第2单元 习作：“漫画”老师（上课课件）-【七彩同步作文】2024-2025学年五年级语文上册同步教学

“漫画” 语文 五年级 上册 老师 习作要素 要素解读 结合具体事例写出人物的特点。 选择一位熟悉的老师，写出其特点，选取一两个具体事例表现其特点，把老师的形象写得鲜活、有趣。 我们先来欣赏几幅漫画，说说这些漫画有什么特点。 1 激趣导入 语文老师 数学老师 体育老师 2 你喜欢看漫画吗?漫画里的人,特点非常突出,配上独特的画风和夸张的情节,往往能给我们留下深刻的印象。 如果要给一位老师画漫画,你会选择谁呢? 是总爱穿裙子,说话像连珠炮的语文老师? 是整天笑眯眯,走路像一阵风的数学老师？ 还是上课时“怪招”迭出,课后和同学们打成一片的体育老师? …… 让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧! 把老师用文字“画”出来 结合典型事例表现人物特点 先想想你的老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点，再选择一两件能突出其特点的事情来写。 写完后，可以读给你写的老师听，问问他（她）对你的习作有什么意见或建议。 3 1.选择一位熟悉的老师作为写作对象。 2.写出老师的突出特点，选取一两个典型事例突出其特点。 3.运用漫画独特、夸张的手法来表现人物的特点。 “漫画”老师 漫画的手法 情感表露 选择人物 描写特点 选取事例 4 思路导航 这是漫画大师张乐平先生笔下经典的人物形象——三毛。 光秃秃的头顶上树立着三根毛 猜一猜： 是总爱穿裙子,说话像连珠炮的语文老师? 是整天笑眯眯,走路像一阵风的数学老师？ 还是上课时“怪招”迭出,课后和同学们打成一片的体育老师? 习作提示的老师及其特点 说话特点 穿戴：外貌特点 表情：外貌特点 行为特点 教学风格 与学生的关系 思维导图 穿着:爱穿裙子、爱穿西装…… 语言:幽默、说话像连珠炮…… 表情:整天笑眯眯、时而严厉时而微笑…… 行动:走路像一阵风、做事慢騰腾…… 教学风格:“怪招”迭出、情绪饱满…… 师生关系:与学生打成一片…… 特点 “漫画” 老师 你想写的老师及其特点 语文刘老师，她的突出特点是有耐心。无论我们遇到什么问题，只要向刘老师请教，她都会不厌其烦地为我们解答。 数学李老师，他的突出特点是风趣幽默，被称为“故事大王”。他总是把枯燥的数学题编成有趣的故事讲给我们听。 体育侯老师，他的突出特点是投篮技术高。每次篮球课上，侯老师隔着好远都能把球投进篮筐，令我们十分佩服。 我选择的老师： ， 。 1.选材要典型：选择恰当材料“画”出老师的特点。 怎样突出老师的特点 我们在选择能体现老师特点的材料时，要筛选出印象最深刻、最能体现老师特点的一两件事来写。 不畏强暴 勇于改错 完璧归赵 渑池会面 负荆请罪 智勇双全 蔺相如 廉颇 《将相和》 2.描写要具体：通过细节把人物“画”得生动具体。 四年级时我们已经学习了运用动作、语言、神态、心理描写等方法来写人。在这次习作中， 我们要继续运用这些描写方法，把老师最突出的特点生动、具体地刻画出来。 勇敢和机智 3.利用夸张修辞达到“漫画”效果。 夸张往往是“漫画”最常用的手段之一。针对老师的特点，用夸张的修辞手法进行写作，能更好地突出其特点。 声音大 夸张 原文《“漫画”老师》 评价 刘老师会变脸。前一秒她还是开心的，眼睛眯成一条缝，露出白白的牙齿朝我们笑，后一秒她就因为某个同学违纪，眼睛瞪得跟牛眼睛一样，发出一道严厉的光，扫射全场。假如你的座位下有显眼的纸屑，刘老师会先看看纸屑，再看看你，看上几个来回，你就知道自 “瞪得跟牛眼睛一样”运用 夸张的修辞手法， 写出了刘老师生气时眼睛的特点。 “眯成一条缝”和“瞪得跟牛眼睛一样”都是描写刘老师的眼睛的，小作者运用对比的手法，突出了刘老师会“变脸”的特点。 原文 评价 己脚下有垃圾了。直到你弯腰把垃圾捡起来，扔进垃圾桶里，刘老师的眼神才会从你身上移开。 5 例文引路 我的“怪”老师 詹婉清 ①开篇点题 总写毕老师“怪”的特点。 ①说起我们毕老师的“怪”，那可是三天三夜都讲不完。 毕老师总是杯不离手。他拿的那个茶杯是他的一位好友送给他的生日礼物。毕老师可喜欢这个茶杯了！ ②上课时，他常常双手端着茶杯在教室里来回走动，就算周末去别人家里拜访，他也要带着这个心 24 ②细节描写 表现出毕老师对杯子的喜爱程度之深。 爱的杯子，不知道晚上他是不是也要抱着茶杯进入梦乡。嘿嘿！ 毕老师常有惊人之语。那天，毕老师主讲作文公开课《写一写毕老师》。当他问道“老师的相貌有哪些与众不同之处”时，“快嘴王”李林站起来大声说：“您憨厚的样子有时像可爱的小猪。”教室里顿时鸦雀无声。③再看看毕老师，只见他 ③人物描写 通过描写毕老师的动作、神态和语言，表现出他的幽默和智慧。 冲李林竖起大拇指，从容不迫地说：“你真有眼力！我属猪，显现了猪的特点，再说，肥头大耳的人聪明、有福气。” 此话一出，同学们哄堂大笑。 毕老师是位“懒”老师。语文课上，他总是让我们自学，甚至让我们自己当“小老师”，对于我们自己能够弄懂的问题，他从来不讲。④要问我们班的语文成 ④侧面描写 通过写班级优异的语文成绩，烘托出毕老师 独特的教学风格取得了良好效果。 绩怎么样，那可了不得，每次期末考试在全校都是顶呱呱的！我一直不明白为什么毕老师的“懒法子”会有这么好的效果，你能告诉我其中的原因吗？ ⑤这就是我们的毕老师，一个“怪怪”的老师，但是他“怪”得可爱，“怪”得有档次。我们都很喜欢这个“怪”老师。 ⑤首尾呼应 总结全文，呼应开头的“怪”，表达真情。 1.特点鲜明，中心突出。全文围绕“怪”字，从茶杯不离手、语言幽默、课堂上“懒惰”三方面展开描写，层层递进，选用典型事例，展现了毕老师“怪”的特点。 2.细节描写，语言活泼。小作者综合运用了动作、神态、语言描写和侧面描写等多种描写方法，让毕老师的“怪”形象可感。整篇文章语言生动活泼，趣味性强，与“怪”老师交相辉映。 名师 点评 拟题思路 2.结合老师的特点拟题。 1.直接用习作题目。 我的“麻辣”老师 我的“怪”老师 “漫画”老师 6 习作提纲 提纲一：人物描写显形象 结构提纲 提纲二：结构清晰写特点 提纲三：事例典型有条理 提纲四：运用表格理思路 我的提纲 描写人物外貌的词语 精彩词语 7 眉清目秀 浓眉大眼 目光炯炯 剑眉星目 柳叶弯眉 唇红齿白 明眸皓齿 白发苍苍 鹤发童颜 亭亭玉立 一表人才 衣冠楚楚 相貌堂堂 仪表堂堂 骨瘦如柴 大腹便便 沉鱼落雁 貌美如花 玉树临风 娇小玲珑 虎背熊腰 面如冠玉 貌似潘安 凝脂点漆 描写才学、风度的词语 博学多才 知识渊博 博闻强识 才高八斗 才华横溢 学富五车 德高望重 为人师表 博古通今 温文尔雅 风度翩翩 气宇轩昂 落落大方 文采风流 丰神俊朗 典则俊雅 描写精神品质的词语 诲人不倦 废寝忘食 兢兢业业 一丝不苟 呕心沥血 无私奉献 大公无私 克己奉公 爱岗敬业 立德树人 刚正不阿 勤勤恳恳 淡泊名利 冰清玉洁 拾金不昧 光明磊落 坚持不懈 坚忍不拔 尽职尽责 严于律己 平易近人 精进勇猛 心直口快 抱诚守真 精彩句子 我身边有这样一位老师，她有着黑珍珠般的大眼睛、高挺的鼻子和一张能说会道的嘴巴。她戴着一副红色边框的眼镜，显得那样儒雅端庄。（抓住老师外貌上的突出特点来写，使读者印象深刻。） 同学们完全被她讲的课吸引住了，随着她脸上的表情，时而凝神深思，时而神采飞扬，时而频频点头，时而低头含笑……（运用排比的修辞手法，从侧面烘托出老师讲的课精彩。） 您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热便发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。您这无私奉献的精神，令人永志不忘。（运用比喻的修辞手法，形象地写出了老师的奉献精神。） “亲爱的同学们，今天我们要穿越到唐朝，和李白一起望庐山了。你们准备好了吗？”语文老师可真幽默。（描写语文老师的语言，生动地表现出他幽默的特点。） 精彩开头 1.外貌描写式。 （描写人物的面部特征、体形、衣着打扮等。） 张老师中等身材，脸上时常露出慈祥的笑容，墨黑色的眉毛像两条蠕动的小虫，笑起来时眼睛眯成一条缝儿，无情的岁月在他的脸上刻出了一条又一条的皱纹。（描写张老师的外貌，使人物形象如在眼前。） （节选自《爱笑的老师》） 刘老师是我们的数学老师，他幽默风趣，简直就是我们的“大朋友”。（开头直接点明人物特点，引领下文。）（节选自《我们的“大朋友”》） 2.开门见山式。（直接点明写作对象及其特点。） 看！向我们走来的那位高高瘦瘦的老师是我们的班主任，也是老师中最吸引眼球的焦点人物。我从来没有见过表情如此丰富的老师。 （节选自《我们的班主任》） 3.先声夺人式。（描写人物的语言，如闻其声，如见其人。） 上课了，上课了！赶紧把数学课本拿出来，翻到第38页……”每次上数学课，我们总能听到这大嗓门儿，他就是我们的数学老师。 （从老师的语言入手，把读者带入当时的情境中，很有感染力。）（节选自《我的“大嗓门儿”老师》） 精彩结尾 1.总结全文式。（对文章的主要内容进行总结概括。） 这就是我们的“机枪”彭老师，她是我们生活中的好朋友、学习上的好帮手。“让子弹多飞一会儿吧！”同学们都喜欢这样开玩笑，因为大家都甘愿被“ 机枪”老师爱的“子弹”打中！（结尾总结全文，点明了文章主题。） （节选自《我们的“机枪”老师》） 2.表达深情式。（抒发真挚的情感，感染读者。） 我感谢叶老师，我尊敬叶老师，因为她在我幼小的心田里播下了希望的种子。十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！ （节选自《我的恩师》） 牛老师，您对我学习和生活上的帮助，我都铭记在心。牛老师，我永远爱您！（直抒胸臆，表达真情，亲切自然。）（节选自《我的老师很可爱》） 3.修辞式。 （用排比、比喻、对偶等修辞手法写出老师对自己的影响。） 亲爱的李老师，是您让我目之所及一片阳光。您是山，我们是水，山遇见了水，水遇见了山，构成一幅极美的山水画。（节选自《我最敬佩的老师》） 徐老师对我的爱，像春天里的一场雨，给我送来冲出泥土的力量；像黑夜里的一盏明灯，为我指引方向；像寒冬里的一抹阳光，给我带来温暖。在此，我想对徐老师说：“ 徐老师，我爱您！” （运用比喻、排比的修辞手法，表达了对徐老师的感激之情，语言优美，句式整齐。）（节选自《我心目中的好老师》） $$