第2单元 习作：“漫画”老师（上课课件）-【小白鹅】2024-2025学年五年级语文上册同步作文

“漫画” 语文 五年级 上册 老师 习作要素 要素解读 结合具体事例写出人物的特点。 选择一位熟悉的老师，写出其特点，选取一两件具体事例表现其特点，把老师的形象写得鲜活、有趣。 我们先来欣赏几幅漫画，说说这些漫画有什么特点。 1 激趣导入 语文老师 数学老师 体育老师 2 你喜欢看漫画吗?漫画里的人,特点非常突出,配上独特的画风和夸张的情节,往往能给我们留下深刻的印象。 如果要给一位老师画漫画,你会选择谁呢? 是总爱穿裙子,说话像连珠炮的语文老师? 是整天笑眯眯,走路像一阵风的数学老师？ 还是上课时“怪招”迭出,课后和同学们打成一片的体育老师? …… 让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧! 把老师用文字“画”出来 结合典型事例表现人物特点 先想想你的老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点，再选择一两件能突出其特点的事情来写。 写完后，可以读给你写的老师听，问问他（她）对你的习作有什么意见或建议。 3 1.选择一位熟悉的老师作为写作对象。 2.写出老师在某一方面的特点，选取一两个典型事例突出其特点。 3.运用漫画独特、夸张的手法来表现人物的特点。 “漫画”老师 漫画的手法 情感表露 选择人物 描写特点 选取事例 4 思路导航 这是漫画大师张乐平先生笔下经典的人物形象——三毛。 光秃秃的头顶上树立着三根毛 猜一猜： 是总爱穿裙子,说话像连珠炮的语文老师? 是整天笑眯眯,走路像一阵风的数学老师？ 还是上课时“怪招”迭出,课后和同学们打成一片的体育老师? 习作提示的老师及其特点 说话特点 穿戴：外貌特点 表情：外貌特点 行为特点 教学风格 与学生的关系 思维导图 穿着:爱穿裙子、爱穿西装…… 语言:幽默、说话像连珠炮…… 表情:整天笑眯眯、时而严厉时而微笑…… 行动:走路像一阵风、做事慢騰腾…… 教学风格:“怪招”迭出、情绪饱满…… 师生关系:与学生打成一片…… 特点 “漫画” 老师 你想写的老师及其特点 语文刘老师，她的特点是有耐心。具体事例：无论我们何时遇到问题，只要向刘老师请教，她都会不厌其烦地为我们解答。 数学李老师，他的特点是风趣幽默，被称为“故事大王”。具体事例：李老师总是把枯燥的数学题编成有趣的故事讲给我们。 体育侯老师，他的特点是“投篮高手”。具体事例：每次篮球课上，侯老师隔着好远都能把球投进篮筐，令我们十分佩服。 我要写的老师是 ，他的特点是 。具体事例： 。 1.选材要典型：选择恰当材料“画”出老师的特点。 怎样“画”出老师的特点？ 但并不是每一件事都能表现出老师最突出的特点，因此选择事例时，我们要筛选出印象最深刻、最能体现老师特点的一两件事来写。 不畏强暴 勇于改错 完璧归赵 渑池会面 负荆请罪 智勇双全 蔺相如 廉颇 《将相和》 同甘共苦 2.描写要具体：通过细节把人物“画”得生动具体。 四年级时我们已经学习了运用动作、语言、神态、心理等描写方法来写人。在这次习作中, 我们要继续运用这些描写方法,把老师最突出的特点刻画出来。 勇敢和机智 3.利用夸张修辞达到“漫画”效果。 夸张往往是“漫画”最常用的手段之一。针对老师的特点，用夸张的修辞手法进行写作，能更好地突出其特点。 声音大 片段一 原文 评价 刘老师会变脸。前一秒她还是开心的，眼睛眯成一条缝，露出白白的牙齿朝我们笑，后一秒她就因为某个同学违纪，眼睛瞪得跟牛眼睛一样，似乎发出一道严厉的光，扫射全场。假如你的座位下有显眼的纸屑，刘老师会先看看纸屑，再看看你，看上几个来回，你就 “瞪得跟牛眼睛一样”运用夸张的修辞手法，写出了刘老师眼睛的特点。 “眯成一条缝”和“瞪得跟牛眼睛一样”都是描写刘老师的眼睛，作者运用对比的手法，突出了刘老师会“变脸”的特点。 原文 评价 知道自己的脚下有垃圾了。直到你弯腰把它捡起来，扔进垃圾桶，刘老师的眼神才会从你身上移开。 5 例文引路 我的“啄木鸟”老师 刘显畅 开篇点题 揭示“啄木鸟”名称的由来：“幽默嘴” “传神眼”和“顺风耳” “三大法宝”。 我们班新来了一位老师，我们都叫他“啄木鸟”老师，因为他和啄木鸟一样，有着“三大法宝”：“幽默嘴”“传神眼”“顺风耳”。凡是被他抓住的“虫子”，没有一个不“认命”的。 你瞧，老师又使出了他的“法宝” 之一——“幽默嘴”。今天，老师在黑板上出了一道题考我们。同学们看了题后都傻眼了，有的敲敲头，希望赶紧想出答案；有的望着天花板，好像天花板上有答案似的。张东东和别人的思考方法不同，他呀，拼命地咬着手指。老师见了，笑眯眯地说：“我发现了一种‘零食’，它携带方便，不会过期，原味保鲜，百吃不厌。” 中心句 概括了此段的主要内容，引出下文对老师“传神眼”“顺风耳”的描写。 语言描写 运用具体事例，抓住人物的语言进行描写，体现出老师幽默的特点。 我们听了都疑惑地望着老师，心想：这是什么好吃的？老师接着说：“那就是大名鼎鼎的‘张东东牌手指’……”还没等老师说完，同学们就哄堂大笑起来。张东东羞红了脸，低着头说：“以后我再也不咬手指了。”“知道错了，能改正就好。”老师说完，继续上课。 老师的“传神眼”和“顺风耳”也特别厉害。这不，又有两只“虫子”开 细节描写 表现出老师在学习上对学生的要求严格。 小差了。上课时，同学们都在聚精会神地听老师讲课，可坐在角落里的李辉和张晓却说起了悄悄话。这怎么躲得过老师的“顺风耳”呢？为了不影响大家听课，老师使出了“传神眼”紧盯着他俩：怎么说话了？可要认真听讲呀！李辉看见了老师责备的眼神，赶紧推了推张晓的胳膊。他们两个马上坐得端端正正，认真听讲起来。 “啄木鸟”老师用他的“三大法宝”稳稳地收服了我们，我们对待学习不敢有丝毫懈怠，我们班在班级评比中多次获得“优秀班级”的称号。 首尾呼应 结尾总结全文,呼应开头，使文章结构完整。 这篇习作结构合理，逻辑清晰。小作者由“啄木鸟”引出老师的“三大法宝”，并通过两件具体的事例来介绍老师的“法宝”，表现出老师幽默、严厉的特点。习作叙述流畅，语言幽默，十分耐读。 名师 点评 拟题思路 2.结合老师的特点拟题。 1.直接用习作题目。 我的“麻辣”老师 我的“怪”老师 “漫画”老师 6 习作提纲 提纲一：运用表格理思路 结构提纲 “漫画”老师 老师 贾老师 特点 关心同学 事例 一名同学体育课上受伤，贾老师帮忙处理伤口。 提纲二：结构清晰写特点 提纲三：事例典型有条理 提纲四：人物描写显形象 我的提纲 描写人物外貌的词语 精彩词语 7 眉清目秀 貌美如花 唇红齿白 白发苍苍 鹤发童颜 目光炯炯 柳叶弯眉 浓眉大眼 亭亭玉立 一表人才 相貌堂堂 骨瘦如柴 剑眉星目 大腹便便 沉鱼落雁 虎背熊腰 衣冠楚楚 仪表堂堂 明眸皓齿 玉树临风 娇小玲珑 面如冠玉 貌似潘安 凝脂点漆 描写才学风度的词语 博学多才 知识渊博 博闻强识 才高八斗 才华横溢 学富五车 德高望重 为人师表 博古通今 温文尔雅 娓娓道来 气宇轩昂 落落大方 文采风流 丰神俊朗 典则俊雅 才望高雅 大雅君子 淑质英才 才兼文武 描写精神品质的词语 诲人不倦 废寝忘食 兢兢业业 一丝不苟 呕心沥血 无私奉献 克己奉公 爱岗敬业 立德树人 刚正不阿 勤勤恳恳 冰清玉洁 拾金不昧 光明磊落 淡泊名利 坚持不懈 坚忍不拔 忠心耿耿 大公无私 严于律己 平易近人 精进勇猛 心直口快 抱诚守真 精彩句子 我身边有这样--位老师,她有着黑珍珠般的大眼睛、高挺的鼻子和一张能说会道的嘴巴。她戴着一副红色边框的眼镜，显得那样儒雅端庄。(外貌描写，抓住了老师的突出特点来写，使读者印象深刻。) 同学们完全被她讲的课吸引住了,随着她脸上的表情,时而凝神深思，时而神采飞扬，时而频频点头,时而低头含笑…… (运用排比修辞，从侧面烘托出老师讲课的精彩。) 您像一支蜡烛,虽然细弱，但有一分热便发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。您这无私的奉献，令人永志不忘。(运用比喻的修辞手法,形象地写出了老师的奉献精神。) 精彩开头 1.外貌描写式 张老师中等身材，慈祥、和蔼的脸上时常露出沉稳、神秘的笑容，墨黑色的眉毛像两条蠕动的小虫，笑起来时眼睛眯成一条缝儿， 无情的岁月在他的脸.上刻出了一条又一条的皱纹。(描写张老师的外貌,他的形象如在眼前。) (节选自《爱笑的老师》) 刘老师是我们的数学老师,他幽默风趣,简直就是我们的“大朋友”。(开头直接点明人物特点，引领下文。) (节选自《我们的“大朋友”》) 2.开门见山式 3.先声夺人式 “上课了，上课了!赶紧把数学课本拿出来，翻到第38页……每次上数学课,我们总能听到这大嗓门儿，他就是我们的数学老师。(从老师的语言入手,把读者带入当时的情境中，很有感染力。) (节选自《我的大嗓门儿老师》) 4.引用名句式 “鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。”用这句话来形容我们的班主任彭老师再合适不过了。(引用名句，使所表达的意思既凝练又富有文采。) (节选自《勤劳的彭老师》) 精彩结尾 1.总结全文式 这就是我们班的“机关枪”彭老师，她是我们生活中的好朋友、学习上的好榜样。“让子弹多飞一会儿吧!”同学们都喜欢这样开玩笑，因为大家都甘愿被“机关枪”老师爱的“子弹”打中!(结尾收束全文，点明了文章主题。) (节选自《我们的“机关枪”老师》) 2.表达深情式 牛老师，您对我们学习和生活上的帮助，我都铭记在心。牛老师，我永远爱您! (直抒胸臆,表达真情，亲切自然。) (节选自《我的老师很可爱》) 3.修辞式 老师对我的爱，像春天里的一场雨，给我送来冲出泥土的力量;像黑夜里的一盏明灯，为我指引方向;像寒冬里的一抹阳光,给我带来温暖。在此，我想对徐老师说:“徐老师，我爱您!”(运用比喻、排比的修辞手法，表达了对老师的感激之情，语言优美，句式整齐。) (节选自《我心目中的好老师》) $$