人教版九年级第一学期音乐教案 第二单元 音乐故事（二） 第一课时 《鳟鱼》

人教版九年级第一学期音乐教案 课 题： 第二单元 音乐故事（二） 第一课时 《鳟鱼》 主备人 梁文英 素养目标： 1、文化理解：通过欣赏、演唱，学生能够熟悉《鳟鱼》的主题旋律。通过教师的讲解，学生自学资料，以达到了解作曲家的生平及其作品。 2、艺术表现：通过讨论、分析，学生能够总结出歌曲的特点。学生在了解《鳟鱼》后，能够很好的把握歌曲的演唱，喜爱并有兴趣继续下节课的歌唱学习。 德育目标： 通过学习《鳟鱼》,了解世界多元音乐文化,认识并热爱世界音乐。 教学重难点： 1、学生学会演唱《鳟鱼》。 2、通过学习歌曲，分析音乐的调式，掌握歌曲的内容，体会音乐的情绪。能够利用音乐的表现手段，感受音乐的情感变化。 教学准备： 课件 电子琴 多媒体 教学过程： 一、引入创设情境 师：请看图片是什么鱼？（鳟鱼，很有价值的垂钓鱼，可食用，全世界只有十多种。） 二、新授 任务一：聆听《鳟鱼》请学生谈谈对舒伯特的了解。 1、作者介绍：舒伯特（1797---1828）奥地利作曲家，欧洲浪漫乐派的代表人物之一。被誉为“歌曲之王”。 音乐是人类文化的重要载体，是艺术“家族”的主要成员。在这里，通过对《鳟鱼》的学习，播放《鳟鱼五重奏》第四乐章的视频，让学生了解交响乐，给他们讲解这首交响乐的创作背景和作品体裁，《鳟鱼五重奏》(1819年)是舒伯特进入创作成熟时期最早产生的一部室内乐作品。在此前两年，他写了- -首后来成为德国民歌的《鳟鱼》，舒伯特把这首歌曲的曲调用作五重奏第四乐章(变奏曲)的主题，运用了各种技巧和手法，使每段变奏形成不同的画面和性格，更丰富了歌曲原有的戏剧性。整个作品清新、明快、形象生动，在创作.上有一定的借鉴作用。 2.首先让学生哼唱并熟悉降D大调音阶，对歌曲调式有初步感知与认识。然后播放歌曲《鳟鱼》，让学生完整而充分的聆听作品，自主感受音乐，哼唱旋律，用模唱法锻炼和培养学生对音乐的听觉能力，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。 3.分段学习歌曲，感受每段作者不同的心情。作品分析： 《鳟鱼》是舒伯特1817年根据诗人舒巴尔特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲。体裁:小行板，降D大调，主题与6段变奏。主题为歌曲《鳟鱼》，先以第一-小提琴奏主题，弦乐陪衬。第一-变奏把旋律分配给钢琴，弦乐琶音为衬托。第二变奏中提琴主奏，小提琴衬托，旋律移到低音提琴，钢琴奏复杂的快速经过句。第四变奏转调到三连音节奏,第五变奏也有转调，第六变奏和结尾使用原歌曲伴奏中钢琴的波浪音型。 任务二：分段欣赏《鳟鱼》，体验作品的曲式结构、不同变奏音乐感受。 1、了解乐曲结构及各乐段主奏乐器。小提琴。 2、欣赏变奏：变奏一：主奏钢琴使音乐发生了什么变化？谁在和钢琴对话？音乐情绪变得欢快、跳跃。像是小提琴在和钢琴对话。 变奏二：谁叫醒了你的耳朵？主奏大提琴营造了什么意境？小提琴的演奏最为清晰，大提琴使人感到安详、惬意。 变奏三：请你跟唱主题，别让它溜走！主题的情绪变得怎样？阴沉、有些压抑。哪件乐器促成了这种情绪？低音提琴。是谁拉扯着你离开主题？它表达了怎样的心情？是钢琴。它快速的演奏，显得很焦急。 变奏四：将你的心贴紧音乐，你联想到什么？仿佛看到渔夫拼命搅浑河水，小提琴的演奏像小鳟鱼在逃。 变奏五：告诉我你此刻的心情。伤感。 欣赏结束段，体会作者的创作初衷：师生共同讨论：黑暗将过去，善良永存。 任务三：知识拓展，请学生通过作品欣赏后理解重奏乐及变奏曲式。 1、重奏乐：又称室内乐，17世纪起源于意大利。近代室内乐指每一声部都由一件乐器演奏的小型合奏曲。 2、变奏曲式：由代表基本乐思的音乐主题及若干变奏所构成的曲式，称为变奏曲式。 三、课堂评价及小结： 个案补充 作业设计： 了解常见变奏手法:改变演奏、演唱方式：加入各种装饰音；改变音色、速度、力度、节奏、调号等。 板书设计： 《鳟鱼》 舒伯特（1797---1828）奥地利作曲家，欧洲浪漫乐派的代表人物之一。被誉为“歌曲之王”。 变奏曲式 重奏乐 教学反思： 学科网（北京）股份有限公司 $$