是水陆长梦的驿站。元朝的贡献，是在河东大地留下了永乐宫壁画。相对于明王朝建立之前的纷乱，元更适合于以梦游的方式潜入。秩序和梦想的渴求，人心的内敛和充沛，赋予了与其相伴的游思一种深切的惬意。一个时代的趣味，于物中超物，于意中归于无意，无巧无俗，本真天性，那这个时代必然会留下一些神秘的景象。 有人说永乐宫壁画是旷古之作。当我看见时，突然明白，在这个生命内部缺乏秩序的世界上，每个人都应该学会做一个真正的赏读者，而每一件事物也都需要真正的赏读。永乐宫壁画赋予了人世间独特的美学价值，其画面更是具有纪念碑的意义。此刻，我感觉到了近800年前，元朝皇帝的一纸敕令，借着纪念、尊崇全真道始祖级神仙吕洞宾，用来弘扬、扩张获得元廷支持的道教威势。工匠将道教推向了无与伦比的社会顶峰，依然能够看到唐、宋以后盛行的吴道子“吴带当风”的传统，而且准确地表现了衣纹转折及肢体运动的关系，难度极高。壁画在用色上采用了传统的重彩勾填方法，以墨线为骨干，再填以金、朱红、青绿等色，配搭和谐。画像的立体感和辉煌的气氛，在800年后依然能让人感到强大的气场扑面而来。 壁画艺人从历史深处走来，他们身上没有书斋文人的那股酸劲，画是他们的生存之道，来自民间的青绿山水养育了他们的性子，艺里艺外皆是艺，不媚俗，不肯降格以求，感情上一直信守着一个“艺”字，在安宁的温馨里孤寂地体验人生的喧嚣和繁闹，墙上的风景就是他们心里的风景，那种沧桑的美和随意的意境，朗照一切并洞穿一切。 永乐宫1005.7平方米的元代壁画，还让我想到：“五更三点望晓星，文武百官上朝廷。东华龙门文官走，西华龙门武将行。文官执笔安天下，武将上马定乾坤。”这是安定团结同在的一种宇宙观，有光整的社会秩序在里面。 时间可以把什么都改变，时间本身却永远是一副没有表情的模样，似乎只有这样才足够盛载悲喜。 1952年，山西文物普查，在黄河岸边发现了这座不知道叫什么名字的道教宫殿。正当专家学者从中汲取所需宝贵营养的时候，国家决定在三门峡修建大坝，而永乐宫正好处于规划的水库淹没区内。为了保护这“历史的宝贵馈赠”，这座宫殿经历了一次震古烁今的整体搬迁。 搬迁永乐宫，没有任何借鉴，一切都得首创。要想把画有两三米高人物的大面积壁画揭下来，再迁移走，还要做到不损坏壁画，这是一件不敢想象的事情。最好的办法是割下来，以最大限度地保存原貌。经过反复勘察研究，决定根据画面情况，以最少损坏人物形象为原则，从不重要的画面部分开缝3-5毫米，切割成2-4平方米到10平方米大小不等的切块。对于总面积1000平方米的壁画来说，这将是个繁复的工作。在揭取壁画过程中，永乐宫大殿门口张贴出了“和黄河水赛跑”的标语口号。运输壁画的车必须减低轮胎气压，以最大限度地保护壁画原貌。②就这样，如蜗牛般缓行的运输车队，和奔腾的黄河水赛跑，341块壁画，整整搬运了40天。 世界是活着的，活着的万物，风和雾，雨和雪，所有东西都具有生命力。壁画是立体的电影，站在这样一幅幅历史巨片前，人的浮躁、人的狂妄是否可以立马灰飞烟灭？大凡人类历史的长河里，特殊的地理位置总会孕育出特殊的文化。历史的经纬里，常缝合着一条这样的神秘丝线，也只有时间才具有缝合一切、梳理一切、收割一切的力量。永乐宫，永远的吉祥如意！ （取材于葛水平的同名散文） 18. 下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是（ ） A. 如此倾情于永乐宫壁画 倾情：倾注全部感情。 B. 华夏文明独知独享的绚烂 绚烂：灿烂多彩。 C. 被咄咄逼人的神秘包围着 咄咄逼人：气势汹汹，盛气凌人。 D. 一次震古烁今的整体搬迁 震古烁今：震惊古人，光耀今世。 19. 下列对文章的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 作者初次踏上河东大地，远处的黄河水将其带入对此地历史文化的遐思之中。 B. 作者运用对比叙写永乐宫庙内外景象的差异，意在突出物质世界的变换轮回。 C. 文章多处谈及时间，增强了作品的历史厚重感，也蕴含作者内心的无尽感慨。 D. 作者把壁画比作为立体电影，意在突出壁画的强大的生命力和强烈的震撼力。 20. 请简要赏析文中①②两处划线语句的表达效果。 21. 文章题目“壁上乾坤”具有丰富的意蕴，请结合全文内容加以概括。 五、语言运用，共3道小题，共65分。 （一）（10分） 22. 阅读下面文字，任选一题，按要求完成微写作，150字左右。 火车、地铁、公交车内的“低头族”越来越多，包括学生在内的青年人，上车后很快拿出手机，不管路程长短，不论坐着还是站着，人人都低头盯着屏幕…… （1）请根据上述材料进行合理想象，写一段文字，描述火车、地铁或公交车上的这种场景。 （2）请以“低头族，你错过了……”开头，写一段文字，表达面对这种情景时你内心的感受。 （3）请从“关注健康”的角度，写一段文字，劝说同龄人“拒做低头族”。 （二）（5分） 23. 阅读下面文字，完成下列小题。 ①择业观是青年人价值观和人生观的缩影，也是社会发展变化的风向标。②从倾向选择传统岗位，到主动选择“新职业”；从留在大城市，到走向地级市及以下地区；从更在乎体面与安逸，到更看重奋斗的幸福……就业观念不断变化，展现出当代青年的朝气与锐气。③听从内心呼吁，勇敢追求梦想，将自身进步与祖国发展联系在一起，是这一代青年鲜明的青春底色。④当然，未来还需要整个社会进一步构建崇尚理想、崇尚奋斗的氛围，营造尊重个性选择、多元选择的文化环境。⑤唯如此，在当代青年选择职业道路的过程中，才能赢得成就更多人生的机会。 （1）根据文意，下列说法不正确的一项是（ ） A. 句①中的“风向标”应该改为“试金石”。 B. 句②中的“及”不能删去。 C. 句③中的“呼吁”应该改为“召唤”。 D. 句③和句④不能互换位置。 （2）句⑤中画线部分有语病，请进行修改。要求：保留原有信息，将修改后的语句写在答题卡上。 （三）（50分） 24. 阅读下面的文字，按要求作文。 兴趣产生热爱，兴趣产生动力，兴趣产生愉悦，兴趣催人奋进，兴趣创造成功。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。” 请以“说兴趣”为题，写一篇不少于700字的议论文。 要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$