人教版九年级第一学期音乐教案 第三单元 曲苑天地 第二课时 《重整河山待后生》

人教版九年级第一学期音乐教案 课 题： 第三单元 曲苑天地 第二课时 《重整河山待后生》 主备人 梁文英 素养目标： 1、审美体验：通过观看视频、聆听范唱、学唱等，进一步掌握通过模仿和对比来体验歌曲中独特韵味的方法。 2、艺术表现：通过欣赏《重整河山待后生》和《蝶恋花·答李淑一》知道我国南北有代表的两种说唱音乐——北方鼓词、南方弹词的主要特点。 德育目标： 感受体验两个唱段中所表现的革命家情怀与爱国主义精神。 教学重难点： 1. 感受苏州弹词浓郁的地方风格，能模仿苏州方言学唱《蝶恋花•答李淑一》的前一部分。 2. 在学习中体验作品的情感、意境，理解其思想内容。 教学准备： 课件 电子琴 多媒体 教学过程： 一、引入 创设情境 复习巩固：齐唱《门前情思大碗茶》。 这首歌曲具有北方鼓词的特点，它和南方弹词并列为我国南北具有代表性的两种说唱剧种。 二、新授 任务一：听赏《重整河山待后生》，学生讨论《四世同堂》相关故事。 1、 了解讨论《四世同堂》 以抗战时期北平一个普通的小羊圈胡同作为故事展开的具体环境，以几个家庭众多小人物屈辱、悲惨的经历来反映北平市民在八年抗战中惶惑、偷生、苟安的社会心态，再现他们在国破家亡之际缓慢、痛苦而又艰难的觉醒历程。作品深刻的思想意蕴表明，一个民族的兴衰存亡，不仅在于其经济的发达、武器的先进，而且还取决于该民族普遍的社会心态。 2、音乐背景： 《重整河山待后生》是电视连续剧〈〈四世同堂〉〉的主题歌，其旋律是采用京韵大鼓的音调素材写成的。 3、欣赏《重整河山待后生》音乐特点： 旋律激愤、高亢、悲壮，节奏自由。其旋律是采用京韵大鼓的音调素材写成的；这部作品通过众多的、形形色色的人物之间错综复杂的关系，展现了抗战八年来沦陷区广大人民血与泪交织的生活画面，揭露了日本侵略者血腥统治、汉奸的卑鄙下流的嘴脸，描述了中国人民所遭受的民族灾难，反映了在这一历史时期人民大众逐渐觉醒的过程和顽强不屈、奋起抗日的精神；其旋律激愤、高亢、悲壮，节奏自由；表现了抗日战争时期沦陷区人民的苦难，歌颂了中国人民为雪国耻不怕流血牺牲、大义凛然、坚强不屈的民族精神 。 1、 了解京韵大鼓 由河北省沧州、河间一带流行的木板大鼓发展而来，形成于京律两地。河南木板大鼓传入天津、北京后，刘宝全改以北京的语音声调来吐字发音，吸收石韵书、马头调和京剧的一些唱法，创制新腔，专唱短篇曲目，称京韵大鼓。 在改革、发展过程当中，京韵大鼓有过许多名称，在北京曾被称为“京调大鼓”“小口大鼓”“音韵大鼓”“平韵大鼓”“文明大鼓”，在天津曾被称为“卫调”“卫调大鼓”“文武大鼓”“京音大鼓”。1946年，北平成立“曲艺公会”，将这个曲种正式统一称为“京韵大鼓 京韵大鼓的表演形式是由演唱者敲击鼓、板，另有伴奏者操弦乐器伴奏，主要伴奏乐器最初是书鼓、响板、大三弦，后来又增加了四胡、琵琶。一个京韵大鼓的曲目大约有一百余句唱词，基本句式是七字句，唱词为韵文体。 任务二：听赏《蝶恋花·答李淑一》，思考唱腔的特点。 1、 音乐背景： 这首词为毛泽东1957年写成，他用革命的现实主义和革命的浪漫主义相结合的手法，以丰富的想象追思杨开慧、柳直荀两位烈士，表达了革命者高尚情操和精神境界。 2、 音乐特点： 唱腔优抒美情、细腻委婉，既保留了苏州弹词音乐的特点，又赋予了新时代的气息。 3、情感体现：音乐抒发了作者对烈士崇敬缅怀之情，揭示了革命者的博大胸怀，最后一句“泪飞顿作倾盆雨”铿锵有力，表现出难以抑制的革命激情。 4、苏州评弹： 苏州评话和弹词的总称。它产生并流行于苏州及江、浙、沪一带，用苏州方言演唱。评弹的历史悠久，清乾隆时期已颇流行。 三、课堂评价及小结： 个案补充 作业设计： 了解京韵大鼓 板书设计： 《重整河山待后生》音乐特点： 旋律激愤、高亢、悲壮，节奏自由。 《蝶恋花·答李淑一》 苏州评弹 教学反思： 学科网（北京）股份有限公司 $$