第一单 元殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展 单元整合提升-【提分教练】2024-2025学年九年级历史下册同步精导优化与设计方案

单元整合提升 殖 民 地 人 民 的 反 抗 与 资 本 主 义 制 度 的 扩 展 殖民地人民的 反抗斗争 拉丁美洲 独立运动 领导人:玻利瓦尔和圣马丁 印度民族 大起义 杰出女英雄:章西女王 影响:沉重打击了英国殖民者,反映了印度民族意识的觉醒 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁􀪁 俄国的改革 彼得一 世改革 背景:俄国盛行农奴制,工商业的发展极其缓慢 目的:改变俄国的落后面貌,实现富国强兵 主要内容:政治、经济、军事、选才、文化教育、社会生活方面 影响:开启了俄国近代化的进程,农奴制进一步强化, 后来成为俄国社会发展的障碍 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁􀪁 废除农 奴制 背景:农奴制严重制约了俄国的经济发展 时间、改革者:1861年、亚历山大二世 主要内容:农奴获得人身自由,可以获得一份土地,但必须出钱赎买 影响:推动俄国走上了发展资本主义的道路。但农奴制的残余仍然 存在,影响着俄国经济与社会的发展 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁􀪁 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁􀪁 美国内战 主要原因:南北矛盾的加剧 战争概况 导火线:1860年,林肯当选为美国总统 爆发:1861年4月,南方军队挑起战争 转折:1862年,通过了《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》 结束:1865年,北方胜利 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁􀪁 影响:维护了国家统一,废除了奴隶制,为以后经济的迅速发展创造了条件 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁􀪁 日本明治维新 主要原因:日本面临民族危机和社会危机 时间、领导者:1868年、明治天皇 目的:富国强兵 内容:政治、军事、经济、社会生活等方面 影响:日本历史的重大转折点,开始跻身资本主义强国之列, 保留了大量旧制度的残余,很快走上了对外侵略扩张的道路 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁􀪁 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁􀪁 17 第一单元 殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展 一、比较拉美独立运动与印度民族大起义 1.“印度虽然只有巴掌大的乌云,但它会变成 淹没英国殖民地的滂沱大雨。”“在我没有打 碎西班牙强加在我们身上的枷锁以前,我的 手下将不停地打击敌人,我的心将不会平 静。”这两段材料反映的共同主题是 ( ) A.资本主义时代的到来 B.西方殖民侵略的加深 C.民族解放运动的高涨 D.国际工人运动的发展 2.在世界近代史上,华盛顿、玻利瓦尔、章西女 王是民族解放运动的杰出代表,对他(她)们 领导的民族解放运动的共同点表述正确 的是 ( ) A.都反抗英国殖民者 B.都获得了国家的独立 C.都属于亚非拉的民族独立运动 D.都是正义的反侵略斗争 二、试分析俄国1861年农奴制改革和日本明 治维新的异同 3.抓关键词是历史学习的方法之一。与“亚历 山大二世”“封建农奴”“资产阶级改革”等关 键词相吻合的历史事件是 ( ) A.中国戊戌变法 B.日本明治维新 C.俄国农奴制改革 D.美国南北战争 4.探究历史发展的共性是学习历史的任务之 一,俄国1861年农奴制改革和日本明治维 新的相似点有 ( ) ①都摆脱了民族危机 ②都促进了资本主 义发展 ③都保留了旧制度的残余 ④都 是资产阶级性质的改革 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④ 三、比较美国历史上的两次资产阶级革命 5.图表比较是学习历史知识、探究历史问题的 一种方法。某同学学习了影响美国历史的 两次战争后,制作了如下表格。对比正确之 处是 ( ) 内容项目 独立战争 美国内战 开始时间 1775年 1961年 重要文献 《独立 宣言》 《解放黑人 奴隶宣言》 领导人 华盛顿 罗斯福 共同性质 既是民族解放战争,又是资产阶 级革命 A.开始时间 B.重要文献 C.领导人 D.共同性质 6.美国独立战争与美国内战对美国历史发展 产生的相同作用是 ( ) A.都确立了君主立宪制 B.都赢得了民族独立 C.都废除了黑人奴隶制 D.都促进了资本主义发展 四、俄国1861年农奴制改革和日本明治维新 给中国的启示 7.日本明治维新和俄国农奴制改革是两国历 史上具有划时代意义的重大事件。经过半 个多世纪的发展,日本在诸多方面赶上或超 过了俄国。阅读下列材料,回答问题。 材料一 “攘夷”这一强烈的目的意识,使维 新领导者们的思想有着鲜明的两重性。一 方面,他们认识到当时攘夷是行不通的,从 而转向了积极的开国论,即通过学习西方, 由“文明开化”“富国强兵”而最终实现攘夷 的目的。……另一方面,他们一直没有忘记 利用天皇的权威和民众的纯朴信仰来为自 己的政治目的服务。 ———崔世广《明治维新的思想历程刍论》 材料二 责任感和时代要求的结合,促使他 (亚历山大二世)充满活力地在其任期的头 十年完成了改革的绝大多数工作。……在 其统治末期,他成了一个悲剧性人物……他 以及 俄 国 的 悲 剧 在 于 他 没 有 明 确 的 思 想……不知道该怎样把其基本保守的本能 和19世纪下半叶现代化的要求协调起来。 由于不能高瞻远瞩,所以,他在许多同时代 人眼中有时像个改革家,而有时则又像个改 革的反对派。 ———[美]沃尔特·G·莫斯《俄国史》 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 18 历史九年级下册 (1)据材料一,指出明治维新领导者思想的 “两重性”,并结合明治维新中教育改革的举 措加以说明。 (2)据材料二,分析亚历山大二世在统治末 期成为“悲剧性人物”的原因。 (3)综合上述材料,请你谈谈从俄日两国改 革中得出的启示。 1.玻利瓦尔是拉丁美洲著名的革命家和军事 家,他被称为“南美的乔治·华盛顿”。其理 由最有可能是他 ( ) A.反抗英国压迫 B.建立民主政治 C.维护国家统一 D.推动民族独立 2.19世纪,西方列强的对外扩张与殖民活动 激起了殖民地人民的普遍反抗。下列历史 人物中,领导印度民族大起义的是 ( ) A.纳赛尔 B.圣马丁 C.章西女王 D.玻利瓦尔 3.下列措施出自历史上一次著名的改革,这次 改革是 ( ) A.彼得一世改革 B.明治维新 C.戊戌变法 D.1861年农奴制改革 4.俄国农奴制改革剥夺了贵族支配农民的权 力,却没有遇到贵族的强烈抵抗,主要是因 为改革给予贵族极大的经济补偿。据此可 知,改革的重要目的是 ( ) A.赋予农奴人身自由 B.减轻农奴经济负担 C.保护贵族经济利益 D.促进俄国工业发展 5.19世纪60年代,主要资本主义国家通过资 产阶级革命或改革,走上了迅速发展资本主 义的道路。下列事件发生在这一时期的是 ( ) A.日本大化改新 B.中国戊戌变法 C.俄国彼得一世改革 D.美国南北战争 6.林肯在一次演讲中说道:“一幢裂开的房子 是站立不住的……我不期望联邦解散,我不 期望房子崩塌,但我的确希望它停止分裂。” 该材料体现林肯作为总统,他在内战中的首 要目标是 ( ) A.废除奴隶制 B.维护国家统一 C.促进资本主义发展 D.争取国家独立 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 19 第一单元 殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展 7.斯塔夫里阿诺斯认为:“由于日本有向伟大 的中国文化世界借用某些东西的悠久传统, 因而,19世纪在同样地借用西方世界的东 西时,发生的冲突较少、痛苦较小。”这着重 分析的是日本明治维新的 ( ) A.有利因素 B.发展过程 C.具体内容 D.重要地位 8.下图反映了日本明治维新的一项成就,与此 直接相关的措施是 ( ) A.废藩置县 B.殖产兴业 C.文明开化 D.扩军备战 9.阅读下列材料,回答问题。 材料一 在1870—1871年,西方服饰、太阳 历法,以及星期天休假日就已经被(日本)采 用了。1872年11月,一项法令确定西方服 饰作为官方礼服,西服于是成为政府官员的 规定服饰。1876年又颁布法令,规定双排 扣长礼服为正式场合的标准盛装。1803年 时,日本只有550所学校,到了明治维新时 期已经有了超过1.1万所学校,用以满足大 部分人口的教育需求。1872年,一份国民 教育计划要求建立一个全国性的三级公共 学校网络。 ———摘编自马里乌斯·B.詹森主编 《剑桥日本史(第5卷)19世纪》 材料二 由于明治维新的不彻底性,政治上 掌握统治大权的多是封建武士出身者,武士 道精神被继承和发展,一批资产阶级化的 “新武士”(士族)活跃在各领域且成为主导 力量。至1880年,中 央 及 地 方 官 吏 中 有 74%仍是士族出身,昭和时代军部法西斯魁 首东条英机等也是武士出身。日本实现民 族独立,摆脱沦为殖民地半殖民地危机后, 很快就对东亚弱小邻国进行领土扩张。正 是将自己迅速转化为压迫民族才使得日本 迅速崛起。东条英机一上台就发动了太平 洋战争,日本法西斯统治到达了顶点。也正 是太平洋战争加速了其军事扩张走向了终 结,日本法西斯最终走向了灭亡。 ———摘编自朱东来《大国崛起》 (1)据材料一概括指出明治维新改革措施。 (2)据材料二及所学知识,概括日本明治维 新的积极影响和消极影响。 (3)综合上述材料,从日本的发展中,我们得 到的经验和教训分别是什么? 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 20 历史九年级下册 本主义的道路。日本明治维新使日本走上资本 主义道路,促进了日本资本主义的发展。 答案:(1)1861年农奴制改革。 (2)明治维新。废藩置县,加强中央集权。 (3)促进本国资本主义发展。 单元整合提升 重点难点 1.C 解析:材料反映的是印度民族大起义、拉丁 美洲独立运动,其共同主题是民族解放运动的 高涨,C符合题意。 2.D 解析:结合所学可知,华盛顿、玻利瓦尔、章 西女王均是民族解放运动的杰出代表,都领导 了正义的反殖民斗争,故D项正确。 3.C 解析:与“亚历 山 大 二 世”“封 建 农 奴”“资 产阶级改 革”等 关 键 词 相 吻 合 的 历 史 事 件 是 俄国农奴制改革。亚历山大二世签署了废除 农奴制的法令,规定农奴获得人身自由,可以 改变身份,自由转换职业;农奴在获得解放的 同时,可 以 获 得 一 份 土 地,但 是 必 须 出 钱 赎 买。农奴制 的 废 除 有 利 于 资 本 主 义 的 发 展, 是俄国近代历史上的重大转折点。故选C。 4.B 解析:结合所学可知,俄国1861年农奴制改 革和日本明治维新均是资产阶级性质的改革, 使本国走上了资本主义道路,促进了资本主义 发展,但都保留了大量的旧制度的残余。故② ③④正确。①是日本明治维新的影响,不属于 两次改革的相似点,故B项正确。 5.B 解析:结合所学可知,美国独立战争期间颁 布了《独立宣言》,美国南北战争期间颁布了《解 放黑人奴隶宣言》,故B项符合题意。 6.D 解析:美国独立战争推翻了英国的殖民统 治,扫除了资本主义发展的障碍;美国内战废 除了黑人 奴 隶 制,进 一 步 扫 除 了 资 本 主 义 发 展的障 碍,都 促 进 了 资 本 主 义 经 济 的 发 展。 故选D。 7.(1)两重性:学习西方文明;利用传统达到政治 目的。表现:仿照欧美国家,建立近代教育体 制;强调效忠天皇,灌输忠君思想。 (2)原因:改革没有明确的指导思想;缺乏高瞻 远瞩的眼光。 (3)启示:要顺应时代潮流进行改革;改革者的 思想认识影响改革的成效。 中考突破 1.D 解析:玻利瓦尔领导了南美洲北部地区的独 立运动,解放了哥伦比亚、委内瑞拉和厄瓜多尔 等地。故理由最有可能是玻利瓦尔推动民族独 立。故选D。 2.C 解析:1857年印度民族大起义爆发,章西女 王领导军民与英军展开激战,战斗中,她身先士 卒,直到壮烈牺牲。故选C。 3.A 解析:根 据 材 料 可 知,改 革 的 主 要 内 容 为 军事上创 建 一 支 纪 律 严 明 的 新 式 常 备 军;经 济上鼓励 兴 办 手 工 工 场;教 育 上 推 行 文 化 教 育,派遣留学生,创办科学院,开办学校,创办 报纸;社会 生 活 上 提 倡 人 们 学 习 西 方 的 礼 节 与生活方式,这是彼得一世改革的内容,故 A 项正确。 4.C 解析:俄国农奴制改革的法令规定:农奴在 获得解放的同时,可以获得一份土地,但是必须 出钱赎买,所出的价钱高出当时的地价。在这 一过程中,农民付出了沉重的代价,而贵族获得 了巨大的利益。由此可知,俄国农奴制改革的 重要目的是保护贵族经济利益。故选C。 5.D 解析:根据所学知识可知,19世纪60年代, 美国通过资产阶级革命———南北战争走上了迅 速发展资本主义的道路。19世纪60年代,俄 国、日本通过资产阶级改革———俄国1861年农 奴制改革、日本明治维新走上了发展资本主义 的道路。大化改新使日本发展成为一个中央集 权制的封建国家;中国戊戌变法发生在19世纪 末期,B项不符合题意;俄国彼得一世改革发生 在18世 纪 初 期,C项 不 符 合 题 意。D项 符 合 题意。 6.B 解析:根据材料中的“我不期望联邦解散,我 不期望房子崩塌”并结合所学知识可知,林肯在 内战中的首要目标是维护国家统一。 7.A 解析:材料反映的是日本曾向中国学习,后 来又向西方学习,由于日本具有向他国学习的 传统,故“19世纪在同样地借用西方世界的东西 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —32— 时,发生的冲突较少、痛苦较小”。由此可知,材 料着重分析的是日本明治维新的有利因素。故 选A。 8.B 解析:明治维新在经济上推行地税改革,以 “殖产兴业”为口号,大力发展近代经济。图片 表明日本工业迅速发展,这是明治政府鼓励发 展近代工业的结果,与此直接相关的措施是殖 产兴业。故选B。 9.解析:(1)材料一中的“西方服饰、太阳历法,以 及星期天休假日就已经被(日本)采用”“确定西 方服饰作为官方礼服,西服于是成为政府官员 的规定服饰”“规定双排扣长礼服为正式场合的 标准盛装”体现的是生活方式的变化;“只有550 所学校”“超过1.1万所学校”“要求建立一个全 国性的三级公共学校网络”体现的是教育方面 的发展,据此回答即可。(2)积极影响,结合所 学知识回答即可;消极影响,根据材料二“由于 明治维新的不彻底性……日本法西斯最终走向 了灭亡”回答即可。(3)综合上述材料,可从日 本改革带来的积极影响及改革不彻底带来的消 极影响两方面总结,言之有理即可。 答案:(1)改革措施:学习西方生活方式,重视发 展教育。 (2)积极影响:实现民族独立,摆脱民族危机,迅 速崛起。消极影响:保留大量封建军事残余,走 上侵略扩张道路,给东亚诸国乃至世界带来 灾难。 (3)经验:顺应历史潮流,勇于改革,重视教育。 教训:改革要彻底,走和平崛起之路。 专项训练 资本主义制度的扩展 1.A 解析:结合所学可知,彼得一世改革以强兵 和学习西方科学技术为目标,开启了俄国近代 化的进程。故选A。 2.C 解析:漫画材料反映的是彼得一世在社会生 活方面的改革,故C符合题意。 3.C 解析:结 合 所 学 可 知,克 里 木 战 争 俄 军 战 败,充分暴露了俄国军事和经济的落后,同时 加剧了俄国国内的社会矛盾。在内外交困的 情况下,沙 皇 亚 历 山 大 二 世 为 巩 固 统 治,于 1861年签署废除农奴制法 令,废 除 了 农 奴 制 度,使 俄 国 走 上 了 发 展 资 本 主 义 的 道 路。C 符合题意。 4.D 解析:由“俄国机器制造业统计表”可以看 出,1860—1879年,俄国的资本主义得到了迅速 发展。依据所学可知,俄国1861年改革废除了 农奴制度,为资本主义的发展提供了充足的劳 动力,有利于俄国资本主义的发展,使俄国走上 了发展资本主义的道路。D项符合题意。 5.C 解析:结合所学可知,美国内战的根本原因 就是北方资本主义经济和南方种植园奴隶制经 济的矛盾,故材料分析的是美国内战爆发的原 因。C项符合题意。 6.B 解析:由材料时间“1963年”可知,100年前 指的是1863年。据“这一庄严宣言犹如灯塔的 光芒,给千百万在那摧残生命的不义之火中饱 受煎熬的黑奴带来了希望”可知,这指的是《解 放黑人奴隶宣言》。《解放黑人奴隶宣言》规定 从1863年元旦起,南方判乱地区的奴隶永远获 得自由,并可以以自由人的身份加入北方军队。 故选B。 7.C 解析:据所学可知,1862年,林肯政府颁布 《宅地法》,《宅地法》满足了农民对土地的要求, 鼓舞了他们的参战热情,也有利于美国西部的 开发,有利于北方扭转被动的战局。①③符合 题意。故选C。 8.B 解析:据材料“美国内战以来不仅没有把说 英语的美国变成多个各怀鬼胎、相互争雄的小 共和国,结果反而出现了一个在经济上和政治 上得到统一的大民族国家”可知,材料说明美国 内战的意义是维护了国家的统一。故选B。 9.C 解析:根据题干关键信息“19世纪中期”,结 合所学可知,这一时期日本实行明治维新,通过 明治维新,日本摆脱了沦为半殖民地的危机并 迅速走上了发展资本主义的道路,实现富国强 兵。故选C。 10.(1)自由劳动力、资金。 (2)现象:19世纪后半期,俄国的棉花加工和冶 铁量迅速增长。联系:1861年改革促进了俄国 资本主义经济的发展。 (3)事件:明治维新。转变:日本走上了发展资 本主义的道路。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —42—