第33课《你快乐，我快乐》课件-2023-2024学年心理健康六年级下册北师大版

你快乐，我快乐 《心理健康》 六年级下册 第33课 01 导入部分 02 课程开展 03 总结提升 目录 导入部分 走进课堂：一封求助信 /01 走进课堂：一封求助信 恬恬和茜茜是同班同学，也是好朋友。她们有许多共同的爱好，都喜欢画画、弹琴、看动画片，因此，她们在一起特别开心。 可是，最近恬恬发现茜茜好像没有以前那么快乐了。 茜茜经常坐在那里发呆，在上课的时候也心不在焉。两个人一起做作业的时候，茜茜也总是出现不会的问题。以前发生这种情况，茜茜肯定会主动让恬恬帮她讲解，可是这几天她不仅没有问恬恬，还偷偷地哭。就连茜茜平时最喜欢看的动画片，最近好像也没有兴趣了。恬恬看到茜茜这个样子，心里也很难过。她真想帮帮自己的好朋友，让她快点开心起来，但是又不知道怎么办。 走进课堂：一封求助信 同学们，恬恬现在的心情和想法是什么样的呢？ 教师引导：恬恬发现自己的好朋友茜茜情绪状态不佳，很想关心和帮助她，却又不知该如何帮忙，内心很困惑、难过。同学们帮恬恬找到了她目前最想解决的事情，那就是：有效地安慰茜茜。 5 走进课堂：一封求助信 我们的情绪就如同天气一样，不可能总是阳光灿烂，也会有乌云密布的时候。 当我们没有获得奖杯时、当爸爸妈妈误解我们时、当学习成绩没有那么理想时，我们都会伤心、难过。在这些时候，我们都希望别人来帮助自己排解心中的忧愁和不快。 朋友一句温暖的话语，一个关切的眼神，一份真诚的帮助，都能让我们备受鼓舞、重拾信心，这就是安慰的力量。 课程开展 活动一：“安慰”剧本展 活动二：“安慰”练习室 /02 活动一：“安慰”剧本展 恬恬着急地想要给茜茜建议，指导茜茜的生活和学习，却让茜茜更加不开心。 恬恬直接把茜茜的心事告诉了茜茜的父母，却引得茜茜大怒。 恬恬觉得只要和茜茜有着相同的情绪，她就会变开心，却让自己陷入了难过状态中。 锦囊1 锦囊4 锦囊3 锦囊2 教师引导：但是，安慰的话要怎么说出来，或者安慰的行为要怎么做出来才好呢？这是恬恬遇到的困惑，也是本节课要学习的内容。在得知恬恬的困惑后，热心的信使精灵给恬恬送来了四个锦囊，希望能帮到恬恬。 8 活动一： “安慰”剧本展 ①请同学们4人一组，结合“恬恬和茜茜的故事”，进行故事续写。 ②五种参考方法：适时陪伴，感同身受，表达关心，实物支持，主动帮助，各小组可以结合运用。 ③小组根据参考方法进行表演，具体表演恬恬和茜茜做了些什么，形成了最后皆大欢喜的结局。 ④表演结束后分享表演心得。 教师引导：请同学们结合我们的日常生活经验和丰富的想象力，续写恬恬和茜茜之间的故事，完成“安慰”剧本展活动。 9 活动一： “安慰”剧本展 你们组中，恬恬安慰茜茜的方式是什么？茜茜的感受如何？ 安慰完茜茜后，恬恬又有什么样的感受？ 教师小结：谢谢同学们精彩的演绎，在剧本展中我们发现，恬恬是友好的、充满善意的，所以她积极地去安慰茜茜，可是不同的方式却带来不一样的结果。在锦囊1中恬恬着急地想要给茜茜建议，指导茜茜的生活和学习，却让茜茜更加不开心，情况丝毫没有改善；锦囊2中恬恬没能体会茜茜的真实想法，直接把茜茜的心事告诉了茜茜的父母，却引得茜茜大怒，友谊受到影响；锦囊3中恬恬觉得只要我和茜茜有着相同的情绪，她就会变开心，却让自己也陷入了难过状态中。而最后，恬恬的适时陪伴和表达关心等，让茜茜走出阴霾，重拾开心。（此处结合学生的表演进行总结，可根据实际情况灵活反馈）看来，我们不仅仅需要安慰别人，更需要采用合理的、适合对方的方式进行安慰，这样的有效安慰才能起到积极作用。 10 活动二： “安慰”练习室 ①继续以小组为单位开展活动。 ②各小组选择两种情境进行安慰练习。 ③小组成员相互讨论，在这一情境下可以如何安慰对方，找到最合适、有效的安慰方式，并排练安慰过程。 ④在班级内展示安慰过程。 教师引导：同学们，我们知道找到合适的安慰方法是非常重要的，那什么样的方法才是适合的呢？我们一起来练习。 11 活动二： “安慰”练习室 A：课间你看到张磊同学在伤心地哭。 B：好朋友董一鸣被老师批评了，他感到很难过。 C：默默新买的水彩笔丢了，他感到很气愤。 D：彤彤的爸爸妈妈吵架了，她心情很低落。 E：接力赛跑时，壮壮摔倒了，导致班集体名次受到影响，他自责地哭了。 12 活动二： “安慰”练习室 你们组在这种情境中应用的安慰方法是什么？ 在这一活动中，你有哪些收获？ 13 活动二： “安慰”练习室——方法汇总 适时陪伴 A 感同身受 B 表达关心 C 实物支持 D 主动帮助 E 求助 F 教师小结：在刚刚的小组练习中，同学们都有意识地结合情境选择出了最合适的方法。有默默守候在同伴身边的适时陪伴，有站在朋友立场的感同身受，有通过语言和非语言动作表达的关心，也有分享自己水彩笔的实物支持，还有每一位同学的主动帮助。这些方法的积极应用让情境中的同学一扫前行的障碍，重新踏上前进的旅程。另外，老师也要特别提醒同学们，当同学、朋友或者我们自己遇到了困难，我们或他人无法提供有效安慰时，请一定记得向老师或家人求助。 14 总结提升 我想要的“安慰” /03 课堂总结：我想要的“安慰” 环节过渡：安慰是我们可以提供给身边人的，也是身边的人能给予我们的，当我们遇到不如意的事情，情绪不佳时，你想要身边的人用什么样的方式安慰你呢？请记录在卡片上。 16 教师寄语 本节课我们认识到了有效安慰的积极作用，通过情景演绎的方式挖掘和探索不同的安慰方式，也梳理了我们自己最想要的安慰方式。 希望同学们能将合适的安慰送给身边的人，也及时和身边的人沟通，让我们自己也从被安慰中获得力量。 谢谢！ $$