精品解析：广西河池市南丹县2023-2024学年七年级下学期期末语文试题

南丹县2024年春季学期期末学情教情调研检测试卷 七年级 语文 （全卷满分120分，考试时间150分钟） 注意事项： 1．答题前，考生务必将学校、姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上。 2．考生作答时，请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本试卷、草稿纸上作答无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累（21分） 什么是英雄？英雄是普通人拥有一颗伟大的心。英雄出自平凡，责任源于担当。阅读下面的文段，完成下面小题。 （一） 历史的星空，因有众多杰出人物而光辉灿烂！他，邓稼先，一个坚毅的爱国者，为中国的国防事业至死不懈，却从来低调内敛，从不锋芒逼人。他，闻一多，卓越的学者，大勇的革命烈士，对于古籍他潜心贯注，沥尽心血；面对特务他愤然大骂，慷慨淋漓。他，鲁迅，家喻户晓的文学大师，当之无愧的民族脊梁，即使对潦草的书信“深恶痛绝”，也仍会耐心展读……这一个个英雄，必将永远镌刻在我们心中！ （二） 伟人固然可敬，那些平凡的“小人物”同样值得我们尊重。原先使“我”憎恶的阿长，做成了“别人不肯做，或不能做的事”，给“我”买来“三哼经”，那书虽然粗zhuō，却十分珍贵；只有一只眼，靠着一辆破旧的三轮车活命的老王，伛着身子来“我”家，给“我”送香油和鸡蛋……由于他们用微光穿透阴霾，使人们感受到了温暖，让你我一想起就心潮澎湃。 英雄以崇高引领着人们砥砺前行，凡人用温暖感动着人们岁月静好。 1. 阅读以上文段，给加点字注音，根据拼音写汉字。 （l）粗zhuō（ ） （2）伛着（ ） 2. 文段（一）中有不少成语，请写出其中的三个。 ____________ ____________ ____________ 3. 结合语境，解释文段中画横线的词语。 （1）卓越：_____________________ （2）心潮澎湃：__________________________ 4. 从以下句子中选出反映家国情怀的一副对联，将序号填写在相应的横线上。 ①心想事成迎新春 ②英雄先辈洒热血 ③国泰民安千秋固 ④仁人志士筑山河 ⑤春风和蔼润万物 ⑥家富人和户户欢 上联：____________ 下联：____________ 5. 下列从文段中选出来的句子，有语病的一项是（ ） A. 历史的星空，因有众多杰出人物而光辉灿烂！ B. 伟人固然可敬，那些平凡的“小人物”同样值得我们尊重。 C. 由于他们用微光穿透阴霾，使人们感受到了温暖，让你我一想起就心潮澎湃。 D. 英雄以崇高引领着人们砥砺前行，凡人用温暖感动着人们岁月静好。 6. 同学们以“家国情怀”为专题整理了以下古诗文材料，请在横线上填写相应内容。 作者 诗作 批注 诗文句子 佚名 《木兰诗》 远行万里，投身战事，像飞一样越山度关，运用了夸张的修辞手法。 ①____________，____________ 龚自珍 《己亥杂诗》（其五） 诗人以落花自比，表明自己虽然辞官，但仍关心国家的前途和命运。 ②___________，____________ 岑参 ③《________》 对家人的万千思念，尽在一句口信中，诗人以平实的语言抒写报国与亲情难以两全的复杂情感。 马上相逢无纸笔，④__________ ⑤________ 《游山西村》 描写农人欢天喜地庆贺一年一度的“春社”的画面，体现了诗人对古风犹存的吾土吾民的热爱之情。 箫鼓追随春社近，⑥____________ 杜牧 《泊秦淮》 使用典故，表面上批评歌女唱着亡国之音，实际上是对只知寻欢作乐、不以国事为重的达官贵人表示忧虑与愤慨。 ⑦___________，____________ 二、阅读（39分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题含3小题，共7分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 “我不能走” ①青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》： 浩浩乎！平沙无垠，复不见人。河水萦带，群山纠纷，黯兮惨悴，风悲日曛，蓬断草枯，凛若霜晨，鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！” ②也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？ ③“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时要有勇进的胆识和稳健的判断。可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？ ④戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷。稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。” ⑤假如有一天哪位导演要摄制《邓稼先传》，我要向他建议采用“五四”时代的一首歌作为背景音乐，那是我儿时从父亲口中学到的：“中国男儿/中国男儿/要将只手撑天空/长江大河/亚洲之东/峨峨昆仑/古今多少奇丈夫/碎首黄尘/燕然勒功/至今热血犹殷红……” ⑥我父亲诞生于1896年，那是中华民族任人宰割的时代。他一生都喜欢这首歌曲。 【材料二】 现今的初中生大多以哪些人作为偶像﹖某区教育部门分别在2018年和2023年，对辖区内初中生的偶像进行了调查，结果如图所示： 材料三】 ①偶像观，就是关于偶像崇拜的价值观，简而言之，就是崇拜什么样的人。 ②中国人民解放军海军舰载机飞行员张超，训练时突遇飞机故障，在生死边缘的4.4秒仍试图挽救战机；大学生村官秦玥飞放弃“耶鲁毕业生”的优渥生活，毅然扎根乡村，带领村民走上脱贫之路；四川凉山森林大火中的消防员们“明知山有火”，仍背上灭火装备走出“最美的逆行”……他们恪守和实践着宝贵的精神品质，成为社会中最温暖人心的力量，是我们最值得崇拜的偶像。 7. 下列对材料一的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 第②段问句表达了作者对邓稼先的理解、关心、怀念和崇敬之情。 B. 第③段运用了排比的修辞手法，富有感染力。 C. 第⑤段“要将只手撑天空”中的“撑”字表现了中国男儿顶天立地的形象。 D. 第⑤段引用歌词是为了突出“我”父亲一生都喜欢这首歌曲。 8. 对材料一引用《吊古战场文》的作用，分析不正确的一项是（ ） A. 把读者引入中国历史深处，增加文章的厚重感。 B. 暗示科研工作者工作的地方就是不见硝烟的战场。 C. 正面描写邓稼先工作的艰辛，烘托他为国献身的品质。 D. 引用此文有寄托哀思的作用——诵文思人，恍若眼前。 9. 材料二反映了什么现象？请你联系三则材料，谈谈青少年应该树立什么样的偶像观。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题含4小题，共13分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 那个搭车的青年 毕淑敏 ①那一年，我“五一”放假回家，搭了一辆地方上运送旧轮胎的货车，颠簸了一天，夜幕降临才进入离家百来里的戈壁。正是初春，道路泥泞。突然，在无边的沉寂当中，立起一根土柱，遮挡了银色的车灯。 ②“你找死吗？你！你个兔崽子！”司机破口大骂。我这才看清是个青年，穿着一件黄色旧大衣，拎着一个系着棕绳的袋子。“我不是找死，我要搭车，我得回家。”“不搭！你没长眼睛吗？司机楼里已经有人了，哪有你的地方！”司机愤愤地说。“我没想坐司机楼子，我蹲大厢板就行。”司机还是说：“不搭！这样的天，你蹲大厢板会生生冻死！”说着，踩了油门，准备闪过他往前开。 ③那个人抱住车灯说：“就在那儿……我母亲病了……我到场部好不容易借到点小米……我母亲想吃……”“让他上车吧！”我有些同情地说。他立即抱着口袋往车厢上爬。 ④夜风在车窗外凄厉地鸣叫。司机说：“我有一个同事，是个很棒的师傅。一天，他的车突然消失了，很长时间都没有踪影，后来才知道，原来是有个青年化装成一个可怜的人，拦了他的车，上车以后把他杀死，甩在沙漠里，自己把车开跑了。” ⑤我心一沉，找到司机身后小窗的一个小洞，屏住气向里窥探。我看到青年敏捷地跳到两个大轮胎之间，手脚麻利地搬动着我的提包。那里面装着我带给父母的礼物。“哎呀，他偷我的东西呢！”司机很冷静地说：“怎么样，我说的不错吧！”“然后会怎么样呢？”我带着哭音说。“你也别难过。我有个法子，试一试。”只见司机狠踩油门，车就像被横刺了一刀的烈马，疯狂地弹射出去。我顺着小洞看去，那人仿佛被冻僵了，弓着腰，抱着头，石像般凝立着，企图凭借冰冷的橡胶御寒。我的提包虽已被挪了地方，但依旧完整。我把所见跟司机讲了，他笑了，说：“这就对了，他偷了东西，原本是要跳车了，现在车速这么快，他不敢动了。” ⑥路变得更加难走，车速减慢了。我不知如何是好，紧张地盯着那个小洞。青年也觉察到了车速的变化，不失时机地站起身，重新搬动我的提包。我痛苦得几乎大叫，就在这时，司机趁着车的趔趄，索性加大了摇晃的频率，车身剧烈倾斜，车窗几乎吻到路旁的沙砾。只见那个青年艰难地往轮胎缝里爬，他把我的提包紧紧地抱在怀里，往手上哈着气，摆弄着拉锁上的提梁。这时，他扎在口袋上的绳子已经解开，就等着把我提包里的东西搬进去呢……· ⑦“师傅，他……他还在偷，就要把我的东西拿走了……”我惊恐万状地说。“是吗？”师傅这次反倒不慌不忙，嘴角甚至显出隐隐的笑意。“到了。”司机突然干巴巴地说。我们到一个兵站了，兵站里住着边防士兵，也是离那个贼娃子住的村最近的公路，他家那儿是根本不通车的，至少还要往沙漠腹地走10公里……司机打亮了驾驶室里的大灯，说：“现在不会出什么事了。”那个青年挽着他的口袋，像个木偶似的往下爬，狼狈地踩着轱辘跌下来，跪坐在地上。不过才个把时辰的车程，他脸上除原有的土黄之外，平添了青光，额上还有蜿蜒的血迹。“学学啦……学学……”他的舌头冻僵了，把“谢”说成“学”。 ⑧我们微笑地看着他，不停地点头。他说：“学学你们把车开得这样快，我知道你们是为我在赶路……”他抹了一把下颌，擦掉的不知是眼泪、鼻涕还是血。他点点头，恋恋不舍地离开了我们。看着他蹒跚的身影，我不由自主地喝了一声：“你停下！” ⑨“我要查查我的东西少了没有。”我很严正地对他说。司机赞许地冲我眨眨眼。青年迷惑地面对我们，脖子柔软地牵拉下来，不堪重负的样子。我爬上大厢板，动作是从未有过的敏捷。我看到了我的提包，像一个胖胖的婴儿，安适地躺在幽黑的轮胎之中。我不放心地摸索着它，每一环拉锁都像小兽的牙齿般细密结实。 ⑩突然触到棕毛样的粗糙，我意识到这正是搭车人袋子上那截失踪的棕绳。它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上，如焊住一般结实。我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来。 10. 【体验情感】文中，“我”的情感随着青年的做法不断变化。请结合文本完善表格信息。 青年的做法 “我”的情感 青年想要搭车，但被司机拒绝 ①________________ 路途难行，“我”看到青年重新搬动提包 痛苦 ②______________ 惊恐 “我”看到提包牢牢地固定在大厢的木条上 ③________________ 11. 【学写批注】请从修辞的角度，给文中画横线的句子做批注。 那个青年挽着他的口袋，像个木偶似的往下爬，狼狈地踩着轱辘跌下来，跪坐在地上。 12. 【聚焦细节】文中有好几处都写到了“笑”，但意味不同，请仔细揣摩下列句子中的“笑”，谈谈你的理解。 （1）我把所见跟司机讲了，他笑了。 （2）我们微笑地看着他，不停地点头。 13. 【理解感悟】联系全文，简要分析结尾的妙处。 （三）古代诗歌阅读（本题含2小题，共5分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 登飞来峰 王安石 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 14. 关于这首诗，下列说法中不正确的一项是（ ） A. “飞来山上千寻塔”，八尺为一寻，诗人用“千寻”这一夸张的词语写峰上古塔之高峻，暗示出自己的立足点高。 B. “闻说鸡鸣见日升”写因为塔高，故鸡鸣时便可见旭日东升，体现了诗人对前途充满信心，为整首诗歌奠定了情感基调。 C. “不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”表面即景说理，实则以“浮云”借代奸邪小人，通过用典直接表达了诗人变法革新决心。 D. 这首诗歌起首即富奇趣，灵动峭拔，而后气势上一句再胜一句，到诗歌结尾，诗人孤高傲岸、不可战胜的形象跃然纸上。 15. 请联系生活实际谈谈这首诗蕴含的人生哲理。 （四）文言文阅读（本题含5小题，共14分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （周敦颐《爱莲说》） 【乙】 周敦颐，字茂叔，道州营道人，以舅龙图阁学士郑向任①，为分宁主簿。有狱久不决，敦颐至，一讯立辩，邑人惊曰：“老吏不如也。”部使者荐之，调南安军司理参军。有囚法不当死，转运使王逵欲深治之。逵，酷悍吏也，众莫敢争，敦颐独与之辩，不听，乃委手版②归，将弃官去，曰：“如此尚可仕③乎！杀人以媚人，吾不为也。”逵悟，囚得免。 （选自《宋史·周敦颐传》 【注】①任：推荐。②手版：易板，是古时大臣上朝时手中所持的狭长板子，用以列出上奏的事项。③仕：指做官。 16. 下列语句中加点词的意义和用法，相同的一项是（ ） A. 中通外直/见其发矢十中八九 B. 可远观而不可亵玩焉/人不知而不愠 C. 予独爱莲之出淤泥而不染/敦颐独与之辩 D. 香远益清/自以为大有所益 17. 下列表述中，不正确的一项是（ ） A. “说”是古代的一种议论性文体，写法不拘一格，行文自由活泼。 B. 甲文中，作者表现出来的人生态度是消极避世，不与世人同流合污。 C. 甲文句子长短相间，错落有致，富于变化，读来朗朗上口。 D. 乙文通过“速决一狱”和“与王逵争辩”两件事表现了周敦颐的性格特点。 18. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）菊之爱，陶后鲜有闻。 （2）逵，酷悍吏也，众莫敢争。 19 应如何理解甲文中“莲之爱，同予者何人？”一句？ 20. 黄庭坚称周敦颐“人品甚高，胸怀洒落，如光风霁月”，请结合甲文，谈谈乙文中的周敦颐是一个怎样的人。 三、综合（10分） 21. 班级正在开展以“语文小天地”为主题综合性学习活动，请你参与并回答问题。 （1）【从实践中学语文】学习委员制订了此次活动方案，请你帮他补充完整。 “正眼看招牌”实践活动方案 时间：本周四l4：00 地点：学校附近街道 活动目的：①____________________ 活动过程：分为若干小组，每组选择一条街道；寻找各类有特色的招牌，记录并整理；②____________ （2）【从名著中学语文】下面是小语从《海底两万里》中摘抄的语段，请你将批注补充完整。 【语段一】 但我刚要开口，他就不许我说话，要我噤声。他对我说：“我是法律！我是正义！我是被压迫的，瞧，那就是压迫者！由于他，所有一切我热爱过的、亲热过的、尊敬过的，祖国、爱人、子女、父亲、母亲，他们全都死了！所有我仇恨的一切，就在那里！您不许说话！” 【理解式批注】语段中“他”是①__________（人名）。 【语段二】 那庞然大物用利齿狠命地咬住艇舷，犹如狮子叼起一只孢子似的，把小艇叼了起来。顿时，我们一个个东倒西歪、前仰后合地滚到了一起。如果不是他一直在与那庞然大物拼死搏斗，最后一叉击中它的心脏，真不知道这次惊险会是个什么结果。 【赏析式批注】运用比喻的修辞手法，写出了②_________（动物）攻击人们时的凶猛，突出了③_________（人名）与它进行搏斗时的惊险，体现了他④___的性格特点。 （3）【从语文中学思辨】当今社会，一方面是网络用语成为大众化的流行语，如“扎心了，老铁！”“你的良心不会痛吗？！”等；另一方面，考试明确禁止用网络语言答题。你如何看待这个问题呢？请说说你的看法。要求：观点明确，道理充分，条理清晰，80字左右。 四、写作（50分） 22. 写作 初春时第一朵绽放的花让人心动，跌倒时第一只伸来的手让人心动，归家时第一句暖心的话让人心动……生活中有很多令人心动的瞬间，等待我们去感悟。 请以“那一刻的心动”为题，写一篇不少于600字的记叙文，写出自己的经历、体验和感悟。 要求：①文中不得出现真实的校名和人名；②书写正确、规范，力求美观。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 南丹县2024年春季学期期末学情教情调研检测试卷 七年级 语文 （全卷满分120分，考试时间150分钟） 注意事项： 1．答题前，考生务必将学校、姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上。 2．考生作答时，请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本试卷、草稿纸上作答无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累（21分） 什么是英雄？英雄是普通人拥有一颗伟大的心。英雄出自平凡，责任源于担当。阅读下面的文段，完成下面小题。 （一） 历史的星空，因有众多杰出人物而光辉灿烂！他，邓稼先，一个坚毅的爱国者，为中国的国防事业至死不懈，却从来低调内敛，从不锋芒逼人。他，闻一多，卓越的学者，大勇的革命烈士，对于古籍他潜心贯注，沥尽心血；面对特务他愤然大骂，慷慨淋漓。他，鲁迅，家喻户晓的文学大师，当之无愧的民族脊梁，即使对潦草的书信“深恶痛绝”，也仍会耐心展读……这一个个英雄，必将永远镌刻在我们心中！ （二） 伟人固然可敬，那些平凡的“小人物”同样值得我们尊重。原先使“我”憎恶的阿长，做成了“别人不肯做，或不能做的事”，给“我”买来“三哼经”，那书虽然粗zhuō，却十分珍贵；只有一只眼，靠着一辆破旧的三轮车活命的老王，伛着身子来“我”家，给“我”送香油和鸡蛋……由于他们用微光穿透阴霾，使人们感受到了温暖，让你我一想起就心潮澎湃。 英雄以崇高引领着人们砥砺前行，凡人用温暖感动着人们岁月静好。 1. 阅读以上文段，给加点字注音，根据拼音写汉字。 （l）粗zhuō（ ） （2）伛着（ ） 2. 文段（一）中有不少成语，请写出其中的三个。 ____________ ____________ ____________ 3. 结合语境，解释文段中画横线的词语。 （1）卓越：_____________________ （2）心潮澎湃：__________________________ 4. 从以下句子中选出反映家国情怀的一副对联，将序号填写在相应的横线上。 ①心想事成迎新春 ②英雄先辈洒热血 ③国泰民安千秋固 ④仁人志士筑山河 ⑤春风和蔼润万物 ⑥家富人和户户欢 上联：____________ 下联：____________ 5. 下列从文段中选出来的句子，有语病的一项是（ ） A. 历史的星空，因有众多杰出人物而光辉灿烂！ B. 伟人固然可敬，那些平凡的“小人物”同样值得我们尊重。 C. 由于他们用微光穿透阴霾，使人们感受到了温暖，让你我一想起就心潮澎湃。 D. 英雄以崇高引领着人们砥砺前行，凡人用温暖感动着人们岁月静好。 【答案】1. ①. 拙 ②. yǔ 2. ①. 至死不懈 ②. 锋芒逼人 ③. 潜心贯注，沥尽心血、慷慨淋漓、家喻户晓、当之无愧、深恶痛绝（写出其中三个即可） 3. ①. 非常优秀，超出一般， ②. 形容心情十分激动，难以平静， 4. ①. 上联：② ②. 下联：④ 5. C 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 （1）粗拙，读作cū zhuō ，指粗疏拙劣，不精美。注意“拙”的偏旁部首。 （2）伛着，读作yǔ zhe，指驼背或弯腰的状态。 【2题详解】 本题考查成语。文段（一）中成语如下，任意写出三个即可。 至死不懈：到死都不松懈，比喻对某件事（信念）有着执着的追求。 锋芒逼人：比喻言词锋利，给人以威胁。 潜心贯注：形容做事用心专注。 沥尽心血：多形容为事业、工作、文艺创作等尽心竭力。 慷慨淋漓：形容情绪十分激动；说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。 家喻户晓：家家户户都知道，形容人所共知。 当之无愧：担得起某种荣誉或某个职务，无须感到惭愧。 深恶痛绝：对某人或某事物厌恶、痛恨到极点 【3题详解】 本题考查词语含义。作答本题时，需要结合词语本义以及语境综合作答。 （1）卓越，意思是杰出的、超出一般的。在语境中形容闻一多是“卓越的学者”，故“卓越”在语境中可理解为“非常杰出、优秀、超过一般”的意思。 （2）心潮澎湃，意思是心里像浪潮翻腾，形容心情十分激动，不能平静。在语境中形容“小人物”也会让我们心潮澎湃，故“心潮澎湃”在语境中可理解为“心情激动，难以平静”的意思。 【4题详解】 本题考查对联。对联的原则：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容与主题相关。 根据题干要求，选择的对联要反映家国情怀的主题，故可排除①（庆祝新春的主题）、③（国泰民安主题）、⑤（描写春景主题）、⑥（安居乐业主题）。 ②和④两联都能体现出家国情怀，并且词性相对，结构对仗。②英雄先辈洒热血：偏正短语+动宾短语；④仁人志士筑山河：偏正短语+动宾短语。根据对联仄起平收的原则，②的尾字“血”为仄音，②为上联；④的尾字“和”为平音，④为下联。 【5题详解】 本题考查病句的辨析。 C.“由于……使……让……”造成了句子主语残缺。应删去“由于”。 故选C。 6. 同学们以“家国情怀”为专题整理了以下古诗文材料，请在横线上填写相应的内容。 作者 诗作 批注 诗文句子 佚名 《木兰诗》 远行万里，投身战事，像飞一样越山度关，运用了夸张的修辞手法。 ①____________，____________ 龚自珍 《己亥杂诗》（其五） 诗人以落花自比，表明自己虽然辞官，但仍关心国家的前途和命运。 ②___________，____________ 岑参 ③《________》 对家人的万千思念，尽在一句口信中，诗人以平实的语言抒写报国与亲情难以两全的复杂情感。 马上相逢无纸笔，④__________ ⑤________ 《游山西村》 描写农人欢天喜地庆贺一年一度的“春社”的画面，体现了诗人对古风犹存的吾土吾民的热爱之情。 箫鼓追随春社近，⑥____________ 杜牧 《泊秦淮》 使用典故，表面上批评歌女唱着亡国之音，实际上是对只知寻欢作乐、不以国事为重的达官贵人表示忧虑与愤慨。 ⑦___________，____________ 【答案】 ①. 万里赴戎机 ②. 关山度若飞 ③. 落红不是无情物 ④. 化作春泥更护花 ⑤. 逢入京使 ⑥. 凭君传语报平安 ⑦. 陆游 ⑧. 衣冠简朴古风存 ⑨. 商女不知亡国恨 ⑩. 隔江犹唱后庭花 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“戎机、简朴、庭”等字词容易写错。 二、阅读（39分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题含3小题，共7分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 “我不能走” ①青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》： 浩浩乎！平沙无垠，复不见人。河水萦带，群山纠纷，黯兮惨悴，风悲日曛，蓬断草枯，凛若霜晨，鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！” ②也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？ ③“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时要有勇进的胆识和稳健的判断。可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？ ④戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷。稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。” ⑤假如有一天哪位导演要摄制《邓稼先传》，我要向他建议采用“五四”时代的一首歌作为背景音乐，那是我儿时从父亲口中学到的：“中国男儿/中国男儿/要将只手撑天空/长江大河/亚洲之东/峨峨昆仑/古今多少奇丈夫/碎首黄尘/燕然勒功/至今热血犹殷红……” ⑥我父亲诞生于1896年，那是中华民族任人宰割的时代。他一生都喜欢这首歌曲。 【材料二】 现今的初中生大多以哪些人作为偶像﹖某区教育部门分别在2018年和2023年，对辖区内初中生的偶像进行了调查，结果如图所示： 【材料三】 ①偶像观，就是关于偶像崇拜的价值观，简而言之，就是崇拜什么样的人。 ②中国人民解放军海军舰载机飞行员张超，训练时突遇飞机故障，在生死边缘的4.4秒仍试图挽救战机；大学生村官秦玥飞放弃“耶鲁毕业生”的优渥生活，毅然扎根乡村，带领村民走上脱贫之路；四川凉山森林大火中的消防员们“明知山有火”，仍背上灭火装备走出“最美的逆行”……他们恪守和实践着宝贵的精神品质，成为社会中最温暖人心的力量，是我们最值得崇拜的偶像。 7. 下列对材料一的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 第②段问句表达了作者对邓稼先的理解、关心、怀念和崇敬之情。 B. 第③段运用了排比的修辞手法，富有感染力。 C. 第⑤段“要将只手撑天空”中的“撑”字表现了中国男儿顶天立地的形象。 D. 第⑤段引用歌词是为了突出“我”父亲一生都喜欢这首歌曲。 8. 对材料一引用《吊古战场文》的作用，分析不正确的一项是（ ） A. 把读者引入中国历史深处，增加文章的厚重感。 B. 暗示科研工作者工作的地方就是不见硝烟的战场。 C. 正面描写邓稼先工作的艰辛，烘托他为国献身的品质。 D. 引用此文有寄托哀思的作用——诵文思人，恍若眼前。 9. 材料二反映了什么现象？请你联系三则材料，谈谈青少年应该树立什么样的偶像观。 【答案】7 D 8. C 9. 与2018年相比，2023年某区初中生将科学家、教师、医生作为偶像的比例大幅上升，将明星作为偶像的比例大幅下降。青少年的偶像观，应该是崇拜心系国家、舍己为人，无私奉献，有责任担当的人。 【解析】 【7题详解】 本题考查材料内容的理解与分析 D.有误。结合第⑥段“我父亲诞生于1896年，那是中华民族任人宰割的时代”的背景交代以及歌词中“碎首黄尘”“燕然勒功”“至今热血犹殷红”等具有为国牺牲奉献精神的词句可知，第⑤段引用歌词是为了突出“我”父亲热爱祖国的情感以及要报效祖国的梦想，并非是“为了突出‘我’父亲一生都喜欢这首歌曲。” 故选D。 【8题详解】 本题考查材料引用内容的理解与分析。 C.有误。“正面描写”有误。《吊古战场文》描写了古代战场的荒凉与凄惨的景象。通过渲染战争的残酷和牺牲，表达对先烈的敬仰和怀念之情。在材料一中，通过《吊古战场文》，作者将邓稼先的工作环境形象地比喻为荒凉的古战场，让读者更加直观地感受到邓稼先在工作中所面对的困难和挑战。同时，凸显了邓稼先为了国家和人民利益所做出的巨大牺牲和奉献精神，让人们更加深刻地认识到他的英雄形象和崇高品质。 故选C。 【9题详解】 本题考查图表的阅读与材料的理解。 阅读图表可知，2018年辖区内初中生的以明星作为偶像的比例最高，2023年辖区内初中生以科学家、教师、医生作为偶像的比例相比较于2018年都有增高，而以明星作为偶像的比例变低。从整体来看，在2023年，辖区内初中生的以明星作为偶像的比例最低。综上，材料二所反映的现象为：与2018年相比，2023年某区初中生将科学家、教师、医生作为偶像的比例大幅上升，将明星作为偶像的比例大幅下降，并且以明星作为偶像的比例最低。 结合材料一种邓稼先作为科学家在戈壁滩上进行艰苦的实验所体现出的为国献身的品质，材料二中2023年初中生将科学家、教师、医生作为偶像的比例大幅上升以及材料三所列举飞行员张超、大学生村官秦玥飞等具有责任担当、拥有家国情怀的例子可知，青少年的偶像观，应该是崇拜那些具有家国情怀、责任担当和牺牲奉献的人。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题含4小题，共13分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 那个搭车的青年 毕淑敏 ①那一年，我“五一”放假回家，搭了一辆地方上运送旧轮胎的货车，颠簸了一天，夜幕降临才进入离家百来里的戈壁。正是初春，道路泥泞。突然，在无边的沉寂当中，立起一根土柱，遮挡了银色的车灯。 ②“你找死吗？你！你个兔崽子！”司机破口大骂。我这才看清是个青年，穿着一件黄色旧大衣，拎着一个系着棕绳的袋子。“我不是找死，我要搭车，我得回家。”“不搭！你没长眼睛吗？司机楼里已经有人了，哪有你的地方！”司机愤愤地说。“我没想坐司机楼子，我蹲大厢板就行。”司机还是说：“不搭！这样的天，你蹲大厢板会生生冻死！”说着，踩了油门，准备闪过他往前开。 ③那个人抱住车灯说：“就在那儿……我母亲病了……我到场部好不容易借到点小米……我母亲想吃……”“让他上车吧！”我有些同情地说。他立即抱着口袋往车厢上爬。 ④夜风在车窗外凄厉地鸣叫。司机说：“我有一个同事，是个很棒的师傅。一天，他的车突然消失了，很长时间都没有踪影，后来才知道，原来是有个青年化装成一个可怜的人，拦了他的车，上车以后把他杀死，甩在沙漠里，自己把车开跑了。” ⑤我心一沉，找到司机身后小窗的一个小洞，屏住气向里窥探。我看到青年敏捷地跳到两个大轮胎之间，手脚麻利地搬动着我的提包。那里面装着我带给父母的礼物。“哎呀，他偷我的东西呢！”司机很冷静地说：“怎么样，我说的不错吧！”“然后会怎么样呢？”我带着哭音说。“你也别难过。我有个法子，试一试。”只见司机狠踩油门，车就像被横刺了一刀的烈马，疯狂地弹射出去。我顺着小洞看去，那人仿佛被冻僵了，弓着腰，抱着头，石像般凝立着，企图凭借冰冷的橡胶御寒。我的提包虽已被挪了地方，但依旧完整。我把所见跟司机讲了，他笑了，说：“这就对了，他偷了东西，原本是要跳车了，现在车速这么快，他不敢动了。” ⑥路变得更加难走，车速减慢了。我不知如何是好，紧张地盯着那个小洞。青年也觉察到了车速的变化，不失时机地站起身，重新搬动我的提包。我痛苦得几乎大叫，就在这时，司机趁着车的趔趄，索性加大了摇晃的频率，车身剧烈倾斜，车窗几乎吻到路旁的沙砾。只见那个青年艰难地往轮胎缝里爬，他把我的提包紧紧地抱在怀里，往手上哈着气，摆弄着拉锁上的提梁。这时，他扎在口袋上的绳子已经解开，就等着把我提包里的东西搬进去呢……· ⑦“师傅，他……他还在偷，就要把我的东西拿走了……”我惊恐万状地说。“是吗？”师傅这次反倒不慌不忙，嘴角甚至显出隐隐的笑意。“到了。”司机突然干巴巴地说。我们到一个兵站了，兵站里住着边防士兵，也是离那个贼娃子住的村最近的公路，他家那儿是根本不通车的，至少还要往沙漠腹地走10公里……司机打亮了驾驶室里的大灯，说：“现在不会出什么事了。”那个青年挽着他的口袋，像个木偶似的往下爬，狼狈地踩着轱辘跌下来，跪坐在地上。不过才个把时辰的车程，他脸上除原有的土黄之外，平添了青光，额上还有蜿蜒的血迹。“学学啦……学学……”他的舌头冻僵了，把“谢”说成“学”。 ⑧我们微笑地看着他，不停地点头。他说：“学学你们把车开得这样快，我知道你们是为我在赶路……”他抹了一把下颌，擦掉的不知是眼泪、鼻涕还是血。他点点头，恋恋不舍地离开了我们。看着他蹒跚的身影，我不由自主地喝了一声：“你停下！” ⑨“我要查查我的东西少了没有。”我很严正地对他说。司机赞许地冲我眨眨眼。青年迷惑地面对我们，脖子柔软地牵拉下来，不堪重负的样子。我爬上大厢板，动作是从未有过的敏捷。我看到了我的提包，像一个胖胖的婴儿，安适地躺在幽黑的轮胎之中。我不放心地摸索着它，每一环拉锁都像小兽的牙齿般细密结实。 ⑩突然触到棕毛样的粗糙，我意识到这正是搭车人袋子上那截失踪的棕绳。它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上，如焊住一般结实。我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来。 10. 【体验情感】文中，“我”的情感随着青年的做法不断变化。请结合文本完善表格信息。 青年的做法 “我”的情感 青年想要搭车，但被司机拒绝 ①________________ 路途难行，“我”看到青年重新搬动提包 痛苦 ②______________ 惊恐 “我”看到提包牢牢地固定在大厢的木条上 ③________________ 11. 【学写批注】请从修辞的角度，给文中画横线的句子做批注。 那个青年挽着他的口袋，像个木偶似的往下爬，狼狈地踩着轱辘跌下来，跪坐在地上。 12. 【聚焦细节】文中有好几处都写到了“笑”，但意味不同，请仔细揣摩下列句子中的“笑”，谈谈你的理解。 （1）我把所见跟司机讲了，他笑了。 （2）我们微笑地看着他，不停地点头。 13. 【理解感悟】联系全文，简要分析结尾的妙处。 【答案】10. ①. 同情 ②. “我”看到青年把“我”的提包紧紧地抱在怀里，摆弄着拉锁上的提梁（或他扎在口袋上的绳子已经解开，就等着把“我”提包里的东西搬进去） ③. 愧怍（或悔恨，羞愧） 11. 采用比喻的修辞手法，生动形象地写出了青年在司机故意折腾下的痛苦与窘态，为结尾“我”心情的剧烈变化做了铺垫。 12. （1）“笑”里含有得意的意味，司机是在为自己的“正确”判断自傲。 （2）“笑”里含有幸灾乐祸的意味，“我们”认为青年被冻和颠簸到如此程度，是咎由自取。 13. ①以“我”的心理描写收束全文，意蕴深刻，发人深省。②结尾戛然而止，给读者留下回味的余地。③点明搭车青年原来是为了提包的安全，更突出他的善良和爱心，使人物形象更鲜明。④突出“我”的愧怍之情，表现了人性之美的主题。⑤这样结尾既在意料之外又在情理之中，更具有艺术表现力。 【解析】 【10题详解】 本题考查文章内容的概括。 ①空是情感。由情节“青年想要搭车，但被司机拒绝”定位至第③段，由“我有些同情地说”可知，“我”的心情是“同情”； ②空是情节，由题干可知“惊恐”的情绪可定位至第⑦段，由“师傅，他……他还在偷，就要把我的东西拿走了”可知，“我”是因为青年人还在偷我的东西感觉到十分惊恐，担忧他把我的东西拿完了，那么青年人做的事情我们可以联系上下文，第⑥段“他把我的提包紧紧地抱在怀里，往手上哈着气，摆弄着拉锁上的提梁。这时，他扎在口袋上的绳子已经解开，就等着把我提包里的东西搬进去呢”可知填入空中的应该是“我看见青年人抱着我的提包，把里面的东西往他的口袋里放”。 ③空是感情，由题干“看到提包牢牢地固定在大厢的木条上”可定位至第⑩段，由“我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来”可知“我”应该因为自己对于青年人的误会而感觉到自责和愧疚。 【11题详解】 本题考查词句赏析 要求从修辞的角度。结合“像个木偶似的往下爬”可知用了比喻的修辞，将青年狼狈的样子比作木偶，生动形象地描绘出青年在司机的故意折腾下的狼狈情态，表现了青年在大厢板上所遭遇的痛苦，间接写了司机和“我”对青年的误解和伤害，为结尾“我”心情的剧烈变化做铺垫。 12题详解】 本题考查词句理解。 （1）“笑”有嘲笑以及自我肯定的意思。结合前面第④段“司机说：‘我有一个同事，是个很棒的师傅。一天，他的车突然消失了，很长时间都没有踪影，后来才知道，原来是有个青年化装成一个可怜的人，拦了他的车，上车以后把他杀死，甩在沙漠里，自己把车开跑了’”可知司机对这个青年是及其不信任的，认为他是有所图才坐上我们的车的。结合第⑤段“我心一沉，找到司机身后小窗的一个小洞，屏住气向里窥探。我看到青年敏捷地跳到两个大轮胎之间，手脚麻利地搬动着我的提包。那里面装着我带给父母的礼物”可知看到这一幕，“我”也怀疑青年行为不端正，结合“只见司机狠踩油门，车就像被横刺了一刀的烈马，疯狂地弹射出去。我顺着小洞看去，那人仿佛被冻僵了，弓着腰，抱着头，石像般凝立着，企图凭借冰冷的橡胶御寒。我的提包虽已被挪了地方，但依旧完整”“这就对了，他偷了东西，原本是要跳车了，现在车速这么快，他不敢动了”可知司机认为自己做了正确的判断，用加快车速让青年束手无策还十分狼狈，以致于达不成“目的”，他正沾沾自喜，故这个“笑”既是对青年的嘲笑，也是司机对自己“正确判断”的骄傲。 （2）结合第⑦段“‘师傅，他……他还在偷，就要把我的东西拿走了……’我惊恐万状地说”，“司机打亮了驾驶室里的大灯，说：‘现在不会出什么事了。’”“那个青年挽着他的口袋，像个木偶似的往下爬，狼狈地踩着轱辘跌下来，跪坐在地上。不过才个把时辰的车程，他脸上除原有的土黄之外，平添了青光，额上还有蜿蜒的血迹”可知青年在司机的折腾下变得十分狼狈，而“我们”因为用自己的方式“惩罚”了青年，正高兴着，故这个“笑”是对青年的嘲笑，也认为他是咎由自取，不值得同情。 【13题详解】 本题考查结尾的作用。 从“它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上，如焊住一般结实”可知，结尾段能点明那个青年人不顾颠簸的做法原来是为了“我”提包的安全，表现了他的善良和爱心；从“我的心像凌空遭遇寒流”可知，结尾段能表现对自己一直无端怀疑、提防、甚至惩罚那位青年的行为的思考，突出“我”的愧怍，突出了人性之美的主题。结合“我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来”可知文章到这里就结束了，没有“我”的反思和做法，戛然而止中意蕴深刻，才能更引人深思。这样结尾，能表现出自己的误解，让情节发展既能体现在意料之外，细品又觉得在情理之中；文章戛然而止，给读者留下深深的思考，意味深长，让人回味无穷。 （三）古代诗歌阅读（本题含2小题，共5分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 登飞来峰 王安石 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 14. 关于这首诗，下列说法中不正确的一项是（ ） A. “飞来山上千寻塔”，八尺为一寻，诗人用“千寻”这一夸张的词语写峰上古塔之高峻，暗示出自己的立足点高。 B. “闻说鸡鸣见日升”写因为塔高，故鸡鸣时便可见旭日东升，体现了诗人对前途充满信心，为整首诗歌奠定了情感基调。 C. “不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”表面即景说理，实则以“浮云”借代奸邪小人，通过用典直接表达了诗人变法革新的决心。 D. 这首诗歌起首即富奇趣，灵动峭拔，而后气势上一句再胜一句，到诗歌结尾，诗人孤高傲岸、不可战胜的形象跃然纸上。 15. 请联系生活实际谈谈这首诗蕴含的人生哲理。 【答案】14. C 15. 示例：只有立足高远，才能够看到事物的本来面目。无论生活还是学习，都要有较高的立足点或较为长远的目标，只有这样，才能避开种种假象的迷惑，排除前进道路上的重重障碍，更好地前进。 【解析】 【14题详解】 本题考查诗句赏析。 C.错误。诗人通过用典间接表达了变法革新的决心，“直接表达”有误； 故选C。 【15题详解】 本题考查诗句赏析。 “不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”意为：不怕层层浮云遮挡我远望的视线，只因为如今我站在最高层。只要站在了最高处，就不会怕浮云遮挡了视线。其中蕴含着深刻的人生哲理：要想眺望远方，就要使用正确的方法，站在最高处。认识事物同样如此，只有自己的认识到了一定的高度，才能看破层层假象，窥得事物的本质真相。 （四）文言文阅读（本题含5小题，共14分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （周敦颐《爱莲说》） 【乙】 周敦颐，字茂叔，道州营道人，以舅龙图阁学士郑向任①，为分宁主簿。有狱久不决，敦颐至，一讯立辩，邑人惊曰：“老吏不如也。”部使者荐之，调南安军司理参军。有囚法不当死，转运使王逵欲深治之。逵，酷悍吏也，众莫敢争，敦颐独与之辩，不听，乃委手版②归，将弃官去，曰：“如此尚可仕③乎！杀人以媚人，吾不为也。”逵悟，囚得免。 （选自《宋史·周敦颐传》 【注】①任：推荐。②手版：易板，是古时大臣上朝时手中所持的狭长板子，用以列出上奏的事项。③仕：指做官。 16. 下列语句中加点词的意义和用法，相同的一项是（ ） A. 中通外直/见其发矢十中八九 B. 可远观而不可亵玩焉/人不知而不愠 C. 予独爱莲之出淤泥而不染/敦颐独与之辩 D. 香远益清/自以为大有所益 17. 下列表述中，不正确一项是（ ） A. “说”是古代的一种议论性文体，写法不拘一格，行文自由活泼。 B. 甲文中，作者表现出来的人生态度是消极避世，不与世人同流合污。 C. 甲文句子长短相间，错落有致，富于变化，读来朗朗上口。 D. 乙文通过“速决一狱”和“与王逵争辩”两件事表现了周敦颐的性格特点。 18. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）菊之爱，陶后鲜有闻。 （2）逵，酷悍吏也，众莫敢争。 19. 应如何理解甲文中“莲之爱，同予者何人？”一句？ 20. 黄庭坚称周敦颐“人品甚高，胸怀洒落，如光风霁月”，请结合甲文，谈谈乙文中的周敦颐是一个怎样的人。 【答案】16. B 17. B 18. （1）对于菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。 （2）王逵是个残酷凶悍的官吏，大家没有敢和他争的。 19. 这个问句，一方面照应上文“予独爱莲”，暗中批判了当时贪图富贵，追逐名利的世态；另一方面，透露出作者对人生世事的感叹，慨叹与自己志同道合的人和品行高洁的人太少。 20. 周敦颐确实如莲一样，是一个德才兼备的君子。乙文中，“速决一狱”和“与王逵争辩”两件事一方面体现了他才能过人，处理案件快速准确；另一方面，体现了他刚正不阿，敢于据理力争，不阿谀权贵。 【解析】 【16题详解】 本题考查理解文言字词的意义和用法。 A.中间，方位词/射中，动词； B.都是表转折的连词，但是，却； C. 助词，无实义，用于主谓之间取消句子的独立性/代词，代指王逵； D. 更加，副词/益处、好处，名词； 故选B。 【17题详解】 本题考查文学常识与理解文章内容。 B. “作者表现出来的人生态度是消极避世”的表述不正确。结合甲文“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”可知，作者表现出来的人生态度是不慕名利、洁身自好，不与世人同流合污，没有体现“消极避世”。 故选B。 【18题详解】 本题考查翻译文言语句。翻译时应当注意做到字字落实，尤其是重点实词的翻译；其次要注意句子中缺失的成分，如主语、宾语需要补全；最后要注意语句的通顺。直译为主，意译为辅。 （1）句中注意重点字词“鲜（很少），闻（听到，听说）”要理解正确； （2）句中注意重点字词“酷悍（残酷凶悍），众（众人，大家），莫（没有谁）”要理解正确。 【19题详解】 本题考查理解文章内容。 结合【甲】文“莲之爱，同予者何人？”分析，句子的意思是对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？这是作者在感叹和自己一样喜爱莲花的人太少了，感慨于像他一样具有莲花之洁的人实在太少了；因为“自李唐来，世人甚爱牡丹”，因为牡丹是富贵之花，世人爱牡丹，即世人都追求荣华富贵，作者用“莲之爱，同予者何人？”含蓄讽刺（批判）了当时趋炎附势恶浊世态； “莲之爱，同予者何人？”又与前文“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”相照应，明确写出了作者对莲花的喜爱，又表达了作者洁身自好，对追名逐利的污浊世风的厌恶不与世俗同流合污的态度。 【20题详解】 本题考查分析人物形象。 结合【甲】文“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”“莲，花之君子者也”可知，作者认为莲是花中的君子，作者以莲为托物言志的对象，既明确写出了作者对莲花的喜爱，又表达了作者洁身自好，对追名逐利的污浊世风的厌恶不与世俗同流合污的态度；据此可知，周敦颐崇尚莲之品质，是不同流合污，不随世俗浮沉的高洁君子； 结合【乙】文“有狱久不决，敦颐至，一讯立辨”“有囚法不当死，转运使王逵欲深治之。逵，酷悍吏也，众莫敢争，敦颐独与之辩”可知，周敦颐明断积案，处事公正、果断，德才兼备；结合“敦颐独与之辩，不听，乃委手版归，将弃官去，曰：‘如此尚可仕乎！杀人以媚人，吾不为也’”可知，周敦颐不愿杀人以媚人，可见他是一个正直不苟的人。据此可知，周敦颐确实如莲一样，是一个德才兼备的君子。 【点睛】参考译文： 【甲】水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明只喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世上的人十分喜爱牡丹。而我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。它的茎内空外直，不生蔓不长枝，香气远播更加清香，笔直洁净地立在水中。人们只能远远地观赏而不能靠近赏玩它啊。我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中品德高尚的君子。 唉！对于菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，当然就很多人了！ 【乙】周敦颐，字茂叔，道州营道人，因为舅舅龙图阁学士郑向任的推荐，担任了分宁县的主簿。有一件诉讼事件拖了好久不能判决，周敦颐到任后，只审讯一次就立即弄清楚了。（县里的人）吃惊地说：“老狱吏也比不上啊！”部使者推荐他，调任他到南安担任军司理曹参军。有个囚犯按照法律不应当判处死刑，转运使王逵想重判他。王逵，是个残酷凶悍的官吏，众人不敢和他争辩，唯独周敦颐一个人和他争辩，（王逵）不听，周敦颐就丢下笏板回了家，打算辞官离去，说：“像这样还能做官嘛！用杀人的做法来取悦于上级，我不做（这种事）。”王逵明白过来了，这个囚犯才免于一死。 三、综合（10分） 21. 班级正在开展以“语文小天地”为主题的综合性学习活动，请你参与并回答问题。 （1）【从实践中学语文】学习委员制订了此次活动方案，请你帮他补充完整。 “正眼看招牌”实践活动方案 时间：本周四l4：00 地点：学校附近街道 活动目的：①____________________ 活动过程：分为若干小组，每组选择一条街道；寻找各类有特色的招牌，记录并整理；②____________ （2）【从名著中学语文】下面是小语从《海底两万里》中摘抄的语段，请你将批注补充完整。 【语段一】 但我刚要开口，他就不许我说话，要我噤声。他对我说：“我是法律！我是正义！我是被压迫的，瞧，那就是压迫者！由于他，所有一切我热爱过的、亲热过的、尊敬过的，祖国、爱人、子女、父亲、母亲，他们全都死了！所有我仇恨的一切，就在那里！您不许说话！” 【理解式批注】语段中“他”是①__________（人名）。 【语段二】 那庞然大物用利齿狠命地咬住艇舷，犹如狮子叼起一只孢子似的，把小艇叼了起来。顿时，我们一个个东倒西歪、前仰后合地滚到了一起。如果不是他一直在与那庞然大物拼死搏斗，最后一叉击中它的心脏，真不知道这次惊险会是个什么结果。 【赏析式批注】运用比喻的修辞手法，写出了②_________（动物）攻击人们时的凶猛，突出了③_________（人名）与它进行搏斗时的惊险，体现了他④___的性格特点。 （3）【从语文中学思辨】当今社会，一方面是网络用语成为大众化的流行语，如“扎心了，老铁！”“你的良心不会痛吗？！”等；另一方面，考试明确禁止用网络语言答题。你如何看待这个问题呢？请说说你的看法。要求：观点明确，道理充分，条理清晰，80字左右。 【答案】（1） ①. 示例：招牌中感受文化特色，学习语文知识。 ②. 分享交流，评选“最妙招牌”。 （2） ①. 尼摩船长 ②. 儒艮 ③. 尼德•兰 ④. 勇敢无畏 （3）示例一：我赞同使用网络用语。首先，存在即是合理。网络用语的出现使人们的交流更为便捷，同时还有另一番味道。再者，网络用语也是汉语发展的体现。随着时代的变迁，语言表达不免发生变化。 示例二：我认为应该规范使用汉语。汉语凝聚了祖先的文明和智慧，博大精深，而一些网络用语缺乏持久性，并不具有经典的魅力。所以我不赞成使用网络用语。（本题属于开放性试题，观点有理由支撑即可。如果赞同使用网络用语，可以从新颖时尚的角度来谈；如果不赞同，可以从汉语表达的渊源以及其精深的特点来谈） 【解析】 【小问1详解】 本题考查补写活动方案。 活动目的：①“正眼看招牌”活动主要是让学生通过观察现实中的招牌，关注语言文字的实际运用，从而提高语言运用能力和规范意识，并且了解招牌所蕴含的文化内涵。②各小组分享交流观察成果，分析招牌的优点和不足，讨论如何改进不足的招牌。能够促进学生的思考和交流，培养合作能力和解决问题的能力。 示例：①招牌中感受文化特色，学习语文知识。②分享交流，评选“最妙招牌”。 【小问2详解】 本题考查名著阅读赏析。[理解式批注]：从语段一“我是被压迫的”“那就是压迫者”“所有我仇恨的一切”中可看出：“他”是尼摩船长。在《海底两万里》中，尼摩船长是一个神秘而复杂的人物，他不仅外表高大，而且性格坚毅，内心充满智慧。他热爱自由和独立，对压迫者充满仇恨，反抗压迫和侵略，是一个坚定的反殖民主义和反帝国主义的英雄。 [赏析式批注]：语段二中“那庞然大物用利齿狠命地咬住艇舷”等描述的是儒艮攻击潜艇的场景，将儒艮咬住小艇的动作比作狮子叼起狍子，生动形象地写出了儒艮攻击人们时的凶猛。尼德•兰“一直在与那庞然大物拼死搏斗，最后一叉击中它的心脏”突出了尼德•兰与儒艮进行搏斗时的惊险，也体现了他勇敢无畏的性格特点。 【小问3详解】 本题考查开放性阅读。对于这个问题，应辩证看待。网络用语丰富了语言表达，但多随意、不规范。考试禁止用网络语言答题，是为保证语言的准确性和规范性。在日常生活中可适当使用网络用语增添趣味，而在正式场合和考试中应遵循规范。 示例一：我赞同使用网络用语。首先，存在即是合理。网络用语的出现使人们的交流更为便捷，同时还有另一番味道。再者，网络用语也是汉语发展的体现。随着时代的变迁，语言表达不免发生变化。 示例二：我认为应该规范使用汉语。汉语凝聚了祖先的文明和智慧，博大精深，而一些网络用语缺乏持久性，并不具有经典的魅力。所以我不赞成使用网络用语。 四、写作（50分） 22. 写作 初春时第一朵绽放的花让人心动，跌倒时第一只伸来的手让人心动，归家时第一句暖心的话让人心动……生活中有很多令人心动的瞬间，等待我们去感悟。 请以“那一刻的心动”为题，写一篇不少于600字的记叙文，写出自己的经历、体验和感悟。 要求：①文中不得出现真实的校名和人名；②书写正确、规范，力求美观。 【答案】例文： 那一刻的心动 静谧的夜，窗外游丝般的雨勾起无端思绪。我闭上眼，一丝熟悉的清香在微微潮湿的空气中荡漾。哦，栀子花又开了吗？刹那间，我又回忆起那个让我怦然心动的瞬间…… 那是个栀子花开的季节，空气中都浮动着馥郁的香气。晚上，做完了作业，我揉了揉发酸的眼睛。好累哦，下楼走走吧！ 初夏的夜还是稍稍带点凉意的。我漫无目的地走着，突然眼前出现了两个熟悉的背影，是爸爸妈妈！他们俩？ 我跟了上去。爸爸妈妈牵着手，宛如一对热恋中的情人。我暗暗发笑，想不到爸爸妈妈也风花雪月起来了！我停下脚步，环顾四周，没有任何可以的点缀，一切都是自然的，但却足以说它是完美的。一切都是平静的，但却足以说它是激动人心的。我浸在这温馨的夜光中，步伐早已停住，思绪早已飞走，只剩下我那因激动而快速跳动的心，使我感受到了一种朴实的美，一种动人心魄的美。“啊欠！”猛然间，妈妈打了个喷嚏。爸爸紧张起来，一把脱下身上的外套，赶紧给妈妈披上：“哎呀，怎么着凉了！”爸爸紧了紧妈妈身上的衣服，又细心地把她额前轻扬的发丝顺到脑后。“没事，没事。对了，这么凉，孩子也会着凉的！”妈妈有些焦急。“孩子长大了，该知道冷暖了，还是把自己照顾好吧！”爸爸像责怪一个孩子那样柔声说道。我鼻子一酸，是啊，我长大了，可我何曾像爸爸那样关心过妈妈呢？ 他们继续踱着，突然停在了一棵栀子树前，栀子花大朵大朵地开放，仿佛精灵一般绽放在夜间。爸爸踮了踮了脚，把枝头那一朵摘下，理理妈妈细碎的头发，微笑着轻轻把那朵栀子花小心地插到妈妈的发间，那纯洁的白盛开在乌黑的头发上，妈妈像个18岁的少女那样微微低下了头……那一刻，我怦然心动，刹那间终于明白“执子之手，与子偕老”的温馨，明白了父母在为儿女操劳时，也有自己的世界；我更懂得了珍惜幸福，付出爱意。 栀子花飘香的季节里，重温那怦然心动的感觉，我也在深思：长大以后，我是否能左挽妈妈，右扶爸爸，在栀子花下，让那栀子花在生命中长开不败呢？ 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题。“心动”的意思是指由于受某种事物的吸引，思想情感起了波动，写作时要写出自己的心理活动。“心动”强调的是足以使你感动、震撼的人、话语、动作、场景事物。“时刻”是本文构思的难点，即要抓住情感转变的特定情境和故事发展的特定阶段（高潮）或场面的进行描写，尤其做好气氛的渲染。针对提示语 “初春时第一朵绽放的花让人心动；跌倒时第一个伸来的手让人心动；归家时第一句暖心的话让人心动……”可知，引起“心动”的，可以是物，也可以是人和事；可以是丰富多彩的现实生活，也可以是反映生活的文学艺术作品等等，只要是能让你的内心有所感触即可。同时还要注意“那一刻”，表明是一瞬间的心动，注重刻画某个瞬间。 第二，立意。在日常生活细节中，父母对我的爱让我心动；青年的团结友爱、尊老爱幼打动了我的内心；老师对我的谆谆教诲的，让我走出自卑，变得乐观，让我心动；忠犬对主人的形影不离，让我感受到人与动物之间的和谐相处，这也让我心动等等。 第三，选材。例如深夜攻读备考，年迈的奶奶悄悄端上一杯咖啡；生病住院妈妈陪护在旁，“我”发现妈妈早生白发；考试失败“我”沮丧回家，妈妈没有责怪，一长段安慰的话语；某个时刻我看到爸爸妈妈在彼此搀扶下，还不忘记想起关心我，让我在这一刻感受到被父母深爱着确实是一种无以言表的幸福，让我心动；在一次垂钓中，我看到被钓上来的大龙虾极力保护自己的小龙虾，这一刻我心动了，我感受到了生命的脆弱，也感受到了大自然中的温情，我将大龙虾和小龙虾放生，同时对生命开始有了不同的理解等等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$