第2单元 习作：“漫画”老师（范文+点评+升格）-【小白鹅】2024-2025学年五年级语文上册同步作文

语文 五年级 上册 “漫画” 老师 范文+点评+升格 例文赏析 例文一 “机器人”老师 云南省玉溪市聂耳小学（新兴校区）五年级 曹颂婷 指导老师：郑春瑞 外貌描写 描写郑老师的外貌特点，给读者留下一个整体印象。 一头乌黑的头发，一副黑黑的眼镜，一双炯炯有神的眼睛时刻观察着班里的动静，她就是我们的班主任郑老师。 郑老师是一个“变脸机器人”。 她的脸上时而风平浪静，像春风般柔和；时而面带微笑，像阳光般温暖；时而怒气冲 冲，像寒风般凛冽。 郑老师也是一个“电眼机器人”。看，她的眼睛能360度无死角地扫描教室里的每一个角落，我们的小动作都被她看得一清二楚。有一次上课时，我和同桌躲在最后一排的角落里玩游戏，想着坐在最后一排不会被老师发现。玩着玩着，我突然觉得有一股凉风吹来，后背凉飕飕的。 我一抬头，郑老师怒目圆睁，正用她那铜铃般的 排比修辞 把郑老师爱“变脸”的特点写得很具体。 人物描写 描写郑老师的神态和语言，表现出她的生气。 眼睛看着我，说：“曹颂婷，起来回答一下这个问题！”我被吓得魂飞魄散，脑子一片空白，一个问题也没答上来。我想：郑老师的“电眼”也太厉害了吧！我们每个人的心思都被她看得透透的，做什么都逃不过郑老师的“电眼”。 郑老师还是一个“变形金刚”。上个学期，她出了车祸，伤到了腿。我们都以为她不会来给我们上课了，出乎意料的是， 心理描写 写出了“我”此时的害怕和对郑老师“电眼”的佩服。 表达情感 表达了对郑老师的感激之情。 她拖着伤腿出现在了教室里。她走路时一瘸一拐的样子，真像变形金刚里的机器人。 这就是我用文字“画”出来的“机器人”郑老师。谢谢您，郑老师，在我的童年中留下一抹浓浓的色彩。 小作者善于观察，能够抓住生活中的细节，用活泼的语言写出了郑老师的特点。文章紧扣“机器人”展开叙述，郑老师能“变脸”，有“电眼”，是“变形金刚”，构思新颖有趣，用漫画的手法把郑老师的形象刻画得生动鲜活。 名师 点评 例文二 我的“怪”老师 詹婉清 开篇点题 抓住毕老师的主要特点，“怪”字统领全篇。 说起我们毕老师的“怪”，那可是三天三夜都讲不完。 毕老师总是杯不离手。他拿的那个茶杯是他的一位好友在北京精挑细选，送给他的生日礼物。毕老师可喜欢这个茶杯了。上课时，他常常双手端着茶杯在教室里来回走动，就算节假日去别人家里拜访，他也要带着这个心爱的杯子，不知道晚上他是不是也要抱着茶杯进入梦乡。嘿嘿！ 细节描写 表现出毕老师对杯子的喜爱程度之深。 11 毕老师常有惊人之语。那天，毕老师主讲作文公开课《写一写毕老师》，当他问到“老师的相貌有哪些与众不同之处”时，“快嘴王”李林站起来大声说：“您憨厚的样子有时像可爱的小猪！”教室里顿时鸦雀无声。再看看毕老师，只见他冲李林竖起了大拇指，从容不迫地说：“你真有眼力！我属猪，显现了猪的特点，再说，肥头大耳的人聪明，有福气。”此话一出，同学们哄堂大笑。 人物描写 通过描写毕老师的语言、动作、神态，表现出他的幽默和智慧。 毕老师是位“懒”老师。语文课上，他总是让我们自学，甚至让我们自己当“小老师”，对于我们自己能够弄懂的问题,他从来不讲。要问我们班的语文成绩怎么样，那可了不得，每次期末考试在全校都是顶呱呱的！我一直不明白为什么毕老师的“懒法子”会有这么好的效果，你能告诉我其中的原因吗？ 侧面描写 通过写班级优异的语文成绩，烘托出毕老师独特的教学风格，并取得良好效果。 首尾呼应 总结全文，突出毕老师的“怪”，表达真情。 这就是我们的毕老师，一个“怪怪”的老师。但是他“怪”得可爱，“怪”得有档次，我们都很喜欢这个“怪”老师。 1.特点鲜明,中心突出。全文围绕“怪”字,从茶杯不离手、语言幽默、课堂上“懒惰”三方面展开描写，层层递进，选用典型事例，展现了毕老师“怪”的特点。 2.细节突出，语言活泼。作者综合运用了语言、动作、神态描写和侧面描写等多种描写方法，让毕老师的“怪”更加形象可感。整篇文章语言生动活泼，趣味性强，与“怪”老师交相辉映。 名师 点评 例文三 我的“三特”老师 李彦辰 设置悬念 新奇的“三特”老师吸引了读者的阅读兴趣。 我们的数学老师何老师，人称“三特”老师。何为“三特”?且听我一一道来。 一、特别忙 何老师可是个大忙人。她走路如一阵风，“唰”的一声就过去了。每当走廊上传来“嗒、嗒、嗒”的脚步声，我们就知道一定是她小跑着过来了。何老师说话好 夸张修辞 形象地写出了何老师忙碌的日常状态。 似连珠炮，停不下来，恨不得一张嘴当两张用，好将更多的知识传授给我们。午休时，我常看见何老师一手拿红笔，一手拿餐具，一边改作业，一边吃饭。望着她那日渐消瘦的脸庞，我不禁感叹:“何老师，您真是太忙了!” 二、特别严 何老师可是出了名的严厉。每当她抱 语言描写 通过描写何老师的语言，表现出她对学生的严格要求。 着批改好的作业走进教室时，前一天没认真完成的同学都会心里发虚，瑟瑟发抖。记得有一次测验,我考了班级第一,就没按要求写错题解析。何老师知道后严厉地批评了我:“不认真写解析，就不能明白错误的原因，也就无法从根本上认识到错误!” “我从来没见过何老师发这么大的火。在何老师的严格要求下，我们都养成了良好 列举事例 从不同方面写出了何老师对工作认真负责的态度。 的学习习惯。 三、特别负责 何老师数学教得特别好。上课时，她总有层出不穷的好点子。比如，她让我们当“小老师”，既让我们加强了对知识的理解，又锻炼了我们的表达能力。下课后，她会不厌其烦地为同学们查漏补缺。放学后，她把同学们送出校门，还要备课、改 外貌描写 抓住张老师眼睛的特点来写，小却有光芒。 作业，总是很晚才回家。也正因如此，我们班的数学成绩在年级里一直名列前茅。 特别忙、特别严、特别负责，这就是我们敬爱的“三特老师”——何老师! 这篇习作，小作者从忙、严、负责三个方面，用白描的手法勾勒出一位严谨、为学生着想、认真负责的好老师形象。习作思路清晰，结构完整,语言诙谐幽默。 名师 点评 升格提优 习作原文 “漫画”老师 我是一名“漫画”师，今天，我就用我的笔为张老师画一幅“漫画”。 张老师长得很特殊。他有一张特殊形 壮的“大圆脸”，像苹果一样又红又圆的，眉毛下面嵌着一双炯炯有神的大眼睛，长 状 长的脖子像长颈鹿。 张老师喜欢穿一身非常酷炫的衣服，上身是黑白相间的夹克衫，下身是宽松的灯笼裤，还穿着一双尖头鞋。那双鞋子很特别，颜色变化莫测，我们上课时总是看得眼花缭乱。 上张老师的课是一种享受，他讲课生 变化多端 。 动，声音抑扬顿挫，还经常在课堂上给我们做各种有趣的小实验，这让我们激发了浓厚的学习兴趣。不管成绩如何，张老师对每个同学都一视同仁。他常说“失败是成功之母”，他相信我们都是可塑之才，对我们充满了信心。 张老师还很关心同学。有一次课间， 产生 我们在走廊活动时，有一位同学在回教室的路上被别人碰倒了。这时，张老师看见了，把课本一扔，立刻如风般冲了过去，把被碰倒的同学扶起来送回教室。就这样，张老师走进了我们的心里。 这就是我们的科学老师——张老师，我为有这么一位好老师而感到幸运。 张老师关心同学的事例不够具体，可以对张老师的动作和语言等进行细致描写。 文章缺少结尾，要表达出对张老师的情感。 我是一名“漫画”师，今天，我就用我的笔为张老师画一幅“漫画”。 张老师长得很特殊。他有一张特殊形状的“大圆脸”，像苹果一样又红又圆，眉毛下面嵌着一双炯炯有神的大眼睛，长长的脖子像长颈鹿。 张老师喜欢穿一身非常酷炫的衣服，上身是黑白相间的夹克衫，下身是宽松的灯笼裤，还穿着一双尖 作文新貌 “漫画”老师 江苏省泰州市姜堰区实验小学五（1）班 张俊明 指导老师：翟和喜 头鞋。那双鞋子很特别，颜色变化多端，我们上课时总是看得眼花缭乱。 上张老师的课是一种享受。他讲课生动，声音抑扬顿挫，还经常在课堂上给我们做各种有趣的小实验，这让我们产生了浓厚的学习兴趣。不管成绩如何，张老师对每个同学都一视同仁。他常说“失败是成功之母”，他相信我们都是可塑之才，对我们充满了信心。 张老师还很关心同学。有一次课间，我们在走廊活动时，有一位同学在回教室的路上被别人碰倒了。这时，张老师看见了，立刻如风般冲了过去，把被碰 倒的同学扶起来送回教室，并且再三询问这位同学：“伤得重吗？用不用去医务室检查一下？”直到同学说没事，只是蹭破点儿皮，张老师才放下心来。课堂上，张老师一遍又一遍地嘱咐我们：“课间要注意安全，不要乱跑，同学之间不要拥挤，不要做危险的游戏，不要追逐打闹，不要……”就这样，张老师走进了我们的心里。 这就是我们的科学老师——张老师，我为有这么一位好老师而感到幸运。 名家名篇 我的老师（节选） 魏巍 最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。 现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。 在我的记忆里，她是一个温柔、美丽的人。 她从来不打骂我们。仅仅有一次，她 【观察细致】抓住蔡老师脸上右嘴角的一个小细节进行描写。 的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教 鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没存心要打的意思。 孩子们是多么善于观察这一点啊。 在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。 【事例典型】作者选取蔡老师假装发怒的事例来表现她温柔的性格特点，十分贴切。 在假日里，她把我们带到她家里和女朋友家里，在她女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了 了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。 她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗： 圆天盖着大海， 黑水托着孤舟， 远看不见山， 那天边只有云头， 也看不见树， 那水上只有海鸥。 …… 今天想来，她对我接近文学和爱好文学，有着多么有益的影响！ 像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？我们见了她就不由得围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。 有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里，好几年 【引出下文】此句引出了下文要讲的故事。 【反问修辞】作者运用反问句，更加强调了对蔡老师的喜欢。 【动作描写】反映出学生们对蔡老师的崇拜与喜爱之情。 没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像前面焚起香来，把两个象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子 儿啰！”那时，我真好像父亲死了似的那 么悲伤。这时候蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得她给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱、多么公平、多么伟 大的人啊。 可惜我没有上完初小，就转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。 【直抒胸臆】直接写出蔡老师在“我”心目中的美好形象，抒发感激与喜爱之情。 结构提纲 作者先抓住蔡老师的外貌、性格特点进行描写，然后叙述了蔡老师教“我们”读诗和帮“我”化解纠纷这两件对“我”意义十分重大的事，用饱含深情的语言为我们展现了一位外表美丽、性格温柔、热爱生活与诗词、关爱学生的女教师形象，表达了对蔡老师的喜爱、感激与怀念之情。 名师 点评 $$