4.10 白天与黑夜（教学课件）-六年级科学上册同步精品课堂（青岛版）

10 白天与黑夜 青岛版六年级上册第四单元第十课 目录 01 学习目标 02 03 04 活动准备 情境导入 探究新知 05 06 全课小结 课后拓展 01 学习目标 学习目标 科学观念目标：知道昼夜交替是由于地球围绕地轴自转形成的。知道地球自转的方向是自西向东，自转一周的时间大约是24小时。 科学思维目标：了解古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献。能意识到昼夜变化与人们生活的关系。 探究实践目标：在教师指导下，会做地球自转形成昼夜交替现象的模拟实验。能利用已有的知识和经验对昼夜现象作出假设性解释。 态度责任目标：愿意合作与交流；能用语言表达自己的观点。主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。 02 活动准备 活动准备 手电筒 地球仪 图钉 03 情境导入 情景导入 情景导入 每天太阳东升西落，昼夜交替出现。白天与黑夜是怎样形成的？ 04 探究新知 探究新知 活动一： 昼夜交替现象是怎样形成的？ 探究新知 古人对昼夜成因的猜想主要包括地心说和日心说。 探究新知 托勒密 地心说 地球是球体。 地球处于宇宙的中心，而且静止不动。 所有的日月星辰都围绕地球转动。 探究新知 哥白尼 日心说 地球是球形的。 地球是在运动，24小时自转一圈。 太阳是不动的，而且处于宇宙的中心。 探究新知 探究昼夜交替现象 手电筒 地球仪 图钉 实验器材 探究新知 探究昼夜交替现象 1. 采用哪些方法可以产生类似昼夜交替的现象？ 2. 地球绕着太阳公转，地球的公转周期约为 365 天；一昼夜约为 24 小时。哪种模拟方法是符合事实的？ 3. 由此推想：昼夜交替现象是怎样形成的？ 探究新知 探究昼夜交替现象 实验过程： 1.用手电筒的光代表太阳光，将地球仪照亮。 2.观察地球仪上是否分成了明暗两部分，思考哪边是白天，哪边是黑夜。 3.自西向东转动地球仪，观察同一个地方（如插有大头针的地方）是否出现昼夜交替现象。 4.分别记录当这个地方转到刚被光照射到时是早晨，正对着“太阳”时是正午，转到刚被光照不到时是傍晚。 探究新知 探究昼夜交替现象 实验现象： 向着手电筒的一面变亮，背着的一面变暗；逆时针转动地球仪，地球仪亮着和黑着的一面不断交替。 实验结论： 向着“太阳”的一面是 白天；背着“太阳的一面”是 黑夜。随着地球的转动，白天的黑夜交替出现。 探究新知 探究昼夜交替现象 由于地球是一个不发光、不透明的球体，所以在同一时间里，太阳只能照亮地球的一半。地球自转时，向着太阳的那面是白天，背着太阳的那面是黑夜。地球上就产生了昼夜交替，地球不停的自转，昼夜现象就会交替出现。昼夜交替现象是由地球自转形成的。 探究新知 活动二： 地球是怎样自转的？ 探究新知 1. 我们坐在行驶的列车里，看到路边的树向后 “跑”，说明列车在向前行驶。我们看到太阳东升西落，说明地球自转的方向是怎样的？ 2. 从今天看到日出到第 2 天再次看到日出大约相隔 24 小时，说明地球自转的周期是多长时间？ 3. 一天中，北极星位置基本不变，说明地球自转有什么特点？ 探究新知 地球始终不停地绕着一根假想的轴转动，这根假想的轴叫地轴。地轴始终指向北极星附近。地球绕地轴自西向东转动叫自转，约 24 小时自转一周。 探究新知 05 全课小结 课堂小结 知道不同材料的导热性是不一样的。一般情况下，金属材料的导热性比较强，非金属材料的导热性比较弱。 课堂小结 一 你学会了吗 我会填 1. 昼夜交替现象是由（ ）形成的。 2.我们看到太阳东升西落，说明地球自转的方向是（ ）。 3. 地球始终不停地绕着一根假想的轴转动，这根假想的轴叫（ ）。 地球自转 地轴 自西向东 06 课后拓展 课后拓展 查找资料，了解每天的白天和黑夜时间是否一样长。 谢谢观看 $$