第三十三课《你快乐，我快乐》教学设计-2023-2024学年心理健康六年级下册北师大版

你快乐，我快乐教学设计 课题 你快乐，我快乐 学科 心理健康 年级 六年级 教材分析 本课是六年级下册《心理健康》的内容，本课旨在通过活动的方式，传授学生安慰他们的技巧，感受安慰的作用，发挥朋辈之间的正能量，学会在同学遇到不良情绪的时候，能够帮助他人缓解情绪、主动改善人际关系，传递人与人之间的温暖。 学习 目标 1、了解安慰的力量，主动做一个善于安慰他人的人。 2、懂得一些安慰人的技巧，并能够学以致用。 重点 懂得一些安慰人的技巧，并能够学以致用。 难点 了解安慰的力量，主动做一个善于安慰他人的人。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、活动：情绪晴雨表 2、观察与发现：从大家的分享中你有何发现？ 3、总结：我们的情绪就像天气一样，不可能总是阳光灿烂。生活中，我们每个人不可避免都有不高兴的时候。 4、当我们的情绪布满阴雨： 当我们没有获得奖状时，我们会感到___________________________________________ 当爸爸妈妈误解我们时，我们可能会觉得___________________________________________ 当我们想为班级争光，却在比赛中没有发挥出水平时_________________________________________ 当无缘无故挨了别人的打，我们可能会___________________________________________ 按要求制作情绪晴雨表。 回答问题 从情绪晴雨表中观察得出每个人都会有不良情绪的时候，从而导入新课。 创设情境，引导学生回答问题，明白每个人不可避免都有不高兴的时候。 讲授新课 1、小调查：当你感觉到伤心、难过等负面情绪的时候，你更愿意选择以下哪种方式进行排解？为什么？ A.自己独处、一个人宣泄和消化 B.有人陪伴和安慰、一起宣泄 2、播放视频：在朋友的鼓励下，林妙妙重拾信心 3、展示箴言：分享快乐，快乐加倍；分享烦恼，烦恼减半。 4、总结：我们很多时候都更愿意、更希望别人来帮助自己排解心中的忧愁和不快。朋友一句安慰的话语，可能会让我们如沐春风，重新拾起快乐的风帆；朋友一个关切的眼神可能会让我们备受鼓舞，重新找到生活的勇气；朋友一份真诚的帮助可能会让我们扫清前行的障碍，重新踏上平坦的人生征程。 5、小小分享会：当你的朋友感到烦恼、忧虑、悲伤、愤怒、难过时，你能感受到吗？怎么感受到的？ 6、如何察觉别人的情绪： 7、想一想：当发现自己的朋友心情不好的时候，我们可以怎么办呢？ 8、心情话吧：根据“心情话吧”中的故事编排心理剧，程序如下。 · 根据故事编写几个不同结局的心理剧本。如恬恬安慰了茜茜，帮茜茜重新找到了快乐;恬恬与茜茜一起难过，两个人都觉得痛苦无比等。 · 准备演出道具。 · 分组进行表演。 · 每组表演结束后，讨论恬恬是如何安慰茜茜的?茜茜的感受如何?安慰完茜茜后，恬恬有什么感受? 9、考考你：为什么会出现这样不同的情况呢？ （1）恬恬安慰完茜茜，茜茜感觉心情也慢慢好了起来，恬恬也因为安慰好了茜茜而感到很开心很有成就感。 （2）恬恬安慰完茜茜，茜茜并没有任何的好转，恬恬心情也变得很糟糕。 10、小提示：需要注意的是，我们安慰别人，帮助别人排解忧愁也是有一定技巧的。要根据不同的人和不同的情况，采用不同的帮助方式，让别人变得快乐起来。 11、运用你的经验：对于安慰别人，你有什么经验？你觉得需要注意一些什么？ · 安慰女生，我们可以采用聊天的方式。 · 安慰男生，我们可以陪他打打球。 · 安慰难过的人，可以劝解他想想开心的事儿。 · 帮助愤怒的人，可以让其下冷静下来。 · 要注意聆听，不要一味地自说自话，不要一味地告诉别人“你应该……”，而是要给他们提供一些实质性的物质、情感帮助。 · 要在适当的时机说适当的话，不能一时冲动说出不该说的话，比如别人愤怒的时候不能火上浇油。 12、归纳：如何安慰别人 13、温馨提醒：记住，当我们的朋友不快乐时，要给他们支持！陪伴在朋友身边，让朋友快乐起来，我们的生活就会充满阳光，我们的世界就会更加美好！ 14、试一试：请与你的小组同学讨论，如果遇到下列问题，你会怎样想？你又会怎样做呢？ （1）你在课间看到同学张磊在伤心地哭。 （2）好朋友董一鸣被老师批评了，他感到很难过。 （3）默默新买的钢笔丢了，他感到很气愤。 （4）彤彤的爸爸妈妈去外地打工了，她非常想念爸爸妈妈。 （5）接力赛跑时，壮壮摔倒了，导致班集体的名次受到影响，他伤心地哭了。 15、说说我自己：生活不是一帆风顺的，难免会遇到不顺心的事情。 · 你遇到过哪些让自己感到委屈、伤心或焦虑的事情呢?