人教版九年级第一学期音乐教案 第二单元 音乐故事（二） 第二课时 《大海与辛巴达的船》

人教版九年级第一学期音乐教案 课 题： 第二单元 音乐故事（二） 第二课时 《大海与辛巴达的船》 主备人 梁文英 素养目标： 1、文化理解：通过了解俄罗斯作曲家里姆斯基- 科萨科夫的简要生平及主要作品。能够运用音乐要素简单分析乐曲。 2、艺术表现：通过聆听、体验、对比、探究等音乐实践活动过程中，了解音乐故事情节，感受、体验音乐要素对塑造音乐形象所起的重要作用。 德育目标： 了解世界多元音乐文化,认识并热爱世界音乐。 教学重难点： 能够听辨乐曲中“国王的主题”和“王妃的主题”，辨识两个主题的发展及主奏乐器。 教学准备： 课件 电子琴 多媒体 教学过程： 一、引入 创设情境 1、提问：同学们知道《一千零一夜》的故事吗？哪位同学能以简短的语言讲述它的故事梗概？ 2、俄罗斯作曲家里姆斯基- 科萨科夫以音乐的形式创作了著名的交响组曲《舍赫拉查达》。 二、新授 任务一：完整欣赏作品《大海与辛巴达的船》，思考作曲家是如何用音乐来“讲”故事的？ 教师提问：作曲家是如何用音乐来“讲”故事的？你联想到了什么画面？你能听出哪些乐器？ 补充：乐曲结构为省略展开部的奏鸣曲式。由序奏（引子）、呈示部、再现部、尾声四部分组成。 任务二：分段欣赏作品《大海与辛巴达的船》，体验音乐是如何表达“国王的主题”“王妃的主题”。 1、聆听“国王的主题”，教师提问： （1）、刻画了国王怎样的形象？ ( 威严、冷酷) （2）、作曲家运用了哪些音乐要素来塑造国王的形象？（铜管乐器，较低的音区） （3）、主奏乐器是什么？ ( 长号、大号) 2、聆听“王妃的主题”，教师提问： （1）、刻画了王妃怎样的形象？( 善良、美丽) （2）、主奏乐器是什么？ ( 小提琴) （3）、作曲家通过哪些音乐要素塑造了国王与王妃的不同形象？（运用节奏、节拍、力度、旋律、音色、音区的对比等不同音乐要素） 4、聆听“波涛汹涌的大海”主题，教师提问： （1）、由哪个主题变化而来？（“国王的主题”） （2）、在配器上有哪些变化？（配器越来越丰满） （3）、刻画大海形象（波涛汹涌、浩瀚无际，同时充满着未知的危险） 5、聆听“平静的大海”主题， （1）、刻画了大海怎样的景象？（阳光明媚、风平浪静） （2）、由哪个主题变化而来？（“王妃的主题”变化而来） 三：知识拓展 1、 里姆斯基- 科萨科夫： 俄国作曲家，指挥家，教育家。1844年3月 18日生于诺夫哥罗德省季赫温市，1908年6月21日卒于卢加附近的柳边斯克庄园。代表性的有《普斯科夫的姑娘》(又名《可怕的伊万》)、《五月之夜》、《雪姑娘》、《圣诞之夜》、 《莫扎特与萨列里》、《萨德科》、《沙皇的新娘》、《萨尔坦沙皇的童话》、《不死的卡谢》、《隐城基捷日与费芙罗尼亚姑娘的传奇》、 《金鸡》等。 2、了解什么是组曲： 组曲是一种器乐套曲体裁。指由几个具有相对独立性的乐章，在统一艺术构思下排列、组合而成的作品 。 早期的古组曲一般包括4首舞曲，在速度和节奏上构成乐章之间的对比。近代组曲的各乐章可采用二部曲式、三部曲式、复三部曲式、变奏曲式、回旋曲式以及没有展开部的奏鸣曲式、奏鸣回旋曲式等多种多样的曲式，有时也采用有展开部的奏鸣曲式。 四、课堂评价及小结： 个案补充 作业设计： 课下了解里姆斯基- 科萨科夫的作品 板书设计： 《大海与辛巴达的船》 里姆斯基- 科萨科夫 “国王的主题” “王妃的主题” 主奏乐器是什么？ 主奏乐器是什么？ 刻画了国王怎样的形象？ 刻画了王妃怎样的形象？ 组曲 教学反思： 学科网（北京）股份有限公司 $$