10 2022年安徽省合肥市瑶海区初中学业模拟考试(二)-【秒杀中考】2024年安徽中考语文试题汇编

１０２０２２ 年安徽省合肥市瑶海区初中学业模拟考试(二) 　•语文• (时间 １５０ 分钟ꎬ满分 １５０ 分ꎬ含卷面书写 ５ 分) 一、语文积累与综合运用(３５ 分) １.默写ꎮ (１０ 分) (１)得志ꎬ与民由之ꎻ不得志ꎬ　 独行其道　 ꎮ («富贵不能淫») (２)剪不断ꎬ理还乱ꎬ是离愁ꎬ　 别是一般滋味在心头　 ꎮ (李煜«相见欢») (３)　 山重水复疑无路　 ꎬ柳暗花明又一村ꎮ (陆游«游山西村») (４)　 九万里风鹏正举　 ꎮ 风休住ꎬ蓬舟吹取三山去! (李清照«渔家傲») (５)王维«使至塞上»中以眼前所见景物作喻ꎬ表达漂泊无定的内心感受的诗句是“　 征蓬出汉塞　 ꎬ 　 归雁入胡天　 ”ꎮ (６)杜甫«茅屋为秋风所破歌»中“　 安得广厦千万间　 ꎬ　 大庇天下寒士俱欢颜　 ”两句ꎬ表达了诗 人“居者有其屋”的美好愿望ꎮ (７)面对恶浊的环境ꎬ有的人能够永葆本心ꎬ正如周敦颐在«爱莲说»中所言“ 　 出淤泥而不染 　 ꎬ 　 濯清涟而不妖　 ”ꎮ ２.请运用所积累的知识ꎬ完成(１) ~ (５)题ꎮ (１３ 分) 　 　 只见庵内走出一个老翁来ꎬ定睛看时ꎬ不是别人ꎬ就是潘保正ꎮ 匡超人上前作了 ｙīꎬ如此这般: “被了回禄ꎮ”潘保正道:“匡二相公ꎬ原来昨晚的火ꎬ你家也在内! 可怜!”匡超人又把要借和尚庵住ꎬ 和尚不肯的话ꎬ说了一遍ꎮ 潘保正道:“师父ꎬ你不知道ꎬ匡太公是我们村上有名的忠厚人ꎮ 况且这 小二相公好个相貌ꎬ将来一定发达ꎮ 你出家人与人方便ꎬ自己方便ꎬ权借一间屋与他住两天ꎬ他自然 就搬了去ꎮ 香钱我送与你ꎮ”和尚听见保正老爹吩咐ꎬ不敢违拗 ∙∙ ꎬ才请他一家进去ꎬ让出一间房子来ꎮ 匡超人把太公背进庵里去睡下ꎮ 潘保正进来问候太公ꎬ太公谢了保正ꎮ 和尚烧了一壶茶来与众位 吃ꎮ 保正回家去了ꎬ一会又送了些饭和菜来与他压惊ꎮ 　 　 􀆺􀆺幸得那晚原不曾睡下ꎬ本钱还带在身边ꎬ(匡超人)依旧杀猪、磨 ∙ 豆腐过日子ꎬ晚间点灯念文 章ꎮ 太公却因着了这一吓ꎬ病更添得重了ꎮ 匡超人虽是忧愁ꎬ读书还不歇ꎮ 那日读到二更多天ꎬ正读 得高兴ꎬ忽听窗外锣响ꎬ许多火把簇 ∙ 拥着一乘官轿过去􀆺􀆺 (１)给加点字注音ꎬ根据拼音写汉字ꎮ (３ 分) 作了 ｙī( 揖 )　 　 　 　 磨 ∙ ( ｍò )豆腐　 　 　 　 簇 ∙ ( ｃù )拥 (２)“违拗”的“拗”读音和释义是( Ｂ )(２ 分) Ａ.[ǎｏ]弯曲使断ꎬ折　 　 　 　 　 　 Ｂ.[àｏ]违背ꎻ有意不顺从　 　 　 　 Ｃ.[ｎｉù]固执ꎬ不驯顺 (３)语段中画线句子的主干是　 火把簇拥(着)官轿过去　 　 ꎮ (２ 分) (４)以上文段选自«　 儒林外史　 »ꎬ作者是　 吴敬梓　 ꎮ (２ 分) (５)从选文第二段看ꎬ此时的匡超人是一个　 孝亲　 、　 苦读(勤劳) 　 的人ꎬ后来他变得虚伪无情、 忘恩负义ꎮ 在匡超人身上ꎬ作者正是通过其人格的沦丧来反映　 恶劣社会风气对人性的摧残　 和　 封建科举制度(功名利禄)对读书人的毒害　 ꎮ (４ 分) —５５— ３.九年级某班开展以“廉洁文化”为主题的综合实践活动ꎬ请你参与并完成下列任务ꎮ (１２ 分) (１)班委会拟了一则活动通知ꎬ其内容、表达和格式上共有 ３ 处错误ꎬ请分别提出修改意见ꎮ (６ 分) 通　 知 为增强同学们进一步的廉洁意识ꎬ现决定于 ９ 月 ２９ 日下午 ３:００ 开展“廉洁故事大家谈” 活动ꎮ 请全班同学准时参加ꎮ ×班班委会 ２０２２ 年 ９ 月 ２８ 日 修改意见: ①第一句中“进一步”调至“增强”前面(或:将“进一步”删去) 　 ꎮ (２ 分) ②应交代活动的具体地点 　 ꎮ (２ 分) ③“２０２２ 年 ９ 月 ２８ 日”(日期)移到“×班班委会”(署名)正下方(下一行) 　 ꎮ (２ 分) (２)赵清亮同学准备用下列诗句来布置活动现场ꎬ其中有一项不太合适ꎬ请你指出并解释原因ꎮ (４分) Ａ.问渠那得清如许? 为有源头活水来ꎮ 　 　 ———[宋]朱熹 Ｂ.不要人夸好颜色ꎬ只留清气满乾坤ꎮ 　 　 ———[元]王冕 Ｃ.清风两袖朝天去ꎬ不带江南一寸棉ꎮ 　 　 ———[明]况钟 Ｄ.粉骨碎身浑不怕ꎬ要留清白在人间ꎮ 　 　 ———[明]于谦 　 Ａ　 项不合适ꎬ因为 　 ꎮ (３)沈冰洁同学就同学们对安徽历史名人包拯的认识进行了采访ꎬ请你根据受访者的回答ꎬ写出沈 冰洁同学采访中所提出的问题ꎮ (２ 分) ①沈冰洁: 　 同学甲:我觉得包拯身上清正廉洁、铁面无私的品质最为突出ꎮ ②沈冰洁: 　 同学乙:包拯的廉洁故事有很多ꎬ如“不持一砚归”“不要庐州府一砖ꎬ只取护城河一段”等ꎮ 二、阅读(５５ 分) 请阅读下面的文字ꎬ回答问题ꎮ 【一】(２２ 分) 忆李培栋老师 李大伟 　 　 ①从我们这一届开始ꎬ中文系必须主修中国通史ꎬ而且是主课ꎬ与历史系同在东一阶梯教室上课ꎮ 李培栋先生ꎬ刚刚从金陵中学调回上海师院ꎬ给我们上课ꎮ ②讲台上的李先生ꎬ习惯张开双臂ꎬ撑住讲台的两角ꎬ双肩前倾ꎬ缩着颈、眯着眼ꎬ塑料眼镜框早已 泛黄ꎬ掩掖不住狡黠的眼珠ꎬ始终似笑非笑ꎬ一脸的讥讽ꎮ 讲到得意处ꎬ抬起头ꎬ俯视下面ꎬ享受因此焕 发出的满堂笑声与掌声ꎬ镜片一闪一闪ꎬ( 　 　 )ꎬ有名士派头ꎮ ③第一堂课的第一句话ꎬ他抓起薄薄的一本书ꎬ举过头ꎬ封面对着座下的我们ꎬ在空中挥一挥:“我 的这门课ꎬ选用翦伯赞的«中国史纲要»做教材ꎮ”放下书:“这不是一本好书ꎬ但我也写不出ꎮ”高傲的 谦虚ꎮ ④那时“文化大革命”刚结束ꎬ我们刚刚从百里挑一的高考中( 　 　 )ꎬ血气方刚、双袖抱胸、鼻孔 —６５— 朝天、舍我其谁ꎬ坐在下面ꎬ寻隙与老师抬杠ꎮ 一般的讲师ꎬ低头讲课ꎬ不敢看台下ꎬ就怕提问题ꎮ 李培 栋老师很自信ꎮ “这不是一本好书ꎬ”我们一怔ꎬ他接着谦虚ꎬ“但我也写不出ꎮ”他的坦诚ꎬ赢得场下一 片掌声ꎮ ⑤开场白让( 　 　 )的我们服帖了ꎮ ⑥李培栋是程应谬的高足ꎬ大学毕业后留校ꎬ做张家驹先生的助教ꎬ但一生的学术兴趣始终不偏 离魏晋南北朝ꎬ这是程应谬先生以前的钻研领域ꎮ 北大的周一良先生ꎬ在燕京大学读书时ꎬ慕名去清 华听陈寅恪剖析魏晋南北朝ꎬ深为陈寅恪的学问惊叹:“博矣ꎬ精矣ꎬ几若无涯岸之可望ꎬ辙迹之可寻!” 从此产生了( 　 　 )的兴趣ꎬ后来成为该领域的前辈大家ꎮ 晚年在陈寅恪先生的纪念会上ꎬ谈到魏晋南 北朝史的研究成果:“程应谬的«南北朝史话»具有特色和深度ꎮ”谈到国内研究重镇:“上海师大历史 系有李培栋、严耀中等ꎮ”(见«纪念陈寅恪先生»)从中可见到薪火传承的轨迹ꎮ 城门失火ꎬ殃及池鱼ꎬ １９５７ 年程应谬被划为“右派”ꎬ李培栋是他的得意门生(有“程门立雪”一说)ꎬ被贬到金陵中学做老师ꎮ 中学不重学问ꎬ讲究传授ꎬ首先必须准确ꎬ如刻蜡纸一般:拷贝不走样ꎮ 其次是生动ꎬ他面对“调皮蛋”ꎬ 循循善诱ꎬ诱敌深入ꎬ请君入瓮———“天下英雄入吾彀中矣”的得意ꎮ 高校里凡是有中学教师经历的老 师ꎬ往往授课生动ꎬ条理清晰ꎬ李培栋卓然上乘ꎮ ⑦李培栋的历史课ꎬ究古今之变ꎬ极精彩ꎬ不仅历史系的研究生坐在前排旁听ꎬ连数学系物理系的 也挤进来旁听ꎬ还有体育系的ꎬ教室里、走道的阶梯上坐着的ꎬ窗口上站着的全是听课的学生ꎮ ⑧他说朱元璋最恨宦官ꎬ曾感叹:“汉唐末世ꎬ皆为宦官败蠧ꎬ不可拯救ꎬ未尝不为之惋叹ꎮ”于是在 宫门竖铁牌ꎬ告诫子孙们:“内臣不得干预政事ꎬ预者斩ꎮ”李先生怕大家听不懂ꎬ将史料一一板书ꎬ从右 到左、从上而下:直书! 线装书立起来了ꎮ 然后转过身ꎬ补充道:“明朝是极重前朝规矩的ꎬ后来太监居 然敢卸下背走ꎮ”说着侧身ꎬ双手挪到背后ꎬ反掌驼起ꎬ仿佛他就是那个太监王振ꎬ他情不自禁ꎬ我们跟 着入戏ꎮ ⑨他的课不时引起全场爆笑与掌声ꎬ每到此时ꎬ先生习惯性地停下来ꎬ双手撑着讲台两角ꎬ抬手顶 顶下滑的眼镜架ꎬ勾起腿ꎬ蹬着后墙ꎬ金鸡独立ꎬ让另一只膝盖休息一会儿ꎮ 然后转过身子ꎬ推上满屏 板书的黑板ꎬ拉下空大黑板ꎬ写下一个题目ꎬ一环扣一环ꎬ不扯! ⑩史籍典章是被时间风干的腌腊货ꎬ李培栋先生给它们充氧ꎬ使之丰满起来ꎮ 历史人物重返舞 台ꎬ栩栩如生ꎬ在特定的时间舞台上ꎬ须眉毕现ꎮ 历史甩出前后因果的辙迹深深地烙印在我们的记忆 中ꎮ 李先生的历史不仅仅是时间历史ꎬ更是故事历史、因果相环的历史ꎬ字字有来历ꎬ来自信史ꎬ而不 是笔记ꎮ 他的生动ꎬ源于他烂熟于心ꎬ还有他天生的风趣ꎮ 他女儿李秋颖告诉我:她小时候正值某歌 手组合风靡天下ꎬ里面有“三只虎”ꎬ李培栋笑着说:“闺女ꎬ还有一只虎:笑面虎ꎮ”先生自谓也ꎮ 􀃊􀁉􀁓４０ 年过去了ꎬ李先生的音容笑貌在我的记忆深处ꎬ时不时浮现ꎮ 他去世的消息ꎬ我在报纸上看 到ꎬ深深一叹ꎮ 现在同学们见面ꎬ李培栋先生依然是循环往复的谈资ꎬ像一张老唱片ꎬ一直在时间的屋 子里空转ꎮ (选自«新民晚报»ꎬ有删改) ４.在文中括号内依次填入成语ꎬ最恰当的一项是( Ｃ )(３ 分) Ａ.落拓不羁　 　 崭露头角　 　 自以为是　 　 一如既往 Ｂ.放荡不羁　 　 崭露头角　 　 固执己见　 　 一如既往 Ｃ.落拓不羁　 　 脱颖而出　 　 自以为是　 　 终生不渝 Ｄ.放荡不羁　 　 脱颖而出　 　 固执己见　 　 终生不渝 —７５— ５.请按要求赏析下面的句子ꎮ (６ 分) (１)他抓起薄薄的一本书ꎬ举过头ꎬ封面对着座下的我们ꎬ在空中挥一挥:“我的这门课ꎬ选用翦伯赞 的«中国史纲要»做教材ꎮ”放下书:“这不是一本好书ꎬ但我也写不出ꎮ”(从人物描写的角度) 运用了动作描写、语言描写ꎬ生动地表现出李培栋先生的自信和坦诚ꎮ 　 　 (２)史籍典章是被时间风干的腌腊货ꎬ李培栋先生给它们充氧ꎬ使之丰满起来ꎮ (从修辞手法的角度) 运用比喻的修辞手法ꎬ形象地写出李培栋先生以精彩的史实(历史故事)使干瘪的历史丰满生动 起来ꎮ 　 ６.文章的主要写作对象是李培栋先生ꎬ第⑥段写程应谬、周一良等人有什么作用? (６ 分) 交代了李培栋先生的师承及相关经历ꎻ侧面描写ꎬ突出李培栋先生的学术水平和地位ꎻ引出李培栋先 生的中学教师经历并揭示其原因ꎬ为下文写李培栋先生的经历作铺垫ꎮ 　 ７.李培栋先生的历史课为什么能够“极精彩”? (４ 分) ①他学识渊博ꎬ对历史烂熟于心ꎮ ②他天生风趣ꎮ ③他善于模仿ꎬ课堂表现力强ꎮ ④他有做中学教 师的经历ꎮ 　 ８.文章有几处缀以文言ꎬ试举一例ꎬ并说说这样写的好处ꎮ (３ 分) 示例:先生自谓也ꎮ 使文章语言典雅有文气ꎬ符合写作对象的身份特点ꎮ 　 　 【二】(１７ 分) 材料一 在科技加持下ꎬ北京 ２０２２ 年冬奥会主火炬实现冰与火的完美结合! 北京冬奥会主火炬的设计研 发ꎬ最大的创新之处是微火设计、视频显示以及由复杂的姿态控制系统构成鸟巢上空的完整结构ꎬ这 在百年奥运史上是独一无二的ꎮ 　 　 为何使用微火设计? 这是为了更好展现绿色低碳与可持续发展理念ꎮ 北京冬奥会将绿色能 源———氢气作为燃料ꎬ微火设计可实现氢气消耗量每小时小于 ２ 立方米ꎬ是 ２００８ 年北京奥运会主火炬 每小时消耗量的千分之一ꎮ 　 　 火焰本身太小ꎬ如何使之壮观? 创意团队给出设计ꎬ采用“微火＋视频显示”技术方案ꎬ实现了主火 炬晶莹剔透的效果ꎮ 　 　 与以往火炬最大的不同还在于ꎬ北京冬奥会主火炬悬挂在鸟巢上空ꎬ宛如飘舞在空中的雪花托举 着盛开的火焰ꎬ这对系统的高可靠性提出要求———保证各个环节万无一失! 为此ꎬ研发团队经过艰辛 探索ꎬ找到了最优方案ꎬ确保主火炬在鸟巢上空美轮美奂地呈现ꎮ (选自«科技日报»ꎬ有删改) 材料二 主火炬放置在标准位置后ꎬ依靠控制系统的高科技ꎬ实现精细操控ꎬ重达 ２６０ 吨的钢结构完成快 速升降ꎬ在 ６９ 秒将它从地下 １０ 米的位置抬升到舞台中央ꎮ “点火”后ꎬ还要将它稳稳举高 ８ 米并呈现 优美弧线ꎮ 主火炬的升空并不是简单地上下直升ꎬ而是要创造性地完成不同高度升降和不同角度旋 转等复杂的曲线运动ꎬ升降高度达到 ８ 米ꎬ翻转角度达到 ７０ 度ꎮ —８５— 　 　 作为主开幕式保密级别最高的核心装置ꎬ火炬系统的项目安装和调试均在午夜 ２４:００ 至次日清 晨８:００ꎬ现场温度基本在－１０℃ꎬ整个团队冒着严寒彻夜作业ꎮ 再加上开幕式的鸟巢现场地面都是 ＬＥＤ 大屏ꎬ不能承受大件货物ꎬ主火炬地面核心装置系统要装在鸟巢中心区域升降台钢架中ꎬ难度系 数非常高ꎮ (选自“荔枝新闻”ꎬ有删改) 材料三 主火炬辅助翻转提升装置总工程师严华峰:我们整整花了一年多时间来攻克各类技术难题ꎬ最终 呈现出优美的弧线ꎬ将主火炬凌空传送至高空ꎮ 充满创造力且造型多变的主火炬装置ꎬ不仅有奇思妙 想的想象力ꎬ更是将绿色科技与北京冬奥完美融合ꎬ让全世界看到中国强大的科技创新力ꎮ 　 　 北京交通大学风洞实验室负责人李波:经过一次次尝试、失败、调整、再测试后ꎬ晶莹的“大雪花” 最终在冬奥会开幕式上稳稳亮相ꎮ 能够参与如此意义重大的项目ꎬ我和团队都感到十分荣幸ꎮ 　 　 北京冬奥会开幕式总导演张艺谋:主火炬在奥运历史上首次使用“微火”方式ꎮ 从过去熊熊燃烧 的大火炬到今天绿色环保的微火火炬ꎬ非常庆幸ꎬ这都要感谢今天科技的力量ꎮ 　 　 北京冬奥会开幕式视效总监王志鸥:为实现导演组火炬台要像“钻石般璀璨闪耀”的创意理念ꎬ研 发团队通过 ５００ 多张设计图纸和近 １０ 轮的制样ꎬ研发出目前行业内发光面最窄的单像素可控异形显 示产品ꎬ充分呈现雪花的线条感和细腻的画面显示效果ꎮ ９.下列对以上材料的理解和判断ꎬ不正确 ∙∙∙ 的一项是( )(３ 分) Ａ.微火、屏显、复杂的姿态控制系统ꎬ是北京冬奥会主火炬设计研发的三大创新ꎮ Ｂ.主火炬最终在空中舞动ꎬ是由提升装置先将它从地下抬升到舞台中央ꎬ再将它垂直举高 ８ 米后 点火ꎮ Ｃ.北京冬奥会火炬台采用单像素可控异形显示产品ꎬ其发光面宽度是目前行业内最窄的ꎮ Ｄ.“微火”方式在奥运历史上是第一次使用ꎬ且以氢气作燃料ꎬ充分体现了“绿色冬奥”的理念ꎮ １０.材料一第二段主要运用了哪两种说明方法? 有什么作用? (４ 分) 列数字和作比较ꎮ 具体说明了微火设计所需燃料之少ꎬ突出北京冬奥会绿色低碳与可持续发展理念ꎮ 　 １１.从材料二看ꎬ主火炬安装呈现过程中需要克服哪些方面的困难? 请加以概括ꎮ (６ 分) ①钢结构重量大ꎬ升降速度快ꎮ ②主火炬升空过程是复杂的曲线运动ꎬ升降高度高ꎬ翻转角度大ꎮ ③安装调试施工条件差ꎬ难度系数高(为保密ꎬ须夜间冒着严寒作业ꎻ地面不能承受大件货物ꎬ地面 核心装置系统要安装在钢架中)ꎮ 　 １２.结合三则材料ꎬ请你概括北京冬奥会主火炬能完美展示的原因ꎮ (４ 分) ①创意团队精妙设计ꎬ采用“微火＋视频显示”技术方案ꎬ确保主火炬在鸟巢上空美轮美奂地呈现ꎮ ②整个团队克服各种困难ꎬ攻克各类技术难题ꎬ最终呈现出优美的弧线ꎬ将主火炬凌空传送至高空ꎮ 　 【三】(１６ 分) 　 　 【甲】既加冠ꎬ益慕圣贤之道ꎮ 又患无硕师名人与游ꎬ尝趋百里外ꎬ从乡之先达执经叩问ꎮ 先达德 隆望尊ꎬ门人弟子填其室ꎬ未尝稍降辞色ꎮ 余立侍左右ꎬ援疑质理ꎬ俯身倾耳以请ꎻ或遇其叱咄ꎬ色愈 恭ꎬ礼愈至ꎬ不敢出一言以复ꎻ俟其欣悦ꎬ则又请焉ꎮ 故余虽愚ꎬ卒获有所闻ꎮ (节选自宋濂«送东阳马生序») —９５— 　 　 【乙】陈国童子魏昭①请于泰②曰:“经师易遇ꎬ人师难遭ꎬ愿在左右ꎬ供给洒扫ꎮ”泰许之ꎮ 泰尝不 佳ꎬ命昭作粥ꎬ粥成ꎬ进泰ꎬ泰呵之曰:“为长者作粥ꎬ不加意敬ꎬ使不可食!”以杯掷地ꎮ 昭更为粥重进ꎬ 泰复呵之ꎮ 如此者三ꎬ昭姿容无变ꎮ 泰乃曰:“吾始见子之面ꎬ而今以后ꎬ知卿心耳!”遂友而善之ꎮ (节选自«资治通鉴􀅰汉纪四十七») 【注】①魏昭:东汉时期知名儒家学者ꎮ ②泰:郭泰ꎬ东汉时期名士ꎮ １３.请解释下列加点字在文中的意思ꎮ (４ 分) (１)援疑质 ∙ 理　 　 　 　 　 质:　 询问　 　 　 　 　 (２)俟 ∙ 其欣悦　 俟:　 等待　 　 　 　 　 (３)泰尝 ∙ 不佳　 尝:　 曾经　 　 　 　 　 (４)泰复 ∙ 呵之　 复:　 再ꎬ又　 　 　 　 　 １４.请把下面的句子翻译成现代汉语ꎮ (６ 分) (１)既加冠ꎬ益慕圣贤之道ꎮ (我)成年以后ꎬ更加仰慕古代圣贤的学说ꎮ 　 (２)为长者作粥ꎬ不加意敬ꎬ使不可食! (你)为长辈煮(做)粥ꎬ不存敬意ꎬ使我不能进食ꎮ 　 １５.请用“ / ”给下列句子标出一处停顿ꎮ (２ 分) (１)故 / 余 虽 愚 (２)陈 国 童 子 魏 昭 / 请 于 泰 曰 １６.根据选文ꎬ将下表填写完整ꎮ (４ 分) 比较项 写拜师原因的语句 写拜师②　 结果　 的语句 对待老师相同的态度 【甲】宋濂 【乙】魏昭 患无硕师名人与游 ①　 人师难遭　 ③　 卒获有所闻　 友而善之 ④　 恭敬(尊重) 　 三、写作(５５ 分) １７.请阅读下面的文字ꎬ按要求作文ꎮ (５５ 分) 　 　 “谁无暴风劲雨时ꎬ守得云开见月明ꎮ”仿佛是在一低头的瞬间ꎬ初中三年已悄然流逝ꎮ 在这三 年的时光中ꎬ困难在所难免ꎮ 经过困难的磨砺ꎬ我们收获了成功的喜悦ꎬ形成了刚健的品质ꎬ成就了 更好的自己ꎮ 　 　 请写一篇作文ꎬ讲述你初中三年里的一次战胜困难的经历ꎬ分享你难忘的人生体验ꎮ 【提示与要求】 (１)自拟标题ꎬ文体不限(诗歌除外)ꎮ (２)文中不要透露你个人的身份信息ꎮ (３)抄袭是不良行为ꎬ请不要照搬别人的文章ꎮ (４)不少于 ６００ 字ꎮ —０６— 续表　 　 团结 共筑 和谐 家园 　 　 大家与我一样都热爱大自 然ꎬ愿将自己融入其中ꎮ 向往 森林与满天星斗ꎬ交相映衬ꎻ向 往大海波涛汹涌ꎬ与崖礁翻卷 的千堆雪ꎻ向往一望无际ꎬ风吹 草低见牛羊的草原􀆺􀆺此时灯 光闪耀的春城昆明ꎬ夜幕下ꎬ忽 而百花齐放ꎬ蝴蝶翩飞ꎻ忽而大 象游走在密林间ꎬ从容安闲ꎻ忽 而湖岸自行车赛道上ꎬ健儿们 追逐如飞􀆺􀆺人与自然和谐相 处ꎬ多样生物绚烂多姿ꎮ 这是 生物之幸ꎬ更是人类之幸ꎮ 人与 自然 和谐 相处ꎬ 生物 多样 性才 能得 到发 展 【范文示例】 划时代之桨ꎬ扬合作之帆 习近平总书记说:“从命运与共的角度看ꎬ 世界是宽广博大的ꎬ处处都有着合作机遇!”是 呀ꎬ这机遇并不局限于人和人之间ꎬ也适用于 动物和动物ꎬ人与自然之间ꎮ 在当今命运与共 的时代ꎬ我们要“划时代之桨ꎬ扬合作之帆”ꎬ把 握当下的合作机遇ꎬ实现合作共赢! 　 　 春秋战国时期ꎬ赵国将领廉颇英勇善战ꎬ 立下赫赫战功ꎮ 蔺相如以其才智和胆识ꎬ完璧 归赵ꎬ官位升至廉颇之上ꎮ 廉颇对此不服气ꎬ 蔺相如却处处忍让ꎮ 蔺相如深知:秦国现在不 敢入侵ꎬ是因为赵国有得力的将相ꎬ倘若自己 与廉颇不和ꎬ秦国将趁机入侵ꎮ 为了国家长治 久安ꎬ蔺相如处处退让ꎮ 廉颇闻之ꎬ深感惭愧ꎬ 负荆请罪ꎮ 正是将相的合作团结ꎬ赵国才得以 长治久安ꎮ “天时不如地利ꎬ地利不如人和ꎮ” 在社会变革日新月异的今天ꎬ我们更应团结合 作ꎬ早日实现强国之梦ꎮ 　 　 在 ２０ 世纪 ３０ 年代ꎬ英国的麻雀和红襟鸟 易偷吃没有封盖的牛奶ꎮ 后来为防鸟儿偷食ꎬ 公司用锡箔纸将瓶口封住ꎮ ２０ 年后ꎬ麻雀还在 偷吃ꎬ而红襟鸟却无法偷食ꎮ 这引起了生物学 家的兴趣ꎬ结果发现这与其生活习性有关:麻 雀喜群居ꎬ常一起行动ꎻ而红襟鸟喜独居ꎬ常圈 地自住ꎮ 因此ꎬ当某只麻雀发现了啄破锡箔纸 的方法ꎬ就会教给别的麻雀ꎻ而红襟鸟却“守口 如瓶”ꎮ 物种的进化需要集体的交流和传承ꎬ 正如那些群居的麻雀ꎬ在交流中帮助彼此ꎬ取 得成功ꎮ 抓住人与自然的合作机遇ꎬ实现可持 续发展ꎮ 　 　 于治国之道ꎬ孟子提出“不违农时”“数罟 不入洿池” “斧斤以时入山林”ꎮ 唯此ꎬ方可 “谷不可胜食也” “鱼鳖不可胜食也” “材木不 可胜用也” “王道之始也”ꎮ 人类社会需要发 展ꎬ所以对自然的利用无可厚非ꎬ但利用自然ꎬ 须要实现双方的合作共赢ꎬ要建立在可持续发 展的基础之上ꎮ 　 　 毕竟自然不可复制ꎬ被破坏后更是无法挽 回ꎮ 社会经济发展固然重要ꎬ但原始美丽的环 境才是我们赖以生存的家园ꎮ 在当下命运与 共的时代ꎬ唯有世间万物团结合作ꎬ方可保留 原始之美ꎬ世间万物才不会失去原来独有的清 香和美丽ꎮ １０ ２０２２ 年安徽省合肥市瑶海区初中 学业模拟考试(二) １.(１)独行其道　 (２)别是一般滋味在心头 (３)山重水复疑无路 　 (４)九万里风鹏正举 　 (５)征蓬出汉塞 　 归雁入胡天 　 (６)安得广厦 千万间　 大庇天下寒士俱欢颜 　 (７)出淤泥而 不染　 濯清涟而不妖(共 １０ 分ꎮ 每空 １ 分ꎮ 有 添字、漏字、错别字的ꎬ该空不得分) 【解析】本题考查识记古诗文名句ꎮ 第 (１) ~ (４)题为识记性默写ꎬ根据上下句内容填写相应 内容即可ꎮ 第(５) ~ (７)题为理解性默写ꎬ需要 关注关键信息并加以合理推测ꎮ 第(５)句ꎬ关注 “以眼前所见景物作喻ꎬ表达漂泊无定的内心感 受”等关键信息并展开联想ꎻ第(６)句ꎬ关注“表 达了诗人‘居者有其屋’的美好愿望”等关键信 息并展开联想ꎻ第(７)句ꎬ关注“面对恶浊的环 境ꎬ有的人能够永葆本心”等关键信息并展开联 想ꎮ 注意不要写错“滋” “复” “鹏” “蓬” “厦” “淤”“濯”等字ꎮ 【失分分析】 (１)部分考生不能正确识记字形ꎬ 如“复”写成了“覆”ꎬ“蓬”写成了“篷”ꎻ(２)部 分考生不能理解题干要求ꎬ如第(６)题ꎬ不理解 “居者有其屋”的含义ꎬ导致失分ꎮ ２.(１)揖　 ｍò　 ｃù(共 ３ 分ꎮ 每空 １ 分) 【解析】本题考查识记字音、字形ꎮ “ｙī”ꎬ应写作 —４６— “揖”ꎮ “作揖”ꎬ是汉民族见面礼的一种ꎬ行礼 时ꎬ双手合于胸前ꎬ左手在外ꎬ右手在内ꎮ “磨豆 腐”中的“磨”ꎬ应读作“ｍò”ꎮ “簇拥”的“簇”应 读作“ｃù”ꎮ “簇拥”ꎬ许多人紧紧围着ꎮ 【失分分析】部分考生不能识记常用汉字的读音 和字形ꎬ导致失分ꎮ (２)Ｂ(２ 分) 【解析】本题考查识记字音和理解词语含义ꎮ “违拗”的“拗”ꎬ应读作“àｏ”ꎻ“违拗”ꎬ违反ꎻ有 意不依从长辈、上级的主意ꎮ “拗”ꎬ不顺从ꎮ 故 选 Ｂꎮ 【失分分析】部分考生不能根据语境判定词语的 意思ꎬ导致选择错误ꎬ造成失分ꎮ (３)火把簇拥(着)官轿过去(２ 分) 【解析】本题考查提取句子主干ꎬ需要去除定语、 状语和补语等修饰成分ꎬ提取句中的主语、谓语 和宾语的中心语ꎮ 该画线句子中ꎬ“火把”为主 语中心语ꎬ“簇拥(着)”为谓语ꎬ“官轿过去”是 主谓短语作宾语ꎬ注意应把整个短语保留在主 干里ꎮ 因此ꎬ画线句子的主干是:火把簇拥(着) 官轿过去ꎮ 【失分分析】部分考生基础知识薄弱ꎬ不知道提 取句子主干的方法ꎬ导致失分ꎮ (４)儒林外史　 吴敬梓(共 ２ 分ꎮ 每空 １ 分) 【解析】本题考查名著阅读ꎮ 文中的“匡超人” 是«儒林外史»中的人物ꎬ可见ꎬ第一空应填“儒 林外史”ꎬ第二空应填“吴敬梓”ꎮ 【失分分析】部分考生不能熟记文学名著的人 物ꎬ导致名著名和作者名识记错误ꎬ造成失分ꎮ (５)孝亲　 苦读(勤劳) 　 恶劣社会风气对人性 的摧残　 封建科举制度(功名利禄)对读书人的 毒害(共 ４ 分ꎮ 每空 １ 分ꎮ 前两空填“勤劳”“孝 亲”“苦读”中任意两项皆可ꎬ意思对即可) 【解析】本题考查名著阅读ꎮ 由“匡超人把太公 背进庵里去睡下”可知ꎬ匡超人孝亲ꎻ由“依旧杀 猪、磨豆腐过日子ꎬ晚间点灯念文章”“匡超人虽 是忧愁ꎬ读书还不歇ꎮ 那日读到二更多天” 可 知ꎬ匡超人勤劳、苦读ꎮ 阅读«儒林外史»可知ꎬ 匡超人是温州府乐清县人ꎬ他原本是一个农村 少年ꎬ自小上过几年学ꎬ因家贫读不成书了ꎬ就 跟一个卖柴的客人到省城帮忙记账ꎮ 不料客人 折本倒闭ꎬ匡超人不得不靠给人拆字混日子ꎬ这 时他才 ２２ 岁ꎮ 匡超人本是一个事亲孝顺ꎬ勤劳 好学的农村青年ꎬ吴敬梓在小说中细致地描写 了他一步一步走向人格沦丧ꎬ灵魂堕落的过程ꎬ 反映恶劣社会风气对人性的摧残和封建科举制 度(功名利禄)对读书人的毒害ꎮ 【失分分析】部分考生不能结合名著中人物的言 行去分析ꎬ以致不能总体把握人物的性格特征ꎬ 造成失分ꎮ ３.(１)①第一句中“进一步”调至“增强”前面(或: 将“进一步”删去)(２ 分) 【解析】本题考查辨析和修改病句ꎮ 错误类型为 语序不当ꎮ 第一句中“进一步”调至“增强”前 面(或:将“进一步”删去)ꎮ 【失分分析】部分考生没有掌握从语义上对语句 进行分析ꎬ导致不能判断其语句语序不当ꎬ造成 失分ꎮ ②应交代活动的具体地点(２ 分) 【解析】本题考查应用文写作格式ꎮ 通知需要明 确交代活动的具体地点ꎬ而文中没有该项内容ꎮ 【失分分析】部分考生没有掌握通知内容的构成 要素ꎬ导致失分ꎮ ③“２０２２ 年 ９ 月 ２８ 日” (日期)移到“ ×班班委 会”(署名)正下方(下一行)(２ 分) 【解析】本题考查应用文写作格式ꎮ 通知中ꎬ“× 班班委会”(署名)应处于倒数第二行并居右书 写ꎬ“２０２２ 年 ９ 月 ２８ 日”(日期)应处于末行ꎬ并 居右书写ꎮ 【失分分析】部分考生没有掌握通知的格式ꎬ导 致不能纠正通知中的错误ꎬ造成失分ꎮ (２)Ａ　 这两句诗是作者谈读书体会ꎬ与活动主 题无关(共 ４ 分ꎮ 每空 ２ 分) 【解析】本题考查理解诗句内容和语言表达是否 得体ꎮ 所选诗句内容要契合“廉洁文化”这个主 题ꎮ Ａ 项ꎬ“问渠那得清如许? 为有源头活水 来”ꎬ意思是要问池塘里的水为何这样清澈呢? 是因为有永不枯竭的源头源源不断地为它输送 活水ꎮ 这里借水之清澈是因为有源头活水不断 注入ꎬ暗喻人要心灵澄明ꎬ就得认真读书ꎬ时时 补充新知识ꎮ 可见ꎬ答案应选 Ａꎮ 【失分分析】部生考生理解能力欠缺ꎬ不能明白 “问渠那得清如许? 为有源头活水来”的寓意ꎬ 导致失分ꎮ —５６— (３)①你觉得包拯最突出的品质是什么? (１ 分) ②你知道包拯的廉洁故事吗? (１分) 【解析】本题考查语言表达连贯和鲜明ꎮ ①处ꎬ 由“清正廉洁、铁面无私”可推导出ꎬ问的是“包 拯最突出的品质”ꎻ②处ꎬ由“包拯的廉洁故事有 很多”可推导出ꎬ问的是“你知道包拯的廉洁故 事吗”ꎮ 【失分分析】部分考生不知道根据前后语句的关 键词语合理推导所提出的问题ꎬ导致失分ꎮ 【文章解读】 文章类型 记人散文«忆李培栋老师» 内容精解 第一部分(第①~ ⑤段):介绍李培 栋先生给我们上课的缘由ꎬ着重描 写李培栋先生的开场白ꎬ刻画了他 的风趣、知识渊博和自信 第二部分(第⑥段):交代李培栋是 程应谬的高足ꎬ记叙程应谬、周一良 等人的轶事ꎬ侧面刻画李培栋先生 的形象 第三部分(第⑦~ ⑩段):多角度记 叙李培栋先生能受到学生喜爱的 原因 第四部分(第􀃊􀁉􀁓段):总结全文ꎬ抒 发对李培栋先生的怀念之情 主要内容 这篇文章以李培栋先生作为主要描 写对象ꎬ通过正面描写和侧面描写ꎬ 写出了“我”心目中的李培栋老师 的形象ꎮ 李培栋老师有学识ꎬ教学 方法灵活、有趣ꎬ深刻影响了许多 学生 主题总结 本文通过回忆ꎬ以生动的文笔记叙 了李培栋先生的有关故事ꎬ写出了 李培栋自信、谦虚和教学有方的性 格和特征ꎬ表达出作者对李培栋老 师的深切怀念之情 ４.Ｃ(３ 分) 【解析】本题考查理解词语含义ꎮ “落拓不羁”ꎬ 是形容人性情豪放ꎬ行为散漫ꎮ “放荡不羁”ꎬ放 纵任性ꎬ不加检点ꎬ不受约束ꎮ 第一空ꎬ语境强 调李先生上课时性情的豪放ꎬ应选用“落拓不 羁”ꎮ “崭露头角”ꎬ比喻突出地显示出才能和本 领ꎮ “脱颖而出”ꎬ锥子的整个尖部透过布囊显 露出来ꎮ 比喻人的才能全部表现出来ꎮ 第二 空ꎬ语境强调“我们” 的才能ꎬ应选用“脱颖而 出”ꎮ “自以为是”ꎬ总以为自己是对的ꎬ认为自 己的观点和做法都正确ꎬ不接受他人意见ꎬ形容 主观ꎬ不虚心ꎮ “固执己见”ꎬ顽固地坚持自己的 意见ꎬ不肯改变ꎮ 第三空ꎬ语境强调“我们”不虚 心ꎬ应选用“自以为是”ꎮ “一如既往”ꎬ指态度 或做法没有任何变化ꎬ还是像从前一样ꎮ “终生 不渝”ꎬ自始至终ꎬ一直不变ꎬ坚守约章或诺言ꎬ 决不改变ꎮ 第四空ꎬ语境强调不改变ꎬ应选用 “终生不渝”ꎮ 【失分分析】部分考生或不能仔细分辨近义词语 语义的差异之处ꎬ或不能根据语境准确选用词 语ꎬ导致失分ꎮ ５.(１)运用了动作、语言描写ꎬ生动地表现出李培 栋先生的自信和坦诚ꎮ (共 ３ 分ꎮ 描写方法各 １ 分ꎬ表达效果 １ 分) 【解析】本题考查理解描写方法ꎮ “抓起” “举 过”“对着”“挥一挥”“放下”属于动作描写ꎬ“我 的这门课ꎬ选用翦伯赞的«中国史纲要»做教材” “这不是一本好书ꎬ但我也写不出”属于语言描 写ꎮ 运用动作、语言描写ꎬ生动地表现出李培栋 先生的自信和坦诚ꎮ 【失分分析】部分考生不能根据动作、语言描写 去分析人物性格ꎬ导致失分ꎮ (２)运用比喻的修辞手法ꎬ形象地写出李培栋先 生以精彩的史实(历史故事)使干瘪的历史丰满 生动起来ꎮ (共 ３ 分ꎮ 修辞手法 １ 分ꎬ表达效果 ２ 分ꎮ 表达效果若答“形象地写出李培栋先生 知识渊博的特点ꎮ”得 １ 分) 【解析】本题考查理解修辞作用ꎮ “史籍典章” 为本体ꎬ“被时间风干的腌腊货” “丰满起来”为 喻体ꎬ运用比喻的修辞手法ꎬ形象地写出李培栋 先生以精彩的史实(历史故事)使干瘪的历史丰 满生动起来ꎮ 【失分分析】部分考生不能明确喻体的含义ꎬ导 致不能正确赏析该修辞的表达效果ꎬ造成失分ꎮ ６.交代了李培栋先生的师承及相关经历ꎻ侧面描 写ꎬ突出李培栋先生的学术水平和地位ꎻ引出李 —６６— 培栋先生的中学教师经历并揭示其原因ꎬ为下 文写李培栋先生的经历作铺垫ꎮ (６ 分) 【解析】本题考查理解人物作用ꎮ 由“李培栋是 程应谬的高足ꎬ大学毕业后留校ꎬ做张家驹先生 的助教”可知ꎬ该段交代了李培栋先生的师承及 相关经历ꎻ由“谈到国内研究重镇:‘上海师大历 史系有李培栋、严耀中等’”“程应谬的«南北朝 史话»具有特色和深度”可知ꎬ这是侧面描写ꎬ目 的是突出李培栋先生的学术水平和地位ꎻ从下 文写李培栋先生的经历来看ꎬ该段又引出李培 栋先生的中学教师经历并揭示其原因ꎮ 【失分分析】部分考生不能结合语句去分析第⑥ 段写程应谬、周一良等人的作用ꎬ导致失分ꎮ ７.①他学识渊博ꎬ对历史烂熟于心ꎮ ②他天生风 趣ꎮ ③他善于模仿ꎬ课堂表现力强ꎮ ④他有做 中学教师的经历ꎮ (共 ４ 分ꎮ 每点 １ 分) 【解析】本题考查分析和概括文本内容ꎮ 由“李 培栋是程应谬的高足ꎬ大学毕业后留校ꎬ做张家 驹先生的助教ꎬ但一生的学术兴趣始终不偏离 魏晋南北朝”“历史人物重返舞台ꎬ栩栩如生ꎬ在 特定的时间舞台上ꎬ须眉毕现”可知ꎬ李培栋学 识渊博ꎬ对历史烂熟于心ꎻ由“讲台上的李先生ꎬ 习惯张开双臂ꎬ撑住讲台的两角ꎬ双肩前倾ꎬ缩 着颈、眯着眼ꎬ塑料眼镜框早已泛黄ꎬ掩掖不住 狡黠的眼珠ꎬ始终似笑非笑ꎬ一脸的讥讽”可知ꎬ 李培栋天生风趣ꎻ由“说着侧身ꎬ双手挪到背后ꎬ 反掌驼起ꎬ仿佛他就是那个太监王振ꎬ他情不自 禁ꎬ我们跟着入戏”可知ꎬ李培栋善于模仿ꎬ课堂 表现力强ꎻ由“高校里凡是有中学教师经历的老 师ꎬ往往授课生动ꎬ条理清晰ꎬ李培栋卓然上乘” 可知ꎬ李培栋有做中学教师的经历ꎮ 【失分分析】部分考生不能结合关键语句去分析 李培栋先生的历史课为什么能够“极精彩”ꎬ导 致失分ꎮ ８.示例:先生自谓也ꎮ 使文章语言典雅有文气ꎬ符 合写作对象的身份特点ꎮ (共 ３ 分ꎮ 例句 １ 分ꎬ 好处 ２ 分ꎮ 例句符合要求皆可ꎬ表述意思对即 可) 【解析】本题考查鉴赏文章语言ꎮ 找出文中运用 文言的语句ꎬ体会其语言典雅有文气的特点ꎬ把 握文言语句对塑造人物形象的作用ꎮ 如“先生 自谓也”ꎬ就符合李培栋先生作为老师的身份ꎻ 体现出文章语言典雅有文气的特点ꎮ 【失分分析】部分考生不能把握文言用语的典雅 特点ꎬ导致不能正确赏析运用文言的好处ꎬ造成 失分ꎮ ９.Ｂ(３ 分) 【解析】本题考查理解和判断文本信息ꎮ Ｂ 项ꎬ “再将它垂直举高 ８ 米”理解错误ꎮ 分析“主火 炬的升空并不是简单地上下直升ꎬ而是要创造 性地完成不同高度升降和不同角度旋转等复杂 的曲线运动ꎬ升降高度达到 ８ 米”可知ꎬ主火炬 的升空并不是简单地上下直升ꎮ 选项表述犯了 曲解文意的错误ꎮ 故选 Ｂꎮ 【失分分析】部分考生不能把选项内容与材料中 涉及的语句加以比对ꎬ导致失分ꎮ １０.列数字和作比较ꎮ 具体说明了微火设计所需 燃料之少ꎬ突出北京冬奥会绿色低碳与可持续 发展理念ꎮ (共 ４ 分ꎮ 说明方法各 １ 分ꎬ作用 ２ 分ꎮ 意思对即可) 【解析】本题考查理解说明方法以及其作用ꎮ “每小时小于 ２ 立方米”运用了列数字的说明 方法ꎻ“是 ２００８ 年北京奥运会主火炬每小时消 耗量的千分之一”运用了作比较的说明方法ꎮ 分析“是为了更好展现绿色低碳与可持续发展 理念”可知ꎬ列数字和作比较的说明方法说明 了微火设计所需燃料之少ꎬ突出北京冬奥会绿 色低碳与可持续发展理念ꎮ 【失分分析】部分考生基础知识积累较少ꎬ不能 确定列数字和作比较的说明方法ꎬ导致失分ꎮ １１.①钢结构重量大ꎬ升降速度快ꎮ ②主火炬升空 过程是复杂的曲线运动ꎬ升降高度高ꎬ翻转角 度大ꎮ ③安装调试施工条件差ꎬ难度系数高 (为保密ꎬ须夜间冒着严寒作业ꎻ地面不能承受 大件货物ꎬ地面核心装置系统要安装在钢架 中)ꎮ (共 ６ 分ꎮ 每点 ２ 分ꎮ 意思对即可) 【解析】本题考查概括文本内容ꎮ 由“重达 ２６０ 吨的钢结构完成快速升降”可知ꎬ主火炬安装 时ꎬ钢结构重量大ꎬ升降速度快ꎻ由“将它稳稳 举高 ８ 米并呈现优美弧线ꎮ 主火炬的升空并 不是简单地上下直升ꎬ而是要创造性地完成不 同高度升降和不同角度旋转等复杂的曲线运 动ꎬ升降高度达到 ８ 米ꎬ翻转角度达到 ７０ 度” 可知ꎬ主火炬安装时ꎬ升空过程是复杂的曲线 —７６— 运动ꎬ升降高度高ꎬ翻转角度大ꎻ由“项目安装 和调试均在午夜 ２４:００ 至次日清晨 ８:００ꎬ现场 温度基本在－１０℃ꎬ整个团队冒着严寒彻夜作 业􀆺􀆺难度系数非常高”可知ꎬ主火炬安装调 试施工条件差ꎬ难度系数高ꎮ 【失分分析】部分考生不能在文本中找出涉及 主火炬安装呈现过程中需要克服的困难的语 句ꎬ导致失分ꎮ １２.①创意团队精妙设计ꎬ采用“微火＋视频显示” 技术方案ꎬ确保主火炬在鸟巢上空美轮美奂地 呈现ꎮ ②整个团队克服各种困难ꎬ攻克各类技 术难题ꎬ最终呈现出优美的弧线ꎬ将主火炬凌 空传送至高空ꎮ (共 ４ 分ꎮ 每点 ２ 分) 【解析】本题考查分析和概括文本内容ꎮ 由“创 意团队给出设计ꎬ采用‘微火＋视频显示’技术 方案ꎬ实现了主火炬晶莹剔透的效果”“研发团 队经过艰辛探索ꎬ找到了最优方案ꎬ确保主火 炬在鸟巢上空美轮美奂地呈现”可概括出:采 用“微火＋视频显示”技术方案ꎬ确保主火炬在 鸟巢上空美轮美奂地呈现ꎮ 由“整个团队冒着 严寒彻夜作业” “我们整整花了一年多时间来 攻克各类技术难题ꎬ最终呈现出优美的弧线” 可概括出:整个团队克服各种困难ꎬ攻克各类 技术难题ꎬ最终呈现出优美的弧线ꎬ将主火炬 凌空传送至高空ꎮ 【失分分析】部分考生审题不清ꎬ不能从关键语 句去把握冬奥会主火炬能完美展示的原因ꎬ导致 失分ꎮ １３.(１)询问　 (２)等待　 (３)曾经　 (４)再ꎬ又(共 ４ 分ꎮ 每小题 １ 分) 【解析】本题主要考查文言实词的理解ꎮ 解答 此类题目ꎬ一定要先翻译句子ꎬ知道句意然后 再解释词语ꎬ并要注意通假字、古今异义、一词 多义、词类活用等特殊情况ꎬ平时要注意积累 并识记一些常见的实词ꎮ 第(１)题句意:提出 疑难ꎬ询问道理ꎮ 质:询问ꎮ 第(２)题句意:等 到他高兴了ꎮ 俟:等待ꎮ 第(３)题句意:郭泰曾 因身体不适ꎮ 尝:曾经ꎮ 第(４)题句意:郭泰又 呵斥他ꎮ 复:再ꎬ又ꎮ 【失分分析】部分考生不能掌握一词多义ꎬ把 “质”翻译为“质疑”ꎬ把“尝”理解为“尝试”ꎻ有 的考生不能结合语境理解ꎬ把 “复” 理解为 “才”ꎮ 【课内外迁移】第(３)句可以联系“予尝求古仁 人之心ꎬ或异二者之为ꎬ何哉” («岳阳楼记») 可知ꎬ“尝” 译为 “曾经”ꎮ “泰尝不佳” 中的 “尝”ꎬ与此意思相同ꎮ (４)根据“居十日ꎬ扁鹊 复见”(«扁鹊见蔡桓公»)可知ꎬ“复”译为“再ꎬ 又”ꎮ “泰复呵之”中的“复”ꎬ与此意思相同ꎮ １４.(１) (我) 成年以后ꎬ更加仰慕古代圣贤的 学说ꎮ (２)(你)为长辈煮(做)粥ꎬ不存敬意ꎬ使我不 能进食ꎮ (共 ６ 分ꎮ 每小题 ３ 分) 【解析】本题考查文言文语句翻译ꎮ 翻译文言 文句子要尽量保持原文遣词造句的特点ꎬ直译 和意译相结合ꎮ 第(１)句中重点词语:“即加 冠”ꎬ加冠ꎬ指已成年ꎮ “益”ꎬ更加ꎮ 句意为: (我)成年以后ꎬ更加仰慕古代圣贤的学说ꎮ 第 (２)句中重点词语“作粥”ꎬ煮(做)粥ꎮ “加”ꎬ 存在ꎮ “食”ꎬ进食ꎮ 句意为: (你) 为长辈煮 (做)粥ꎬ不存敬意ꎬ使我不能进食ꎮ 【失分分析】部分考生不能理解关键词的意思ꎬ 如把“益”译为“好处”ꎬ把“食”理解为“食物”ꎬ 导致翻译不准确ꎬ造成失分ꎮ １５.(１)故 /余虽愚(１ 分) 　 (２)陈国童子魏昭 /请 于泰曰(１ 分) 【解析】 本题考查给文言文断句ꎮ (１) “余虽 愚”ꎬ主谓结构ꎬ在“余”之前需停顿ꎻ(２)“请于 泰曰”充当谓语成分ꎬ“请”之前需要停顿ꎮ 【失分分析】部分考生不能从句子的结构去理 解语句ꎬ导致断句的地方错误ꎮ １６.①人师难遭 　 ②结果 　 ③卒获有所闻 　 ④恭 敬(尊重)(共 ４ 分ꎮ 每空 １ 分) 【解析】本题考查理解和分析文本内容ꎮ ①处ꎬ 填写拜师原因的语句ꎮ 由“经师易遇ꎬ人师难 遭ꎬ愿在左右ꎬ供给洒扫”可知ꎬ该处应填“人师 难遭”ꎮ “友而善之”ꎬ就把魏昭当作好友ꎬ善意 对待ꎮ 由此可知ꎬ这里写拜师的结果ꎮ ②处应 填“结果”ꎮ 由“故余虽愚ꎬ卒获有所闻”可知ꎬ ③处应填“卒获有所闻”ꎮ 由“余立侍左右ꎬ援 疑质理ꎬ俯身倾耳以请ꎻ或遇其叱咄ꎬ色愈恭ꎬ 礼愈至ꎬ不敢出一言以复” “愿在左右ꎬ供给洒 扫”可知ꎬ④处应填“恭敬(尊重)”ꎮ 【失分分析】部分考生不能认真审题ꎬ以致不能 —８６— 从题干的要求中找出关键语句加以整合ꎬ导致 失分ꎮ 【参考译文】 　 　 【乙】陈国少年魏昭向郭泰请求说:“教授 经书的老师容易遇到ꎬ但传授做人道理的老师 却难遇到ꎮ 我愿意跟随在您的身边ꎬ给您洒扫 房屋和庭院ꎮ”郭泰许诺ꎮ 后来ꎬ郭泰曾因身体 不适ꎬ命魏昭给他煮稀饭ꎮ 稀饭煮好以后ꎬ魏 昭端给郭泰ꎬ郭泰大声呵斥魏昭说:“你给长辈 煮稀饭ꎬ不存敬意ꎬ使我不能进食ꎮ”将盛粥的 碗扔到地上ꎮ 魏昭又重新煮好稀饭ꎬ再次端给 郭泰ꎬ郭泰又呵斥他ꎮ 这样一连三次ꎬ魏昭的 态度和脸色始终没有改变ꎮ 于是郭泰说:“我 开始只看到你的表面ꎬ从今以后ꎬ我知道你的内 心了!”郭泰于是把魏昭当作好友ꎬ善意对待ꎮ １７.(５５ 分) 【思路点拨】 　 　 本题为给出材料的话题作文ꎬ提示语由四 句话组成ꎮ 第一句ꎬ“谁无暴风劲雨时ꎬ守得云 开见月明”ꎬ诗句出自施耐庵的«水浒传»ꎮ 意 思是“谁没有遇到狂风暴雨的时候ꎬ只有坚持 到底的人才能等到拨云见日ꎬ云开月明的一 天”ꎮ “暴风劲雨”ꎬ指人生遇到的困难、挫折ꎻ “云开见月明”ꎬ指战胜困难的美丽景象ꎮ 第二 句ꎬ“仿佛是在一低头的瞬间ꎬ初中三年已悄然 流逝”ꎬ阐述初中三年的生活即将结束ꎮ 第三 句ꎬ“在这三年的时光中ꎬ困难在所难免”ꎬ指出 初中的三年时间里ꎬ肯定有各种困难ꎬ引发我 们对困难的回忆ꎮ 第四句ꎬ“经过困难的磨砺ꎬ 我们收获了成功的喜悦ꎬ形成了刚健的品质ꎬ 成就了更好的自己”ꎬ用生动的语言表述我们 战胜困难的意义和价值ꎮ 　 　 “请写一篇作文ꎬ讲述你初中三年里的一 次战胜困难的经历ꎬ分享你难忘的人生体验”ꎬ 题干要求的指向性非常明确ꎮ 选择材料时ꎬ第 一要根据平时经历ꎬ明确困难的具体含义ꎬ譬 如ꎬ学习的退步、与同学的矛盾、老师的不理 解、他人的歧视、家庭的困境等ꎬ可写的话题很 多ꎻ其次ꎬ明确自己如何战胜困难的历程ꎬ通过 细节描写等把这个过程表现得跌宕起伏ꎬ充满 趣味ꎻ最后ꎬ要表达自己战胜困难的感受ꎬ使得 中心明确ꎬ主旨深刻ꎮ 【选材立意】 拟题 示例 对应选材 对应 立意 艰难 困苦ꎬ 玉汝 于成 　 　 成功的光环背后ꎬ一定有 强大的信念作为原动力ꎮ １９６７ 年ꎬ抗疟项目正式启动ꎬ还是青 年的屠呦呦ꎬ开始了研究如何 从中药里提取和分离抗疟有效 成分的艰辛历程ꎮ 四季更替ꎬ 春华秋实ꎬ当年的姑娘也退去 了稚气和懵懂ꎬ她在设备奇缺、 实验室连基本通风设施都没有 的条件下ꎬ坚定着信念ꎬ由于经 常和各种化学溶液打交道ꎬ屠 呦呦一度患上中毒性肝炎ꎮ 可 心中有力量的她从未想过放 弃ꎬ除了在实 验 室 里 “ 摇 瓶 子”ꎬ她还常常 “一头汗两腿 泥”地去野外采集样本ꎬ终于ꎬ 经历过 １９０ 次的失败后———青 蒿素问世ꎬ而屠呦呦ꎬ也完成了 自己追逐半生的目标ꎮ 困难和 挫折ꎬ会让成功的路布满荆棘ꎬ 但更会让心中的信念深深扎根ꎮ 困难 和挫 折就 是人 生的 老师ꎬ 它们 教会 我们 要以 勇敢 的心 去面 对恐 惧ꎬ用 行动 顽强 地生 活 阳光 总在 风雨 后 　 　 如果把人生的那些挫折、 困难比作这几日的阴云ꎬ那么ꎬ 人们战胜困难后的愉悦心情就 是雨后绚丽的彩虹、灿烂的 阳光ꎮ 回想着我之前所遭遇的困 难、所战胜的困难ꎬ不计其数ꎮ 有我在学骑自行车时身上的伤 痕及其他人对我那不精湛的车 技的嘲笑ꎮ 但当直到有一天ꎬ 我学会了骑自行车并能熟练地 驾驭它时ꎬ之前所有的嘲笑都 变成了对我的夸赞ꎮ 有些困难 对于当时的我来说ꎬ可能是不 可战胜的ꎬ不过当我真正地战 胜它们后ꎬ却发现这些困难根 本不值一提ꎮ 我们在遇到困难 时ꎬ不要退缩ꎬ要坚信:阳光总 在风雨后ꎬ且风雨后的阳光更 加灿烂! 风雨 之后 见彩 虹ꎬ付 出就 会有 回报 —９６— 续表　 　 琴声 在黑 白键 中飞 扬 　 　 俗话说得好:“锲而舍之ꎬ 朽木不折ꎻ锲而不舍ꎬ金石可 镂ꎮ”事事皆需坚持ꎬ才能做得 更好ꎮ 面对困难时ꎬ因坚持而 成功的例子不胜枚举ꎮ 比如ꎬ 李白“铁杵磨成针”的故事ꎻ屈 原无论刮风下雨ꎬ还是天寒地 冻ꎬ都躲到山洞里读«诗经»ꎬ 一坚持就是三年ꎬ最终成为伟 大的诗人ꎻ南宋诗人陆游勤奋 好学ꎬ坚持读书ꎬ最后成为著名 的诗人􀆺􀆺正是因为这些人始 终秉承着坚持不懈的精神ꎬ才 最终得以成功ꎮ 　 　 后来ꎬ在面对困难时ꎬ我选 择了坚持ꎮ 　 　 记得第一次学弹钢琴时ꎬ 看着黑白相间的琴键与“杂乱 无章”的数字(琴谱)ꎬ我就像 丈二和尚般摸不着头脑ꎮ 老师 教我手型、坐姿、怎样弹、怎样 识谱、基本功􀆺􀆺这一切都让 我感觉太难了ꎮ 可看着老师行 云流水般娴熟的弹奏ꎬ听着悦 耳动听的琴声ꎬ终使我对弹钢 琴产生了极大的兴趣ꎬ决心 “攻克”它ꎮ 最难 的是 坚持ꎬ 最难 得的 也是 坚持 【范文示例】 越过青春的沟壑 　 　 我站在湖边ꎬ天空中轻柔的云在惬意地飘 荡ꎬ霞光相互交汇着ꎬ裹挟着我的思绪ꎬ飘进了 记忆的流年——— 我少年时期的画卷是在乡野田间、青天碧 野中铺展开的ꎮ 那时ꎬ我喜欢奔跑在田野上ꎬ 任凉爽的风掠过发梢ꎮ 但 １１ 岁时ꎬ母亲决定 让我去城里上学ꎬ尽管我有千般不愿ꎬ还是在 一个寒冷的冬季ꎬ离开了这个熟悉的地方ꎮ 那 天清晨ꎬ我又一次奔跑在田垄边ꎬ凛冽的寒风 划过我的脸颊ꎬ吹走了我无忧无虑的童年ꎬ也 为我带来了无尽的愁思ꎮ 　 　 城里的日子并不快乐ꎮ 因为口音问题我 常常受到同学的嘲笑ꎬ时常要为应付一场考试 而熬到半夜ꎬ昔日的爱好也无暇顾及ꎬ只能掩 埋在心底ꎮ 尽管如此ꎬ我的成绩依然不理想ꎮ 分数犹如一座座大山ꎬ压得我喘不过气ꎮ 有一 次ꎬ我崩溃地撕碎了习题集ꎬ将碎纸片抛向天 空ꎬ看着纸屑如雪花般散落ꎬ涕泗横流ꎮ 班主 任严厉地批评了我ꎬ并叫来了我的母亲ꎮ 我站 在办公室外ꎬ看着里面母亲的背影ꎬ委屈的泪 水溢满了眼眶ꎮ 　 　 但母亲并没有指责我ꎬ只是给我请了假ꎬ 说要带我出去走走ꎮ 我和母亲走在小路上ꎬ时 值傍晚ꎬ夕阳敛尽了余晖ꎬ沉沉的夜色渲染了 天空ꎮ 我第一次在城市里观赏那辽阔的星空ꎬ 心中充满了惊叹和敬畏ꎮ 康德说:“世界上唯 有两样东西能让我们的内心受到深深的震撼ꎬ 一是我们头顶上灿烂的星空ꎬ一是我们内心崇 高的道德法则ꎮ”的确ꎬ那种辽远、开阔ꎬ让我心 中的苦闷和焦虑一下子消失了ꎮ 我们一起看 了很久ꎬ母亲才语重心长地说:“每个人内心都 有一片星辰大海ꎬ每个人都会经历青春的苦 痛ꎮ 难道你一遇到困难ꎬ就想认输ꎬ就想放弃 吗? 青春是用来奋斗的ꎬ可不能白白辜负呀!” 我若有所思地点了点头ꎮ 　 　 第二天ꎬ我又回到了学校———这个我挥洒 热血与汗水的地方ꎬ但不同的是ꎬ曾经那个软 弱的我已经消失了ꎻ留下来的ꎬ是一个勇于奋 斗的人! 心怀梦想ꎬ仰望星空ꎬ正是天上闪耀 的繁星指引我越过了青春的沟壑ꎬ战胜了生活 中的困难ꎮ 　 　 越过青春的沟壑———这一段回忆永藏我 心中ꎮ １１ ２０２２ 年安徽省合肥市庐阳区 初中学业模拟考试(二) １.(１)关关雎鸠　 (２)心远地自偏　 (３)念天地之 悠悠　 (４)盖竹柏影也 　 (５)树木丛生 　 百草 丰茂　 (６)不畏浮云遮望眼　 自缘身在最高层 (７)夕阳西下　 断肠人在天涯(共 １０ 分ꎮ 每空 １ 分ꎮ 有添字、漏字、错别字的ꎬ该空不得分) 【解析】本题考查识记古诗文名句ꎮ 第 (１) ~ (４)题为识记性默写ꎬ根据上下句内容填写相应 —０７—