1.1.1走进生物学实验室教学设计（第2课时）苏教版生物七年级上册

苏教版生物学七年级上册 走进生物学实验室（教学设计） 单元（章节）课题 第1单元 生物体的结构层次 第一章 认识细胞 第1节 走进生物学实验室（第2课时） 课型 新授课 R 复习课 £ 讲评课 £ 其他 £ 课时 第 一 单元 第 1、2、3、4 课时 单元整体教学目标 概念1生物体具有一定的结构层次，能够完成各项生命活动 1.1细胞是生物体结构和功能的基本单位 1.1.1一些生物由单细胞构成，一些生物由多细胞组成 1.1.2动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核等结构 1.1.3植物细胞具有不同于动物细胞的结构，如叶绿体和细胞壁 1.1.4细胞不同结构的功能各不相同，共同完成细胞的各项生命活动 1.1.5细胞核是遗传信息库 1.2生物体的各部分在结构上相互联系，在功能上相互配合，共同完成各项生命活动 1.2.1细胞能通过分裂和分化形成不同的组织 1.2.2绿色开花植物体的结构层次包括细胞、组织、器官和个体，高等动物体的结构层次包括细胞、组织、器官、系统和个体 1.2.3 生物体在结构和功能是是一个统一的整体 分课时 教学目标 1、通过实物教学活动认识常用的实验器具和药品 2、通过学习能安全的使用常用的实验器具和药品 3、通过案例分析能设计、实施开展生物科学探究活动 4、通过开展生物学科学探究活动培养科学探究精神，以及养成观察身边生物现象的习惯，增加热爱生命的观念。 教学重难点 重点：安全使用常用的实验器具和药品；设计实施生物学科学探究活动 难点：设计实施生物学科学探究活动 教学方法 自主学习、合作探究、观察发现 教学准备 PPT课件、常用的生物学实验器具 教学过程 学生活动 活动评价 【课堂导入】 复习回顾显微镜的结构和功能，以及显微镜的使用过程，引出实验中，除了显微镜我们还经常使用其他的实验器具。 展示学习目标 1、认识常用的实验器具和药品 2、安全使用常用的实验器具和药品 3、设计、实施生物学科学探究活动 复习回顾显微镜的结构和功能，使用过程 复习巩固上节知识 明确本节课的学习目标 【探究新知】 一、认识常用的其他实验器具 实验中，除了显微镜我们还经常使用其他的实验器具。认识这些器具并了解它们的特定用途，是我们顺利完成各项实验的前提。 观察下图，这些实验器具可以分为哪些类别？ 1、观察器具：放大镜等 2、解剖器具：解剖盘、剪刀、镊子、刀片等 3、计量器具：量筒、托盘天平（含砝码）等 4、加热器具：酒精灯、三脚架、陶土网等 5、通用器具：烧杯、试管、试剂瓶、培养皿、研钵、滴管、药匙等 二、遵守实验室安全规则 在实验室进行实验探究时应该遵守实验室安全规则，否则有可能会发生危险。 学生自主阅读课本p8-p9页，说出实验室有哪些安全规则？ 1、实验前：实验开始前，应该学习实验室常见的安全标识，不要随意触摸或启动仪器设备。 2、实验中：实验过程中，必须先仔细阅读实验指导，严格按照实验规范进行实验，特别要注意安全操作。 ①所有药品应远离火焰 ②禁止随意混合或加热实验试剂 ③禁止加热密闭容器 ④禁止加热外部尚未完全干燥的玻璃器皿器 ⑤注意使用锋利、尖锐的器具 3、 实验后： ①按要求处理实验物品 ②彻底清洗实验器具 ③使用过的实验试剂倒入专用废液缸，不能随意倒入水池 ④认真洗手 ⑤离开前，关闭实验室的水、电设备和门窗 三、开展科学探究 科学探究是人们主动获取科学知识、认识世界的重要途径之一。 学生阅读课本P9-P11页的内容，思考科学探究的一般步骤有哪些？ 1、提出问题： 提出问题是科学探究的开始。如果留心观察，我们会在生活和生产中发现许多令人疑惑的问题。 如：当我们看到腐烂的肉上有蛆 的时候可能会提出问题“蛆是从哪里来的？” 2、作出假设：假设是对问题的一种可能的解释。假设未必与事实相符，但也不是毫无根据的猜想。 如：根据上述问题我们可能作出假设“蛆是由腐烂的肉变来的” 3、实验：实验是验证假设的基本途径，主要包括制订计划、实施计划等方面。实施计划包括实验操作、观察、调查和收集证据等过程。 科学探究常常需要设置对照实验（分实验组和对照组）。 ①对照组：有实验变量处理的对象组； ②实验组：不进行实验变量处理的对象组。 在对照实验中，实验组和对照组除了实验变量不同，其他因素都应该相同。 如：根据上述假设可以设置对照实验,将两块大小相同的肉分别放在两个相同的碗中，其中一个碗覆盖纱布（实验组），碗中的肉无法和外界的蝇直接接触；另一个碗口敞开（对照组），蝇可以直接接触到肉。单一变量是肉和蝇能否直接接触，除此之外，其他条件均相同。 4、得出结论：分析现象，处理数据，得出结论。得出初步结论后，我们通常应该重复进行几次实验。已确认获得的证据是一致的，这样才能得出最终结论。如：上述实验现象是用纱布覆盖的碗中的肉腐烂了，但是没有产生蛆，得出结论，蛆不是由腐烂的肉变来的。 5、表达交流：在科学探究中，还要采用适当的方式来表达观点，并与他人交流。 【课堂小结】 师生共同回顾本节课所学知识 1、 这节课你收获了什么？ 2、 你还存在哪些疑惑？ 【随堂检测】 1、在设计对照实验时应注意的问题是（ ） A、所有变量均不同 B、除实验变量不同，其他因素均相同 C、所有变量都相同 D、除实验变量外，其他因素均不相同 2、科学探究是探索生命的重要方法，其步骤一般是（ ） A．提出问题→实验→假设→得出结论 B．提出问题→假设→实验→得出结论 C．实验→假设→提出问题→结论 D．得出结论→提出问题→假设→实验 通过自主学习、合作探究，分析各种常用的实验器具及功能 学生认真学习实验室的安全规则 分实验前、实验中、实验后三个阶段熟知实验室安全规则 学生阅读课文，找出科学探究的一般步骤 分步骤学习科学探究的过程 学生学习进行实验时设计对照 学生进行交流，得出实验结论 回顾本节知识，说出收货和疑惑 进行练习检测本节所学内容 能够正确的认识各种实验器具，并知道其功能 通过自主学习初步感知实验室安全规则 利用学生活动熟悉实验室安全规则并引起学生的重视 通过自主学习初步感受生物学科学探究的过程 能够清晰的知道进行生物学科学探究的步骤和一些注意事项 通过设计对照实验，明白什么是实验组和对照组，并且能够遵循单一变量的原则 通过开展生物学科学探究活动培养科学探究精神，以及养成观察身边生物现象的习惯，增加热爱生命的观念。 使本节所学知识形成知识网络 通过练习让学生能把所学知识学以致用 板书设计 作业布置 必做题 1、 完成课后习题3题 选做题 了解先进的仪器设备， 教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 $$