口语交际 辩论&阅读专题训练四 读书鉴赏-【提分教练】2024-2025学年九年级语文下册同步精导优化与设计方案（人教版）

看着偏着头吸骨头的妈妈,泪水模糊了我的双眼。 那时候勤俭朴实、舐犊情深的妈妈在我的记忆里 定格成一幅绝美剪影,让我刻骨铭心,让我学会感 恩,让我在求学的路上不倦地跋涉。 16* 驱遣我们的想象 1.B 解析:A项,“契”应读“qì”,和“和”应为“合”;C 项,“泥”应读“nì”,“沫”应读“mò”;D项,“曜”应为 “耀”。 2.B 解析:“乐此不疲”的意思是因酷爱干某事而不 感觉厌烦,形容对某事特别爱好而沉浸其中。属 于望文生义,不合语境。 3.C 解析:“不仅……更……”表递进,该句为递进 复句。 4.D 解析:③句点明“思维能力”是什么;接下来② 句具体说明“思维能力”主要包括的思维;继而④ 句点明“思维能力”的特点;最后①句表明“思维能 力”的表现。故排序为:③②④①。 5.A 解析:B项,成分残缺,可删掉“使”;C项,一面 与两面搭配不当,删掉“是否”;D项,句式杂糅,删 掉“造成的”或“的原因”。 6.C 解析:本题考查对文章内容的理解与辨析能 力。根据原文第②段中的“也就是说,我们今天看 到的古代历史,是在转述的过程中,一层一层被累 加上去的……不太可信”可知,“历史层累说”认为 历史传说只是不太可信,并不是“没有根据的虚 构”。故选C。 7.D 解析:本题考查对文章内容的理解与辨析能力。 根据原文第⑥段中的“那个藏族人肯定不是有意说 谎,而是一件事在每个人嘴里过一遍的时候都难免叠 加自己的想象”可知,口语文化的想象力,不是有意说 谎,而是一件事在每个人嘴里过一遍的时候都难免叠 加自己的想象,D项中“为了增强表达效果而叠加自 己的想象”表述错误。故选D。 8.D 解析:本题考查对文章中心主旨的理解能力。 文章开篇提出“所有的口语文化中,事实和想象之 间的界限其实都很模糊”这一观点,接着通过举古 史辨派有关孟姜女哭长城这个故事的由来和作者 早年在书上看到的一个藏族人讲述黄河考察队沉 船的例子进行论证,进而进一步提出“历史记载上 的造假和层累,换一个角度看就是文化基因的变 异和创造”这一观点,接着通过论述人类与机器的 不同,得出最终结论“人类和机器相比,不靠谱,会 犯错,能想象,能层累地堆积各种想当然的东西, 这恰恰是人类创造力的源泉”。 9.解析:(1)抓住主要意象“青山”“北郭”“白水”等,在翻 译诗句的基础上,发挥想象,用优美的语言将诗句所 描绘的画面描写出来。(2)抓住例句“细腻而轻柔,给 山野披上美丽的衣裳”“凉爽而惬意,为落叶送去亲切 的问候”的句子结构仿写。内容上要抓住夏天的雷和 冬天的雪的特点,并写出其意义。(3)首先明确表 态,即答同意或不同意;然后参照图片,发挥想象 和联想,从“美”字的构成方面入手阐述理由。 答案:(1)示例:远远望去,青翠的山峦静静地横亘 在外城的北面,波光粼粼的流水绕城东潺潺而过, 好一幅动静相生、辽阔秀丽的图景! (意近即可) (2)示例:迅疾而猛烈 为生命敲响热烈的战鼓 慈祥而温厚 为庄稼带来多情的呵护 (3)示例一:同意。发展到后期,“美”的上半部分 为“羊”,下半部分为“大”,即健壮。意指健壮的公 羊,可以用来专指雄健之美。 示例二:不同意。甲骨文中“美”其实是站立的人, 头戴羽毛头饰的形状。意为漂亮。 10.答案:示例:走了许久,我在半山腰停住脚。两旁 那挺拔的松树紧紧地挨在我身边,是想当我的保 镖吗? 那飞流的瀑布隆隆地冲击着岩石,是想与 我比力气吗? 那万紫千红的花慢慢地绽开笑脸, 是想跟我一起嬉戏吗? 那随风摇曳的草丛轻轻 地打着节拍,这轻快的拍子是在与谁共同演奏 呢? 那高大的樟树向我缓缓招手,是在对我说 “你好”吗? 所有的一切都像活了似的。 口语交际 辩论 1.解析:本题考查图文转换的能力。根据扇形统计 图,结合数据、标注等信息可知,46%的同学用手 机是为了玩游戏和听歌等,20%的同学是为了看 新闻等,19%的同学是为了与家人、师友联系等, 由此可见,中学生使用手机用途较广,主要是为了 娱乐(玩游戏、听歌等)、看新闻和联系亲友等。 答案:(1)示例:中学生使用手机的用途较广,主要 是为了娱乐(玩游戏、听歌等)、看新闻和联系亲 友等。 (2)示例:我方认为初中生不可以带手机上学。初 中生正处于心理成长的关键阶段,好奇心强,自控 能力及分辨能力较差,容易沉迷手机,导致学业荒 废,也易被不良信息玷污,还容易形成攀比之风, 不利于自我思考、探索能力等的培养。 2.解析:解答时,注意表格中的信息不可遗漏,按顺 序叙述即可,要符合发言稿要求,注意不超过150 字。其中,每个环节的“时长”要求是一样的,总说 一次即可,无须在每一个环节中都提到。表述要 明确、简练、得体。 答案:大家好,我是本次辩论赛的主持人,本次辩 论赛的流程如下:第一个环节是立论,双方一辩正 面论述自己的观点;第二个环节是攻辩,双方二辩 质疑对方观点,回答对方问题;第三个环节是自由 辩论,双方轮流发言,强调己方观点,反驳对方观 点;第四个环节是总结陈词,双方三辩对辩论进行 总结。各环节的表达时长不超过3分钟。 3.解析:(1)“请您务必到场”语气生硬,可改为“希望 您能参加”或“期待您的参加”等。(2)反方的观点 是“不需要阅读经典原著”,因此正方的观点应为 “需要阅读经典原著”,应先明确表明观点;然后针 对反方关于“篇幅”“内容”的观点阐述反驳理由。 答案:(1)D (2)示例:我方认为需要阅读经典原 著。未经删减的经典原著虽然篇幅长,但内容更 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 91 完整,更能准确表达原著的主题和内涵;经典原著 是经过时间洗礼留下来的文化瑰宝,越是“难啃” 越能培养专注和恒心,也越见精神和修养。 阅读专题训练四 读书鉴赏 1.解析:根据①段“之所以这样说,是因为……阅读 其实是一种有重量的精神运动”可概括出中心 论点。 答案:阅读是一种有重量的精神运动。 2.答案:(名言警句示例)读一本好书就是同许多高 尚的人谈话。———歌德 (事例示例)凿壁偷光、囊萤映雪(写出一个即可) 3.解析:①段“网络阅读成为人们生活重要的组成部 分……也会有某种难言的失重感”分析了网络阅 读的现状以及网络阅读带来的问题,引出本文中 心论点———阅读是一种有重量的精神运动;根据 ②③段内容可知,这两段以自身经历与亲人的经 历为例,引出下文的“无功利心的自发性阅读”;根 据⑦段“‘无用’的阅读……温暖以及自身的价值” 可知,⑦段对“无用”阅读的功用进行了分析,指出 “无用”阅读可以让我们看到生活的美好、温暖以 及自身的价值。 答案:(1)①段,介绍网络阅读现状,指出网络阅读 的弊端,引出本文中心论点。 (2)②~③段,举自己和亲人阅读的经历,引出下 文的“无功利心的自发性阅读”。 (3)⑦段,分析“无用”的阅读的功用。 4.解析:根据④段“今天想来……那不期而至的阅读 收获便格外宝贵和难忘”可知,“无用”阅读可以给 人带来不期而至的阅读收获和格外宝贵、难忘的 阅读体验;根据⑤段“阅读的重量有时在于它的 ‘重’……是阅读心境的解放”可知,“无用”阅读能 够解放我们的阅读心境;根据⑦段“这样的阅读不 是生存甚至生计所必需的,但它让我们看到了生 活的美好、温暖以及自身的价值”可知,“无用”阅 读让我们看到生活的美好、温暖以及自身的价值。 结合上述内容和自身的阅读经历作答即可。 答案:示例:“无用”的阅读给人不期而至的阅读收 获和格外难忘的阅读体验,能够解放我们的阅读 心境,使我们看到了生活的美好、温暖以及自身的 价值。在阅读鲁迅的《朝花夕拾》时,我从中体会 到了鲁迅儿时在百草园玩耍的快乐与悠游自在, 这使我联想起自己儿时的玩闹时光,收获了久违 的快乐。 5.解析:本题考查提炼概括议论文主要观点的能力。 文章开头从莫言获奖后所说的话引出本文讨论的 话题,接着②~⑤段阐述了阅读文学书籍的意义 和功用,最后归纳出文章的观点“劝君多读文学 书”。据此作答即可。 答案:劝君多读文学书(作品)。(或:“我们要多读 文学书。”“要多读文学书。”“读文学书很重要。”) 6.解析:本题考查分析论证方法及其作用的能力。 第④段画线语句“《论语·季氏》讲‘诗可以兴,可 以观’”,引用《论语·季氏》中的话,运用了道理论 证,有力地证明了“在中国历史上,文学书并不是 被轻慢的闲书,而是具有重要社会作用的”这一分 论点,使论证更有说服力和权威性。 答案:道理论证(引用论证)。引用《论语·季氏》 中的话,有力地证明了文学书具有重要社会作用, (若答“在中国历史上,文学书并不是被轻慢的闲 书,而是具有重要社会作用的”也对)使论证更有 说服力和权威性。 方法点拨 论证方法及作用答题格式 (1)举例论证:使用了举例论证的方法,举……(概括 事例),具体有力地论证了……(如果有分论点,则写 出论证的分论点;没有分论点,则写出中心论点),从 而使论证更具体,更有说服力。 (2)道理论证:使用了道理论证的方法,论证 了……的观点,从而使论证更精辟,更深入。 (3)比喻论证:使用了比喻论证的方法,将……比 作……,证明了……的观点,从而把抽象深奥的道 理阐述得生动形象、浅显易懂。 (4)对比论证:使用了对比论证的方法,将…… 和……加以比较,强调了……的观点,使论证更全 面、更严密,说理更透彻。 7.B 解析:本题考查理解文章内容的能力。B项, 由文章最后一段中“很多人读文学书不是为了一 种职业,因为这是闲书。闲书对于很多人虽然是 用来休闲的,可休闲的结果却是一种良好素质的 养成和提高,这对于一个人是多么有益的事情”可 知,选项中“文学没有休闲娱乐功能”的说法太绝 对,不符合文意。 8.解析:本题考查拓展探究表达的能力。可根据《西 游记》的内容,从积极正面的角度来谈《西游记》对 青少年教育作用,答案不唯一,言之有理即可。 答案:示例:《西游记》启迪我们,人生就要有追求 (梦想),为了实现理想而披荆斩棘(“不畏任何艰 难险阻”或“以超强的韧劲和斗志战胜一切困 难”),直至到达胜利的终点。 第五单元 17 屈原(节选) 1.C 解析:A项,“聘”应为“骋”;B项,“睨”应读 “nì”;D项,“梗”应读“ɡěnɡ”。 2.A 解析:戏剧的情节和小说的情节是不同的,戏 剧的情节是由其显在部分与潜在部分构成的,而 小说的情节则全是显在的。 3.A 解析:本题考查句子排序能力。首先通读所有 句子,明确该语段叙写的重点是端午节的由来,从 而确定②是首句;然后根据⑦中的“除此之外”以 及句意确定⑦是结尾句;再根据②和④中共有的 “它的由来”确定②④;再根据④中屈原出场,①作 总体介绍,确定②④①;又根据①中的“年轻时受 到楚怀王的重用”与⑤之间句意上的转折关系,以 及⑤与⑥的时间顺序,确定②④①⑤⑥③⑦。根 据以上分析可确定选A。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 02 口语交际 辩论 1.(2024·陕西西安一模节选)学生手机不能 带入课堂是“双减”五项管理政策要求之一。 为了落实这一要求,某校九年级(1)班开展 了以“我与手机保持距离”为主题的综合性 学习活动。 (1)为了让同学们厘清手机对于中学生的用 途,更好地了解“不带手机进入课堂”的可行 性,学校对三个年级的学生的手机用途做了抽 样调查,并根据调查结果绘制了统计图(下 图),请用一句简洁的话写出你的探究结果。 (2)班级就“初中生可否带手机上学”组织了 辩论会。辩论会上,正反双方各抒己见,请 你代表反方发表观点并阐述理由。 正方:我方认为初中生可以带手机上学。手 机可以方便我们与家长、老师、同学的 联系,而且手机带来的信息量丰富,能 够开阔我们的视野,补充并完善我们 的知识体系,是我们的学习小助手。 反方: 2.假设你是辩论赛的主持人,请你依据下面的 安排表,对辩论流程进行介绍。 环节 主要任务 辩手分工 时长 ①立论 正面论述己方 观点 正 方 一 辩 ↔ 反 方 一辩 双 方 各 不 超 过 3 分钟 ②攻辩 质 疑 对 方 观 点,回 答 对 方 提问 正 方 二 辩 ↔ 反 方 二辩 双 方 各 不 超 过 3 分钟 ③自由 辩论 轮流发言,强 调己方观点, 反驳对方观点 正 方 ↔ 反方 双 方 各 不 超 过 3 分钟 ④总结 陈词 对 辩 论 进 行 总结 正 方 三 辩 ↔ 反 方 三辩 双 方 各 不 超 过 3 分钟 要求:①信息准确、有效;②顺序正确,条理 清晰;③语言明确、得体;④语言简练,不超 过150个字。 3.(2023·四川遂宁中考)互联网时代,经典名 著的表现形式多样。数字化、快餐化的阅读 形式受到追捧,经典原著渐被冷落。为此学 校准备举行“今天我们是否需要读经典原 著”的辩论赛。 (1)辩论赛需要邀请你的班主任杨老师担任 评委,下面是小明邀请时说的一段话,其中 表达有误的一句是 ( ) 【A】尊敬的杨老师,您好! 【B】为了引 导同学们阅读经典原著,学校准备4月23 日上午9点在学术厅举行辩论赛,主题是 “今天我们是否需要读经典原著”。【C】您 学识渊博,德高望重,我们想邀请您担任评 委。【D】请您务必到场! (2)辩论赛进入自由辩论环节,作为正方代 表,请写出你的观点。 反方:我方认为不需要阅读经典原著。有些 原著篇幅太长,阅读浪费时间;有些原 著内 容 深 奥,语 言 晦 涩,阅 读 费 心 劳神。 正方: 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 57 第四单元 阅读专题训练四 读书鉴赏 一、(2023·通辽中考)阅读下文,完成1~ 4题。 阅读是有重量的精神运动 铁 凝 ①如今,网络阅读成为人们生活重要的组 成部分。人类阅读行为也随之发生了革命性 的变化:眼睛在网上快速、便捷地“暴走”,逐渐 替代以往细嚼慢咽似的传统阅读。但我觉得, 人在获得大面积爆炸性信息的同时,也会有某 种难言的失重感。之所以这样说,是因为就我 个人的经验而言,阅读其实是一种有重量的精 神运动。 ②20世纪70年代初,我还是一个少年, 偷偷读到一本书,是法国作家罗曼·罗兰的 《约翰·克利斯朵夫》。记得扉页的题记是这 样的两句话:“真正的光明绝不是永没有黑暗 的时间,只是永不被黑暗所淹没罢了。真正的 英雄绝不是永没有卑下的情操,只是永不被卑 下的情操所屈服罢了。”这两句话使我深深感 动,让我生出想要为这个世界做点什么的冲 动。我初次领略到阅读的重量,它给了我身心 的沉稳和力量。 ③我的一位亲人,在同样的时代背景下, 在从城市下放到乡村劳动之余,倚靠在田野的 草垛上通读了《资本论》和《列宁全集》。问他 当时为什么读这些书,他说只是因为喜欢。 ④今天想来,类似的阅读实在是一种无功 利心的自发性之举,因其自发性,所以也没有 预设的阅读期待,那不期而至的阅读收获便格 外宝贵和难忘。难忘的还有一种沉入心底的 重量,这重量打击你,既甜蜜又酣畅。 ⑤阅读的重量有时在于它的“重”,有时却 在于它的“轻”。这“轻”,不是轻浮,而是一种 无用之用,是阅读心境的解放。 ⑥今天,我们的阅读与过去相比已经有了 诸多变化。市场上卖得好的书往往是更靠近 生活实用的书;养生、美容、商战、股票、英语 ……书海已经“茫茫”。各取所需的阅读看上 去已经不再承载精神的重负,而是直奔主题, 要的是立竿见影。 ⑦阅读的功用是显而易见的。但是,我更 想强调的是,“无用”的阅读,更多的是缓慢、绵 密、恒久的渗透。这样的阅读不是生存甚至生 计所必需的,但它让我们看到了生活的美好、 温暖以及自身的价值。它的“无用”本身便是 更大的作用。这何尝不是一种更高的阅读境 界呢? 这种自然存在的阅读状态,或许更能体 现人生的精神价值吧。 (选自《人民日报》 有删改) 1.读完这篇文章,你认为作者表达了怎样的 观点。 2.请你写出有关阅读方面的一个事例或一句 名言警句。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 58 九年级语文(人教版) 3.请你根据下面的思维导图,简要分析本文的 论证思路。 4.读完全文,请你结合自己的阅读经验,谈谈 对“无用”阅读的看法。 二、(2022·随州中考)阅读下文,完成5~ 8题。 为什么劝君多读文学书 聂震宁 ①作家莫言获得2012年诺贝尔文学奖, 消息传来,媒体很是热闹了一阵子,“莫言”成 了当下社会一个热门话题。作家本人为此说 了一句很大气的话:“莫言热不如文学热。”莫 言为文学呼吁,实在是有感而发。 ②三国时期文学家曹丕认为,“年寿有时 而尽,荣乐止乎其身,二者必至之常期,未若文 章之无穷”。在中国文化传统中,历朝历代把 包括文学创作在内的著书立说当作“经国之大 业,不朽之盛事”。可是不知道从什么时候开 始,文学书被不少媒体称为休闲书。其实休闲 书是相对于实用书而言的,休闲的文学何尝没 有认识作用、教育作用? ③文学书可以是闲书,然而闲书不闲。作 家白先勇认为,文学最能够投射一个民族的精 神力量,文学是非常重要的情感教育。如果没 有文学的教育,人还处于野蛮的时代。“士别 三日,当刮目相待”的典故就是明证。吕蒙最 初乃一介武夫,将孙权“劝学”记在心上,发奋 读书,变得谈吐儒雅,前后大不一样。这大概 就是人们所说的“腹有诗书气自华”。作家梁 晓声也有过一个观点:“一个人在文艺鉴赏方 面的能力,常常决定着一个人的综合素质和综 合能力。”这年头不是到处都在呼吁提高人才 的综合素质和综合能力吗? 按照梁晓声的说 法,恐怕文学书不仅不闲,实际上是成才必读 之书。 ④其实,在中国历史上,文学书并不是被 轻慢的闲书,而是具有重要社会作用的。《论 语·季氏》讲“诗可以兴,可以观”。孔子这话 讲的就是诗歌可以起到鼓舞人民、教育人民的 作用。《汉书·艺文志》强调“诗言志”,是讲文 学作品最能反映现实生活,表达人民心声,寄 托美好理想。言志的文学岂可等闲视之! 更 不用说文学作品往往少陈词滥调、恶八股教 条、多创新之举。多读文学书,就可以多接触 灵动优美的文学叙述,多呼吸新鲜活泼的文学 气息,何乐而不为! ⑤就算文学书是闲书,却也是必读的闲 书。胡适对于“闲暇”曾讲过,要看一个国家的 文明程度,需看他们怎样利用闲暇的时间。如 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 59 第四单元 今我们的闲暇时间正多起来,有人做了计算, 上班族一年双休日带节假日可休息123天。 倘若国人的闲暇时间大都用于吃喝玩乐,我们 这个国家、这个民族的素质将何其堪忧! 如果 能闲暇读闲书,闲书多读文学书,情形是不是 要好得多? 著名作家余秋雨说:“从根本上说, 文学首先不是一种职业,而是一种素质。”是 的,很多人读文学书不是为了一种职业,因为 这是闲书。闲书对于很多人虽然是用来休闲 的,可休闲的结果却是一种良好素质的养成和 提高,这对于一个人是多么有益的事情;而对 于一个民族、一个社会,更是“经国之大业”。 因此,劝君多读文学书。 (选自2022年1月18日《学习强国》,有删改) 5.本文主要表达了什么观点? 6.选文第④段画线句子运用了什么论证方法? 有何作用? 7.下列对选文内容的理解,与原文观点不相符 的一项是 ( ) A.中国传统文化认为著书立说是“经国之 大业,不朽之盛事”。 B.文学作品绝不能称为“闲书”,因为文学 没有休闲娱乐功能。 C.一个人的文艺鉴赏能力对一个人的综合 素质起着重要作用。 D.文学作品最能反映一个民族的精神 力量。 8.文章认为文学具有教育作用,请根据你的阅 读体验谈谈《西游记》对青少年有何教育 作用。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 60 九年级语文(人教版)