第6单元 习作：学写倡议书 教案-【七彩同步作文】2024-2025学年六年级语文上册同步教学 （广东专版）

习作：学写倡议书 【教材解析】 本单元的主题是“保护环境”，本次习作“学写倡议书”由单元主题生发开来，习作内容可以围绕环境保护方面的内容写，围绕珍惜资源、保护环境等问题提出建议，使环保意识扎根心中，并转化为日常的行为，也可以结合自己的生活实际或自己关心的其他问题写，是一次密切联系学生生活实际的实用性练习。 第一部分是明确习作内容。教材以“号召同学节约用水”等想法为例，点明倡议书的适用范围：当自己有了一个明确的想法，希望得到别人的支持时，就需要写一份倡议书。提示学生阅读“倡议书”的范例，交流要注意的问题。 第二部分是提供倡议书的范例，指导学生写倡议书。教材以例文和批注的形式，从标题、称呼、正文及署名日期等方面给予了具体指导，说明写倡议书在内容和格式上需要注意的问题。具体来说，标题要鲜明，能清楚地表达倡议的主题，使阅读者能够一目了然地把握倡议的主要观点。称呼语，要依据倡议的对象来写，一般写在标题下方顶格处，当然有时也可以不用称呼语，而只在正文中点明倡议的对象。正文是倡议书的主体，可以分三个层次把倡议的内容写清楚：第一，写清楚为什么要发出这个倡议；第二，把具体的倡议内容写清楚，要突出要点、层次清楚，可以分点分段说明；第三，写一两句鼓动性的、呼吁性的语言。倡议书的最后，是署名与日期，格式与书信相仿。 第三部分是提出习作要求，明确交代本次习作任务是“就关心的问题写一份倡议书”，并鼓励学生走向生活，根据倡议的不同对象，将倡议书发布在合适的地方，使倡议真正发挥作用。 【教学目标】 1.能就自己关心的问题写一份倡议书。 2.写倡议书能做到格式正确、内容清楚。 【教学重点】 学会用正确格式写一份倡议书，知道什么是倡议书，明确倡议书的格式，掌握怎么写倡议书。 【教学难点】 发现生活中浪费资源、污染环境的现象，通过交流掌握倡议书具体内容的写作方法。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时。 第一课时（习作指导） 【教学过程】 一、揭题导入，聚焦问题 1.导入：（出示课件3） 同学们，倡议书是我们在生活中常见的一种应用文体，在现实社会中有着比较广泛的应用，见过哪些倡议书呢？ 教师展示倡议书。（出示课件4） 教师：今天就让我们拿起手中的笔，就自己关心的问题写一份倡议书，写一写不良的现象，写一篇格式正确、内容清楚，倡议书，呼吁身边的人重视，为打造美好的家园做出一份贡献，好吗？ （板书课题：学写倡议书） 2.阅读习作要素，了解习作重点（出示课件5） （1）教师过渡：同学们，我们先来翻开单元页，本单元的语文要素是抓住关键句，把握文章的主要观点，本单元的习作素养是什么。 预设：学写倡议书。 （2）教师引导学生明确：就自己关心的问题写一份倡议书，做到格式正确、内容清楚。 （设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们从头脑中搜集内容，尽快走进今天写作的课堂。） 二、呈现话题，明确习作内容 写倡议书的目的：（出示课件6）如果你有一个想法希望得到大家的支持，并一起去实施，可以写一份倡议书。如，号召同学节约用水、不使用一次性用品，倡议居民进行垃圾分类。 合作交流：读读下面的倡议书，和同学交流写倡议书的方法是什么呢?学生合作探究，讨论交流。（出示课件7） 预设1:标题要鲜明。 预设2: 依据倡议的对象写称呼。有时也可以不用称呼，在正文中点出即可。 预设3: 正文写清楚倡议的内容，可以分点说明。 预设4:最后要署名并写上日期。 教师引导：下面，我们一起仿照上面的例子，就你关心的问题写一份倡议书。 教师提问：我们写好了倡议书要通过什么渠道发布呢? 预设:（出示课件8）根据倡议的对象，将倡议书发布在合适的地方，如校园的公告栏、小区的布告栏、网络论坛。 三、指导审题，关注习作重点（出示课件9） 教师引导：下面我们来一起总结一下本次习作的重点吧。 预设1：就自己关心的问题或希望得到大家支持的想法写一份倡议书。 预设2：格式正确，内容清楚，针对性强。 预设3：根据倡议的对象，选择合适的地方发布倡议书。 教师总结：这次习作要就自己关心的问题或希望得到大家支持的想法写一份倡议书，要求格式正确，内容清楚，针对性强，并能根据倡议的对象，选择合适的地方发布倡议书。 教师板书：自己关心的问题或希望得到大家支持的想法 格式正确 合适的地方发布 （设计意图：通过具体指导，让学生明白写作内容、习作重点及具体要求。） 四、拓展思路，指导选材技巧 1.根据习作提示，指导学生选材 （1）写作内容（出示课件10） 教师引导学生明确：倡议书是由某一个人、组织或社团拟订，就某事向社会提出建议或提议社会成员共同去做某事的书面文章，如“节约用水倡议书”“保护益鸟倡议书”等。 （出示课件11）我们可以针对哪些不文明的现象或问题发出倡议？针对这些现象或问题，你觉得倡议的具体内容可以是哪些方面？ 伙伴1：我发现学习生活中，同学们有很多不良的学习习惯和行为习惯，如：如上课回答问题不积极、起绰号、说脏话等。我想向同学们发出上课积极回答问题、互相尊重、使用文明用语等倡议。 （出示课件12） 伙伴2：我们也可以针对日常生活中的一些问题发出倡议，如，倡议大家注意交通安全、食品安全等各类安全事项，倡议大家遵守社会公德等。 伙伴3：我觉得环境污染也是一个很严重的问题，不管是学校还是社区，都存在着一定的环境污染，我想针对这个问题发出倡议，如，爱护校园一草一木、社区垃圾分类等。 老师提醒大家：除了以上同学们讨论的这些，其他你关心的问题也可以发出倡议。注意倡议内容要体现出正能量。下面，让我们一起画个思维导图，总结一下吧！ （设计意图：通过分析习作提示中生活中的不文明现象，旨在让学生明确活动可以有很多选择，打开学生的思路，激发学生交流与分享的兴趣。） （3）巧用导图，总结思路（出示课件13） 教师引导：我们可以就哪些问题发出倡议呢？ 预设1：针对学校生活中的不良的学习习惯和行文习惯等问题发出倡议：不上课积极回答问题、课下主动完成作业；互相尊重、文明用语、爱护学校公共财产、不在楼梯间打闹等…… 预设2：针对日常生活的安全方面和其他方面的问题发出倡议：遵守交规、杜绝三无食品、健康上网、安全出行；勤俭节约、公共场所不大声喧哗、不做“低头族”…… 预设3：针对环境卫生方面的问题发出倡议：文明养狗、文明晾晒、爱护花草、社区垃圾分类…… 2.（出示课件14）指导学生照样子，说一说你有什么倡议 ①学习小伙伴的倡议 学习小伙伴1：我的想法是号召大家节约用水，我倡议大家从身边的小事做起：一水多用，及时关闭水龙头……这些都是我们小学生力所能及的事情。 学习小伙伴2：我的想法是组织大家一起加强体育锻炼，我倡议大家放下手机，走出家门，在小区的活动场地上奔跑游戏。这样既能增进大家的交流，又能锻炼身体。 （出示课件15）学习小伙伴3：我的想法是加强教室卫生管理，我倡议每个人不随手扔垃圾，值日生要切实负起责任来，大家相互监督，共同进步。 ②我的想法是 ，我倡议 。 学生根据学习小伙伴的提示，说清楚自己发现了什么问题，自己有什么倡议。 （设计意图：通过学习小伙伴的表达与分享，让学生明确自己发现了什么问题，自己有什么倡议，指导学生确定倡议书的现象、方向、内容、对象，拓宽学生思路，并联系学生已有的生活经验，激发学生的表达兴趣。） 教师过渡：同学们倡议真不错啊。但我们应该如何写倡议书呢？下面我们一起跟着课本学一学写作方法吧。 五、研读课文片段，学习写作方法 教师过渡：同学们，让我们一起跟着课本学习一下如何正确、规范的写倡议书吧！ 1.明确倡议书的格式。（出示课件16、17） 教师引导：请同学们看下下面这则倡议书一共包括哪几部分？ 第一步：标题要鲜明，要围绕倡议的内容来总结概括，比如“节约用水”，简单明了 。 第二步：称呼顶格写，有时不用写称呼，在正文中出现即可。 第三步：正文是倡议书的重点部分，要写清楚倡议的内容，最好分小点来写，不仅条理清晰，而且有层次感。每小点书写时注意开头空两格。 第四步：第四步：署名并写上日期。署名可以是单位，也可以是个人。署名的下方写上日期。 2.写明倡议的背景、原因和目的（出示课件18） 第一步：指出问题的严重性（出示课件18） 教师引导学生本单元课文《只有一个地球》 地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。 人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 (《只有一个地球》) 文章所写指出了什么问题的严重性呢？ 教师指名学生自由表达。 教师总结：（出示课件19）地球本身有着丰富的矿产资源，为人类生存作出贡献。但由于人类自身的行为，给自然资源乃至整个生态环境造成了严重的后果。 教师过渡：同学们说得都很好，下面我们一起去看一看怎样说明问题的利害关系呢？ 第二步：说明问题的利害关系。（出示课件20） 只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！ (《只有一个地球》) 自由朗读这段话，思考：片段说明了问题的严重性与利害关系呢？ 预设：这段话说明了问题的严重性与利害关系：如果地球遭到破坏，我们人类终将会付出代价。 过渡：倡议的内容是正文的重点部分，接下来让我们来学习怎样把内容写具体吧！ 3.倡议的内容写具体。（出示课件21） 倡议的内容是正文的重点部分，一定要具体化。开展怎样的活动、都做哪些事情、具体要求是什么，均需一一分条开列，这样写清晰明确，使读者一目了然。 过渡：接下来让我们来看一篇倡议书，请同学们小组讨论并指出这篇倡议书是如何把内容写具体的呢？（出示课件22） 为此，我们向全校同学发出节约用水的倡议，让我们从今天起努力做到以下几点： 1.洗漱时，及时关掉水龙头。 2.一水多用，充分利用水资源。如，用淘米水浇花，用洗脸水冲厕所。 3.制作“节约用水”的标签并张贴。 4.看到浪费水的行为，要及时劝说并制止。 (《“节约用水”倡议书》) 预设：倡议内容具体，措施切实可行，并且分条列点，使解决问题的方法一目了然。围绕同一问题，作者从不同角度说明做法，语言简洁，内容全面，清晰明了。 （设计意图：让学生明确倡议书的格式、写明倡议的背景、原因和目的、把倡议的内容写具体。结合课文典型倡议书，让内容表达更加真实可感。） 3.借助片段学技法 教师过渡：学习了这么多的习作技巧，现在我们一起去看看学习小伙伴写的片段吧，边读边分析小伙伴们的倡议书是否准确、规范。 片段一:（出示课件23、24） 随着科技的进步和社会的发展，人们的生活水平逐渐提高，有些人开始不满足于日常饮食，打起了野生动物的主意。可是，生活在自然界中的动物自身会携带许多的病毒与寄生虫，这些不可控的因素会损害人类的身体健康。因此，我们要拒食野味，需要做到以下几，点： 1.自己不吃，劝阻他人吃，看见有人买卖，可以向有关部门举报。 2.自己不抓，劝阻他人抓，看见有人猎条，及时制止并举报。 3.学习保护野生动物及防控野生动物疫源、疫病等相关知识，树立正确的保护观念。 4.有关部门加强对保护野生动物的立法，并依法对捕杀、食用野生动物的人进行惩治。 预设1：发出倡议书的背景及原因、目的清楚明了，结合现实生活来写，让人们在读倡议书的同时能自觉地进行对照与审视。 预设2：通过分条列述，把“拒绝野味”的倡议一一说明。第一条从“吃”做起，第二条从“抓”强调，第三条谈“保护”，三条逐层深入，有理有据。 预设3：在倡议的内容上，还可以从法律的角度来强调吃野味的严重后果 过渡：同学们说得都很好，我们继续看一下片段二写得如何呢？需要怎样修改呢？ 片段二:（出示课件25、26） 水是万物赖以生存的基础，离开水，生命将不复存在。全世界的淡水只占水资源的7%，而可以欣用的淡永只有0.8%。随着经济的快速发展，水资源日益缺乏，浪费水的现象日趋严重，合理用水、增强节水意识变得越来越重要。因此，我提出以下倡议： 1.一水多用，循环利用； 2.保护水资源，不随意排放污水，不随意倾倒垃圾； 3.节约用水，勇于对浪费水资源的现象说“不”。 预设1：片段通过具体数据指出淡水资源的匮乏，把人类面临的缺水危机展现得淋漓尽致，让人一目了然。 预设2：倡议的前两条实际就是指“一水多用，循环利用”，可以概括为一条。 预设3：最后四条倡议的描写过于琐碎，内容重复，要点不清。 第3、4条可以合并为“保护水资源，不随意排放污水，不随意倾倒垃圾”；第5、6条可以合并为“节约用水，勇于对浪费水资源的现象说‘不’”。 （设计意图：通过对学习小伙伴所写的片段进行解读，旨在让学生明确写作过程中可以运用的写作技巧，通过评改习作片段，为完成和修改整篇习作作铺垫。） 六、佳作欣赏，学习技巧（出示课件27） 1.过渡：跟着课本学习后，我们一起来学习一篇例文《“加强思想道德建设”倡议书》。我们先来看这篇例文的写作提纲，并积累例文中的新鲜词语。 教师总结：列提纲是一种提示，也是一个框架。所以，列提纲有助于同学们理清思路。 2.阅读赏析习作，学习习作技巧（出示课件28—33） 教师引导：我们一起来读一读习作例文，边读边思考例文亮点在哪里。 “加强思想道德建设”倡议书 李维 亲爱的同学们：加强未成年人思想道德建设，是学校教育的重要内容。我们平时在报刊、电视和网络上经常看到党和国家领导人关心未成年人健康成长的新闻在日常学习中也可以感受到学校领导和老师们不断对我们加强思想道德方面的教育。为了把我们培养成德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，全社会是多么关心我们的成长啊！在此，我向全校同学发出加强自身思想道德建设的倡议。 1.立志成才，报效祖国。 我们要热爱祖国，把实现中华民族伟大复兴的中国梦作为自己的梦想，从小树立立志成才、报效祖国的伟大理想。我们要时刻铭记自己是一名中国人，时刻牢记建设美丽中国的神圣使命。 2.勤奋学习，热爱科学。 当今世界，科学技术突飞猛进科技改变世界，科技改变生活。各个国家之间竞争激烈，科学技术的发展起到了关键性作用。因此，我们要勤奋学习，掌握现代科学技术，热爱科学，学习科学，传播科学，用学到的科学知识把祖国建设得更加繁荣富强。 3.文明修身，健全人格。 我们是祖国的未来，民族的希望。我们要大力弘扬社会主义核心价值观，严格遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，努力培养自己的核心素养，学会交流与合作，加强体育锻炼，遵守法律法规，维护社会公德，养成文明的行为习惯，塑造良好的心理素质，培养健全的人格、健康向上的审美情趣和高尚的道德情操。 同学们，让我们从现在做起，从一言一行做起，时刻严格要求自己，不断加强自己的思想道德修养不断规范自己的言谈举止，为成为一名中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人而努力奋斗吧！ 李维 12月25日 各小组汇报交流，全班评议。 预设1：小作者思路开阔，指出发出倡议的背景。 预设2：列出三条加强思想道德建设的建议，并对每条建议提出细致、具体的要求。 预设3：结尾发出号召，内容积极向上，号召力强。 （设计意图：通过展示学习小伙伴的佳作，旨在让学生更加深刻地理解本单元的习作要求，通过对本篇习作方法和技巧的分析，旨在让学生参考与借鉴，从而更好地完成自己的习作。） 教师小结：（出示课件34）这篇文章有两处突出特点，值得我们学习。其一，格式规范，语言流畅。小作者严格按照倡议书的格式，发出了“加强思想道德建设”的倡议。整篇文章语言流畅自然，是一篇不错的习作。 其二，观点鲜明，立意高远。小作者在倡议书的题目中鲜明地亮明了自己的观点，正文第1自然段介绍了发出倡议的背景、原因,接下来的三项倡议内容具体、思想健康、积极向上、切合时代主题，表现出了新时代学生的良好精神风貌。 七、巧拟题目，学列提纲 1.交流拟题方法。 教师提问：我们考虑哪些方面来为本次习作拟题？（出示课件35） 预设1：直接用文体名。例如：《倡议书》。 预设2：以“倡议内容+倡议书”拟题。例如：《“节约用水”倡议书》《“绿色出行”倡议书》。 2.依照范例，学习写作提纲。（出示课件36、37、38） 结合课件，交流如何列写作提纲 预设：“保护环境”倡议书。倡议对象：亲爱的同学们。倡议背景、目的：环境问题是全世界所面临的共同问题，人类要想在地球上安居乐业，就要保护大自然，爱护地球。倡议举措：①学习环保知识，树立环保意识。②保护资源，提倡垃圾分类。③提倡绿色出行。④遇到破坏环境的不文明行为要敢于制止。呼吁：保护环境，人人有责！让我们携起手来，从自身做起，用实际行动投入环保活动中来！落款：署名和日期。 3.提出倡议书格式： 你打算如何命题？ 你想怎么称呼他们？ 你倡议书的背景、目的是什么呢？ 你倡议书的倡议内容是什么呢？ 你倡议书要呼吁的是什么呢？ 你在什么地方落款呢？ （设计意图：连续发问，引起学生的思考，从而使学生们在大脑中过一遍倡议书的格式，为写作明确思路。） 4.学生编写写作提纲。（出示课件39） 教师巡视指导。 师生交流提纲内容，教师相机引导，帮助学生完善提纲内容。 学生修改提纲。 （设计意图：列出提纲，为学生写作找准了方向，为写作分清了结构、段落。） 八、积累素材，动笔写作 （出示课件40—51）学生自主阅读习作素材。 教师引导：接下来就请同学们按照拟定好的习作提纲，把自己心中的好地方形成习作吧。 学生动笔完成习作。 教师巡视指导。 【板书设计】 学写倡议书 自己关心的问题或希望得到大家支持的想法 格式正确 合适的地方发布 ( 署名、日期 ) 第二课时（范文+点评+升格） 【教学过程】 一、复习回顾，确定评价标准 1.教师引导：上节课，我们学习了写倡议书的要点，还记得吗？ 预设1：倡议书内容包括标题、称呼、正文、署名与日期等部分，其中正文又分为三部分内容：倡议原因、倡议内容、发出呼吁。 预设2：倡议书的格式：标题（第一行居中）、称呼（空一格顶格写）、署名与日期（右下角，署名在上，日期在下） 2. 组织交流：你认为什么样的倡议书才是一份合格的倡议书？ 预设1：格式正确，符合要求 预设2：条理清楚，内容清楚 预设3：建议具体，易操作 3. 教师过渡：这节课我们就让我们根据这两条评价标准进行习作互议和修改吧！ （设计意图：回顾上节课所学的知识，既是复习知识，又为后面的习作评价、修改做准备。） 二、评析习作，分享交流 1.教师引导：这是我们这次习作的评价标准，我们按照评星的方式，请小组合作互评习作，每项最多5星。将自己认为他人需要修改的地方做好标记，并给出修改建议。 2.组织交流：下面我们请两位同学读一下自己的倡议书，台下的同学可以结合习作评价表进行点评。 三、佳作欣赏，全班共评 1.（出示课件3--8 ） 例文一：“保护生态环境”倡议书 师生共读，读后交流： 这篇文章哪写得好，你最欣赏哪里？ 交流、讨论。 教师小结：（出示课件9）这份倡议书，小作者善于运用多种表现手法，提醒人们浪费资源、破坏环境会使我们的“地球村”变得污浊，并结合具体的生活习惯，向大家提出了切实可行的五条倡议，结尾再次回扣主题，号召大家参与到节能环保中来。倡议书条理清晰，情感真切，很有感染力。 2.（出示课件10--16） 例文二：“节约资源”倡议书 指明学生读，读后交流 ：认为这篇文章写得很好，好在哪里？ 预设： （1）引用科学家的研究结论，证明地球是目前人类唯一可以生存的星球，以此发出倡议。 （2）小作者从三方面写出倡议的内容，每方面又列举出五小点，做法切实可行。 （3）结尾发出呼吁，号召人们行动起来。 （出示课件17） 教师小结：小作者开头引用科学家的研究结论，指出保护地球的重要性；中间从节约纸张、节约用水、节约用电三个方面提出切实可行的建议，每一大点建议又具体列出五小点，紧贴人们的日常生活实际，非常有针对性和实用性；结尾发出有力号召，呼吁人们共同行动起来，节约资源，保护地球。倡议书条理清晰，格式规范。 3.（出示课件18--22） 例文三：“节约用水”倡议书 这篇文章有哪些值得我们学习的地方？ 小组内讨论交流。 预设： （1）开篇描写校园存在的长流水现象，引出我国水资源的现状，点出倡议的原因。 （2）发出倡议，倡议内容清晰明了，从思想、行为等方面提出了应该注意节约用水的地方，有一定的教育意义，我们也要在生活中注意这些细节。 （3）结尾发出号召呼吁大家节约用水，真诚恳切，富有感染力。 （出示课件23） 教师小结：小作者开篇描述校内水资源浪费的现象，然后结合我国水资源的现状提出倡议，倡议内容分条列出，条理清晰，让人一目了然。结尾发出号召，言辞恳切，人们易于接受。全篇格式正确，是一篇不错的倡议书，值得大家借鉴。 （设计意图：欣赏优秀例文，让学生从不同的角度掌握写作的方法，写起来会更得心应手。） 四、小组合作，评议修改 (出示课件24-27) 习作原文： 讲文明，懂礼仪倡议书 1. 小组内自由读习作原文然后依据清单，给出意见。 （1）我的修改建议是：______。 （2）这篇文章最吸引我的段落是：________。 小组内共同修改习作。 2.出示修改后的习作，学生对比阅读体会。(出示课件28--30) 五、欣赏名家作品 “弘扬生态文明，共建绿色校园”倡议书(出示课件31--39) 教师诵读，学生欣赏。 从这篇文章中你学到了什么？ 小组讨论、交流。 （出示课件40） 教师总结：此文是一篇由福清市龙田积库小学发布的“弘扬生态文明，共建绿色校园”倡议书。倡议书开篇明确倡议原因及意义，有理有据，表意清晰；倡议内容具体、可实施；结尾发出号召，激励性强。文章整体格式规范，结构清晰，是一篇值得大家学习的倡议书。 六、修改习作，交流想法 1.学生根据评价表及他人建议修改习作，教师巡视指导。 2.组织交流：修改完之后，小组之间交流自己修改的部分。 3.誊写习作。 七、发布倡议书 教师过渡：通过上节课的学习，我们知道了倡议书写完后要发布在合适的地方，这样才能将自己的想法告诉别人，那么怎样选择倡议书的发布地方呢？ 预设：根据倡议对象、倡议书所适用的范围，选择合适的地方进行发布。 教师总结：是呀！倡议书只有发布在合适的地方，才能发挥它最大的功效。课下，请同学们根据自己所倡议的对象和倡议书的适用范围将自己的倡议书发布出去，让你的想法影响更多人！ 【教学反思】 习作能力是语文综合素养的体现。《语文课程标准》实施建议中提出：“写作教学应贴近生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”本单元习作就是从学生日常生活出发，是一次密切联系学生实际生活的实用性练习。课前引导学生留心观察身边与环境相关的现象或自己关心的问题，通过查阅资料进行思考，为后面习作内容打下基础。 由于本次习作源于生活，所以学生课堂氛围比较活跃，针对自己所关心的问题也有自己的想法并能提出可行性建议。正因为如此，由于时间原因，导致部分有话说的学生没有尽情地展现自己，这也是本次习作课需要改进的地方。 学科网（北京）股份有限公司 $$