习作：学写倡议书 教学设计-2025-2026学年统编版语文六年级上册

习作：学写倡议书 【教学目标】 1.借助例文，明确倡议书的格式和内容。（重点） 2.能就自己关心的问题，仿照例文写一份倡议书，做到格式正确，内容清楚。（难点） 【教学流程】 课前谈话： 节奏大师——反口令练习 邀请：同学们，上课前我们先来玩一个‘节奏大师’的游戏，考验大家的反应速度。规则很简单：我说什么，你就不做什么。 示范：比如，我说“起立”，你们就“坐下”；我说“举左手”，你们就“举右手”。明白了吗？我们来试一次。” 第一轮： “坐下！” “拍手！” “哭！” 第二轮：难度升级！现在，我做什么动作，你们做完全相反的动作。 点头；双手举高；双手画圆； 第三轮：说反话，做反动作 真正的挑战来了！现在规则是：我说一个词，你们要说它的反义词；同时我做动作，你们要做相反的动作。我们要嘴巴和身体一起动起来！ 老师一边说“大”，一边用手比一个大圆圈。 老师一边说“笑”，一边做笑的表情。 老师一边说“快”，一边快速拍手。 收尾：非常好！大家的反应都非常敏捷，希望待会儿上课，你们的思维也能这么活跃！那么我们就上课吧，上课！ 一、情境创设，做“问题侦察员” （一）侦查员问题快闪 1.同学们，课前，大家都化身成了我们校园和社区的“问题侦察员”，并用你们的“课前学习单”捕捉到了许多需要改进的现象。 2.让我们来进行一个“问题快闪”！请同学们开火车快速、大声地读出学习单上你最关心的问题。准备好了吗？开始！ （二）交流典型学习单 1.出示发现的问题 看，咱们班的问题侦查员们留心周围的人和事，发现了许多问题，大到社会的热点，小到生活的点滴，说明每一个同学都有一份社会责任心。 2.交流典型学习单 【生1】看，这是谁的心头大患呢？你为什么选择了这个问题？ 【生2】看看这又是谁的发现。请你把不好的影响读给大家听。 （三）引出“倡议书” 1.你们都留心生活，用心思考了。但那么多问题，我们仅仅把它们记录下来，然后抱怨一下吗？——不！是呀，真正的超级侦查员，不仅要能发现问题，更要能解决问题！” 那么，怎样才可以把我们的好想法说出来，号召大家一起行动呢？” 2.揭示课题：这个强大的武器就是——倡议书！ 它就像一个“倡议放大镜”，能放大我们的声音，今天，我们就来学习如何写倡议书。 二、明确写法，做“行动倡议者” （一）阅读范例，圈画要点。 过渡：接下来，我们要从“问题侦察员”升级为“行动倡议者”，把我们的想法变成大家的行动。如何做好“行动倡议者”呢？来，打开语文书，翻到第九十八页，先读一读《“节约用水”倡议书》，再圈一圈批注里倡议书的组成部分，最后在小组里说一说写倡议书要注意些什么。 学习提示： 1.读一读《“节约用水”倡议书》和批注。 2.圈一圈批注里倡议书的组成部分。 3.四人小组里说一说写倡议书要注意些什么。 （二）交流梳理，明确要点。 1.大家都有自己的发现，谁先来交流倡议书有哪几部分组成。 预设1：倡议书由标题、称呼、正文、署名和日期组成。 点评1：哎，这倡议书和我们学过的什么挺像？——书信，那他们在格式上有什么相同点和不同点？ 点评2：一边圈画、一边对比，就学明白，说清楚了。我们写倡议书呀，首先要做到格式正确。【板书：格式正确】 2.那写倡议书要注意些什么？ *标题鲜明 追问：书上这份倡议书的标题是——“节约用水”倡议书。 点评：我们一看就明白了倡议书的主要内容。 追问：那如果是针对浪费粮食的问题写的倡议书，可以取个什么题目？——节约粮食倡议书。 点评：可以，这个题目告诉了大家该怎么做。 乱扔垃圾，破坏环境是我们班关注度最高的问题，咱们写什么标题？—— “保护环境”倡议书。 小结：很好，鲜明的标题就要重点突出、一目了然。 *称呼适当 预设：根据倡议的对象写称呼。 明确：有时可以不用称呼，在文中点出即可。 *署名、日期格式与书信相仿 预设：倡议书的最后是署名和日期，署名在上，日期在下，都写在倡议书的右下角。 点评：是的，倡议书的署名、日期格式与书信相仿。署名可以是个人，也可以是集体。 *正文内容清楚 预设：正文写清楚倡议的内容。 点评：是呀，倡议的内容要写清楚。【板书：内容清楚】请同学们再读一读正文部分，看看正文部分要写清楚哪些内容？ （1）建议：具体可行 追问：那我们先来看建议部分，怎么写清楚建议？【生板贴：建议】 预设：建议要一条条，分点说明。 追问：有1、2、3、4就是分点说明了吗？有什么要提醒大家的吗？ 点评：写的内容也要分点。 预设：语言简洁明了，让人看得更明白。 点评：语言要简洁，篇幅不宜过长，读者阅读起来轻松一点，看得也更明白。 预设：建议要告诉别人应该怎样去做。 点评：哦，要把什么写具体？——做法。是的，我们要像例文中的建议一样（出示例文中的建议），看第二条，一水多用，它还介绍了具体怎么用。让大家一看就知道“要做什么”“又该怎么做”，具体可行的建议才更能让对方接受。【板书：具体可行】 （2）原因：引起重视 除了建议要写清楚，正文部分还需要写清楚什么？ 预设1：要写清楚倡议的原因/为什么发出倡议。 点评1：你关注到了正文的第一部分，要写清楚倡议的原因。【生板贴：原因】 （3）呼吁：有号召力 最后，还要写清楚什么？ 预设1：结尾还要发出呼吁，让大家行动起来。 点评1：【生板贴：呼吁】那么你觉得怎么样才能写好呼吁呢？ 预设1：要有说服力/号召力。 点评2：大家同意吗？请你把它写到呼吁后面。【生写板书：有说服力/有号召力】我们一起来读一读这则范例的呼吁部分。 （4）小结： 这么一梳理，我们就明白了倡议书的正文要先写清楚倡议的——（手指板贴）原因，让别人一看就明白你为什么要发出倡议；接着写一写你的——（手指板贴）建议，让别人一读就清楚地知道具体要做什么，又该怎么做。最后还要写上你的——呼吁（手指板贴），号召大家一起行动。 三、试写倡议书，指导评改 （一）学生写倡议书 接下来，就请同学们选择一个关心的问题写一份倡议书，谁来读学习提示。 学习提示： 1.仿照例文，试写倡议书的原因和建议部分。 2.完成之后，再和组员分享。 3.有困难的可以借助习作小锦囊。 （二）根据学生初写情况，相机展开指导过程。 点拨一：探究写好“原因”部分的方法。 那我们再来看看，是不是做到内容写清楚了？请**先来读一读倡议书的原因部分。（生读原因部分） 好，哪里让你觉得他把原因写得特别清楚？ 好，那我们再来看一个同学的，他是关于***的。你看，他又是怎么来写清楚的，发现了吗？ （3）指导具体方法。好的，那原因部分，你还有什么好的办法，也能够说清楚的，能和大家来分享一下吗？ *加上数据 小结：我们可以加一些数据，让读者具体地感受到**现象有多严重，就能引起大家的——重视。请你在原因后面，写上引起重视。【生板书：引起重视】原来咱们写倡议书，原因部分一定要——引起别人的重视。 *引用名句、诗句、修辞手法、对比…… 小结：看来，原因部分用上加些数据、引用名句等小妙招，就能增强说服力，引起大家的重视。 点拨二：探究写好“建议”部分的方法。 （1）好，我们接着再来看看**同学的建议部分，很厉害，一下子就写出了那么多条。那这几点都具体可行吗？ （2）发现问题 *建议重复 预设：把意思相近的去掉/倡议内容重复。追问：那我们可以怎么调整？ 预设：把重复的这一条删去或者合并。 点评：建议不能重复，相似的建议可以合并，你们同意吗？（同意） *建议与对象不匹配 预设：第三条要删去。（如：写给同学们的，但是同学们应该不开车的） 点评：也就是说，建议要和对象符合，那我们可以把这条删去。 *倡议角度不够丰富 你觉得还可以提出哪些建议？哎，我们可以看看书上的建议部分，你有什么新的启发？ （1）宣传方法 预设1：可以制作一张节约粮食的小报。 点评1：也就是从宣传的角度让更多的人知道是不是？【板书：宣传方法】好的，原来咱们提建议还可以制作一些小报进行宣传。好的，还有吗？你来说。 （2）劝说他人 预设1：看到别人在浪费粮食的时候要上去制止。 点评1：哦，还可以劝说他人，等等等等，是吧？【板书：劝说他人……】从不同角度来提出建议，倡议内容就更加丰富了。 四、再次修改，小组展评 （一）合作修改 同学们，倡议书写好了，但真正的“行动倡议者”不会止步于此。我们要让倡议更有力量、更有温度。接下来，让我们一起合作修改，把倡议书打磨得更出色！请看学习提示： 学习提示： 1.四人小组讨论，建言献策，让倡议角度更多样，让倡议的原因更有力。 2.推选一份组内最佳倡议书。 （二）推荐展评 1.分享倡议书 好的，各个小组的讨论气氛都非常热烈！哪个小组首先发布你们团队的优秀倡议书呢？ 点评：倡议实实在在，不空洞。内容既具体又真实，让我们读完之后很想要这样做。 2.发布倡议书 现在请你们把组内的最佳倡议书贴到我们的宣传栏里，课后同学们可以互相阅读，也可以将我们的展板放到教室走廊上，供其他班级的同学阅读。 五、实践运用，做“倡议行动者” 同学们倡议书不仅仅能发布在班级公告栏里，它还可以以不同的形式出现在很多的地方，请看视频。 小结：一份小小的倡议书，把“自己的想法”变成了“大家的行动”。同学们，我们也可以和他们一样，发布你的倡议书，号召更多的人一起行动起来，做有意义的事情！当然，也希望大家能从自己做起，成为倡议的行动者！ 六、板书 学写倡议书 格式正确 原因 引起重视 内容清楚 建议 具体可行 呼吁 有号召力 学科网（北京）股份有限公司 $